福禄贝尔教育思想要点教学提纲

外国教育史备考知识点：福禄贝尔的教育思想(五)福禄贝尔的教育思想1.论教育的基本原理第一，统一的原理。

人类首先须认识自然、进而认识人性，最终认识上帝的统一。

教育的实质正在于使人能自由和自觉的表现他的本质，即上帝的精神。

帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，这就是上帝的任务。

第二，发展的原则。

他第一次把“进化”概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育，把人性看成是一种不断变化发展和成长的东西，教学就要适应这一原则。

第三，顺应自然的原则。

在他看来，既然神性是人性的本质或根源，人性肯定是善的。

因此，按上帝精神的作用和从人身上的完美性和本来的健全性来看，教育教学和训练的最初标志就是容忍、顺应，仅仅是保护性的。

二自由和自觉正是全部教育的目的和追求。

第四，创造原则。

在他看来，上帝是有创造性的，那教学也应仿效，因此，创造性便是一个主要原则。

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官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。

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2.幼儿园教育理论他认为，幼儿园工作的任务就是通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，是他们认识自然和人类，发展他们智力，尤其是运用知识和实践能力。

幼儿园还担负起培养幼儿园教师的任务。

他关于幼儿园教育的方法的基本原理是自我活动或自主性(self-activity)。

依据这一原理，他重视儿童的亲身观察，高度评价游戏的教育价值，认为是儿童内在本质向外的自发表现。

第十一章福禄倍尔及其教育思想教学目标：学习本章应理解并掌握福禄倍尔的教育的基本原理和幼儿园教育理论。

教学时数：6学时考研大纲：论教育的基本原理；幼儿园教育理论1802年，英国的欧文创办了世界上第一所儿童学校，对孩子进行学前教育。

后来，教育家福禄培尔认为：孩子就像茁壮成长的小树苗，而儿童学校就像一座花园。

于是，他把儿童学校更名为“幼儿园”。

（摘自《开心小辞典》蔡莉编李月齐欣绘）一、生平与教育实践福禄倍尔(Friedrich Froebel,1782-1852)是德国著名的学前教育家。

他所创立的幼儿园及其幼儿教育理论对后世影响很大。

人们称他为“幼儿园之父”，福禄倍尔出生于德国中部图林根地区一个名叫奥伯魏斯巴赫的村庄里，他的父亲是一位路德派的牧师，家庭笃信宗教。

他的童年是很不幸的，在他不到一周岁时便失去了母亲，小时候没有得到父亲和继母的爱抚，继母的虐待，使他的身心受了很大的影响。

他先在乡村学校读书，11岁进入市立小学，14岁毕业，15岁便到林业官那里学习林业管理和测量。

福禄倍尔生活在林区，大自然的陶冶使他从小对森林植物感兴趣，他利用业余时间自修了数学、植物学等自然科学。

福禄倍尔于1799年考入耶拿大学，攻读自然科学，同时接受了唯心主义哲学、浪漫主义和进化论的影响，形成了复杂的世界观，两年后因家庭经济困难而被迫中途辍学。

回家后，他先后从事林业、书记员、会计员，过着颠沛流离的生活。

1805年，他来到法兰克福，开始从事建筑业。

后来遇到了格鲁纳博士(裴斯泰洛齐的学生，当时正担任一所模范学校的校长)，由于他的推荐，福禄倍尔便到这所模范学校担任教师，从此开始了他的教育生涯。

1808年到1810年，他带领学生到伊佛东的裴斯泰洛齐学校学习。

他自己一方面在裴斯泰洛齐的学校里任课，钻研动物、植物、物理、化学、矿物等自然科学，另一方面又吸取裴斯泰洛齐的教育思想和经验。

1837年，福禄倍尔开始专门研究幼儿教育问题，他回到德国，在风景优美的勃兰根堡创立了一所试验学校，招收3至7岁的幼儿，以实施他的幼儿教育理想。

课题：近代的幼儿教育思想-蒙台梭利课型：新授型总序中第个教案第一章第二节编写时间：年-月-日首次执行时间：年-月-日第节【教学目的】1.了解国外近现代的幼儿教育思想2.了解我国近现代的幼儿教育思想3.【教学重点】1.国内外各教育家关于幼儿教育的思想【教学难点】1.各教育家关于幼儿教育家的总结【时间安排】 1 课时【教学用具】多媒体【课前五分钟说话训练内容】唱两首歌曲【教学程序】〖导入新课〗故事导入：学生课堂介绍教育家生平〖推进新课〗（一）蒙台梭利的简介意大利教育家，(1870-----1952)，幼教之母。

1870 年8 月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利。

父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明（二）生平与教育活动1.十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。

且于 1886 年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。

中学毕业后，在进入国立达文奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。

十六岁（ 1886 年）进入工科大学，专攻数学。

因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。

读了生物，蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定 -- 学医。

26岁以第一名的成绩获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。

随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。

她深入研究和检验了伊他（ Jean itard ）和塞贡（ Edward Seguln ）的教育低能儿童的方法，在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低能儿童的教育机构。

1898年，在都灵召开的教育会议上，蒙特梭利发表了以《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思想和方法。

她指出：“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题”并向社会呼吁，智障儿童应当与正常儿童一样享有同等受教育的权利。

