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14.蜜蜂《蜜蜂》教学片段◆感受作者严谨的科学态度。
（教学难点）师：通过刚才的学习，我们了解了本文的内容以及作者实验的过程，请同学们再回顾课文，仔细阅读实验的部分，针对作者的实验做法，你还有什么发现？从哪儿发现的？（学生细读作者做实验的部分）生：我发现作者很细心。
他为了确定飞回来的蜜蜂是自己放飞的，给它们做了记号。
师：的确很细心，这是值得我们学习的。
你也很细心，所以才有这样的发现。
生：我觉得作者很严谨，为了使实验更有说服力，他选择在四公里外放飞，路远而且刮着狂风，避免了偶然的发生。
要是放飞蜜蜂的路程太近的话，可能就说明不了问题了。
师：周密的考虑确实说明了他的严谨。
你能想到这一点，说明你的思考也很周密。
生：老师，作者叫小女儿等在蜂窝旁，说明他想掌握准确的数据，我从这一做法中感受到了他严谨求实的科学态度。
他是不是想知道蜜蜂最快要多长时间能飞回去，也许他想到了有蜜蜂最快要比他回来得快，说明他对听说的蜜蜂能识别方向还是有点相信的，再一验证，就更能说明问题了。
师：你真了不起，分析得有理有据，听了同学们的汇报，看得出同学们真会学习。
从作者的实验中我们能更进一步了解这位伟大的生物学家。
生：老师，我还有个发现，也能说明这一点，但不是实验过程。
师：说说看。
生：第一自然段中因为“听说”蜜蜂有辨认方向的能力，所以作者想要做实验，说明他很严谨。
师：嗯，那么从“听说”一词中，你能体会到作者是什么心理？生：我能体会到作者不是很相信蜜蜂能辨别方向的说法，想验证一下。
师：理解得真好，你能将作者的这种将信将疑读出来吗？生：我可以试一下。
（生朗读）师：读得很不错。
生：老师，结尾也有，作者说靠的是“无法解释的本能”，他没有实验去验证这种本能，所以他说是“我无法解释的”，可见作者的实事求是。
师：掌声送给这几位同学。
你们做得很好，能举一反三，不仅从实验中发现了法布尔的严谨和求实，在行文中也发现了这一点。
我们要学习法布尔这种善于观察的精神和严谨、求实的科学态度。
课题： 14.蜜蜂设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字。
2.默读课文。
能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。
学习重点:默读课文。
能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。
学习难点:默读课文。
能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。
教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《蜜蜂》的作者是决国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证珑蜂具有象认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严准实的科学态度。
课文共有8个自然段，可分成3个部分。
第一部分(第一白然段)交代了法布尔做验的目的，第二部分(第二至七自然段)写了实验的经过，第三部分(第八自然段)写？实验得出的结论。
在实验的经过部分，从这些部分中，我们可以体会到法布尔是一个善于观察和思考的人。
本文的插图为学习课文营造了一种氛围和情境：一只只蜜蜂在草地上飞舞，寻找着目家的方向；一个小女孩站在草地上，抬起头观察着飞舞的蜜蜂，等待着参与实验的蜜蜂。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1.初步了解作者，揭示课题2. 指导学生写好“蜜蜂”，齐读课题。
二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.检查预习，整体感知学法指导第一步：自学要求1.检查课文朗读情况，随机正音。
2.认读词语：阻力、几乎、尽管、能力、听说、辨认、实验、第二步：互学要求1.思考：“辨、辩、瓣”这3个字有什么相同之处和不同之处？2. 学生运用词语交流：课文主要讲了一件什么事？提示：谁听说了什么？谁能辨认什么？谁做了实验，结果发现了什么？第三步：展学要求全班交流：课文主要讲了一件什么事？主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过初步了解法布尔和《昆虫记》，激发学生的阅读兴趣。
主问题1预设答案这3个字均是形声字；“弃”为声旁，中间部分为形旁，形旁表义。
第二学程：学习任务主问题2.借助图表，梳理实验学法指导第一步：自学要求1.自由朗读第一自然段。
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，如“辨认”、“确确实实”等，了解蜜蜂的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察插图、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对大自然的好奇心和探索欲，增强学生保护生态环境的意识。
教学内容1. 课文理解：引导学生理解课文内容，了解作者如何观察和描述蜜蜂的行为。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的新词汇，理解其在文中的意义和用法。
3. 蜜蜂知识：通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性和对人类的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，了解蜜蜂的生活习性。
2. 难点：学生对蜜蜂的生活习性的理解和掌握，以及对课文深层次含义的把握。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，教师引导讲解课文内容，学习新词汇。
3. 小组讨论：学生分组讨论蜜蜂的生活习性，分享各自的观点和知识。
4. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高语言表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对蜜蜂的了解和认识。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 关键词：蜜蜂、生活习性、观察、描述3. 重点内容：课文内容摘要、新词汇、蜜蜂的生活习性作业设计1. 课文理解：回答课文相关问题，加深对课文内容的理解。
