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2011年高考（新课标全国卷）文综政治试题及答案解析12.【C】（2011年高考·新课标全国文综·12题）2010年某企业的生产条件处于全行业平均水平，其单位产品的价值量为132元，产量为10万件。
如果2011年该企业的劳动生产率提高10%，而全行业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则该企业2011年生产的商品价值总量为 A.1452万元 B.1320万元 C.1210万元 D.1100万元【解析】本题通过经济指标的对比，考查价值总量的计算，同时考查了劳动生产率与产量和价值量的关系，考查考生调动和运用知识的能力。
题目难度适中。
解答此题可分四步：首先，根据商品价值总量=单位商品价值量×商品数量，计算出2010年该企业产品价值总量，即132元×10万件=1320（万元）；其次，根据2011年全行业的劳动生产率提高20%，计算出2011年单位商品的价值量，即132÷（1+20%）=110（元）。
再根据该企业劳动生产率提高10%和2010年商品数量，计算出2011年该企业产品数量，即10（万件）×（1+10%）=11（万件）；最后，计算出2011年该企业价值总量，即110元×11（万件）=1210(万元)13.【A】（2011年高考·新课标全国文综·13题）2009年中国已成为世界第一出口大国，但同时也应该看到，一些出口产品是为国外品牌加工生产的，中国企业只能赚取微薄的代工费，绝大部分利润由品牌持有者获得，这说明A.自主品牌建设是中国企业提高出口利润的重要途径B.中国企业出口盈利水平高低取决于是否拥有核心技术C.品牌竞争已成为中国企业参与国际竞争最重要的方式D.强大的制造能力是中国企业出口的核心竞争力【解析】本题以中国企业为国外品牌加工生产产品为背景，考查考生的企业经营知识，着重考查考生获取和解读信息的能力、论证和探究问题的能力。
让中学政治课教学在高考命题的轨迹上运行每年高考结束后的一大热点是教师和学者对高考试卷的分析与评论。
很多专家和学者对今年高考政治试卷的评析也是仁者见仁，智者见智，总体评论还是好的。
高考命题始终坚持理论联系实际，贯彻“素质教育”的方向，主要考查考生是否具有在未来学习中获得成功的能力。
这已是多年来高考命题的宏观轨迹，它贯穿于具体试题之中。
然而，目前的中学政治课教学基本上还没有沿此轨迹运行。
国家教委提出的“素质教育”一旦落实到高考命题，就要求试卷能对中学思想政治课的素质教育具有积极的导向作用。
近年来高考政治命题对中学思想政治课教学的导向主要是通过命题的四个具体轨迹来体现的。
一、基础知识成为高考命题的第一依据，夯实基础，回归课本综观历年高考政治试卷，特别是评卷的参考答案，均可以在规定要学的书本（教材和重要文献）上找到依据。
有时被认为的“超纲”题目，其实是命题人对相关基础知识的重新排列组合，表述上的变化而致。
实践反复证明：决定政治学科高考成绩优良与否的首要因素是看考生掌握基础知识的程度如何，成绩优劣与基础知识掌握好差成正比例。
毛主席曾说过：‘“基础不牢，地动山摇。
”扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。
基础知识扎实了，才能以不变应万变，在激烈的高考竞争中保持优势。
可见，夯实基础知识是日常教学的首要任务。
当然夯实基础知识，绝非“一日之功”，应不断地与遗忘作斗争；也非单靠“聪明”的脑袋，能倒背如流就行，重在理解；又非单靠教师的水平和努力，关键是考生自身的勤奋。
教师测定学生或学生自测基础知识有否夯实有四项衡量标准。
首先，能否再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的基础知识，即对所学的全部概念、原理、观点及党和国家现阶段的基本路线、重大方针政策等能否清晰地复述。
其次，能否对重点的概念、原理和观点进行分析综合，达到全方位的正确理解和表述。
