部编版二年级上册语文识字1 场景歌

第二单元第1课场景歌内容分析《场景歌》是一组数量词归类识字。

以歌谣的形式，给我们呈现了四幅不同的场景图：海边美景图、田园风光图、山区景象图、学生活动的场面。

在欣赏美景的同时，认识了表示事物的汉字，学会了不同事物的数量词表达方式。

教学目标知识与能力1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，能听写“花园、石桥”6个词语。

2.初步了解数量词，及其使用方法。

过程与方法1.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中感知数量词。

情感态度价值观1.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点教学重点识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备教学课件、生字卡片教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10个字，能听写“花园、石桥”6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。

3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。

教学过程一、情境导入，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）2.今天，老师要带领大家去旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件：少先队员去旅游的活动场面）设计意图：开篇让学生聊一聊自己的旅行，并创设研学旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而激起学生的学习激情。

二、创设情境，自主识字。

1.自读第4小节，认读词语。

（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。

（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。

（课件出示队旗、铜号、红领巾、欢笑等词语）（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女赛读）2.交流识记生字。

（1）认识铜号并识记“铜号”。

（课件出示铜号图片，识字方法）提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。

（2）理解识记“红领巾”。

①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。

②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。

（课件出示“领”字识记方法）③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。

④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！（课件出示红领巾图片和“巾”字图片）⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。

⑥谁能说一说“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）（3）识记“队旗”。

①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）②说说你用什么方法记住“队”字？（课件出示“队”字识记方法）加一加：双耳旁+人。

换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。

编儿歌识记：一人只有左耳。

3.再读韵文，感知量词。

（1）第4小节课文，你会读吗？（指名读）（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。

（3）学生自由读、全班齐读。

（课件出示课文第4自然段）我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。

（课件圈出数量词）（4）再读整个小节。

（指名读，小老师带读，开火车读）设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。

“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。

”因此，把识字与认识事物结合起来，提高学生的识字能力。

三、初读课文，整体感知。

1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？（海边、乡村、公园）2.同学们在海边看到了什么？（1）学生看图说话：海鸥、帆船、军舰、港湾。

（课件出示海边图片）（2）齐读第1小节。

3.运用学法，同桌合作交流。

（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？（2）学生反馈交流：鱼塘、稻田、垂柳、花园。

（课件出示乡村图片）（3）学生反馈交流：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。

（课件出示公园图片）4.齐读全文。

设计意图：充分利用教材，在初读课文的基础上，整体感知课文，创设了大海、乡村、公园三个情境，构成了一幅鲜活的画面，便于学生整体感知课文内容。

四、指导写字，重在激励。

1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。

2.这些字你们认识吗？一起读读。

（课件出示会认字）（开火车认读、小组赛读。

）3.再看看这些字你们会写吗？仔细观察一下它们的结构。

（课件出示会写字）（1）仔细观察每个生字的结构。

（2）教师范写，提示书写要点。

（课件出示书写指导）处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。

园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。

写“园”字要注意先里头后封口。

“元”字的第一横写得略短，第二横略长。

桥：左窄右宽。

“乔”字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。

群：左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要均匀。

队:左窄右宽。

右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。

旗:左低右高。

右边上下紧凑。

铜:左窄右宽。

字形方正。

号：上小下大，长横在横中线稍上。

领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。

巾：居中。

中竖是悬针竖，要直。

4.学生描红、练写。

提示握笔和写字姿势。

5.师生评议。

设计意图：发挥老师的示范作用，进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。

对学生的握笔和写字姿势进行纠正，对学生的字进行评议，这样当堂练习反馈，会收到较好的效果。

作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时课时目标1.巩固生字，运用多种方法识记生字。

2.正确、流利地背诵课文。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程一、创设情境，学文识字。

1.情境延伸，领略海边风光。

（1）出发喽！我们先去海边，好不好？（课件出示海边图片）（2）描绘画面景物：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！（3）学生读课文。

（自由读，指名读，男女生赛读）（4）相机正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“舰”是三拼音节。