2. 词汇运用：用新词汇造句，巩固词汇学习。
3. 蜜蜂知识拓展：查找关于蜜蜂的更多信息，准备下次课堂分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。
2. 教学效果评估：评估学生对课文内容的理解程度，以及对新词汇的掌握情况。
3. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和探索精神，激发学生勤奋学习、积极思考的品质。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》2. 生字词：辨认、准确、公里、本能、辨认方向、目的、花粉、实验、证实、本能、辨认方向、目的、花粉、实验、证实。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的本能，以及作者实验的过程和结论。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示蜜蜂，引导学生关注蜜蜂的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享阅读心得，互相解答不懂的问题。
4. 精讲点拨：教师针对学生不懂的问题进行讲解，重点讲解蜜蜂辨认方向的本能，以及作者实验的过程和结论。
5. 巩固练习：学生用“准确”、“辨认”造句，巩固所学知识。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调蜜蜂辨认方向的本能，以及作者实验的过程和结论。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 课题下方：蜜蜂辨认方向的本能、作者实验的过程和结论3. 右侧：生字词七、作业设计1. 抄写生字词2. 用“准确”、“辨认”造句3. 思考：蜜蜂是如何辨认方向的？为什么？八、课后反思本节课通过图片导入、自主学习、合作交流、精讲点拨、巩固练习、总结提升等环节，使学生掌握了课文内容，学会了本课的生字词，理解了蜜蜂辨认方向的本能，以及作者实验的过程和结论。
但在教学过程中，部分学生对蜜蜂辨认方向的本能理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
统编版语文三年级下册《14蜜蜂》（教案）课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在通过学生自主学习和合作探究，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和对自然现象的好奇心。
通过本文的学习，学生应能：1. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 感受作者观察、思考和实验的科学态度和求实精神。
3. 体会文章的语言特点，学习作者的表达方法。
教材分析《蜜蜂》是统编版语文三年级下册的一篇课文，这是一篇科普说明文，主要介绍了法国昆虫学家法布尔做的一项实验，目的是验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
课文叙述线索清楚，情节完整。
教材编排这篇课文的意图是，在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
学情分析三年级的学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，但缺乏系统的科学知识和探究能力。
通过本文的学习，可以激发学生对科学探究的兴趣，同时提高他们的阅读理解和表达能力。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过阅读课文，积累有关蜜蜂的词汇和句子，学习科学说明文的语言特点。
2. 思维发展与提升：通过分析作者的实验过程和结论，培养学生的逻辑思维能力和科学探索精神。
3. 审美鉴赏与创造：感受作者用词的准确性、生动性，尝试运用所学词汇和句式进行简单的科普文章创作。
4. 文化传承与理解：了解蜜蜂在自然界中的重要作用，培养学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，知道作者做了一项什么试验，是怎么做的，结论又是什么。
（3）能理解含义深刻的句子，并能体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组合作，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）学习作者观察、思考和实验的科学方法，培养学生的科学探索精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生热爱大自然、探究自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
教学目标1. 知识与技能：- 认识并会写本课生字，能正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、推测、包括、准确、沿途”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点以及它们的识途本领。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和阅读，培养学生的观察能力和理解能力。
- 学习作者通过实验研究问题的方法，培养学生的研究意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲，激发学生对科学知识的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神和爱护动物的情感。
教学重点- 理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点和识途本领。
- 学习作者进行实验研究的方法。
