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心理学试题（填空题）第一章人的心理1、人的心理现象主要包括心理过程和个性心理两大方面。
2、科学心理学诞生于1879 年，其标志是德国的心理学家冯特在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。
3、心理过程包括认识过程、情绪与情感过程和意志过程。
4、心理学的研究方法有许多种，主要的研究方法有观察法、—实验法—、—调查法_、—测验法—和个案法等。
5、心理学研究遵循的原则有客观性原则、系统性原则和发展性原则。
6、个性心理包括个性倾向性和个性心理特征两个结构成分。
7、个性心理特征包括能力、气质和___性格。
8、心理的实质是大脑是心理的器官，心理是其对客观现实的反映。
9、认识过程包括：感觉、知觉、记忆、思维和想象。
10、个性倾向性包括需要__、动机、―兴趣、信念及自我意识等。
第二章感知觉1、感觉的产生是整个分析器活动的结果，分析器包括三个组成部分：_感受器__、传导神经和—神经中枢—。
2、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的个别特性的反映，而知觉则是对直接作用于客观感官的事物的整体属性的反映。
3、根据刺激来源，可以把感觉分为外部感觉和两大类。
4、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称之为—绝对__感觉阈限,而个体对最小刺激量的感觉能力称之为—绝对感受性，它们在数量上成反比_____ 关系。
5、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种情况属于嗅觉的适应。
6、一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为― 韦伯定律。
7、根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为时间知觉、空间知觉和运动知觉。
8、时间知觉是个体对客观现象的持续性—和顺序性—的反映。
9、知觉有选择性、整体性、理解性、恒常性四种特性。
10、知觉形成的大脑信息的加工有_自下而上加工和—自上而下加工两种形式。
11、“江碧鸟愈白，山青花欲燃”是感觉的对比现象。
12、吃了糖后再吃水果，总是觉得很酸，这是感觉的对比造成的。
13、红、橙、黄等类似于太阳和烈火的颜色，能给人以温暖之感，这种现象属于不同感觉的相互作用。
心理学填空考试题及答案
1. 心理学是研究_______和_______的科学。
答案：心理活动，行为表现
2. 心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、_______和_______。
答案：调查法，个案研究法
3. 弗洛伊德的精神分析理论强调了_______对人类行为的影响。
答案：无意识过程
4. 在学习过程中，_______是指通过重复练习而形成的行为模式。
答案：习惯化
5. 认知心理学关注于研究_______、_______和解决问题等认知过程。
答案：感知，记忆
6. 情绪智力理论由_______提出，强调了情绪在个体成功中的作用。
答案：丹尼尔·戈尔曼
7. 社会心理学研究个体如何受到_______和_______的影响。
答案：他人，社会环境
8. 发展心理学关注个体从_______到_______的整个生命过程中的心理变化。
答案：出生，死亡
9. 人格心理学试图解释个体的_______和_______是如何形成的。
答案：性格，行为倾向
10. 在心理测量学中，_______是指测量工具的可靠性，而_______是指测量工具的有效性。
答案：信度，效度。
心理学基础一、填空1.人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为心理过程和个性心理两大类。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程三个方面。
2.人的认识过程是由感觉、知觉、记忆、思维和想象组成的。
3. 大脑是心理的器官，心理是脑的机能。
4.反射有两种形式，即无条件反射和有条件反射。
5.根据分析器的特点，可将感觉分为两大类，即外部感觉、内部感觉。
6.根据知觉对象不同，可以把知觉分为对物知觉、对人知觉。
对物的知觉主要有三种，即时间、空间、运动。
7.知觉的基本特征有选择性、理解性、恒常性和整体性。
8.记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再现构成的复杂的心理过程。
9.信息加工理论认为，记忆过程是对输入的信息的编码、存储和提取的过程。
10.按照记忆内容，记忆可分为情绪记忆、动作记忆、逻辑记忆、形象记忆四种。
按信息保持时间长短可将记忆分为瞬时、短时和长时三种。
11.意义识记是以对材料的理解为基础的。
12.根据凭借物和解决问题的方式可把思维分为直观动作、具体形象和抽象逻辑三种。
13.根据目的性能把想象分为无意想象和有意想象；根据创造性程度后者又可分为再造和创造两种。
14.解决问题的思维过程可分为发现问题、明确问题、提出假设和假设检验四个阶段。
15.注意的两大基本特征是指向性和集中性。
16.注意的主要功能有保持功能，选择功能，监督和调节功能。
17.根据注意时有无目的性和意志的努力程度不同，可把注意分为有意注意和无意注意。
18.情感是人对客观事物是否符合人的需要的态度体验。
人的需要是情感产生的主观原因。
19.情绪和情感之间相互依存、密切联系，情绪是情感的外在体现，情感是情绪的本质内容。
20.意志行动可分为采取决定和执行决定两个阶段。
21.意志行动的基本特征是自觉目的性、与克服困难相联系以随意动作为基础。
22.意志品质包括自制性、果断性、坚韧性和自觉性四个方面。
23.个性心理特征是多侧面、多层次的复杂的体系，它主要是由个性倾向，个性心理特征，自我意识三个因素构成。
1、人的心理现象极其复杂，概括起来说主要包括既有联系又有区别的和两大部分。
（心理过程个性心理）2、认识过程主要包括感觉、知觉、、和。
（记忆思维想象）3、个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总和。
（个性心理倾向性个性心理特征）4、辨证唯物主义心理观认为，人的心理实质上是人脑对的。
（客观现实主观反映）5、心理活动的主要物质基础是，人的一切心理活动都要通过活动来实现。
（神经系统反射）6、联系大脑两半球的神经组织叫。
（胼胝体）8、反射弧包括感受器、传入神经、、传出神经和。
（神经中枢效应器）9、中枢神经活动的基本过程是过程和过程。
（兴奋抑制）11、心理学常用的研究方法主要有观察法、、测量法、和个案研究法。
（实验法调查法）12、心理活动的主要物质基础是神经系统，人的一切心理活动都要通过活动来实现。
