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2005年物理高考考纲分析及应对策略苏州市第一中学吕明德一、考纲主体不变有微调1、考试范围和要求的变化与2004年考纲要求相比，物理考点增加3个，删除1个，提法变化的有2个，其余同2004年考纲要求基本一致（具体变化内容见Array下表）。
2、对能力要求的对比04年中并无针对物理学科的明确能力要求，只是对整个理综有五个能力要求：（1）理解能力（2）推理能力（3）设计和完成实验的能力（4）获取知识的能力（5）分析综合的能力。
而在05年的考纲中，明确地对物理学科提出了五个要求：（1）理解能力（2）推理能力（3）分析综合能力（4）应用数学处理物理问题的能力（5）实验能力3、关于命题指导思想新考纲增加一段话："试题要重视对考生科学素质的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。
"4、试卷结构的调整（1）2005年综合试卷选择题与非选择题的分数比例不明确，值得注意的是对非选择题有了重新定义，为：“填空题、实验题、作图题、计算题”。
（2）物理学科的试题难度比例不明确,没有出现难、中、易的比例2∶5∶3，但是提出“以中等难度题为主”。
5、题型示例的变化（1）题型示例没有标出试题难易度。
（2）选择题出现了多选。
原题型示例中的选择题全部为单选题，新大纲中选择题示例中有6个为多选题，并且单、多选混排。
（3）2005年大纲中未给出参考试卷（样卷）。
通过上述对物理考试能力、内容及指导思想的对比分析，我们认为：（1）选择题由单项改为不定项选择，仅此一项就会使物理试题难度保持在一个较高水平。
选择题更注重知识点的融合，热学、光学、原子物理等非重点内容一般会在选择题中出现。
（2）试题难度由原来的量化比例改为文字说明，增加试题难易变化的可调性。
同时，没有了样题的约束，命题组为了难度和均分方面的要求，在主观题和客观题的赋分值的比例、选择题的题量、计算题的题量等方面做一些小的调整还是可能的。
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2005年高考物理备考与解题策略湖州二中陈新华1、夯实基础知识和主干知识2003年物理试卷在考查基础知识和主干知识方面给人留下深刻的印象。
从阅卷情况看不少考生在知识掌握特别是基础知识和主干知识掌握是差距较大的。
主干知识是物理知识体系中最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基点。
从考试的角度看它既是重点、热点也是难点。
每个考生在复习备考过程中，要在主干知识上狠下功夫。
不仅要记住这些知识的内容，还要加深理解、熟练运用，做到既要“知其然”也要“知其所以然”。
中学物理的主干知识是：力学：①匀变速直线运动②牛顿三定律及其应用③动量守恒定律④机械能守恒定律电学：①欧姆定律和电阻定律②串、并联电路，电压、电流和功率分配③电功、电功率④电源的电动势和内电阻、闭合电路欧姆定律、路端电压⑤安培力、左手定则⑥洛仑兹力、带电粒子在匀强磁场中的圆运动⑦电磁感应现象光学：①光的反射和平面镜②光的折射和全反射。
2、热学、光学和原子物理复习提纲1、分子动理论的主要内容是什么？2、什么物理量把宏观量和微观量联系起来？3、什么现象证明物体的分子在永不停息地做无规则运动？4、人们在显微镜下观察到布朗运动是谁的运动？在什么情况下布朗运动加剧？布朗运动给人们什么启示？5、分子力有哪些特点？6、分子势能与分子间距有什么关系？7、一个分子固定，另一个分子从远处无初速释放，它将怎样运动？动能和分子势能怎样变化？8、什么是物体的内能？物体的内能的大小与哪些因素有关？9、改变物体的内能有哪两条途径？△E、W、Q三者的关系怎样？10、哪些现象证明光有波动性？哪些现象证明光有粒子性？11、什么是光的干涉？在什么条件下光会发生干涉？12、在双缝干涉现象中，单缝屏和双缝屏各起什么作用？光在哪个区域发生干涉？在像屏上看到什么样的干涉图样（单色光和白光）？13、什么是薄膜干涉？在薄膜干涉现象中，是哪两列光波发生干涉？14、什么是增透膜？它能使什么色光增透？增透膜的厚度多大？15、光发生明显衍射的条件是什么？16、单色光与白色光的单缝衍射条纹有什么不同？其中央条纹各是怎样的？17、单色光的衍射条纹与双缝干涉条纹有什么不同，条纹宽度和光的波长有什么关系？18、光谱的种类有哪些？各是怎样产生的？太阳光谱是什么光谱？其中的暗线是怎么产生的？什么是特征谱线？光谱分析用哪种光谱？19、电磁波谱以波长从小到大怎样排列？频率从高到低怎样排列？