教学难点- 理解蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的。
- 培养学生的科学探究能力。
教学准备- 生字卡片、词语卡片。
- 课文录音或视频资料。
- 蜜蜂的图片或视频资料。
- 实验材料：如小昆虫、不同颜色的花朵、放大镜等（视学校实际情况而定）。
教学过程一、激趣导入1. 展示蜜蜂的图片或视频，让学生观察蜜蜂的外形和行为。
2. 提问：“你们知道蜜蜂有什么特点吗？它们是如何找到回家的路呢？”3. 引导学生讨论并引出课题《蜜蜂》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？4. 学生交流汇报，教师归纳总结。
三、细读课文，深入理解1. 学习第一自然段，了解法布尔做实验的原因。
2. 学习第二自然段，了解实验的过程和方法。
3. 学习第三、四自然段，体会蜜蜂的识途本领。
- 讨论蜜蜂是如何通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置的。
- 观看蜜蜂舞蹈的视频资料，加深理解。
4. 学习第五自然段，总结全文，感受作者的探究精神。
四、拓展延伸1. 小组合作，设计一个关于蜜蜂的小实验，如观察蜜蜂采蜜的过程。
2. 学生分组进行实验，记录观察结果。
3. 小组展示实验成果，全班交流分享。
五、课堂小结1. 回顾本课所学内容，总结蜜蜂的飞行特点和识途本领。
14 蜜蜂教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 跨进包括查看的确沿途陌生2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。
最后是优美句子的欣赏。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。
对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。
在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。
对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时，也出现了问题。
由于缺乏指导，孩子只是盲目搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。
其实这样是不可取的。
这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定。
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，让学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高信息获取和整理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的探究欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《蜜蜂》这篇课文，了解蜜蜂的辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 朗读与背诵：指导学生正确流利地朗读课文，背诵指定段落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问蜜蜂的特点，引发学生对蜜蜂的思考，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，互相交流，共同解决问题。
4. 课堂讲解：对生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思，并进行举例说明。
5. 朗读指导：指导学生正确流利地朗读课文，注意语气、停顿、语调等。
6. 背诵指导：挑选指定段落，指导学生进行背诵。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 教学目标：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
3. 教学重点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
4. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
第十四课《蜜蜂》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读10个生字，会书写14个生字。
概括课文内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学重点】了解作者做了一项什么试验，得出什么结论，是怎么得出的。
【教学难点】体会课文蕴含的思想感情，感悟作者观察发现和探索精神。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
探究一下昆虫世界的奥秘，我们会探索哪种昆虫呢？它就是这首诗中被赞美的昆虫？（出示古诗）大家猜一猜它是什么？师：对，就是勤劳的蜜蜂。
蜜蜂为人们采来了甜甜的蜂蜜。
那么，你还知道其它关于蜜蜂的知识吗？和大家一起分享吧！师：同学们的课外知识真丰富，老师真佩服你们。
今天我们学习的课文就是《蜜蜂》，它的作者是法布尔。
我们先来认识一下作者。
师：那么，课文主要讲了法布尔和蜜蜂之间的什么故事呢？下面就让我们走进课文。
2. 板书课题《蜜蜂》二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：式——试、正——证、且——阻、则——测、舌——括角——确余——途召——超教师指导学生书写课后田字格中的字：“验”为左右结构，第三笔试提，不是横。
“论”为左右结构，第五笔是撇，第六笔是竖弯钩，这两笔不能调换。
指导临写“论”。
“途”，为半包围结构，第六笔是撇，第七笔是点。
第九笔是横折折撇，第十笔是捺。
“试、袋”斜钩上没有一撇，“减”斜钩上有一撇。
书写的时候要特别注意。
“概、测”中间部分要写的小一点。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.自主学习。
有感情的朗读课文，思考：作者作了一项什么试验？法布尔做的试验是证实蜜蜂是否有辨别方向的能力。
