小学综合实践家乡特产教案

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可编辑版 活动主题

家乡的特产 主备

教师

执教

教师

主题由来 济南是闻名于世的"泉城"。自古以来,济南的泉水之多,涌量之大,形态之美,水质之优,没有哪一个城市可与之媲美。如今，济南已形成以泉水文化为主题的城市宣传品牌,泉文化旅游也成为新的经济增长点，因此作为济南人要关注家乡特产。知道关于家乡的特产。

活动目标 1知识与技能让学生了解关于家乡的特产。

2过程与方法培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

3情感态度与价值观通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡家乡的特产，激发学生对家乡的特产的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

重点难点 让学生了解关于家乡的特产。

培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

活动准备 1、学生根据分组，搜集的资料。

2、相关的家乡的特产资料。

3、多媒体课件、图片。 .

可编辑版 课时安排

1课时

活动过程 集体备课 个案增减 .

可编辑版 活

动

过

程 一、谈话导入

师：同学们，前段时间我们进行了济南泉文化的活动，搜集了有关的诗词文赋，并把资料进行了收集整理，这节课我们交流一下我们收集的关于泉的诗歌故事，下面我们一起来交流一下你们的成果吧。

二、小组汇报展示。

先请各小组组长汇报一下展示诗歌。

三、全班进行展示。

各种形式展示有关泉水的颂歌。（评价反思。

1、小组之间互评。喜欢哪一组的展示。

2、小组之间交流反思在活动中的感受。

四、指导小组完成手册。

小组长记录，完成本小组的活动手册。

五、拓展延伸，生成新的任务。

朗诵，表演等各种形式

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可编辑版

热点追踪

小组安排分工，布置下一阶段任务。

活动反思 为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体，避免被教师“牵着鼻子走”，我不包办代替，不指手画脚，让学生以家乡人的身份参与本次综合实践活动系列展览活动，目的在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。 .

综合实践活动方案

——家乡特产知多少

一、指导思想：

综合实践活动作为新课程实施中的一大亮点，受到了广泛的关注。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。通过开设综合实践活动课，让教师牢固树立和全面落实科学发展观，贯彻新课程标准，努力开发课程资源，扎实开展实践活动，不断完善评价体系，提升教师专业水平，努力形成学校特色；让学生接触社会，通过学生自主参与、体验、认识、探究与发现等多种学习和活动的方式，形成对自然、社会、自我的整体认识，培养作为一个社会人、现代人的各种能力和素质，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造，从而促进学生的终身学习和可持续发展。

二、活动目标

1、培养学生质疑、调查、探究、创新精神，激发学生观察、发现与探究问题的兴趣。

2、培养学生热爱家乡，关心家乡、学校的过去、现在和未来，关注家乡的发展与问题，关注本地的特色；使学生能够对家乡的名人、物产、风土人情有所了解。尊重劳动人民，及他们的劳动成果，积极参加劳动；关心他人，善于体察周围人群的生活状况。。

3、让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识，使他们具有处理基本生活能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力。

4、初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成关爱对社会、他人及自我的责任感。

5、初步掌握参与社会实践和调查的方法，信息资料的搜集，分析与处理的方法及实践探索的方法。

6、培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活、发展兴趣、展示才能。

三、课程实施

一个完整的综合实践活动一般包括以下三个阶段：

第一阶段：活动准备阶段

这一阶段的基本任务是：

1．提出问题，确定活动主题；

2．组建活动小组；

3．制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）

壱、 激趣导入 《潍坊，我们去哪儿》教学设计

展示汇报课

播放《爸爸，我们去哪儿》视频

师谈话：同学们，大家都看过这个节目吗？大家喜不喜欢？

既然大家喜欢，那我们今天也来一次“我们去哪儿？”不过这个地方是潍坊。在上一节课，我们分成不同的小组来对潍坊的美景美食和民俗进行了调研，下面我们就来交流一下。但是咱们每个小组在介绍的时候可一定要尽心啊，看看是不是能够把大家拉到你那儿去呢？大家可别忘了，最后我们还会评选出“星级导游”，那咱们哪个小组想最先来展示？