（反射）13、德国心理学家于年在大学创立了世界上第一个心理实验室。
（冯特1879 莱比锡）14、精神分析学派的创始人是______，行为主义学派的创始人是______。
（弗洛伊德华生）15、心理现象又被称为，简称。
（心理活动心理）16、心理过程包括、与。
（认识过程情感过程意志过程）1、感受性用感觉阈限来度量。
感觉阈限分为感觉阈限和感觉阈限。
（绝对差别）3、后象在性质上与原刺激相同的称为，与原刺激相反的是。
（正后象负后象）4、感觉能力与感觉阈限成。
感觉阈限值越高，感受性；感觉阈限值越低，感受性。
（反比越低越高）5、适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。
一般地说，微弱的刺激持续作用会使感受性；强刺激的持续作用则会使感受性。
（提高降低）6、知觉的基本特性有、、和。
（选择性整体性理解性恒常性）7、知觉恒常性有：、大小恒常性、明度常性和。
（形状恒常性颜色恒常性）8、从若干事物中优先而清晰地知觉某些对象的心理现象，称为知觉的，被知觉的部分称为，其余部分称为。
（选择性知觉对象知觉背景）9、记忆包括：、、或等基本环节。
心理学试题填空题精选5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。
9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。
10、识记的是识别和记住客观事物的过程。
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。
13、发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。
14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。
18、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。
19、智力的核心内容是(抽象思维能力)20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异 21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。
22、1990年情感智力概念被正式提出。
23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。
24、态度形成一般要经过"顺从到认同再到内化"三个阶段。
25、态度的转变过程一般为"解冻--变化--凝固"三个阶段。
26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。
27、成熟是指个体生理方面的发展。
28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。
29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然法则所支配。
30、学习必须适应个体心理发展的规律。
31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。
32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。
心理学填空题测试题及答案
1. 心理学是研究_________和_________的科学。
2. 弗洛伊德认为人的意识分为意识、前意识和_________。
3. 心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、_________和
_________。
4. 认知心理学主要研究人的认知过程，包括感知、_________、记忆、思维和语言。
5. 在学习理论中，斯金纳的操作条件反射强调了_________的重要性。
6. 马斯洛的需求层次理论认为人的基本需求从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、_________和自我实现需求。
7. 心理学中的“自我”概念通常包括自我意识、自我认同和
_________。
8. 情绪智力包括自我意识、自我调节、_________和社交技巧。
9. 弗洛伊德的心理发展理论中，性心理发展的五个阶段包括口腔期、
肛门期、_________、潜伏期和生殖期。
10. 认知失调理论是由_________提出的，用来解释人们在持有相互矛
盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
答案
1. 心理活动，行为
2. 潜意识
3. 调查法，案例研究法
4. 注意
5. 强化
6. 尊重需求
7. 自我监控
8. 动机识别
9. 性器期
10. 莱昂·费斯汀格
结束语
通过这份测试题，学生可以检验自己对心理学基本概念和理论的掌握情况。
希望这份测试题能够帮助学生更好地理解和应用心理学知识。
第一、二章绪论、心理的实质一、填空：1．人的心理现象极为复杂，它可概括为（个性心理）和（心理过程）两大部分。
2．心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（认知活动）、（情绪活动）和（意志活动）等动态过程。
个性心理包括（个性倾向性）和（个性心理特征）两个方面。
3．1879年，德国莱比锡大学的（冯特）创立的第一所心理实验室标志着心理学成为一门独立的科学。
4．心理学研究应当遵循的主要原则有（客观性原则）、（发展性原则）、（系统性原则）和（道德性原则）等。
５．心理学的研究方法很多，其中最基本的是（观察法）和（调查法）两种。
６．心理实验法包括（自然实验法）和（实验室实验法）两种基本形式。
７．认识过程包括（感知）、（感觉）、（记忆）、（思维）和（想象）。
其核心的心理是（思维）８．个性倾向性包括（需要）、（动机）、（兴趣）、（理想）、（信念）、（世界观和价值观）。
９．个性心理特征包括（能力）、（气质）和（个性）。
10．（脑）是心理的器官，心理是脑的（机能）。
11．（客观事实）是心理的源泉，心理是客观现实（主观）的、（能动）的反映。
12．“仁者见仁，智者见智”，说明了心理的（主观能动性）。
二、选择题１．第一个心理实验室于１８７９年创立于（ D ）。
Ａ.俄国Ｂ.中国Ｃ.美国Ｄ.德国2．心理现象又被称为（ A ）。
A．心理过程 B.心理活动 C.心理规律 D.个性心理３．心理现象与其他物质现象一样，始终处于发展变化之中，因此，在研究中必须遵循（ B ）。
A．客观性原则 B．发展性原则 C．系统性原则 D．循序渐进原则4．（ B ）在心理学中的应用，标志着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的学科。
A．观察法 B．实验法 C．经验总结法 D．调查法5．（ C ）是关于心理实质的唯一正确的观点。