幼儿教育思想家——福禄培尔一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿教育思想家福禄培尔的著作《人的教育》第二章第四节，主要讲述福禄培尔关于幼儿教育的基本理念和方法。

二、教学目标1. 了解福禄培尔的幼儿教育思想，理解其教育理念的基本内涵。

2. 掌握福禄培尔提出的教育方法，能够运用到实际教学中。

3. 提高教师自身的教育教学水平，更好地指导幼儿教育实践。

三、教学难点与重点1. 教学难点：福禄培尔教育理念的理解和运用。

2. 教学重点：福禄培尔提出的教育方法及其在实际教学中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材《人的教育》。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示幼儿教育实践中的案例，引导学生思考幼儿教育的重要性。

2. 教材讲解：讲解福禄培尔的幼儿教育思想，阐述其教育理念的基本内涵。

3. 例题讲解：分析福禄培尔提出的教育方法，并通过实际例题讲解其运用。

4. 随堂练习：让学生结合教材内容，运用福禄培尔的教育方法设计一个幼儿教育活动。

5. 小组讨论：分组讨论学生在随堂练习中遇到的问题，共同探讨解决方案。

7. 板书设计：福禄培尔幼儿教育思想的基本理念、教育方法及其运用。

六、作业设计2. 答案：活动方案应包括活动目标、活动内容、活动过程、活动评价等部分，具体内容根据学生个人的理解和创意来确定。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：引导学生进一步学习福禄培尔的其他著作，深入了解其教育思想，提高自身的教育教学水平。

福禄培尔认为，幼儿教育应注重培养幼儿的自我意识、创造力和实践能力。

教师应根据幼儿的年龄特点和个体差异，采用适当的教育方法，引导幼儿主动参与教育活动，发挥其潜能。

在实际教学中，教师可以通过组织各种有趣的活动，让幼儿在实践中学习和成长。

同时，教师还应关注幼儿的心理健康，营造一个温馨、和谐的教育环境，为幼儿的全面发展奠定基础。

福禄贝尔教育理念汇总福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。

关于幼儿教育的思想:（1）教育应当追随儿童发展之自然。

福禄贝尔认为儿童有4中本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。

其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。

（2）自我活动是儿童教育的原则。

福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。

通过这些行为，幼儿才可以成长发展。

（3）强调游戏的价值他对教育有几个基本的原理，三个原则分别是统一的原则，他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。

顺应自然的原则，一方面指大自然，一方面指尊重天性。

还有发展的原则，他在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育。

他还强调发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。

创造的原则，创造的原则也是与统一的原则相联系的。

福禄贝尔还把人类初期发展分为四个时期：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。

他关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。

他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的基本法则。

通过自我活动，个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神。

正是自我活动，帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。

他在幼儿园课程上选取游戏与歌谣，还发明了恩物。

他的课程中设有自然研究。

他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性，还有助于满足儿童的好奇心，培养自制力和牺牲精神，促进知识的学习与智力的发展，培养对自然科学研究的兴趣。

德国福禄贝尔:1.幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

2.游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

《幼儿教育思想的发展》教案教案：《幼儿教育思想的发展》教学目标：1.让学生了解幼儿教育思想的发展历程。

2.让学生理解不同历史时期幼儿教育的主要特点和理念。

3.培养学生对幼儿教育的兴趣和热爱，提高他们的教育素养。

教学内容：1.古代幼儿教育思想2.近现代幼儿教育思想3.当代幼儿教育思想教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过提问方式引导学生思考幼儿教育的重要性。

2.学生分享自己对幼儿教育的认识和了解。

3.教师简要介绍本节课的主题和目标。

二、古代幼儿教育思想（15分钟）1.教师介绍古代幼儿教育的主要特点和理念，如儒家、道家、佛教等。

2.学生通过阅读相关资料，了解古代幼儿教育的实践和经验。

3.教师与学生一起总结古代幼儿教育思想的特点和对现代教育的启示。

三、近现代幼儿教育思想（15分钟）1.教师介绍近现代幼儿教育的发展历程和主要代表人物，如福禄贝尔、蒙台梭利等。

2.学生通过阅读相关资料，了解近现代幼儿教育的主要理论和实践。

3.教师与学生一起探讨近现代幼儿教育思想的特点和对现代教育的启示。

四、当代幼儿教育思想（15分钟）1.教师介绍当代幼儿教育的主要特点和理念，如多元智能理论、情感教育等。

2.学生通过阅读相关资料，了解当代幼儿教育的实践和经验。

3.教师与学生一起总结当代幼儿教育思想的特点和对现代教育的启示。

五、小组讨论（20分钟）1.学生分成小组，讨论幼儿教育思想的发展对现代教育的启示。

2.每个小组选派一名代表进行分享和交流。

六、总结与反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的内容和收获。

2.学生分享自己对幼儿教育思想发展的认识和体会。

3.教师总结本节课的重点，并鼓励学生在实践中应用所学知识。

教学评价：1.学生对幼儿教育思想的发展有清晰的认识和理解。

2.学生能够分析和评价不同历史时期幼儿教育的主要特点和理念。

3.学生对幼儿教育的兴趣和热爱得到提升，教育素养得到提高。

近现代幼儿教育思想的发展可以追溯到19世纪末至20世纪初，这一时期的教育家们开始关注幼儿期的特殊性和重要性，提出了许多新的教育理念和方法。