如“商品”这一概念，从商品的定义看，必须把握两层意思。
第一，作为商品必须是劳动产品，也就是说不经过劳动而产生的东西不能成为商品，第二，必须是用来交换的（与交换是否成功无关），这就是说即使是劳动产品，不用来交换也不能成为商品。
2011年高考思想政治质量分析报告博收旁征瞻前顾后迎战新高考——荆门市2011年高考思想政治质量分析与2012年备考策略2011年高考全国卷思想政治试题贯彻了《考试大纲》“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想，在深化新课程改革和高考命题改革、引导教师从《教学大纲》走向《课程标准》的方向上指导了思想政治教学。
试题在稳定继承历年高考试题特点的同时，注重了改革创新，明确了今后教学的导向性；试卷在注重对基础知识重点考查的同时，继续突出能力立意，注重了对能力（特别是学科综合素质能力）的考查。
试题稳中求变，体现时代性、反映过渡性、富有创造性，整体难度较去年有所增加。
一、2011年高考全国文综卷政治试题特点1．试题结构符合考纲规定的要求2011年高考全国文综卷充分体现了坚持科学发展观，构建和谐社会的时代主题。
表一所示的2011年的整份思想政治试题，题型结构和分值保持稳定。
从考查的学科内容来看，对《哲学常识》的考查比较突出，其被考查的内容占了38分，而对《经济常识》和《政治常识》知识的考查则分别为34分、28分。
2．重视考查基础知识，突出考查主干知识2011年高考全国文综卷思想政治部分非常注重基础知识的考核，部分试题直接来自于课本。
如第38第（1）问民族区域自治对西藏经济社会发展的作用，考查民族区域自治制度的优越性，答案直接来自教材。
3．试题凸显时代性和现实性高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。
2011年高考全国文综卷思想政治试题的鲜明特点是注重理论联系实际，突出对社会生活重点、热点问题和国家大政方针的考查。
2011年高考全国文综卷思想政治部分涉及到的都是一年以来国内外的重大社会热点问题。
对西藏和平解放60周年、建党90周年、“用工荒”、进出口贸易、环境保护等热点材料的选用与考查很好地体现了政治试题直面社会热点、焦点、兴奋点的这一特色，是考生比较熟悉、平时训练中经常遇到的，考生在做题时不会产生陌生感，同时，这也有助于引导考生在平时的学习过程中关注社会、关注生活、关注人生。
2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试本试题卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
考生作答时，将答案答在答题卡上(答题注意事项见答题卡)，在本试题卷上答题无效。
考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷本卷共35个小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零部件生产厂。
2011年3月11日东日本大地震及随后的海啸、核辐射灾害，使该公司在灾区的土厂停产。
受其影响，该公司在中国的整车生产厂也被迫减产。
据此完成1～2题。
1．该公司在中国建零部件生产厂，主要目的是A．避免自然灾害对本土汽车生产的影响B．为其中国整车厂配套，降低整车生产成本C．利用中国廉价劳动力，为其日本整车厂服务D．建立其全球整车生产的零部件供应基地2．中国整车生产厂被迫减产是由于该公司在灾区有A．研发中心 B．一般零部件厂 C．核心零部件厂 D．整车厂答案：B C解析：该组题从日本地震的热点切入，考察工业分类与工业区位。
该题要结合题内题外知识解答。
日本汽车公司在中国建厂的主要区位条件是市场，其次是降低生产成本。
第1题，在中国建零部件厂发生在地震之前，A不正确。
中国的整车生产使用中国生产的配件，减少运费，成本降低，B正确。
汽车制造厂是资金与技术导向型工业，而不是劳动力导向型工业，C不正确。
