利用移动终端的学习方式：碎片化学习

互联网背景下碎片化学习在基础医学教学中的应用摘要基础医学课程具有知识抽象、记忆量大、学科之间联系紧密、知识更新迅速等特点，学生学习难度较大，学习效果不理想。

碎片化学习是指通过对学习内容进行分割，利用比较短的时间在多种媒体上学习知识的过程。

在当今互联网背景下，碎片化学习具有便捷性、高效性、灵活性的优势，是基础医学教学改革的必然之举。

教师可以通过慕课及各种APP平台，制定出符合本专业特点的有效实施策略，使碎片化学习方式成为传统课堂的有力补充，对于新型教育环境下培养高素质人才具有重要意义。

关键词互联网；碎片化教学；基础医学作者简介：赵丹玉（1978-），女，辽宁沈阳人，辽宁中医药大学教授，医学博士，硕士生导师，研究方向：中医药防治代谢性疾病分子机制的研究；王艳杰（1976-），女，辽宁沈阳人，辽宁中医药大学教授，医学博士，硕士生导师，研究方向：中医药治疗肿瘤的信号转导机制研究；柳春（1963-），女，辽宁沈阳人，辽宁中医药大学教授，医学博士，博士生导师，研究方向：中医药防治代谢性疾病分子机制的研究。

基金项目：本文系2018辽宁省教育科学“十三五”规划课题（项目编号：JG18DB315）；2018年度辽宁中医药大学教学改革研究项目（项目编号：LNZYJG2018062，LNZYJG2018070）；2019辽宁中医药大学一流本科课程培育项目的研究成果。

收稿日期2020-07-23中图分类号G642；G434；R3文献标识码A赵丹玉，王艳杰，柳春辽宁中医药大学，辽宁沈阳110847互联网技术的迅速发展让生活进入了信息时代，时代的变迁促进了生活方式的转变，移动信息终端设备已经成为当今人们的生活必需品。

在如今的时代背景下，学习资源由单一的书本资源向网络等资源多元化发展，学习内容的呈现方式也由密集型向碎片化发展。

[1]由此，利用移动终端等设备进行的互联网碎片化学习，已成为高等教育中一种新兴、高效的学习方式，由于其独特的便捷性、高效性、灵活性，使之逐步成为推动高校教学发展的重要途径。

《移动学习系统及其相关学习模式》篇一一、引言随着移动互联网技术的迅猛发展，移动学习系统已成为教育领域的重要创新。

移动学习系统以其便捷性、灵活性和实时性等特点，为学习者提供了全新的学习模式。

本文将详细探讨移动学习系统的定义、特点及其相关学习模式，以期为教育领域的发展提供有益的参考。

二、移动学习系统的定义与特点1. 定义：移动学习系统是一种基于移动互联网技术的数字化学习平台，通过移动设备（如智能手机、平板电脑等）实现学习资源的获取、交互和学习过程的记录。

2. 特点：（1）便捷性：学习者可以随时随地通过移动设备进行学习，无需受时间和地点的限制。

（2）灵活性：学习者可以根据自己的需求和时间安排学习计划，自由选择学习内容和学习进度。

（3）实时性：移动学习系统能够实时更新学习资源，使学习者能够获取最新的知识和信息。

（4）个性化：系统能够根据学习者的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和建议，满足不同学习者的需求。