A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论6．（ B ）是人的心理的源泉和内容。
A．自然环境 B．客观现实 C．人际关系 D．社会生活条件7、“谈虎色变”属于（ B ）A、无条件反射B、条件反射三、判断题1．心理学的基本任务是探讨和窥测别人心理究竟在想什么。
大学心理学考试填空答案
1. 弗洛伊德认为人格结构由三个部分组成，分别是本我、自我和
______。
答案：超我
2. 根据艾宾浩斯的遗忘曲线，记忆随时间的流逝而逐渐减弱，其中遗忘最快的时间段是在记忆后的______小时内。
答案：24
3. 詹姆斯-兰格理论认为情绪产生于生理反应之后，而坎农-巴德理论则认为情绪和生理反应是______发生的。
答案：同时
4. 在认知发展理论中，皮亚杰提出了四个发展阶段，其中最后一个阶段是______阶段。
答案：形式运算
5. 社会学习理论是由班杜拉提出的，他认为个体通过观察他人的行为及其后果来学习，这种学习方式被称为______学习。
答案：观察
6. 罗森塔尔效应指的是教师对学生的期望能够影响学生的表现，这种现象也被称为______效应。
答案：自我实现的预言
7. 根据马斯洛的需求层次理论，人类需求的最高层次是______需求。
答案：自我实现
8. 在群体决策中，个体的判断往往会受到群体压力的影响，这种现象被称为______效应。
答案：群体思维
9. 认知失调理论是由费斯廷格提出的，它描述了当个体持有两个相互矛盾的认知时，会感到不舒服，并试图减少这种______状态。
答案：失调
10. 根据艾瑞克森的心理社会发展理论，青春期的主要发展任务是建立______感。
答案：自我同一性。
普通心理学填空题1.德国心理学家冯特于1879年年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。
2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和个性两大部分。
3.人的心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。
4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。
5.个性心理持征包括能力、气质和性格。
6.个性结构包括个性心理倾向和个性心理持征。
7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和思维。
8.动物心理演化到人的心理，劳动和语言是两个最主要的推动力。
9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的具体思维阶段，10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和物理学三大基础学科的发展。
11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的人本主义被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。
12辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是客观现实在人脑中的主观映象。
13.大脑皮层主要分为颞叶、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中枕叶是视觉中枢。
14.人的神经系统是由周围神经系统和中枢神经系统两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和植物性神经三部分。
15.条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的暂时神经联系。
16.反射可以分为条件反射和无条件反射两类，条件反射又分为第—信号系统和第二信号系统两种。
17.反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等构成的。
18.注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中。
19.注意具有如下功能：选择功能、保持功能、对信息的整合功能、调节与监督功能、预测与预见功能等。
20.注意的品质特性有：注意广度(或范围)、注意的稳定、注意的分配、注意转移等。
21.注意的范围也叫注意的广度，它是在一瞬间(即1／10秒)，人能清楚地意识到的对象的数量。
22.人的注意根据目的与意志努力不同可分为有意注意、无意注意、有意后…或随意后‟注意。
普通心理学填空题1.德国心理学家冯特于1879年年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。
2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和个性两大部分。
3.人的心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。
4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。
5.个性心理持征包括能力、气质和性格。
6.个性结构包括个性心理倾向和个性心理持征。
7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和思维。
8.动物心理演化到人的心理，劳动和语言是两个最主要的推动力。
9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的具体思维阶段，10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和物理学三大基础学科的发展。
11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的人本主义被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。
12辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是客观现实在人脑中的主观映象。
13.大脑皮层主要分为颞叶、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中枕叶是视觉中枢。
14.人的神经系统是由周围神经系统和中枢神经系统两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和植物性神经三部分。
15.条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的暂时神经联系。
16.反射可以分为条件反射和无条件反射两类，条件反射又分为第—信号系统和第二信号系统两种。