弐、 成果展示

1. 山水潍坊小组的学生进行展示，师相机补充。

预设 1：生准备青州云门山的相关资料，师补充青州云门山的“寿”字的相关知识，例如它的高度、传说故事、美好寓意等。让学生感受山水背后的文化内涵。

师统计有多少学生为他投票。

预设 2：生准备建议同学们去安丘青云山，师补充青云山的重要景点，如滑雪场，激发学生去游览赏玩的兴趣。

师统计有多少学生为他投票。

2. 民俗潍坊小组的学生进行展示，师相机补充。

预:1：学生建议大家去潍坊杨家埠风筝博物馆，师补充关于风筝的 诗句和家乡潍坊的风筝在世界的地位，增强学生对家乡的自豪感，

对家乡的热爱之情。

师统计有多少学生为他投票。

预设 2：学生建议大家去潍坊高密，去那里感受精美的剪纸，师相机补充高密的大作家—莫言，及莫言的相关成就。增强对家乡的自豪感，以及努力学习，为家乡争光的信心和决心。

师统计有多少学生为他投票。

3. 舌尖上的潍坊

舌尖上的潍坊小组进行展示，师相机补充。

预设 1：生建议大家去郑板桥纪念馆，那里有好吃的朝天锅，还可以感受郑板桥的傲骨正气，师补充关于郑板桥的诗歌、故事及他的品格。

师统计有多少学生为他投票

预设 2：生建议大家去青州隆盛斋，那里有各种各样精致的糕点，

远近闻名。师相机补充隆盛斋的历史，让学生对自己家乡有更深入的了解。

师统计有多少学生为他投票

三、最受欢迎小导游评选

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2016

1 / 10 小学综合实践家乡的特产教学设计

五年级综合实践下学期3月份教学设计1、请学生在课前读一读书中的内容，对我们的王国有一个大致的了解2、思考自己想研究的问题，对自己要研究的问题有一个大致的方向1、将搜集到的资料进行分析、整理、提炼1、在这一阶段中，小组学生选择好汇报的形式，不能盲目，一定要联系自己的主题内容和资料的类型2、根据资料和现实情况去选择汇报方式搜集创建王国的材料，为制作做准备回顾活动的全过程，反思自己的活动，并对自己与他人的活动进行自我参照性评价1.《我们的“王国”》教学设计第一阶段：主题确立阶段1、围绕“王国”的种类、“王国”的形象、“王国”的名称，“王国”的主要机构和责任等几方面提出问题，确立本次活动主题12、根据主题，指导学生制订活动计划明确进一步研究的(来自:海达范文网:小学综合实践家乡的特产教学设计)任务和方法，形成小组活动方案确定课题方向幻灯片课件一、创设情境引入新课，调动学生的积极性，引入本次活动的主题1、教师：同学们，在童话世界中有很多有趣的王国：“猫之国”、“玫瑰国”、“糖果国”、“音符国”、“梦之国”、“舞蹈国”??开动我们的大脑，展开想象，和好朋友们一起组建一个属于我们自己的“王国”吧！2、我们设想的“王国“是什么样子呢?为建立这个“王国”，我们都要作哪些准备呢？学生探究活动：观看幻灯片，对各种“王国”★精品文档★

2016

2 / 10 产生兴趣设计意图：激发学生体验与探究的欲望板书课题：我们的“王国”二、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题1、教师讲述一个关于指纹的“王国”故事，吸引学生的兴趣“你们知道吗？每一个“王国”的背后都有一个故事，都有各自的意义你们的王国背后又有什么故事呢？让我们组成小组，讨论一下，建立我们的“王国“吧！教师指导活动：教师从王国的名称、同学们在各自的“王国“中所扮演的角色、以及每人要负责”王国“的哪方面事务等方面引导学生建立一个全面的独有特色的“王国”学生探究活动：在教师的引导下，开始分组讨论如何建立自己的王国，初步体验建立自己的“王国”的乐趣21、我们刚才初步探讨了王国的故事、意义，关于王国，你还有哪些感兴趣的问题想了解？(学生讨论)2、同学们的问题还真多，我们要选出有研究价值的问题你认为什么是有研究价值的问题呢？3、教师请学生把想了解的问题写在纸上贴到黑板上引导学生对问题进行归类、整理、师生共同将问题归类，确立几个子课题：王国的名称、王国的由来、王国的主要事务及其负责人等其他问题??板书：王国的名称是什么？王国的来历?王国都有哪些机构？每个机构都承担哪些责任？王国背后的故事??以小组为单位选取要研究的问题学生在本课的教学中，兴趣浓郁，我发现学生的思维非常的活跃，提出的问题也很多，在归纳问题上能力也很强，但是在小组合作方面，组员的配★精品文档★