语文人教版三年级上册11.秋天的雨 第二课时

人教版三年级上册语文《秋天的雨》（第二课时）《秋天的雨》（第二课时）教学方案一、教材分析《秋天的雨》是人教版三年级上册第二单元的一篇课文。

本单元的主题是“金秋时节”，旨在引导学生通过学习课文，感受秋天的美好。

《秋天的雨》这篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 积累好词好句，理解课文内容，体会秋天的美好。

- 仿照课文的句式进行说话和写话练习。

2. 过程与方法目标-通过朗读、想象、感悟等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生学会观察生活中的事物，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。

三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

- 引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 仿照课文的句式进行说话和写话练习。

-依据教材内容，文中对秋天色彩的描写非常精彩，如“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这部分内容通过丰富的色彩描写和拟人化的手法，生动地展现了秋天丰收的景象。

在教学中要重点引导学生体会这种描写的精妙之处，感受秋天的美。

2. 教学难点-理解课文中的一些较难理解的词句，如“五彩缤纷”“你挤我碰”等。

-仿照课文的句式进行说话和写话练习时，如何引导学生发挥想象力，将句子写得生动、具体。

例如，课文中“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”这种句式既包含了色彩描写，又运用了比喻的修辞手法，学生在仿写时可能会存在一定的困难。

6 秋天的雨第2课时（教案）人教部编版语文三年级上册教学目标：初步感悟围绕一个意思写具体的方法。

教学重难点：通过品读第二自然段，指导学生初步感悟围绕一个意思写具体的方法。

教学准备：PPT教学过程：导入师：同学们，我们已经学习了《秋天的雨》这篇课文,其中有一个段落写得非常美，给我们留下了深刻的印象。

你们想知道作者是怎样写出这段优美的文字的吗？今天就让我们再次走进课文，去向作者请教一番吧！一、读文悟方法1、出示自读提示。

师：请同学们思考：（1）这段话是围绕哪句话来写的？用横线勾画出来。

（2）秋天的雨分别把什么颜色给了谁呢？圈画出来。

2、汇报自读成果，发现写作方法。

师：谁来说说这段话是围绕哪句话写的？生：这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”来写的。

师：你真是个会读书的孩子。

我们写一段话首先要明确围绕什么来写，也就是“写什么”，这个句子就是这段话的中心句。

师：秋天的雨分别把这盒五彩缤纷的颜料给了谁呢？生：它把黄色给了银杏树、红色给了枫树……师：你也是会读书会思考的孩子。

我们确定了写什么，还要想想选择哪些事物来表达，就是“找材料”，课文里写到的这些各种颜色的景物就是作者选择的材料。

最后，把这些材料串起来，就叫做“围绕一个意思写具体”。

二、围绕“五彩缤纷”仿写句子1、仿说、仿写师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？让我们走进秋天去看看吧！请大家仔细观察景物的颜色。

播放视频。

师：秋天的雨还会把颜色分给谁，同学们，仿照课文的样子说一说吧。

师：谁来说一说秋天的雨还把颜色分给了谁？生汇报。

师：五彩缤纷的秋天还有黄澄澄（颜色）的柿子（景物）。

紫莹莹（颜色）的葡萄（景物）真可爱，让五彩缤纷的秋天更美了。

红彤彤（颜色）的苹果（景物）为秋天又添上了一道美丽的色彩。

金灿灿（颜色）的桂花（景物）是秋天最美的风景……师：同学们，五彩缤纷的秋天太迷人了，现在，就请拿出任务卡一，展开想象的翅膀，把秋天的颜色写下来吧！2、展示作品师：同学们，我们把几位同学写的句子串起来，再加一个开头，就像课文的作者一样，也围绕“五彩缤纷”，写成了一段话呢！秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

《秋天的雨》教学设计教学内容分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

文章描写具体生动，用词精确。

学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的阅读方法。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。

营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。

立足本课教材实际，科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

3．说说看到的景象。

（二）品读课文，读中感悟，理解体验。

（20分钟）1.指名读第一自然段，说说你知道了什么？（1）为什么说秋天的雨是轻轻地？（2）指导朗读。

过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？2.选择喜欢的方式读2——4自然段。

汇报内容。

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？3.按照自学要求学习2——4自然段。

（1）分组选择喜欢的部分组成小组学习。

（2）推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：①美美地读一读。

②画一画（根据课文的句子画一画）③演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。

）（3）生汇报。

师根据生的汇报作相机的点拨。

①填一填描写颜色的词语：（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花②“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？2.品读课文，读中感悟，理解体验。

（1）为什么说秋天的雨是轻轻地？（2）选择喜欢的方式读2——4自然段。

汇报:是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？（3）分组美美地读一读、画一画（根据课文的句子画一画）、演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。

）（4）填一填描写颜色的词语（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？秋雨会对动物、植物说些什么呢？2.训练学习者阅读能力、理解能力、抓住重点的能力。

（正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

能抓住重点回答问题。

）3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

4.强化知识、语言积累：积累好词佳句。

《秋天的雨》第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

2、感受语言文字之美，体会课文中比喻的精妙，学会写巧妙的比喻。

3、初步感受课文整齐的结构，尝试把中心词写具体的写法。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

教学过程：一、导入新课师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。

（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。

生读。

师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课文要写的是秋天的——生：雨师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

二、感受课文整体结构1、师：如果让你来写秋天的雨，你会怎么写？可以写些什么？（直接描绘雨的样子、雨水落在身上的感受、人们在雨中的活动……）可本文的作者构思却非常巧妙，他是怎样写秋雨的呢？让我们一起去看一看！请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）师：刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。

