三年级科学下册第一单元5昆虫-导学案-冀人版(2017)

《昆虫》导学案一、导入引言在我们周围的世界中，有着无数种形态各异的生物，其中昆虫是最为丰富多样的一类。

它们不仅数量庞大，而且在地球上的生态系统中扮演着重要角色。

本次导学案将指挥同砚们一起探索昆虫的世界，了解它们的特点、生态功能以及与人类的干系。

二、进修目标1. 了解昆虫的定义、特点和分类；2. 掌握昆虫在生态系统中的作用；3. 了解昆虫与人类的干系，包括益虫和害虫的区分；4. 能够用简单的语言描述几种常见昆虫的生活习性和特点。

三、进修内容1. 昆虫的定义和特点；2. 昆虫的分类；3. 昆虫在生态系统中的作用；4. 昆虫与人类的干系。

四、进修过程1. 昆虫的定义和特点昆虫是一类具有外骨骼、六条腿和分节体的节肢动物，是生物界中数量最多的一类。

它们呼吸方式多样，有的通过气孔呼吸，有的通过气管呼吸；繁殖方式也多样，有的经过完全变态，有的经过不完全变态。

2. 昆虫的分类根据昆虫的口器类型和翅的特点，昆虫可以分为鞘翅目、鳞翅目、直翅目和膜翅目等多个目。

3. 昆虫在生态系统中的作用昆虫在生态系统中起着重要的作用，它们可以传播花粉、分解有机物质、控制害虫数量等。

比如蜜蜂可以传播植物花粉，蚯蚓可以分解有机废物，蚜虫可以控制植物害虫的数量。

4. 昆虫与人类的干系昆虫与人类有着密切的联系，有些昆虫被认为是益虫，比如蜜蜂、蚯蚓等；而有些昆虫则是害虫，会给人类的生产和生活带来风险，比如蚊子、苍蝇等。

五、进修反思通过进修本节课内容，你对昆虫有了更深入的了解吗？你觉得昆虫在生态系统中的作用有哪些？你能否举例说明昆虫与人类的干系？六、课后作业1. 选择一种昆虫，用简单的语言描述它的特点和生活习性；2. 调查一种益虫和一种害虫，了解它们对人类的影响；3. 思考一下，如果没有昆虫会对生态系统有什么影响？七、延伸阅读1. 《昆虫世界》2. 《昆虫的奇异世界》八、总结通过本次进修，我们对昆虫有了更深入的了解，同时也认识到昆虫在生态系统中的重要作用。

三年级下册《昆虫》导学案学习目标：科学知识：1.能说出3-5种当地常见的昆虫名称。

2.能说出昆虫的共同特征。

科学探究：1.能根据常见的昆虫提出可探究的问题。

2.能制订观察、调查昆虫的划。

3.能通过观察和调查的方式搜集有关昆虫的科学事实。

4.能用资料卡的形式呈现调查的结果。

5.能用分析、比较、归的方法得出民共同特征的结论。

科学态度：乐意与同学合作完成对多种昆虫的观察。

探究过程：(一)自主提出问题1.引导:我们身边的昆虫是非常多的，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。

看，这些昆虫你都认识吗?(图片蟋蟀、蝗虫、蜻蜓、青刺峨等)2.提问:你认识哪些昆虫?它们有哪些共同特征?(二)探究发现，形成新知1.观察昆虫的形态。

(1)提出同题:蝗虫、金龟子、蜻蜓和黄峰的外部形态和结构有什么特征呢?(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。