中国生产的零部件主要是供应中国的整车生产，D不正确。
第2题，由于技术保密等原因，部分核心零部件与主要研发机构仍在日本，所以地震造成这些零部件厂停产，中国的整车生产自然被迫减产，C正确。
第二次世界大战以后，美国通过大量技术投入和大规模专业化生产，成为世界最大的大豆生产国和出口国。
巴西自20世纪70年代开始种植大豆，在积极培育优良品种的同时，鼓励农民组建农场联合体，实现了大豆的规模化生产与经营。
目前，巴西的大豆产量、出口量仅次于美国。
中国曾是世界最大的大豆生产国和出口国，近些年大豆的质量下降(品种退化，出油率低)，生产成本较高，成为世界最大的大豆进口国。
2011—2015年全国卷政治试卷分析及备考策略一、新课标文综政治试题题型结构纵观2011—2015年五年高考试卷，文综政治部分只有两种题型。
一是选择题，从12题到23题，共12道选择题，赋分48分。
二是非选择题，题号为38题、39题，赋分52分。
二、新课标文综政治试题特点：（一）客观题特点1计算题、读图题常考不衰2选择题多为两两组合选择题（四选二）3一材一题常见，一材多题少见4材料表述精练，信息提供准确5直击社会热点更加关注学生生活6立足基础，突出主干7凸显能力、素质考查8考查的知识点增多，问题指向性更细（二）非选择题特点1、试题分值、形式、难度基本稳定2、聚焦时政关注热点3、突出学科能力考查，不在考查单一的知识点4、综合性：学科内综合5、考察新教材“新”的部分，落实课标和新课程理念三、2015全国新课标文综1政治试题总体评价：题型分值基本不变，但难度降低。
第1卷（客观题）（12道）：经济4道、政治3道、文化1道、哲学4道。
相对于去年政治客观题的，今年的客观题难度降低，注重基础，没有超纲，无有争议，而且贴近老百姓生活，紧扣当前社会热点，使得绝大多数考生做起来得心应手。
第12题是计算题，考查银行利息的计算，比较简单；第13题考查消费，可以通过曲线标注得出答案；第14题考察企业经营，难度不大；第15、16题考查财政功能，非常基础；第17题考查民主管理，第18题考查联合国的知识，第19题考查文化多样性与文化交流；第20题主要考查方法论；第21题考查辩证法；第22题考查认识论；第23题考查人生观价值观，送分题。
第2卷（主观题）：与2014相对比，2015年非选择题总呈现以下特点：1、更加贴近实际贴近生活，在背景材料和设问方面紧密结合实际，注重考查考生运用理论知识解决实际问题的能力，在38题中尤为突出，考查主体——政府的知识。
考试根据政府知识加材料意境答题即可。
2、注重基础知识的考查，如39题，“运用文化创新，作用，说明教育创新对培养人才的意义”，考生只要扎实掌握知识，根据材料内容提取相关信息予以说明即可较为顺利的完成答题。
2011年全国统一高考政治试卷（大纲版）（含解析版）2011年全国高考政治试卷（大纲版）一、选择题（共11小题，每小题3分，满分30分）1．（3分）去年甲利用自有资金20万元开办了一家小企业，一年后盈利2万元，全部用于个人消费。
今年甲以6%的利率借得资金10万元扩大生产。
假设该企业今年的利润率（利润/资产）与去年持平，那么，甲今年自有资金的利润率为（）A．6% B．10% C．12% D．15%2．（3分）2000年至2010年，我国经济高速增长，对外贸易快速发展。
机电产品和高新技术产品的贸易统计数据如图：从图可以看出我国（）①进出口产品结构更加优化②进出口对GDP拉动作用逐渐增强③开放型经济水平进一步提升④全方位对外开放格局已经形成。
A．①② B．①③ C．②③ D．③④3．（3分）近年来，我国东部沿海地区不少企业出现“招工难”现象。
要解决“招工难”问题，企业可以采取的措施有（）①提高员工的工资和福利②到劳动力资源丰富的地区设厂③消除农民工流动的体制性障碍④提高对员工的技能要求。
A．①② B．①④ C．②③ D．②④4．（3分）今年上半年，我国一些地区出现蔬菜收购价格下跌、销售不畅的现象。
为减少菜农损失，各级政府采取了一些相应的措施。