三、移动学习系统的相关学习模式1. 个性化学习模式：移动学习系统能够根据学习者的学习兴趣、需求和学习进度，提供个性化的学习资源和建议。

学习者可以根据自己的喜好和需求，自主选择学习内容和学习方式，从而实现个性化的学习体验。

2. 碎片化学习模式：移动学习的便利性使得学习者可以利用碎片化时间进行学习。

学习者可以在等待、休息或闲暇时间，通过移动设备进行短暂的学习，从而有效地利用时间，提高学习效率。

3. 交互式学习模式：移动学习系统支持多种交互方式，如问答、讨论、测试等。

学习者可以通过与系统或其他学习者进行互动，加深对知识的理解和掌握，提高学习兴趣和动力。

4. 移动协作学习模式：学习者可以通过移动设备与其他学习者或教师进行实时协作，共同完成任务或项目。

这种学习模式可以培养学习者的团队协作能力和沟通能力，促进知识的共享和传播。

5. 反馈式学习模式：移动学习系统能够记录学习者的学习过程和结果，并提供及时的反馈和建议。

碎片化学习开题报告碎片化学习开题报告1. 引言在当今信息爆炸的时代，人们面临着大量碎片化的知识和信息。

碎片化学习作为一种新兴的学习方式，逐渐引起了人们的关注。

本文旨在探讨碎片化学习的定义、特点以及对个人学习和教育的影响。

2. 碎片化学习的定义碎片化学习是指将知识和信息分割成小块，通过零散的时间和空间进行学习。

与传统的线性学习方式相比，碎片化学习更加灵活和便捷。

它通过手机、平板电脑等移动设备，使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习。

3. 碎片化学习的特点碎片化学习具有以下几个特点：3.1 灵活性：碎片化学习不受时间和空间的限制，可以根据个人的时间安排和学习需求进行学习。

3.2 多样性：通过碎片化学习，学习者可以选择各种形式的学习资源，如短视频、微课程、博客等，满足不同学习者的需求。

3.3 个性化：碎片化学习可以根据学习者的兴趣和能力进行个性化定制，提供个性化的学习内容和学习路径。

3.4 高效性：碎片化学习可以利用零散的时间进行学习，提高学习效率和学习成果。

4. 碎片化学习对个人学习的影响4.1 提高学习效率：碎片化学习可以利用碎片化的时间进行学习，充分利用碎片化的时间提高学习效率。

4.2 激发学习兴趣：碎片化学习通过多样的学习资源和个性化的学习内容，激发学习者的兴趣，增强学习的主动性。

4.3 培养自主学习能力：碎片化学习要求学习者主动寻找学习资源和学习机会，培养了学习者的自主学习能力和信息获取能力。

4.4 增强学习记忆效果：碎片化学习通过将知识分割成小块进行学习，可以增强学习记忆效果，提高知识的掌握程度。

5. 碎片化学习对教育的影响5.1 个性化教育：碎片化学习可以根据学习者的兴趣和能力进行个性化定制，提供个性化的学习内容和学习路径，促进个性化教育的实施。

5.2 教学方式创新：碎片化学习的兴起，推动了传统教学方式向多媒体、互动式教学方式的转变，促进了教学方式的创新。

5.3 教育资源共享：碎片化学习通过互联网的普及，可以实现教育资源的共享，提高教育资源的利用效率。

如何利用教学技术提高学习效果教学技术在当今教育领域扮演着重要的角色，它旨在提供更高效、更个性化的学习体验，以激发学生的学习动力和发展潜力。

本文将探讨如何利用教学技术来提高学习效果，并给出一些建议和实践案例。

一、个性化学习个性化学习是利用教学技术提高学习效果的重要手段之一。

教师可以利用在线教学平台，根据学生的学习风格、水平和兴趣为其量身定制学习内容。

例如，通过智能教育软件，教师可以根据学生的学习情况迅速调整教学进度，并为学生提供个性化的学习建议和批改意见。

这种个性化的学习方式可以最大程度地满足学生的需求，提高学习效果。

二、互动式学习互动式学习是另一个有效的教学技术，它可以促进学生的参与度和学习效果。

传统的教学模式往往是教师的一对多授课，学生们只是被动地接受知识，互动性不足。

而利用教学技术，教师可以通过在线讨论、群组合作等方式增加学生之间的互动。

例如，在线教学平台可以提供实时的教学反馈和问答环节，学生可以在此过程中积极思考、互相讨论，并从中获得新的见解和启发。

这样的互动式学习能够激发学生的主动性，提高信息的吸收和理解能力。

三、游戏化学习游戏化学习是将教学与游戏元素相结合，以提高学习效果和学习动力。

教师可以通过设计教育游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，教师可以制作知识问答游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中进行知识的学习和应用，并通过游戏设置奖励机制，激发学生的竞争意识和自主学习欲望。

游戏化学习能够提高学生的参与度和专注度，培养学生的问题解决能力和团队协作精神，从而提高学习效果。

四、移动学习移动学习是利用移动设备进行学习的一种方式。

教师可以引入移动学习应用程序，让学生随时随地进行学习。

例如，学生可以通过手机或平板电脑查阅教材、完成作业、参与在线讨论等。

移动学习不受地点和时间的限制，学生可以充分利用碎片化的时间进行学习。

这样的学习方式可以提高学生的学习效率和自主学习能力。

综上所述，利用教学技术来提高学习效果是十分重要的。

移动终端在课堂教学中的应用有哪些在当今数字化时代，移动终端已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

它们不仅改变了我们的日常交流和娱乐方式，也对教育领域产生了深远的影响。

移动终端在课堂教学中的应用为教育带来了新的机遇和挑战，本文将探讨其在课堂教学中的多种应用方式。

一、辅助教学资源获取移动终端的便携性使得学生能够随时随地获取丰富的教学资源。

通过智能手机和平板电脑，学生可以轻松访问在线图书馆、学术数据库和教育网站。

无论是查找参考书籍、研究论文还是观看教学视频，移动终端都能提供便捷的途径。

例如，学生可以在公交车上利用碎片化时间阅读电子教材的相关章节，为课堂学习做好预习准备；或者在课后遇到问题时，立即通过移动终端搜索相关的解释和示例，加深对知识点的理解。

