雪地里的小画家说课

《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《雪地里的小画家》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册第八单元的一篇课文。

这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。

课文以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事。

全文语言简洁，读起来朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣。

二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。

经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力。

但他们的注意力难以长时间集中，理解能力和思维能力还比较有限，需要教师采用多种教学方法，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与学习。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等11 个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个生字；了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感；通过观察图片、对比分析等方法，引导学生理解课文内容。

3、情感态度与价值观目标：感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察能力和想象力。

四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识 11个生字，会写 5 个生字。

教学难点：理解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系；了解青蛙冬眠的特点。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性。

《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

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《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。

本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。

依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。

能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。

“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。

为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。

二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。

我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。

看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。

看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。

《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《雪地里的小画家》的说课稿1《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。

同时也是一首优美的儿歌。

文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。

是一册教材中不多见的一篇美文。

文字不多，现将全文摘录如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”本课的教学要求是：1．理解本课所学六个生字及其组成的词语，学会一个部首“竹”；2．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；3、有感情地朗读、背诵课文。

第二课时着重完成二、三两个教学要求，并且巩固所学生字。

课文的第三句是本课的重点，讲雪地里来了哪几个小画家，以及他们都画了些什么画，也是课文的主要内容。

而本课的教学难点也就是为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

胡克芙、吕敬先两位先生在《小学教学简论》中说：“我们把教师的教学职能，按其本质属性理解为三件事：一是以全面发展的、科学的教育理想为方向，解放学生的自觉的能动性；二是培育学生的自觉的能动性；三是促进学生自觉地、能动地全面发展。

”从这段精辟的论述中可以看到，施教和受教的理论结合点就是学生的“主观能动性”。

因此，教育教学的出发点和张结点都应放在这个“主观能动性”上。

改变学生仅仅作为“教学过程被动体”的状况，让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人意识，使教学变成师生共同的“创作”，这已成为现代教育的准则之一，即“学生的主体性原则。

”《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，也就是将近学期结束时讲授。

雪地里的小画家模拟说课稿范文雪地里的小画家模拟说课稿范文【5篇】说课稿需要根据实际情况，紧密融合本学科、本教材的特点，保证教材与实际教学环节之间的良好衔接。

这里给大家分享一些关于雪地里的小画家模拟说课稿，供大家参考学习。

雪地里的小画家模拟说课稿精选篇1一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。

2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。

本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。

文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。

是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。

3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。

②有感情的朗读、背诵课文。

③培养学生创造性思维能力。

4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。

二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。

上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。

通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。

2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。

看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。

3、抓住图与文的联系，理解课文重点。

在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。

4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。

首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。

此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。

在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。

《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的韵文，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。

课文语言简洁、富有韵律，充满了童真童趣，非常适合一年级学生阅读。

通过学习这篇课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。

二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

他们已经掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力。

但是，他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。

在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3. 了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

四、说教学重难点教学重点：1. 认识11个生字，会写5个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受雪地里的小画家们的快乐。

2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟课文的韵律美和语言美。

3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。

学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟课文的韵律美和语言美。

《雪地里的小画家》说课稿（人教版一年级上册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家分享人教版一年级上册语文中的一篇课文——《雪地里的小画家》的说课内容。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，与大家共同探讨这篇课文的教学设计。

一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的课文，通过描述雪地里小动物们留下的脚印，形象地展现了它们的特征和冬天的美丽。

这篇课文语言生动，富有想象力，不仅有助于学生认识小动物，还能激发学生对大自然的热爱和探索欲。

二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，对生动、形象的教学内容特别感兴趣。

他们正处于语言发展的关键期，喜欢模仿和表达。

因此，在教学过程中，我需要采用直观、有趣的教学方法，如图片展示、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的关键词汇，如“雪地”、“画家”、“小鸡”、“小狗”等。

过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受小动物们的可爱和冬天的美丽。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和探索欲，培养学生观察自然、热爱生活的美好情感。

四、教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识并理解关键词汇。

教学难点：引导学生通过观察、想象，感受小动物们的特征和冬天的美丽，激发学生对大自然的热爱和探索欲。

五、教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过图片展示、实物展示等方式，让学生直观地看到小动物们的脚印和冬天的景色。

角色扮演法：让学生扮演课文中的小动物，通过模仿和表演，加深对课文内容的理解。

小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的想法和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

六、教学过程导入新课：通过播放一段关于冬天的视频或展示一张雪景图片，引出课题《雪地里的小画家》，激发学生的学习兴趣。

《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级上册第 12 课《雪地里的小画家》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地里画画的故事。

课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言简洁易懂，充满童趣。

这篇课文处于本册教材的中间位置，它既是对前面所学拼音、识字等知识的巩固和运用，也为后面的学习打下基础。

同时，通过这篇课文的学习，还能激发学生对大自然的热爱之情，培养他们的观察能力和想象力。

二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

他们已经掌握了一定的拼音和识字方法，但对于抽象的事物理解能力还较弱。

在教学中，要充分利用多媒体等教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

此外，这个阶段的学生注意力集中时间较短，课堂教学中要注意动静结合，采用多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等 11 个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5 个生字。

了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法目标通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

引导学生在生活中观察动物的脚印，提高学生的观察能力和实践能力。

3、情感态度与价值观目标感受大自然的神奇和美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生的审美情趣，让学生在学习中体验到快乐。

四、说教学重难点教学重点：1、认识 11 个生字，会写 5 个生字。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。

朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。

关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。

教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。

也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。

关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。

名师雪地里的小画家说课稿范文（5篇）说课稿的语言应当通俗易懂，措辞准确、具体、生动，充分考虑到学生的接受和理解能力。

这里给大家分享一些关于名师雪地里的小画家说课稿，供大家参考学习。

名师雪地里的小画家说课稿精选篇1大家都知道《雪地里的小画家》是一篇老课文，已经不知被多少位教师传讲过多少遍了。

我再说它似乎没有什么新意。

但我认为虽然教材改版了多少次，但它依然存在，这就证明这是一篇极为优秀的课文。

如何把老课文讲出新意境，让它在新课程理念下发挥更大的作用，把40分钟的语文课堂上得活而实，并不失语文课本的本色，是我这堂课所追求的目标！教材简析：《雪地里的小画家》是长春版一年级语文上册的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。

作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。

全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。

教学目标：知识与技能：1、自主识记12个生字，会写6个生字，学会一个新笔画“横折弯钩”。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读体会下雪时小动物的快乐，感受冬天特有的情趣。

雪地里的小画家的说课稿范文（精选5篇）作为一个老师,说课稿是必需要写的,写出的说课稿可以有效地帮忙我们归纳和提高教学技能。

以下是我为大家收集整理的雪地里的小画家的说课稿范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

雪地里的小画家的说课稿范文第1篇说教材：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。

设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的学问。

老师可依据儿童的特点，调动同学多种感官参加教学活动，使同学学习始终处于爱好盎然的最佳状态，引导同学感知生活，察看事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。

说目标：1、认得课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。

认得2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

说过程：看看：一、创设情境，感知“小画家”是谁。

老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？（启发同学结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今日我还邀来了一批动物王国的伙伴，你们瞧它们是谁。

这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是……。

”老师指着他们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。

二、借助课件，感悟“小画家”作画。

低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然熟知，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。

为了缩短这段距离，将同学带入思维。

近来进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”气同学看后再读文。

启发同学，提问：你们读懂了什么？这时同学对第二、三句话的理解将豁然感悟。