17.反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等构成的。
18.注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中。
19.注意具有如下功能：选择功能、保持功能、对信息的整合功能、调节与监督功能、预测与预见功能等。
20.注意的品质特性有：注意广度(或范围)、注意的稳定、注意的分配、注意转移等。
21.注意的范围也叫注意的广度，它是在一瞬间(即1／10秒)，人能清楚地意识到的对象的数量。
22.人的注意根据目的与意志努力不同可分为有意注意、无意注意、有意后〔或随意后〕注意。
1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2、教育心理学的研究对象是学校情境中学与教的基本心理规律。
3、教育心理学是应用心理学的一种。
4、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科。
5、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程三种活动交织在一起。
6、在教育过程中，学生是学习过程的主体，教师处于指导地位，教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
7、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。
8、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
9、教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期。
10、在1994年美国教育研究会上，布鲁纳认为教育心理学的成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。
11、1924年廖世承编写了中国第一本《教育心理学》。
12、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
13、学生心理发展有四个基本特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
14、个体的心理发展划分为八个阶段乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期和老年期。
15、少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象逻辑思维仍要以具体形象作支柱。
随着身体的急剧变化，少年产生了成人感，独立意识强烈。
16、青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中阶段。
青年初期智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化。
17、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
18、心理学研究发现，个体生命早期的某一时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对起影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为关键期。
这种现象是由奥地利生态学家劳伦兹发现。
心理学研究认为，2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。
19、让·皮亚杰在认知发展阶段理论中把儿童的认知发展分为四阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。
20、最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
这个概念是由前苏联学者维果斯基提出来的。
21、艾里克森在人格发展理论中提出儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段：基本的信任感对基本的不信任感（0—1.5岁）自主感对羞耻感与怀疑（1.5—3岁）主动感与内疚感（4—5岁）勤奋对自卑感（6—11岁）自我同一性对角色混乱（12—18岁）亲密感与孤独感（18—25岁）繁殖感对停滞感（25—65岁）自我整合对绝望感（65岁以后）。
22、自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
23、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
24、鲍姆宁将父母的教养行为分成专制型、放纵型和民主型等三种教养模式。
25、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
26、学生的认知差异主要表现为认知方式差异和智力差异等方面。
27、认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
28、学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐和型与发散型等方面。
29、常用的智力测验主要有斯坦福-比纳智力测验量表和韦克斯勒智力测验量表。
30、比率智商IQ=（智力年龄÷实际年龄）×10031、性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
32、加涅按照学习层次把学习分为八类信号学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
33、加涅提出五种学习结果：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。
34、我国心理学家主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。
35、桑代克的尝试—错误学习的基本规律：效果律、练习律和准备律。
巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律：获得与消退、刺激泛化与分化。
斯金纳的操作性条件作用的基本规律：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退和惩罚。
苛勒的完形—顿悟说的基本内容：学习是通过顿悟过程实现的；学习的实质是在主体内部构造完形。
36、先行组织者技术是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
37、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