二、课堂互动与参与移动终端为课堂互动提供了全新的方式。

教师可以利用专门的教学应用程序，组织学生进行在线投票、抢答、小组讨论等活动。

例如，在讲解一个有争议的话题时，教师可以发起在线投票，让学生通过移动终端表达自己的观点，实时统计结果并进行讨论。

这种即时的反馈和互动能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

此外，移动终端还支持学生在课堂上提交作业和作品。

教师可以通过应用程序接收学生的作业，并进行及时批改和点评，学生也能更快地得到反馈，及时改进。

三、个性化学习每个学生的学习进度和方式都有所不同，移动终端为个性化学习提供了可能。

通过自适应学习应用程序，移动终端可以根据学生的学习情况和表现，为其提供个性化的学习路径和内容推荐。

例如，如果一个学生在数学某个知识点上掌握较慢，应用程序会推送更多相关的练习题和讲解视频，帮助其加强巩固。

同时，学生也可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习应用和资源。

这种自主选择能够激发学生的学习动力，提高学习效果。

四、虚拟实验室和模拟实验在一些学科中，如物理、化学和生物，实验是教学的重要组成部分。

然而，由于实验设备和场地的限制，学生可能无法亲身体验所有的实验。

如何利用碎片化时间学习1我是怎么碎片化学习的？所谓"碎片化"的学习，有两层基本含义：一层是碎片化的时间，一层是碎片化的学习内容：01 时间的碎片化移动互联技术的发展，在便捷了每个人沟通的同时，也让每个人可以被随时打扰，对于大多数职场人士而言，能有一个4小时以上的整段时间恐怕都已经是一种奢望。

02 学习内容的碎片化海量信息社会，大量有用的精华信息夹杂在无数的碎片中，同时各类微课也层出不穷，碎片化的学习内容正变得越来越多。

碎片化已经是一个发生的事实，无论你愿不愿意，都必须适应这种方式的学习。

但可惜的是：有人适应不了碎片化的时间：看到一个学习内容很好，心里想着我最近没时间，等过几天有大段时间了再来学，然后，就再也没有过时间。

有人迷失在了碎片化的内容中：上班的路上听着喜马拉雅，工作的间歇刷着微课，下班的路上听着英语，碎片化的时间用得很充分，但结果是好像学了很多，但又似乎啥能用的都没有。

那到底，如何才能做到有效的碎片化学习呢？最有效的学习方式应该是在碎片化的时间里，做到体系化的学习。

我给这种方法起了个名字：体系化碎片式学习。

具体三个学习步骤：第一步定一个应用目标这个目标3个月的也行，1年的也行，不要去担心这个目标万一不是自己想要的怎么办。

因为定这个目标最大的价值不在目标本身，而在于以这个目标为导向，实现知识和能力的融会贯通。

没有目标，就会永远停留在浅层学习上。

每天刷着知乎、听着得到，看似好像什么都懂，实则啥都不会。

第二步建立知识体系框架从应用目标出发，分解出实现这个目标所需的知识，并组织为一个系统的框架。

能否构建出一个应用导向的知识体系，是碎片化学习是否有效的基础。

没有这个框架，即使是整段的学习，你的知识也会是零散的。

想想你的大学经历，学了四年，你能告诉我你的知识有体系吗？第三步碎片化输入、体系化积累知识体系有了后，无论学习时间多么短、学习内容怎么碎片，你都可以根据应用的需要，将碎片化的输入内容，系统地填充在知识体系的相应位置。

互联网+碎片化教学：现代教学模式的革新之路摘要：在信息爆炸的时代，互联网的快速发展为教育领域带来了巨大的变革。

互联网+碎片化教学模式作为一种现代化的教学方法，具有灵活、高效、个性化的特点，能够满足学生随时随地学习的需求。

本文旨在探讨互联网+碎片化教学模式的概念、优势、实施方法和实践效果，以期为现代教学模式的革新提供参考。

关键词：互联网+；碎片化教学；现代教学模式；个性化教学一、引言随着科学技术的飞速发展，互联网已经成为人们生活的重要组成部分。

教育领域也不例外，互联网技术的引入正在改变传统的教学模式。

互联网+碎片化教学就是其中一种新型的教学模式，它充分利用互联网的便捷性、即时性和个性化特点，将教学内容进行碎片化处理，以满足学生灵活学习的需求。

本文将深入探讨互联网+碎片化教学的概念、优势、实施方法和实践效果。

二、互联网+碎片化教学的概念和优势互联网+碎片化教学是指利用互联网平台，将教学内容进行碎片化处理，以适应学生的个性化需求和学习时间的不连续性。

通过移动设备等终端，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，实现学习内容的即时获取和高效吸收。

优势：互联网+碎片化教学具有以下优势。

首先，它可以突破时间和空间的限制，使学生可以随时随地学习。

其次，碎片化的学习方式可以适应不同学生的个性化需求和学习进度，提高学习效果。

最后，互联网+碎片化教学可以借助互联网丰富的教育资源，拓展学生的知识面和学习深度。

二、互联网+碎片化教学的理论基础互联网+碎片化教学的理论基础主要包括学习理论、教学理论和创新理论。

学习理论关注学生的学习过程和认知规律，为教学内容的碎片化处理提供依据。

教学理论则关注教师如何有效地传递知识和技能，以帮助学生实现个性化学习。

创新理论则关注如何利用互联网+碎片化教学来推动教学模式的革新。

三、互联网+碎片化教学的实施方法教学内容的碎片化处理：教师需要对教学内容进行碎片化处理，根据知识点、技能点等划分成独立的教学片段。

移动互联背景下研究生碎片化学习现状调查与分析作者：高峰林允来源：《科技创新导报》2021年第20期摘要：为了促进新时代研究生教学与人才培养，本文采用网络问卷调查的方式，开展了移动互联背景下研究生碎片化学习现状调查和分析。

