人教版九年级物理上册 第15章 第3节 串联和并联

第3节 串联和并联

物以类聚，人以群分。《易经》

如海学校 陈泽学

知识目标

知识要点 课标要求

1．串联电路和并联电路 知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路

2．连接串联电路和并联电路 通过实验探究出串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路

3．生活中的电路 尝试根据已有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路

教学过程

情景导入

黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。

合作探究

探究点一 串联电路和并联电路 活动1：请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。分别展示设计的电路图和连接的实物图。

活动2：让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行对比讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。

归纳总结：（1）两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。

（2）两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也就是“首首”相接，“尾尾”相接，我们称为并联电路。

活动3：拓宽一步，再给每一个小组一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？学生讨论，交流，先设计出电路图。

活动4：学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和影响情况，用电器之间的相互影响情况。然后根据实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。

实验结论：（1）串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭；（2）并联时，情况不一样。我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。

人教版九年级物理第15章《电流和电路》第3节串联和并联同步练习 含 答案

1.中考试卷库大门控制电路的两把钥匙分别有两名工作人员保管，单把钥匙无法打开，如图所示电路中符合要求的是（ ）

2. 街上的路灯总是同时亮、同时熄灭，有时损坏了一盏，其它路灯也会亮，由此可以判断路灯之间的联接方式是（ ）

A. 串联或并联 B. 串联 C. 并联 D. 不能确定

3.图为路口交通指示灯的示意图。指示灯可以通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行为。据你对交通指示灯的了解可以推断（ ）

A．红灯、黄灯、绿灯是串联的 B．红灯、黄灯、绿灯是并联的

C．红灯与黄灯并联后再与绿灯串联 D．绿灯与黄灯并联后再与红灯串联

4.下列说法中，错误的是（ ）

A. 导体善于导电是因为导体内有大量的电荷存在

B. 毛皮摩擦橡胶棒，毛皮带正电

C. 路灯同时亮，同时灭，它们是并联的

D. 金属中自由电子移动的方向与规定的电流方向相反

5.为了生活方便，卧室里的同一个照明灯通常用两个开关控制。一个安装在进门处，另一个安装在床头附近，操作任意一个开关均可以开灯、关灯。如图所示是小明用电池作为电源设计的四个电路模型，能满足要求的是（ ）

6.如图所示的电路中，若使电阻 R1 与 R2 是串联的，应只闭合开关 ；若使电阻 R1 与 R2 是并联的，应闭合开关 。

7.到了贵阳，小军更好奇了，五颜六色的灯光使得贵阳更加美丽，特别是街道两旁的路灯和高楼上的那一串串的小彩灯。请你告诉小军：路灯是 联电路，小彩灯是 联电路

8．如图所示电路中，当 闭合时，L1、L2并联；当 闭合时，电路会发生短路，损坏电源。 红

绿 黄

9．如图所示，只闭合S2，L1、L2是 联；当闭合S1、S3，断开S2时L1、L2是

《串联和并联》

课题 §15～3串联和并联

设计思想 本节采用多种学习方式落实三维教学目标，依据本节课的内容特点，利用演示实验和观看图片，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思想，让学生关注生活，关注身边事物。通过学案在课堂中的导学作用，帮助学生更有效的学习，在学案中设置层次分明的问题，引导学生有效地学习新知识。

学情分析 学生已经初学电学，对电路的组成有了初步的认识。学生已经能够快速识别电路元件的符号，画出基本电路的电路图，具备了根据基本电路图连接实物电路的能力。

教材分析 本节是人教版初中物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。认识串联电路和并联电路的特点是进行电路设计和深入学习电学的基础，教学不能仅让学生知道串联和并联的定义，更应该在教学中通过学生参于实验，提高学生应用知识的能力，使学生在整个教学中经历科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。

教学

目标 知识与

技能 1．知道串、并联电路的特点。

2．会连接简单的串、并联电路。

3．会识别生活中简单的串、并联电路。

4．培养规范的实验操作技能。

过程与

方法 1．通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。

2．通过任务驱动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3．通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。

情感态

度与价

值观 1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。

2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。

3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 教学

重点

难点 重点：通过实验，观察对比串、并联电路的特点。

难点：掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。

教学

方法 实验探究法、讨论法、观察对比法

使用器材 电池组、小灯泡、开关、导线、串联和并联电路暗箱演示板、家庭电路演示板、生活中的电路的图片、彩灯电路、多媒体设备等。

第 1 页 共 1 页 第十五章第3节 串联和并联

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道串联、并联电路的特点.

2.会读、会画简单的串、并联电路.

3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

（二）过程与方法

1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.

2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.

（三）情感态度与价值观

1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.

2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.

二、教学重点：通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.

教学难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.

三、教学方法：探究法、实验法、讨论法.

四、教学用具：多媒体、投影仪、电源、灯泡、开关、导线。

五、教学过程

（一）创设问题情境，引入新课

［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］

［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.

［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.

［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？

［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？

［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.

（二）新课教学 第 2 页 共 2 页 ［探究］串、并联电路的特点

［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？

［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.

［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.

［生丙］我们组两个法都想试一下.

［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.

（学生画电路图，老师给予指导）