38、学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
39、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
自我效能感这一概念由班杜拉最早提出。
40、学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
41、根据迁移的性质不同把迁移分为正迁移与负迁移，根据迁移内容的抽象和概括水平不同把迁移分为水平迁移与垂直迁移，根据迁移内容不同把迁移分为一般迁移与具体迁移，根据迁移过程所需的内在心理机制不同把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
42、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构、学习的心向与定势。
43、定势与心向常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
44、知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。
45、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。
这一过程包括知识的获得、知识的保持和知识的提取三阶段。
46、在实际的教学过程中，知识直观主要有三种方式，即实物直观、模象直观和言语直观。
47、教学中常见的感知规律有强度律、差异律、活动律、组合律。
48、知识概括的类型有两种：感性概括和理性概括。
感性概括即知觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式，而理性概括则是一种高级的概括形式。
49、变式就是用不同形式的只管材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
50、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。
51、组块指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。
52、过度学习指在学习达到刚好能背诵以后的附加学习。
研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
53、技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
技能分为操作技能和心智技能两种。
54、学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案。
学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
55、认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。
元认知策略可分为计划策略、监视策略和调节策略。
资源管理策略可分为时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略。
56、复述策略是在工作中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
精细加工策略是一种将新学的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
57、问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
58、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
它具有以下特点：目的性、认知性和序列性。
59、问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
60、功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
61、创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
其主要特征有流畅性、变通性和独创性。
62、发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
63、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，它由认知成分、情感成分和行为成分构成，其中情感成分是态度的核心成分。
64、品德又叫道德品质，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，它由道德认识、道德情感和道德行为构成，其中道德认识是品德的核心成分。
它们的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
65、心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
66、心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
67、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
在教学中，教学目标有助于教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
68、布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
认知目标由低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次；情感目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等五个等级；动作技能目标则分为知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化。
69、教学目标主要是通过行为目标、心理与行为相结合的目标来表述的。
70、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标的过程。
71、影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质和对教师的期望。
72、群体动力的要素有群体凝聚力、群体规范、课堂气氛和课堂里的人际交往与人际关系等。
73、课堂气氛作为教学过程的软环境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，影响课堂气氛的因素主要有教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态等。