调查结果获得了移动互联网背景下研究生碎片化学习的基本特征，研究生对碎片化学习的需求和认知，以及从研究生的角度反映其自身及高校研究生导师在素质和技能方面的需求。

调查结果对创新研究生教学和培养模式，提高研究生培养质量具有一定的参考意义。

关键词：移动互联网研究生碎片化学习问卷调查中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（b）-0130-05Investigation and Analysis on Fragmention Learning of Graduate Students in the Context of Mobile InternetGAO Feng LIN Yun（School of Resources and Safety Engineering， Central South University， Changsha，Hunan Province， 410083 China）Abstract： In order to promote postgraduate teaching and talent training in the new era， this paper uses the network questionnaire survey to investigate and analyze the current situation of graduate fragmention learning in the context of mobile Internet. The investigation results obtained the basic characteristics of graduate students' fragmention learning in the context of mobile Internet，their demands and cognition of the fragmented learning， and the demands of graduate students and their supervisors in terms of quality and skills from the perspective of graduate students. The results of the survey are of certain reference significance to the innovation of graduate teaching and training mode and the improvement of graduate training quality.Key Words： Mobile Internet; Graduate students; Fragmention learning; Questionnaire survey随着4G、5G等新一代移动互联网信息技术的高速发展和深度普及，移动智能设备正在改变人们的经济社会生活，也在改变现有的教育和学习方式。

如何利用碎片化时间进行学习？碎片化时间下的高效安全学习：从策略到实践在快节奏的生活中，人们往往面临着时间碎片化的挑战。

如何有效利用这些零散的时间进行学习，是许多人关注的焦点。

作为教育专家，我将从策略和实践两个方面，探讨如何将碎片化时间转化为宝贵的学习机会。

一、策略层面：目标导向，精细化学习1. 明确学习目标：碎片化时间学习并非漫无目的地“刷题”，而是需要明确目标，并将其细化。

比如，将“学习英语”目标细化成“每天背诵5个单词”、“每天练习10分钟听力”等，方便记录进度和评估效果。

2. 选择合适内容：碎片化学习需要选择易于消化、便于随时提取的内容。

例如，利用通勤时间听播客或音频课程，利用静候时间阅读短篇精读文章或电子书籍，利用零碎时间学习记忆单词等。

3. 运用高效方法：碎片化学习需要高效的学习方法来提高学习效率。

比如，采用番茄工作法，以25分钟为一周期集中学习，再休息5分钟，并根据自身情况进行调整。

还可以利用思维导图、笔记软件等工具，帮助高效地整理学习内容。

二、实践层面：灵活运用，养成习惯1. 将学习融入日常生活：将学习融入日常生活的各个角落，例如在等车时看一篇文章，在洗漱时听一个英语词汇，利用碎片时间学习不再是一件“随意”的事情，而是自然地融入生活。

2. 利用技术工具：移动互联网技术的快速发展为碎片化学习提供了便利。

各种学习APP、在线课程平台、电子阅读器等工具，都可以帮助用户更高效地进行学习。

比如，利用“扇贝听力”等APP，利用碎片时间进行单词记忆训练。

3. 保持学习热情：碎片化学习需要长久坚持。

可以选择一些充满趣味性的学习内容，例如观看纪录片、学习绘画等，保持学习的趣味性和持久性。

4. 定时回顾总结：碎片化学习时间虽短，但也要定期进行回顾总结，将学习的知识点串联起来，才能更好地掌握学习内容。

总结归纳：碎片化时间不是学习的障碍，而是提升学习效率的机会。

从制定合理的学习目标、选择适合的内容、运用高效的方法、灵活运用技术工具到保持学习热情，每个人都可以将碎片化时间转化为宝贵的学习机会，不断提高自身能力，实现个人成长。

现代教育技术在教学中的应用随着科技的不断进步，现代教育技术在教学中的应用也越来越广泛。

教育技术的应用对教学的改革和提升起到了积极的作用，不仅能够提高教学效率和质量，还能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素养和创新精神。

