人教版七年级语文下册第一单元写作——写出人物的精神(丘彩媚)

部编版七年级语文下册第一单元写作《写出人物的精神》+范文3篇写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。

如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。

一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。

人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。

因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。

二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。

特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。

因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。

三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。

在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。

四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。

另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。

他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。

这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。

总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。

部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。

二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。

2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。

三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。

2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。

四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。

2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。

五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。

2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。

2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。

教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。

可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。

拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。

部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。

（2016年秋季版）七年级语文下册第一单元写作《写出人物精神》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（（2０16年秋季版)七年级语文下册第一单元写作《写出人物精神》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第一单元写作．．．．．． 写出人物精神．．．．．．教学目标．．．．:．1．、尝试观察人物特点．．．．．．．．．,．了解人物精神。

．．．．．．．2．、学会选择典型事例，写出人物精神的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．;．3．、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点．．．．:．初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教法学法：．．．．．举例法．．．,．练习法．．．,．读写结合法．．．．．。

．教学课时．．．．:．1．课时．．教学过程．．．．一、导入．．．．明确教学目标；．．．．．．．１、尝试观察人物特点．．．．．．．．．．,．了解人物精神。

．．．．．．．2．、学会选择典型事例．．．．．．．．．,．写出人物精神的方法．．．．．．．．．;．3．、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、选择典型事例．．．．．．．．,．写出人物精神．．．．．．《邓稼先》．．．．．典型事例．．．． 人物．． 精神．．①在美国获博士学位后立即回国．．．．．．．．．．．．．． 天下兴亡匹夫有责．．．．．．．． 报效祖国．．．．②． １．95．．８年受命研究原子弹制造的理论．．．．．．．．．．．．．．,．并成功设计了两弹．．．．．．．． “．两弹元勋．．．．”． 功勋卓著．．．．③．19．．８．5．年重病期间写．．．．．．了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 鞠躬尽瘁死而后．．．．．．．已．④文革初期，说服两派继续工作．．．．．．．．．．．．．． 没有私心．．．．⑤．1971．．．．年被“四人帮＂批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 真诚坦白．．．． 从不骄人．．．． 最高．．奉献．．⑥一封短短的信．．．．．．． 强烈的民族．．．．． 自尊心朴实．．．．．⑦．19．．８．2．年．,．“我不能走”。

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