下列措施中，有助于解决“菜贱伤农”问题的是（）①加强种植技术培训，提高农业劳动生产率②建立供求信息平台，调整蔬菜种植结构③减少蔬菜流通环节，提高产品附加值④实行蔬菜价格保护，加大农业补贴力度。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④5．（3分）全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在寻求应对之策。
我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化对粮食生产的影响。
1981年以来，我国一年两熟、一年三熟粮食作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情况下，前者粮食产量平均可增加54%～106%，后者可增加27%～58%．该研究为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据。
这从一个侧面表明科学认识（）①具有自觉选择性，能够透过现象认识本质，化害为利②具有能动创造性，能够推测未来，创造理想世界③能够揭示事物演化规律，指导实践活动，推动社会发展④基于实践活动，体现了主体的能动性、创造性和目的性。
2011年全国高考政治试题统计分析与评价一、2011年全国高考政治试题概况（一）国家命题和分省命题相结合2011年高考，仍然实施国家命题与分省命题相结合的方式。
国家考试中心命制了大纲全国卷和新课标全国卷，其中使用大纲全国卷的有河北、广西、湖北、甘肃、贵州、青海、西藏、内蒙古、云南等9个省（区）；使用新课标全国卷的有河南、山西、新疆、吉林、黑龙江、辽宁、江西、宁夏、湖南、陕西等10个省（区）。
北京、天津、上海、重庆、山东、江苏、广东、海南（委托国家考试中心命制）、浙江、安徽、福建、四川等12省（市、区）自主命题。
（二）大纲版卷与新课标版卷、单科卷与文综卷并存从命题依据的教材看，河北、广西、湖北、甘肃、贵州、青海、西藏、内蒙古、云南、重庆、四川等11个省（市、区）依据大纲版教材命题；北京、天津、山东、江苏、广东、海南、浙江、安徽、福建、河南、山西、江西、新疆、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、湖南、陕西等19个省（市、区）依据新课标版教材命题，其中河南、山西、江西、新疆是2011年首次实施新课程高考的省（区）。
上海市是教育部批准的独立课程改革试验区，2004年开始启动高中二期课程改革试验，高考命题依据的是上海市自主编写材料。
从考试科目设置看，有的设置政治单科卷，有的使用文综卷，还有的既有政治单科卷又有文综卷。
江苏省实行会考基础上的单科卷，政治单科卷满分120分；海南省也实行会考基础上的单科卷，政治单科卷满100分。
河北、广西、湖北、甘肃、贵州、青海、西藏、内蒙古、云南、重庆、四川、北京、天津、山东、广东、浙江、安徽、福建、河南、山西、江西、新疆、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、湖南、陕西等28个省（市、区）使用文综卷，除山东文综卷满分240分，其中政治部分占84分外，其余省（市、区）文综卷都是满分300分，其中政治部分占100分。
上海市既有政治单科卷又有文综卷，政治单科卷满分150分，文综卷满分100分。
（三）必修模块与选修模块的考查各有侧重从实施新课改的省份看，河南、山西、新疆、吉林、黑龙江、辽宁、江西、宁夏、湖南、陕西、安徽、广东等13个省（区）卷只考必修模块的内容；其他省（市、区）既考必修又考选修内容（不含上海市）。
各省（市、区）考查选修模块的情况是：北京卷、天津卷考查选修2《经济学常识》，分值都为8分；山东卷考查选修3《国家和国际组织常识》、选修6《公民道德与伦理常识》，考生任选其一，满分10分；福建卷考查选修3《国家和国际组织常识》、选修4《科学思维常识》，考生任选其一，满分10分；江苏卷考查选修2《经济学常识》、选修3《国家和国际组织常识》，考生任选其一，满分12分；海南卷考查选修2《经济学常识》、选修3《国家和国际组织常识》（选择题，分值为12分）、选修2《经济学常识》、选修5《生活中的法律常识》（选修2、5与其他各科另组成单独的自选模块卷，考生任选一道选修政治模块作答，满分10分）。