本文将从教学资源的丰富性、教学手段的多样性以及学习方式的个性化等方面探讨现代教育技术在教学中的应用。

一、教学资源的丰富性现代教育技术的应用使得教学资源的获取变得更加便捷和丰富。

通过互联网和多媒体技术，教师可以在课堂教学中使用各种教学资源，包括图书、视频、音频、网络课件等。

这些资源丰富了教学内容，使得学生能够更加直观地了解知识，提高了课堂教学的生动性和趣味性。

1.1网络资源网络资源是现代教育技术应用的重要组成部分，它包括各种教学资料、网络课件、教育软件等。

通过网络资源，教师可以获取到丰富的教学素材和案例，使得课堂教学更加具有实践性和针对性。

同时，学生也可以通过网络资源进行自主学习和探究，提高了其学习的主动性和积极性。

1.2多媒体教学多媒体教学是一种融合了文字、图像、声音、动画等多种媒体形式的教学方式，它可以生动形象地展现教学内容，让学生更加直观地感受知识。

通过多媒体教学，教师可以设置多媒体课件，将课堂内容呈现得更加生动有趣。

学生可以通过观看多媒体课件，更加深入地理解和掌握知识点，提高了学习效果。

1.3虚拟实验虚拟实验是基于计算机技术的一种模拟实验方式，通过虚拟实验，学生可以在虚拟环境中进行科学实验和探究，从而更加深入地理解实验原理和实验过程。

虚拟实验不受时间和地点的限制，学生可以在任何时间、任何地点进行实验探究，提高了学生的实验能力和动手能力。

二、教学手段的多样性现代教育技术的应用丰富了教学手段，使得教学方式变得更加多样化，更加符合学生的个性化学习需求。

教师可以根据教学目标和学生的特点选择不同的教学手段，使得教学更加灵活多样。

2.1游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素与教学内容相结合的教学方式，通过游戏化教学，学生可以在游戏中学习，提升了学习的趣味性和参与感。

互联网背景下的碎片化学习在互联网时代，人们获取知识的方式发生了巨大的变化，碎片化学习已经成为一种新的学习模式。

不同于传统的课堂教学和纸质书籍，互联网背景下的碎片化学习通过利用各种碎片化的时间和资源，让人们可以随时随地进行学习。

本文将探讨互联网背景下的碎片化学习的特点、优势以及未来的发展趋势。

1. 时间碎片化：在互联网时代，人们的时间被碎片化了，随着社交媒体、手机应用的普及，人们的碎片时间越来越多。

碎片时间指的是一些短暂的时间片段，比如等公交车的时间、排队等待的时间、午休时间等。

这些碎片时间并不足以进行长时间的学习，但通过互联网，这些时间可以被有效利用起来进行学习。

2. 资源碎片化：互联网上的知识资源丰富多样，且容易被碎片化。

人们可以通过搜索引擎、社交网络、在线课程等方式获取到各种碎片化的知识资源，这些资源不需要进行系统性的学习，可以根据自己的需求和兴趣进行选择和获取。

3. 学习方式碎片化：传统的学习方式通常是通过一对一的教学或者集中式的学习，而互联网背景下的碎片化学习更加注重个性化和自主学习。

人们可以通过微学习、知识问答、学习社区等途径获取碎片化的知识，不再受时间和空间的限制。

1. 提高学习效率：碎片化学习可以充分利用碎片时间，让人们在短时间内获取知识。

比如在等公交车或者排队的时候，通过手机应用就可以进行学习，这样能够提高学习效率。

2. 个性化学习：互联网背景下的碎片化学习可以根据个人的需求和兴趣进行选择学习内容，不再受到课程安排和教学风格的限制，从而实现个性化学习。

3. 学习方式多样化：互联网上的学习资源丰富多样，人们可以通过视频、音频、文字等多种方式获取知识，从而满足不同学习者的需求。

4. 促进交流合作：互联网背景下的碎片化学习还可以促进学习者之间的交流与合作，通过在线课程、学习社区等方式，学习者可以相互交流经验、共同学习，从而提高学习效果。

三、互联网背景下碎片化学习的未来发展趋势1. 个性化定制学习资源：未来，互联网上的学习资源将更加个性化，根据学习者的兴趣和需求进行定制化，以更好地满足学习者的需求。

移动学习如何利用移动设备提供便捷的学习体验移动学习（Mobile Learning）是指通过移动设备，如智能手机、平板电脑和便携式音频、视频播放器等，进行学习和教育活动的方式。

随着移动设备的普及和技术的不断进步，移动学习已经成为一种趋势，为学习者提供了更加便捷和灵活的学习方式。

本文将探讨移动学习如何利用移动设备提供便捷的学习体验，并介绍相关的应用和技术。

一、个性化学习体验移动学习利用移动设备的特点，可以根据学习者的个性化需求提供定制化的学习体验。

通过移动应用程序，学习者可以选择适合自己的学习内容和学习方式，实现个性化的学习路径。

例如，学习者可以通过在线学习平台上的个人账户，设置自己感兴趣的学习主题和学习目标，系统会根据学习者的选择提供相关的学习资源和学习建议。

这种个性化的学习体验可以让学习者更加主动和积极地参与学习，提高学习效果。

二、随时随地学习移动学习的最大优势之一是可以随时随地进行学习。

由于移动设备的便携性，学习者无需再依托传统的学习场所，可以在任何时间和任何地点进行学习。

学习者可以借助移动设备在公交车上、咖啡厅里甚至是床上进行学习，充分利用碎片化的时间，提高学习效率。

此外，移动学习还可以利用移动设备的联网功能，通过在线学习平台或学习应用程序获取最新的学习资源和信息，实时跟进学习进展。

三、多样化的学习资源移动学习借助移动设备，可以提供多样化的学习资源。

学习者可以通过移动应用程序访问在线图书馆、数字化教材、学术论文、课程视频等丰富的学习资料。

此外，学习者还可以利用网络学习社区和学习平台，参与在线讨论、交流学习心得，扩展学习视野。

移动学习不仅可以提供传统的学习资源，还可以结合现代科技手段，如虚拟现实（Virtual Reality）、增强现实（Augmented Reality）等，为学习者提供更加生动和多样化的学习体验。