按照从整体到局部的顺序进行观察。

先观察它们身体由哪些部分组成;再分别观察毎个部分有哪些特征最后根据资料了解昆虫吃什么食物等其他特点。

学生观察昆虫标本时，可以使用放大镜观察;另外不要直接触碰到昆虫标本，因为有些昆虫自身有刺或者有毒。

(3)观察记录:学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第6页中。

(4)分析比较:组织学生汇报观察结果。

比较蝗虫、金龟子、蜻蜓、黄峰的相同点和不同点。

(5)归纳总结:昆虫的共同特征是：（）2.调查当地常见的昆虫。

(1)提出问题:同学们，我们当地有哪些昆虫呢?这些昆虫与人类生活的关系是怎样的呢?(2)整理资料:学生在小组内把搜集到的资料制作成资料卡。

(3)汇报交流:组织学生进行汇报，统计当地常見的昆虫约有多少种并分析对人类有益的昆虫有哪些，有害的昆虫有哪些。

(4)归纳结论:学有所获：。

三年级下册科学《昆虫》导学案【学习内容】：三年级科学下册第五课《昆虫》的相关内容。

【学习目标】：科学探究1．通过了解、分析蚕的生长过程，能够取得新发现。

2．能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。

3．能够运用所学知识解决实际问题。

情感态度价值观培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生热爱生命的情感。

科学知识1．通过对养蚕活动、搜集资料、观看影片等多种途径，构建养蚕经验，对蚕的生长过程有更深入的了解。

2．了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。

【学习重点】：掌握昆虫的共同特征。

【学习难点】：观察昆虫的身体由哪几部分组成。

【学前准备】：教师准备：有关昆虫变态过程、身体特征的课件（图片、演示文稿、视频）学生准备：课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。

观察昆虫实物。

【课时安排】：一课时【学习过程】：一．学习导入1．交流：谈谈你对蚕的认识。

2.质疑：你还想知道那些关于蚕的知识？3.过渡：让我们一起观看《蚕宝宝的成长过程》的视频，看有什么新发现。

二．活动一看视频，找规律1.思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？2.播放视频《蚕宝宝的成长过程》。

3.反馈：（指名回答问题）整理：蚕宝宝一生要经历卵-----幼虫------蛹------成虫 4个时期。

4.学生交流：课前所搜集的蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。

5.比较：这几种动物的一生有什么相同之处。

（幻灯片演示）6.教师归纳三．活动二比较它们的身体1.出示蝗虫、蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁等图片。

2.引导观察：蝗虫的身体由几部分组成？每部分是什么样子？3.比较它们的身体有什么相似之处？4.记录观察结果并汇报。

5.总结昆虫的共同特征。

四．活动三它们是昆虫吗学生观察图片，指出这些动物哪些是昆虫，那些不是，并说明理由。

五．总结收获这节课你学到了什么？六．课外作业：到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，装订成一本昆虫图册。

三年级科学下册第一单元5昆虫-导学案-冀人版（2017）昆虫【学习目标】科学知识1．能说出3-5种当地常见的昆虫名称。

2．能说出昆虫的共同特征。

科学探究1．能根据常见的昆虫提出可探究的问题。

2．能制订观察、调查昆虫的计划。

3．能通过观察和调查的方式搜集有关昆虫的科学事实。

4．能用资料卡的形式呈现调查的结果。

5．能用分析、比较、归纳的方法得出昆虫共同特征的结论。

科学态度愿意与同学合作完成对多种昆虫的观察。

科学、技术、社会与环境（STSE）能举例说出昆虫对人类生活的影响。

【学习重点】能根据常见的昆虫提出可探究的问题，并制订观察、调查昆虫的计划。

【学习难点】能通过观察和调查的方式搜集有关昆虫的科学事实，并用资料卡的形式呈现调查的结果，用分析、比较、归纳的方法得出昆虫共同特征的结论。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．________上、________里有各种各样的昆虫，有的翩翩起舞，有的快速________，有的肉眼可见，有的须用________才可见2．有些昆虫有毒，不要________！3．昆虫身体分为________、________、________三部分，具有________对足，________对翅，________对触角。