总体上看，2011年全国高考政治试题与去年相比，呈现出四大变化：一是使用新课标版卷的省份、使用新课标版全国卷的省份明显增多；二是自主命题省份试题的难易度不平衡，如新课标全国卷、山东卷等难度有所降低，江苏卷、北京卷等难度有所增大；三是新课标全国卷的命题思路、试题结构、命制质量较为稳定，而自主命题省份卷则有求变、求新、不稳的态势，这表明新课程改革试验是一个探索过程；四是自主命题省份卷呈现出相互学习、借鉴的倾向。
二、2011年政治学科高考考点分布统计※按模块、考点、题型、能力目标统计说明：1.能力目标包括：A获取和解读信息能力；B调动和运用知识能力；C描述和阐述事物能力；D论证和探讨问题能力。
另外几种特殊能力：E经济计算能力；F图表（或漫画）转换能力。
2.选择题涉及同一个模块多个知识点，一般放在教材顺序靠后的知识点里面统计。
3.大纲版全国卷、重庆卷、四川卷、上海政治卷、上海文综卷没有统计。
（本刊将分期依次刊出四个模块和选修教材的高考考点分布统计，具体见文末附表——编者）三、2011年高考试卷分析与评价（一）试题的基本特点1.与2010年相比，题量、题型、情境创设、设问设计等试题结构特点总体保持稳定，部分省份试题的题目变化较大。
（1）新课标全国卷从选择题看，仍然有一道经济计算题，新增了一道哲学漫画题。
从主观题看，第38题的情境创设了一个文字表格；第39题（1）（2）问的设问由原来的评析、辨析型改为材料分析型，第（3）问体现出了一定的开放性。
（2）北京卷从选择题看，出现了经济曲线图（去年是经济饼状图），仍有经济数据表格题；“一材两用”题由去年考查模块知识改为考查学科内知识。
从主观题看，第38题的设问变化量大，改变了去年由简单到复杂的层次性设问特点，直接从三个模块角度综合考查。
第39题选修题由去年的材料分析题改为材料填充题。
（3）天津卷从选择题看，出现经济数据表格题（去年为经济曲线题）、政治漫画题，继续保持哲学图题（太极图）；“一材两用”题由去年考查哲学、政治模块改为考查经济、哲学模块。
从主观题看，第12题增加了1问，题目情境还创设了一个数据表格；第13题由材料分析题改为材料填充题；第14题第（2）问体现出开放性，可以从学科内四个模块提出建议。
（4）山东卷从选择题看，仍然保持一道经济曲线图题，哲学漫画题改为文化示意图，继续采用“一材两用”考查学科内知识。
从主观题看，第28题的情境采用经济坐标柱状图（去年为经济折线图），并把经济生活模块的考查改为最后一问；变化最大的是第29题，自新课改命题以来尝试政、史、地三科整合设计问题。
（5）广东卷从选择题看，继续采用经济曲线图题，首次出现哲学漫画题。
主观题的变化较小，第36题没有采用经济坐标柱状图情境形式，第37题出现评析型设问。
（6）浙江卷从选择题看，题型、题目情境设计基本稳定，只是取消了“一材两用”题目。
从主观题看，第40题注重考查归纳思维和演绎思维能力；第41题继续采用图、表（经济坐标柱状图、数据表格）情境形式，考查评析能力、归纳思维和演绎思维能力。
（7）安徽卷从选择题看，没有考查经济计算题，出现经济曲线图题，沿用哲学成语题（去年为哲学古语）题、哲学漫画题、“一材两用”题。
从主观题看，第37、38题继续采取课题、话题情境形式让考生分析探究，并设计一问考查探究活动的启示；与去年明显不同的是，第38题还首次采用数据表格情境形式。
（8）福建卷从选择题看，继续采用经济曲线图题，还增加了1道；文化漫画题改为哲学画展；取消了“一材两用”题。
从主观题看，第39题继续保持史料情境形式，并增加了经济坐标柱状线图情境形式，考查考生的归纳思维和演绎思维能力；首次考查分析问题的思维过程，让考生说明思维过程运用的哲学道理及是如何运用的。
（9）海南卷从选择题看，没有出现经济计算题、“一材两用”题，而组合型题目明显增加，去年11道，今年为17道。