四、交互性和练习机会移动学习通过移动设备的触屏、摄像头、麦克风等功能，提供了更丰富的交互性和练习机会。

互联网背景下的碎片化学习随着互联网的发展，人们的学习方式也在不断变化，碎片化学习成为了一种非常流行的学习方式。

碎片化学习指的是以碎片化的时间、地点和内容为基础，通过互联网、移动设备等载体进行学习，主要特点是学习时间短、内容易懂、学习形式灵活、学习内容具有实用性等。

下面，我们就来探讨一下互联网背景下使用碎片化学习的优点和注意事项。

一、优点1. 灵活方便在互联网背景下，我们可以利用各种碎片化时间进行学习，如上下班路上、午休时间、等待排队的时间等。

而利用移动设备进行学习也非常方便，我们可以随时随地进行学习，不必受时间、地点的限制，大大提高了学习的效率和效果。

2. 学习内容实用性强碎片化学习的学习内容通常都是与实际生活、工作密切相关的。

例如，我们可以通过微信公众号、知乎等社交网络平台了解各种实用技能、行业动态、工作经验等，可以快速、有效的掌握有用的知识和技能，提高我们的工作和生活质量。

3. 激发学习兴趣碎片化学习的内容丰富多彩，生动有趣，容易引发学习的兴趣和热情，让我们更加主动地参与学习，了解更多有用的知识和技能，从而提高我们的综合素质和竞争力。

二、注意事项1. 注意时间掌握碎片化学习的时间通常较短，需要我们充分利用碎片化时间进行学习。

但是，我们也需要注意学习时间的掌握，避免过度使用碎片化时间进行学习，导致工作效率下降，工作、生活受到影响。

虽然碎片化学习的内容丰富多彩，但并不一定适合我们自己。

我们需要有针对性地选择学习内容，分清主次，制定自己的学习计划和目标，避免盲目跟风，浪费时间和精力。

3. 保持积极心态碎片化学习需要我们保持积极的心态，灵活应对各种学习环境，从更广阔的角度认识并理解我们想要学习的知识。

同时，我们也要树立正确的学习目标和方向，定期总结自己的学习成果，不断进步。

总之，互联网背景下的碎片化学习是一种很好的学习方式，它为我们快速获取各种实用知识和技能提供了非常便利的平台。

然而，我们需要注意掌握时间、选择学习内容和保持积极心态等方面，在利用碎片化学习的过程中提高自己的学习效率和效果，更好地实现自身发展和进步。

碎片化学习教学计划近年来，随着互联网技术和移动设备的普及，碎片化学习成为一种备受关注的教学方式。

碎片化学习指的是将知识内容进行短时、间断、碎片化的学习，使学生在日常的碎片时间中获取知识。

本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面展开详细论述碎片化学习教学计划的设计。

一、教学主题教学主题是设计教学计划的核心要素之一。

针对碎片化学习，我们的教学主题可以以实用化为导向，注重培养学生在现实生活中的应用能力。

例如，我们可以以生活中的化学现象或实际问题为教学主题，引发学生的兴趣和思考，激发学生主动探索的能力。

以“酸碱中和反应”为例，我们可以设计一系列与日常生活相关的活动，如观察家庭中常见的酸碱物质，比较它们的酸碱性质和中和反应的条件等。

通过这样的教学主题，学生将能够了解到酸碱中和反应在日常生活中的应用，并掌握相关的实验方法和技巧。

二、活动安排在碎片化学习教学计划中，活动的安排起着至关重要的作用。

因为碎片化学习的特点是学习时间短暂而有限，因此需要设计一系列紧凑而有效的教学活动。

首先，可以将学习内容分解为小单元，每个小单元包含一个具体的知识点。

可以通过小视频、动画、实验演示等多媒体资源来向学生介绍知识点，并在短时间内给予学生积极的启发。

学生可以通过观看视频等方式快速了解知识点的基本概念和应用场景。

其次，可以设计一系列小练习或案例分析题，让学生在碎片时间中进行思考和解答。

这些练习题目可以涵盖知识点的不同层次，既有基础的选择题和填空题，也有需要较高层次思维的综合性题目。

通过这样的活动，可以促使学生巩固知识，培养解决问题的能力。

最后，可以组织一些在线讨论或合作活动，让学生在碎片时间中与他人进行知识分享和交流。

通过这种方式，学生可以互相启发，扩展自己的思维，加深对知识的理解和掌握。

三、教材使用在碎片化学习教学计划中，教材的选择和使用是至关重要的。

因为碎片化学习的时间有限，教材需要简洁明了、内容丰富，以便让学生在短时间内获得所需知识。

碎片化学习背景下移动学习在高校教学中的应用移动学习作为一项新兴的学习模式，已经融入大学生的学习习惯，这种学习习惯呈现出明显的碎片化特征，比如学习时间的碎片化和学习内容的碎片化，具体特征表现为：一是随时性，移动学习随时随地方便大学生的学习，可以利用各种碎片化时间来进行移动学习。