（5）偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？（6）结合图片，拓展量词。

（课件出示海鸥、船、树叶、鱼等图片，并用量词填空）（7）辨析“一艘”“一条”。

（课件）①“军舰”和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘”形容“军舰”，而用“一条”形容“帆船”？②提示：“艘”形容大型的船只。

“条”形容小小的船。

③你还能举例说一说吗？（8）指导朗读：边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。

（自由读、指名读）2.指导朗读，感受美丽乡村。

（1）前面是什么地方，为什么到处是一片翠绿鲜红？（课件出示乡村图片）（2）说一说你们看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）（3）一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去。

花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢，乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？（课件出示课文第2节）（4）自主学习生字，交流识字方法。

相机正音“稻”“园”。

（课件水稻图片以及“稻”字）提示：“稻”跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。

（5）理解量词。

①理解量词“一方”。

还可以说：一方砚台，一方手帕。

②量词拓展运用（课件出示量词运用）一块稻田，还可以说：一块（）。

（一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜）一座花园，还可以说：一座（）。

（一座城市、一座大山）③柳树发芽，随风飘扬，不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

这就是“垂柳”，读词语。

（课件出示柳树图片及词语）（6）指导朗读。

弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读读吧！（自由读、指名读、四人小组赛读。

）3.运用学法，走进美丽公园。

（1）我们已经到了最后一站。

（课件出示公园图片）（2）说说旅行的最后一站你看到了什么？（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）运用量词说一说：（课件：量词填空）一（）小溪一（）石桥一（）翠竹一（）飞鸟（3）反馈交流，相机指导：“翠”平舌音；一座石桥还可以说一孔石桥。

（4）“翠”字上面是羽字头，猜猜它和什么有关？结合图片理解“翠”。

（课件出示翠竹、翠鸟图片）（5）齐读第3小节。

设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字方法的讲解，力求识用意图结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，联系以往的识字经验，才能取得良好的识字效果。

二、指导朗读，感悟画面。

1.语言训练，仿说句子。

谁能把我们途中看到的景色说一说呢！（课件出示句子练习）我们来到海边，看到了______________________；来到了乡村，乡村有_______________________；来到了公园，公园里有_______________________。

2.是呀，这么美的风景，老师也禁不住想读一读。

（教师朗读。

）3.师生合作读。

师描述：他们举着队旗，吹着铜号，一路欢声笑语，一起去了清凉的海边。

（课件出示海边风景图）生读：一只海鸥，一条帆船。

一艘军舰，一处港湾。

师描述：他们来到了美丽的山村。

（课件出示山村风景图）生读：一方鱼塘，一块稻田。

一行垂柳，一座花园。

师描述：他们来到了美丽的公园。

（课件出示公园风景图）生读：一道小溪，一座石桥。

一丛翠竹，一群飞鸟。

师描述：少先队员们看着这么美丽的景色，真开心啊!（课件出示少先队员们图片）生读：一面队旗，一把铜号。

一队“红领巾”，一片欢笑。

5.齐读课文。

6.多种形式读。

（对读，拍手读，男女生读）7.根据画面，背诵课文。

设计意图：课文主要是让学生感受场景美、生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学时通过引导学生想象画面、观察画面来朗读，从而领悟文中所体现的美丽景色，以朗读、背诵为媒介，加强语言积累。

三、游戏扩展，学以致用。

1.学习数量词。

（课件出示数量词）一只一艘一条一块一片一方一行一道一座一丛一群一面过渡;课文里这样的词语还有很多，生活中更多，下面我们来做个游戏。

2.游戏:我指你说。

同学们，看看我们的教室里有什么，用上数量词说一说。

（1）师生配合，示范玩法。

师：这是什么？生：这是一本书。

师：这是什么？生：这是一块黑板。

（2）全员参与，自主游戏。

找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!3.发出倡议，课外延伸。

下课后可以跟小伙伴们在操场上继续玩这个游戏，看看校园里都有什么。

用上数量词说一说。

设计意图：让学生能学有所用，是对原有知识的巩固。

课外延伸的设计，培养了学生处处留心、时时在意语文学习的意识及语文实践能力，以寓学于乐的学习方式，极大地调动了学生的求知欲。

四、语言实践，拓展运用。