从主观题看，第23题改变了连续四年考查哲学模块的做法，今年首次考查文化模块，题型仍为辨析题，并且继续提供3种答案选择；第24题采用数据表格情境形式考查考生的分析能力。
（10）江苏卷从选择题看，四年首次出现经济饼状图、经济曲线图各1道题，设计1道经济漫画题，取消了“一材两用”题，但出现题肢涉及2个模块知识的题目（第14题）。
主观题变化最大，第34题，改变了连续4年以江苏省经济社会发展为情境形式的做法，首次将视野扩大到中美贸易顺差这样一个宏观背景，考查考生的经济计算能力、归纳能力、分析问题能力；第37题继续沿用过去考查重大课题（专题）综合探究能力的做法，第3问仍然具体考查考生的实践创新能力，并且又恢复了2008年、2009年试题设问考查2个模块知识的做法。
2.与2010年相比，各文综卷、单科卷的模块知识考查分布（浙江卷、安徽卷、福建卷除外）、分值都有不同程度的变化。
（1）新课标全国卷必修4《生活与哲学》分值最高为32分，其次是必修1《经济生活》分值为30分、必修2《政治生活》分值为24分，必修3《文化生活》仅有14分。
选择题没有涉及文化模块内容。
（2）北京卷必修4《生活与哲学》分值最高为33分，其次是必修1《经济生活》分值为25分、必修2《政治生活》分值为22分，必修3《文化生活》仅有12分。
与去年相比，必修2《政治生活》模块分值略有减少，必修3《文化生活》模块分值有所增加。
（3）天津卷必修4《生活与哲学》分值最高，其次是必修1《经济生活》、必修2《政治生活》。
与去年相比，必修2《政治生活》模块分值略有增加，必修3《文化生活》模块分值有所减少。
（4）山东卷四个模块分值大体相当。
与去年相比，必修1《经济生活》模块选择题减少1道，必修2《政治生活》模块主观题分值略有增加。
（5）广东卷必修4《生活与哲学》分值最高，占32分，其次是必修1《经济生活》分值为28分，再次是必修2《政治生活》。
与去年相比，必修4《生活与哲学》模块选择题分值增加，必修2《政治生活》模块主观题分值减少。
（6）浙江卷必修1《经济生活》分值最高，占32分，其次是必修4《生活与哲学》分值26分，再次是选修模块占22分。
其中选修3《国家和国际组织常识》采取选择题形式考查，分值为12分；选修2《经济学常识》、选修5《生活中的法律常识》各选其一，分值为10分。
（7）安徽卷必修1《经济生活》、必修4《生活与哲学》分值略高，其次是必修2《政治生活》。
（8）福建卷四个模块分值大体相当，必修1《经济生活》、必修4《生活与哲学》分值略高。
（9）海南卷必修1《经济生活》、必修4《生活与哲学》模块所占分值较多，其次是必修2《政治生活》；四个模块分值都有所变化，必修1《经济生活》、必修3《文化生活》分值略有增加，必修2《政治生活》、必修4《生活与哲学》模块分值略有减少。
（10）江苏卷必修1《经济生活》、必修4《生活与哲学》模块所占分值较多，其次是必修3《文化生活》。
四个模块分值所占比重与去年相当，只是必修2《政治生活》选择题分值增加，主观题分值减少；必修3《文化生活》选择题分值减少，主观题分值增加。
1.坚持能力立意，考查思维能力、思维过程与方法。
纵观2011年10份新课标版文综卷、单科卷试题，都在积极探寻一种好的命题载体形式，体现新课程改革的理念，检验新课程改革试验的效果，导向新课程改革的进程。
这些探索都是难能可贵的、值得充分肯定。
这里应该指出的是，3份大纲版文综卷也在一定程度上渗透或体现了新课程改革理念，探索体现能力立意。
上海市新课程改革在全国起步较早，命制的单科卷、文综卷独具特色，很好地体现了新课程概念，由于课程设计与其他省份不一致，这里就不再重点分析。
（1）创设“新材料、新情境”。
“新材料、新情境”有典型实例、曲线图、表格、漫画、诗句、史料等，可说是异彩纷呈。
每份试卷都创设了“新材料、新情境”，从“新材料、新情境”中设计问题，按照“新材料、新情境”作答，真正地考查了考生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”的思维能力。