二是便携性，移动学习空间的自由转换丝毫不影响学习功能的实现。

相比传统学习的空间限制来说，手机便携性的特征使得大学生可以抓住几乎所有的空余时间来进行学习，满足了大众随时随地的学习欲望需求。

三是广泛性，移动学习针对的主体广泛，个人使用移动学习的自由性强，强调个体信息需求，方便大学生的学习使用情况。

四是分散性，由于移动学习所受移动社交及娱乐应用诱惑力大，注意力很容易被影响与分散，加之空余时间的碎片化，移动学习的分散性更大。

碎片化学习背景下移动学习应用近几年新型学习模式的出现与发展，为学习提供了各样丰富多样的模式。

大学生的学习方式将不会受到时间、空间等条件因素的影响。

然而，书本式的学习方式所带来的.面对面沟通的优势也是移动学习所要吸取的。

目前大学生普遍认为移动学习效率一般，主要出现在移动设备的娱乐应用诱惑多，自身对于移动学习的不重视。

根据大学生移动学习的碎片化特征，可以有针对性的拓展移动学习平台：一是专业APP以及移动学习平台的开发与应用。

首先学习型APP 设计需要贴切学生的需求，在针对不同专业的同时，应充分考虑某一专业领域自身的特点来进行人性化体验式设计，更好地满足学生需求。

其次是专业的移动教学学习平台，比如借鉴大众所熟知的91速课基于碎片化学习理念，将课程制作成5-10分钟的碎片化内容，方便学员的合理安排利用时间，在某种程度上提高了学生的学习兴趣和学习能力以及促进教师的教学水平和能力的提升。

二是MOOC 的应用。

互联网+背景下，互联网与大学教育的结合的典型产品MOOC 不仅可以使大学生获得专业知识，同时可以获得和外界更紧密的联系，了解当下专业热点，掌握各国专业学习的情况。

在线碎片化学习的平台设计与开发一、引言随着互联网和智能移动设备的普及，人们的学习方式正在发生改变，传统的一次性学习正在被碎片化学习所取代。

在线碎片化学习是一种新的学习方式，它不受时间和空间的限制，方便灵活，能够适应现代学习者的需求。

本文将介绍在线碎片化学习的平台设计与开发。

二、在线碎片化学习概述1. 定义在线碎片化学习是指通过网络和移动终端，以碎片化的方式获取知识和技能，满足学习者随时随地、个性化、灵活的学习需求的一种学习方式。

相比传统的面授课程，它不受时间和空间的限制；相比大规模开放在线课程（MOOC），它更加灵活、个性化。

2. 特点（1）碎片化：学习内容被划分为多个小模块，使学习者可以随时随地掌握和消化。

（2）个性化：学习者可以根据自己的兴趣和需求进行选择和学习，提高学习的效率和兴趣。

（3）易于获取：学习者可以利用互联网和移动设备随时随地获取学习资源。

（4）互动性：学习者可以通过线上互动与其他学习者进行讨论和交流，提高学习的质量和效果。

三、在线碎片化学习平台的设计1. 整体架构设计在线碎片化学习平台的整体架构应包括前端展示、后台管理、用户数据分析等模块。

其中，前端展示是学习者直接接触和使用的界面，后台管理是学习者看不到的后台系统，用于管理和维护学习资源和用户数据。

用户数据分析是用于收集和分析学习者的学习数据，为平台优化提供依据。

2. 功能设计（1）登陆注册：学习者可以通过账号和密码或第三方账号（如微信、QQ等）登陆或注册平台。

（2）课程浏览：学习者可以通过平台选择感兴趣的课程，浏览课程介绍、学习难度、学习时长、课程评分等信息，选择适合自己的学习计划。

（3）学习进度：学习者可以随时查看自己所选课程的学习进度、已完成的课程和未完成的课程。

（4）提醒通知：平台可以通过邮件、短信、消息等渠道向学习者推送最新的学习资源和学习计划，提醒学习者进行学习。

（5）学习评价：学习者可以对完成的课程进行评价和反馈，提供对课程质量和学习体验的意见和建议。

碎片化学习在高等教育中的应用策略随着信息技术的迅猛发展和网络技术的不断成熟，碎片化学习已经成为了高等教育中的一种重要方式。

碎片化学习指的是以零散、短时、分布式的学习形态为主，通过移动终端、社交网络、微信、APP、电子书、视频等多种渠道进行学习。

这种学习方式在高等教育中广泛应用，为学生提供了更加灵活、便捷的学习方式，使学生可以随时跟进学习内容，同时也提高了教学效果。

本文将从应用策略方面，介绍碎片化学习在高等教育中的应用。

一、理论与实践结合，打造“定制化”学习体验在高等教育中，教育者应该根据学生的学习情况和需求，采用碎片化学习的方式，针对不同学生的学习目标、兴趣、能力、特长等，制定具有个性化定制的学习方案。