4．昆虫的________就是它的“鼻子”，极其灵敏。

5．蚕是一种________，能________。

（蚕丝）是高档纺织品的原料。

6．蚊子是一种会吸血的________，能传染多种________。

7．目前已发现的昆虫有________种，是世界种类最多的动物。

8．昆虫的眼睛包括________和________，复眼由许多________的小眼组成。

一般昆虫都有________对复眼，头顶上还有1到3个背单眼。

2．昆虫身体分为几部分？几对足？几对翅膀？几对触角？3．昆虫有几只眼睛？昆虫的食物有哪些？4．你的生活环境中有哪些昆虫？请举例说明。

新冀人版科学（2017）三年级下册第一单元《生物资源》教案教学设计1.生物与非生物【教材简析】本课是单元的起始课，按照由科学实践到科学认识的顺序设计了三个活动。

活动1“比较狗和玩具狗的不同点”目的是引导学生通过观察、比较等活动，初步认识动物与非生物的区别。

活动2“观察豆子与石子的变化”目的是引导学生通过观察实验、比较等活动，认识植物和非生物的不同特点。

活动3“找出猫和蒲公英的相同点”目的是引导学生通过观察、比较等活动，概括出动植物在生长、繁殖、食物、反应等方面的共同特征，从而建构生物的概念。

应用与拓展“寻找校园中的生物与非生物”和“机器人是生物吗”旨在引领学生运用所学知识判断生物和非生物，达到学以致用的目的。

通过对本课的学习,培养学生提出问题、观察实验、分析现象、得出结论等科学探究能力;树立学生乐于长期坚持观察和与同学分工合作完成探究任务的科学态度。

【学情分析】儿童对动植物的观察有着浓厚兴趣，能在好奇心的驱使下，对常见动植物的外在特征表现出探究兴趣。

在低年级学段，学生已经认识了周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征，能从对具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题;学生认识到植物的生存和生长需要水和阳光，能依据已有的经验，对问题做出简单猜想，能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部特征，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

以上背景为学生学习本课提供了知识基础和心理基础。

【教学目标】科学知识目标1.能描述生物的特征。

2.能说出生物与非生物的主要区别。

科学探究目标1.能制订比较完整的观察计划。

2.能观察并描述生物和非生物的不同点。

3.能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。

4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。

科学态度目标能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等活动。

科学、技术、社会与环境目标能意识到机器人技术对人类生活的影响。

1.生物与非生物【教材简析】本课是单元的起始课，按照由科学实践到科学认识的顺序设计了三个活动。

活动1“比较狗和玩具狗的不同点”目的是引导学生通过观察、比较等活动，初步认识动物与非生物的区别。

活动2“观察豆子与石子的变化”目的是引导学生通过观察实验、比较等活动，认识植物和非生物的不同特点。

活动3“找出猫和蒲公英的相同点”目的是引导学生通过观察、比较等活动，概括出动植物在生长、繁殖、食物、反应等方面的共同特征，从而建构生物的概念。

应用与拓展“寻找校园中的生物与非生物”和“机器人是生物吗”旨在引领学生运用所学知识判断生物和非生物，达到学以致用的目的。

通过对本课的学习,培养学生提出问题、观察实验、分析现象、得出结论等科学探究能力;树立学生乐于长期坚持观察和与同学分工合作完成探究任务的科学态度。

【学情分析】儿童对动植物的观察有着浓厚兴趣，能在好奇心的驱使下，对常见动植物的外在特征表现出探究兴趣。

在低年级学段，学生已经认识了周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征，能从对具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题;学生认识到植物的生存和生长需要水和阳光，能依据已有的经验，对问题做出简单猜想，能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部特征，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

以上背景为学生学习本课提供了知识基础和心理基础。

【教学目标】科学知识目标1.能描述生物的特征。

2.能说出生物与非生物的主要区别。

科学探究目标1.能制订比较完整的观察计划。

2.能观察并描述生物和非生物的不同点。

3.能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。

4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。

科学态度目标能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等活动。

科学、技术、社会与环境目标能意识到机器人技术对人类生活的影响。

【教学重难点】重点：认识生物与非生物所具有的不同特点。