2020年春部编版语文六下《口语交际：同读一本书》

部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计《口语交际：同读一本书》教学方案1课时【教学目标】1.乐于分享交流，敢于发表自己的意见。

2.表达观点时能以原文为依据，事例充分典型，能逐条说明，分享情节时能融入自己的感受。

3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

【教学过程】一、课程导入1.出示课件，引导学生根据提示猜书名。

（1）法国伟大的启蒙思想家、文学家卢梭认为每个成长中的男孩都应该先读读它。

（2）它是一部回忆录式的冒险小说，是一曲意志力和智慧的生命赞歌。

（3）它的作者是英国作家丹尼尔•笛福。

预设：《鲁滨逊漂流记》。

2.引出话题。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读往往能唤起读者独特的感受。

在第二单元中，我们初步了解了《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，梳理了鲁滨逊流落荒岛后发生的几件事，课后，我们又细细地去读了整本书。

这节课我们就来聊聊这本书，谈谈自己的读书心得。

（板书——口语交际：同读一本书）设计意图：运用谈话的方式导入，让学生在一开始就了解同读一本书的意义所在，明确本单元口语交际的内容，可激发学生的学习热情，拉近学生与阅读之间的距离。

二、交际要求1.引导：那么我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？出示教材内容，说一说自己的理解。

这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写？……预设1：可以说说这本书的主要内容。

预设2：可以聊一聊故事情节，说说最精彩的地方。

预设3：也可以聊聊主人公的人物形象，说说他的品质。

预设4：也可以说说自己的阅读困惑，或聊聊书中不可思议的情节。

预设5：还可以结合自己的生活经历来聊一聊。

预设6：我觉得还可以说一说故事的结局。

人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，掌握有效的口语交际技巧，包括倾听、表达、讨论等。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享会等形式，提升学生的团队协作能力和公共演讲能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力，同时培养他们的团队合作精神和分享意识。

教学内容1. 书籍选择：选择一本适合六年级学生的书籍，如《小王子》、《哈利波特》等，要求学生在课前阅读完毕。

2. 口语交际技巧：包括如何有效倾听、如何清晰表达、如何进行讨论等。

3. 小组讨论：学生将分成小组，就书籍内容进行深入讨论。

4. 分享会：每组将派代表进行分享，分享他们的讨论成果和对书籍的理解。

教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语交际技巧，特别是倾听和表达能力。

2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，并能够进行有深度的讨论。

教具与学具准备1. 教具：书籍、投影仪、PPT等。

2. 学具：笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：简要介绍今天的主题和目标，激发学生的兴趣。

2. 小组讨论：学生分成小组，就书籍内容进行讨论。

3. 分享会：每组派代表进行分享，其他学生进行评价和提问。

4. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调重要的口语交际技巧。

板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：包括书籍简介、口语交际技巧、小组讨论流程等。

作业设计1. 小组作业：每组提交一份关于书籍的讨论报告。

2. 个人作业：每位学生提交一份关于书籍的个人读后感。

课后反思1. 学生表现：学生对口语交际技巧的掌握情况，以及他们对书籍内容的理解程度。

2. 教学效果：教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方。

3. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以便在下次教学中进行改进。

以上就是关于“同读一本书”的优质教案，希望能对您的教学有所帮助。

重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师应以生动有趣的方式引起学生的兴趣，例如，可以通过播放一段与书籍相关的视频片段，或者讲述一个与书籍内容相关的故事。

部编版小学语文六年级第二单元口语交际：同读一本书教学设计及反思教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。

教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。

2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。

教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣导入：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？（学生自由发言）2.知识链接：读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫书如药也，善读之可以医愚。

——刘向读一本好书，像交了一个益友。

——臧克家理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫·托尔斯泰书籍是造就灵魂的工具。

——雨果3.师：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。

你如何理解这个主题呢？（全班同学读一本相同的书）虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。

正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

二、合作交流，确定话题1.师：今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。

2.梳理话题：根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。

（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）相关联想：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.选择话题：与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方的立场，考虑他人希望与我们交流什么，再根据自己已有的资料和准备的情况，选择他人最感兴趣、自己最有把握的话题交流。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升理解、分析和评价文本的能力，掌握口语交际的基本技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和辩论，学生能够有效地表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强合作意识和团队精神。

教学内容1. 书籍选择：学生从教师推荐的书单中选择一本共同阅读的书籍。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效地阅读和理解书籍内容。

3. 讨论与分享：学生在小组内分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。

4. 辩论与表达：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解书籍内容，提升口语交际能力。

2. 难点：如何引导学生有效地进行阅读，以及如何组织学生进行有深度的讨论和辩论。

教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪、白板。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示书籍封面和简介，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师讲解如何有效地阅读和理解书籍内容。

3. 小组讨论：学生分小组，分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。

4. 辩论环节：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结讨论和辩论的收获，反思自己的阅读和理解过程。

板书设计1. 书籍封面和简介：展示书籍的基本信息，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：总结有效的阅读方法和技巧。

3. 讨论和辩论要点：记录学生在讨论和辩论中的主要观点和论据。

作业设计1. 阅读笔记：学生完成一篇关于书籍内容的阅读笔记。

2. 辩论稿：学生撰写一篇关于书中问题的辩论稿。

课后反思1. 教学效果：通过学生的讨论和辩论，评估学生对书籍内容的理解和口语交际能力的提升。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提升教学效果。

口语交际:同读一本书【教学目标】1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

3.促进学生养成多读好书的良好习惯。

【教学重点】提高学生引用原文说明观点能力，培养学生勇于表达自己想法的意识【教学准备】多媒体课件，学生提前共读完同一本书《鲁滨逊漂流记》并完成读书记录卡【课时安排】1课时【教学过程】一、围绕话题，激发兴趣同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

二、你说我谈，分享感受1．教师引导：前段时间我们布置了《鲁滨逊漂流记》的读书单，让同学们边读书边在表格中记录自己最感兴趣的内容和最想讨论的话题。

谁愿意先来说一说你在读书过程中最感兴趣的内容。

教师点拨：这几位同学谈得非常好，他们有的从人物形象来谈自己的感受，有的从故事情节来谈自己的感受，还有的同学查阅了大量的资料，了解了这本书背后的故事。

2．教师引导：其实除了上述大家分享的最感兴趣的话题外，课本中还为我们提供了许多话题，例如：印象深刻的人物、不可思议的情节、联想生活经历、阅读中的困惑、故事的结局……请大家根据自己表格中填写的“最想讨论的话题”在小组内交流分享。

学生以小组为单位展开交流。

三、聚焦话题，展开讨论1．教师提问：在同学们小组讨论的过程中有没有遇到同一话题不同观点的情况？教师小结：当大家一起读一本书的时候，对同一问题产生不同的看法这非常正常，这也是共读一本书的乐趣所在。

接下来我们就以“鲁滨逊应该有一个怎样的结局，你是否认同书中的结局”展开讨论。

2．教师提问：在展开讨论之前，同学们想一想，如何才能让自己的观点更有说服力。

3．教师引导：原文中有那么多情节，怎么才能准确地找到有说服力的观点？4．教师提问：在交流中，如果想让别人清楚的听明白你想表达的内容，应该怎么做呢？5．教师提问：为了能让大家更好的倾听他人的观点，我们可以用表格来帮助我们进行记录。