由于碎片化学习的特殊性质，教育者可以对学生的学习过程进行更为详细的监控和控制，以达到“满足教育者的要求，解决学生的问题”的目的。

二、多样化的学习资源，为学生提供全方位的学习支持在高等教育中，教育者应该利用碎片化学习的渠道，提供多样化的学习资源，并且针对学生的不同需求，进行有效的筛选和分发。

学习资源的多样化既包括了不同的学科知识点和教学资源，也包括了不同的形态和类型，比如社交网络、微信、APP、电子书、视频等。

教育者应该根据学生的不同学习偏好、习惯和兴趣，进行合理的匹配和推荐，以提供全方位的学习支持。

三、启发式学习的借鉴，强化学生的自主学习能力在高等教育中，教育者应该运用碎片化学习的方式，引导学生进行启发式学习，以培养学生的自主学习能力。

教育者可以通过促进学生的问题解决能力和探究能力，激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生从不同的角度、不同的角度来看待问题和事物。

通过启发式学习的方式，学生可以慢慢地积累知识、感受学习的乐趣，同时也提高了学习的效果。

四、互动化学习的体验，加强学生的社交能力在高等教育中，教育者应该借助碎片化学习的方式，搭建学习交流平台，加强学生之间的社交互动，提高学生的社交能力。

通过互动化学习的方式，学生可以做到相互协作、相互支持、相互交流，从而获得更加充分的学习体验，同时也增强了学生的交际能力。

互联网背景下的碎片化学习随着互联网的发展和普及，碎片化学习成为一种新的学习模式，它打破了传统学习的时间和空间限制，让人们可以随时随地获取所需的知识和信息。

碎片化学习是指利用碎片化时间进行学习，通过各种互联网平台和工具获取知识和信息，从而提高学习效率和灵活性。

在互联网背景下，碎片化学习已经成为一种趋势，并对传统学习模式产生了深远的影响。

互联网的普及和发展为碎片化学习提供了良好的条件。

现在，人们可以通过各种互联网平台和工具获取知识和信息，比如搜索引擎、在线课程、社交媒体等。

这些平台和工具为人们提供了一个开放的学习空间，使他们可以根据自己的需求和兴趣进行学习，不再受到时间和地点的限制。

与传统的课堂教学相比，碎片化学习更加灵活和便捷，能够更好地满足人们个性化、多样化的学习需求。

碎片化学习的特点之一是时间碎片化。

互联网的普及使人们可以利用碎片化时间进行学习，比如在上班路上、等车的间隙、休息时间等。

以往这些时间可能被浪费或者被用来做其他事情，而现在人们可以通过手机、平板等移动设备随时随地获取所需的知识和信息。

这种碎片化的学习模式使人们充分利用了碎片化时间，提高了学习的效率，同时也丰富了人们的学习生活。

另一个特点是学习内容碎片化。

互联网上有丰富多样的学习资源，人们可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习内容，比如在线课程、博客、微信公众号等。

这些学习资源呈现出碎片化的特点，可以分散在各种互联网平台上，人们可以根据自己的需要进行选择和组合，构建自己的学习体系。

这种碎片化的学习内容不仅丰富多样，而且方便快捷，能够满足人们多样化的学习需求。

在互联网背景下，碎片化学习已经在各个领域得到了广泛的应用。

在教育领域，越来越多的学校和教育机构开始利用互联网平台和工具来进行教学，比如慕课平台、在线作业系统等，这些工具和平台为学生提供了更加便捷和丰富的学习资源，同时也提高了教学效率。

在职业培训领域，越来越多的企业开始利用碎片化学习来进行员工培训，通过学习视频、微课程等方式，让员工随时随地获取所需的培训内容。

科技风2021年1月电子信息DO/10.19392/ki.1671-7341.202102028“微机原理与应用"课程碎片化移动学习系统的教学设计张立珍$陈玉林黄丽薇吴小安朱林东南大学成贤学院江苏南京210088摘要：移动互联网时代的到来以及手机、平板等职能移动终端的普及，为人们提供了一种全新的学习模式。

人们可以超越时间%空间的限制，可随时随地利用生活或工作中的碎片化时间通过随身携带的手机和其他便携式设备方便地获取大量的知识，由此基于互联网的碎片化移动学习系统应运而生。

本文以“微机原理与应用”课程为例，阐述了该课程碎片化移动学习的教学设计。

关键词:互联网；碎片化；移动学习Abstract:The arrival of the mobile Internet ero and the popularity of mobile phones,tablets and other functional mobile terminals provide a new leaning mode to people.People can transcend the liRitations of tiRe and space,and can use the fraamenBd tiRe in life oo work anytiie and anywhero te acquiro a laroe amount of knowledge through mobOe phones and other poWable devices.Thereforo,the Internet-based fragmented mobOe learning system e meraes as the require.Taking the ceursc of"Microcomputer PWnciple and ap­plications as an example,this papeo expounds the teaching desion of fraamented mobii leaning.Key wordt:Internet；fraamentation；mobii learning一方面,随着社会竞争的日趋激烈,人们的生活节奏进入一个加速变化的时代,人们几乎每天都需要在不同的工作和生活环境之间不停地移动转换，从而形成了大量的碎片化时间。