说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？（神奇、美妙、美丽）2、师：好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。

开始吧。

生反馈：秋天的雨，是一把钥匙。

生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

生：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

生：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。

秋天的雨教案第二课时优秀4篇《秋天的雨》教案篇一秋天的雨教学目标：1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

教学准备：布置学生预习课文；教师准备课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点词句，学习生字新词。

3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学环节教师活动学生活动针对性措施一、激趣导入。

1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？2、出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。

”高粱说：“秋天是（）的。

”棉花说：“秋天是（）的。

”松树说：“秋天是（）的。

”土地说：“秋天是（）的。

”小朋友说：“秋天是（）的。

”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。

”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

（板书课题）——（黄色）——（金色）——（白色）——（绿色）——（黄褐色）——（……）——（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。

）——齐读课题。

在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。

1、秋天的雨可神奇了。

听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。

（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。

（1）学生自学。

（2）集体反馈。

a教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。

b出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”这是两个什么句子？谁会读？（指导扇的读音）指导“枚、爽”的笔画。

人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时（教学设计）一、课程背景本课程为人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时，内容主要讲解描述秋天的雨，并介绍下雨的时候怎么做，帮助学生理解秋天的自然现象。

通过本课的学习，学生将能够更好地认识秋天，了解秋天的特点和自然变化，同时也能够提高他们在语言表达方面的能力。

二、教学目标1.学生能够记忆并理解课文中的生词，如“沉默”“粉红色”“蓝色”等等；2.学生能够理解和掌握描述秋天的雨的基本词汇和表达方式；3.学生能够读懂课文，理解课文中的语言运用方法，如反复、描写等；4.学生能够理解读物中传递的信息和思想，体会阅读的乐趣；5.学生能够体验和感受秋天的特点和变化，增强对秋天的感性认知能力；6.学生能够在教师的引导下，加强口语表达能力，提高语言表达水平。

三、教学过程1.导入环节（15分钟）1.引入课文，介绍本课的学习目标和意义；2.让学生看一段秋天雨天的视频，帮助学生了解下雨的场景；3.教师提问：学生是否喜欢下雨，下雨的时候可以做些什么？让学生在讨论中学习如何描述下雨的词汇等。

2.语言表达环节（20分钟）1.教师教授生词，帮助学生理解和记忆；2.教师引导学生口头表达下雨的场景，如“天上的云四下缓缓跑”等；3.让学生两人一组，互相描述下雨的感觉。

3.书写练习环节（20分钟）1.教师分发《秋天的雨》的课文，并要求学生跟读课文；2.教师要求学生写出对秋天雨的描述，可以是自己经历的事情，也可以是自己想象的场景；3.让学生互相交流表达，进一步提高口语表达和写作能力。

4.整合呈现环节（30分钟）1.每组选出一位学生进行口头表达，另一位代表小组书面呈现描述内容；2.教师和其他同学评价他们的表达和写作能力，提出改进意见；3.教师巩固课文内容，帮助学生理解本课相关的知识点。

四、教学评估本次教学以学生为中心，注重学生对秋天雨天的感觉和理解。

教师通过观察学生的口头表达和书面呈现，评估学生掌握情况和语言表达能力。

6 秋天的雨第2课时（教案）人教部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，感受秋天的美，培养观察、表达、想象的能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生学会用自己的语言描绘秋天的景象，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，培养积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 课文内容：学习《秋天的雨》第2课时，理解课文内容，感受秋天的美。

2. 语文知识：词语、句子、段落的学习与应用。

3. 能力培养：观察、表达、想象能力的培养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受秋天的美，培养观察、表达、想象的能力。

2. 教学难点：如何引导学生用自己的语言描绘秋天的景象，提高学生的语文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引导学生回顾秋天的特点，激发学生对秋天的喜爱。

2. 新课内容学习：教师带领学生阅读课文，理解课文内容，感受秋天的美。

3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己观察到的秋天景象，引导学生用自己的语言描绘秋天的美。

4. 想象创作：让学生发挥想象，创作一幅秋天的画作，并用自己的语言进行描述。

5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调秋天的美以及观察、表达、想象能力的重要性。

六、板书设计1. 《秋天的雨》第2课时2. 课文内容梳理：秋天、雨、丰收、美景等关键词。

3. 重点知识：词语、句子、段落的学习与应用。

七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，用自己的语言描绘一幅秋天的景象，并写一篇短文。

2. 课后阅读：推荐相关书籍，让学生了解更多关于秋天的知识。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受秋天的美，提高观察、表达、想象能力。

2. 教学方法：采用多媒体教学、课堂讨论、想象创作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

人教版三上《秋天的雨》第二课时教案学习目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

教具准备：收集树叶或者图片(如银杏叶)，录音机，磁带，课件等。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。

秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

谁能说说你看到秋天的景象是怎样的?二、动情朗读，感受美景1、师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》?把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗?2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。

3、组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点，指出不足，并提自己的建议)三、自主学习，理解感悟1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。

)过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢?2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。

师：喜爱秋雨颜色的`小朋友，你看到秋雨的色彩了吗?(1)学生读文汇报，其他补充回答。

师：秋雨的颜色可真多呀!你们看!说说课文中有哪些颜色?(2)可见展示：(填一填、读一读)( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的田野( )的果树 ( )的菊花(3)口头练习填写，指名读，齐读。

师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是——(生：五彩缤纷)那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗?(4)学生用自己的话表述词语的含义。