3.理解词语。
《蜜蜂》优质教案
教学目标：
1.认识本课8个生字，会写12个生字，理解“辨认、阻力、准确无误”等词语的意思。
2.默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。
3.学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
1.认识本课8个生字，会写12个生字，理解“辨认、阻力、准确无误”等词语的意思。
2.默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。
教学难点：
学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：
猜谜语：
团结劳动是能手，家家住着小门楼，个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。
预设：谜底：蜜蜂
2.学生自由表达。
3.走近作者：法布尔
法布尔，法国著名昆虫学家、科普作家，代表作品《昆虫记》。
4.谈话导入：
请说一说你所了解到的关于蜜蜂的情况。
5.读一读课题《蜜蜂》。
二、学习生字
出示生字：概阻括误逆途陌超
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
言说吴家事，咋也说不对——误
相反的方向——逆
（2）儿歌识记：
双人徐向前
走之路途远
水彩来涂抹
又来叙一叙（途）
交完房租
回乡祭祖
组织有序
排除险阻（阻）
三、整体感知，朗读课文
1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《蜜蜂》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.感知内容：
（1）同学们，你想了解更多的“蜜蜂”知识吗？跟着法布尔一起来吧！（2）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个实验。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
预设：
四公里后放蜂——更能说明问题
小女儿等着——掌握准确数据
（5）实验结果如何？
预设：这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
四、课堂展示
认真读一读文中描写实验过程的段落，看谁读得出字里行间的严谨来。
五、学写生字
今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：“蜜”：注意不要写成“密”；“辨”：不要写成“辩”；“跨”：不要少一笔横；“查”：底横要够长。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
（一）同学们，让我们和法布尔一起去做这个实验吧！
（二）理清条理。
思考：作者是按着怎样的思路进行这个实验的？
预设：实验目的——实验过程——实验结论
事理说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。
思考：课文是怎样进行事理说明的？
预设：提出问题——进行实验——得出结论
（三）实验目的。
验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。
出示句子一：
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个实验。
预设：
1.“听说”是什么意思？
2.说明了什么？
3.“听说”表明不一定真实而可靠，所以我要做实验求证。
4.谈一谈你对这段文字的理解。
5.“听说”可以去掉吗？
（四）实验过程。
认真分析课文内容，进行总结。
预设：
捉蜜蜂，做记号
放蜜蜂，测能力
检查蜂窝，了解蜜蜂飞回来的情况
6.思考：这一系列的实验过程体现了作者怎样的科学态度？
预设：用心、认真、严谨、细心……
7.出示句子：
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
预设：
（1）“左右、大概……”词语，你是怎样理解的？从中体会到什么？
（2）“左右”“大概”“几乎”这些词语有什么特点？
（3）体现了说明文用词的严谨准确。
8.出示句子：
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
预设：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
（4）反问句改成陈述句。
（5）反问句表示语气强烈。
反问的语气，起强调的作用。
9.出示句子：
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
预设：
（1）过渡句——承上启下
（2）“推测”这个词语准确地写出了作者的心理，同时体现了作者善于思考的品质。
10.出示句子：
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
”
预设：记录很详细，严谨，认真。
（五）实验结论。
蜜蜂辨认方向是一种无法解释的本能。
出示句子一：
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
出示句子二：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
1.“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
”转折关系。
试着进行仿写。
2.思考：你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？
三、知识盘点
1.盘点说明文语言：严谨性、科学性、准确性。
2.盘点说明方法：列数字、打比方。
3.进行句子仿写。
四、课堂展示
1.实验目的：验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。
实验过程：捉蜜蜂，做记号
放蜜蜂，测能力
检查蜂窝，了解蜜蜂飞回来的情况
实验结论：蜜蜂辨认方向是一种无法解释的本能。
2.学习了课文，谈一谈你对法布尔的了解和认识。
五、巩固练习
1.查一查相关资料，做一份关于蜜蜂的说明表格。