分别是如何产生的？20、什么是光电效应？光电效应有哪四条规律？光子的能量有多大？与光的波长和频率有什么关系？21、什么现象使人们认识到原子有复杂结构的？22、α粒子散射实验中看到的实验现象是怎样的？α粒子散射实验给人的启发是什么？23、玻尔理论的三个主要内容是什么？24、主量子数为4的能级一群（个）氢原子可能发射多少光子？能量各是多大？25、氢原子吸收光子后发生什么变化？多大能量的光子能使氢原子发生跃迁？多大能量的光子能使氢原子电离？26、三种衰变的本质各是怎样的？原子核的构成发生什么变化？Y X c d a b ，几次α、β衰变？损失多少个中子？27、什么叫半衰期？物理或化学条件改变时，半衰期怎样？28、磁场中的衰变：轨迹为外切圆时是什么衰变？轨迹为内切圆是什么衰变？轨迹半径与电量有什么关系？29、什么是爱因斯坦质能方程？核子结合成原子核时是释放能量还是吸收能量？怎样求核反应中释放的核能？30、可控裂变反应和不可控裂变反应各有什么应用？什么是热核反应？热核反应有什么实际应用？为什么可控核聚变是较理想的能源？3、加强对表述能力的训练高考中物理卷中的主观题是考察能力的主阵地。
2005年高考物理实验题分析
徐卫兵
【期刊名称】《实验教学与仪器：高中版》
【年(卷),期】2005(022)009
【摘要】实验能力在物理高考中一直占有相当重要的地位，物理高考力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立解决新问题及“迁移”的能力。
高考物理实验试题从不同内容、不同层次、不同能力的要求来考查学生的实验能力，力图较好地区分和鉴别不同水平学生的实验能力。
实验试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，有利于引导中学物理教学重视基本实验、常规实验，注重培养和提高学生的实验能力和素质。
【总页数】6页(P4-9)
【作者】徐卫兵
【作者单位】江苏省南通市拼茶高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
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2.2005年高考理综物理实验题设计思路及另解 [J], 洪钟;叶水茵
3.中学物理教学中加强物理实验能力培养势在必行 --2005年全国高考理综(安徽卷)
物理实验题赏析 [J], 黄黎树;方正华
4.分析近三年高考物理实验题搞好2005年高考考前复习 [J], 陈利;邓厚慧
5.从2005年高考各地卷物理实验题得到哪些启示 [J], 陶鸿飞
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2005年普通高等学校招生全国统一考试理科综合物理部分试题（北京卷）14.下列关于热现象的说法，正确的是 A .外界对物体做功，物体的内能一定增加 B .气体的温度升高，气体的压强一定增大C .任何条件下，热量都不会由低温物体传递到高温物体D .任何热机都不可能使燃料释放的热量完全转化为机械能 15.在下列各组的两个现象中都表现出光具有波动性的是A .光的折射现象、色散现象B .光的反射现象、干涉现象C .光的衍射现象、偏振现象D .光的直线传播现象、光电效应现象16.为纪念爱因斯坦对物理学的巨大贡献，联合国将2005年定为“国际物理年”。
对于爱因斯坦提出的质能方程E=mc 2，下列说法中不正确的是 A .E ＝mc 2表明物体具有的能量与其质量成正比 B .根据ΔE ＝Δmc 2可计算核反应的能量C .一个质子和一个中子结合成一个氘核时释放能量，表明此过程出现了质量亏损D .E ＝mc 2中的E 是发生核反应中释放的核能17.一列简谐机械横波某时刻的波形图如图所示，波源的平衡位置坐标为x ＝0。
当波源质点处于其平衡位置上方且向下运动时，介质中平衡位置坐标x ＝2m 的质点所处位置及运动情况是 A .在其平衡位置下方且向上运动 B ..在其平衡位置下方且向下运动 C .在其平衡位置上方且向上运动 D .在其平衡位置上方且向下运动18.正弦交流电源与电阻R 、交流电压表按图1所示的方式连接，R ＝100Ω，交流表的示数是10V 。
图2是交变电源输出电压u 随时间t 变化的图象，则1A .通过R 的电流i R 随时间t 变化的规律是i R ＝ 2 cos100πt (A)B .通过R 的电流i R 随时间t 变化的规律是i R ＝ 2 cos50πt (A)C .R 两端的电压u R 随时间t 变化的规律是u R ＝5 2 cos100πt (V)D .R 两端的电压u R 随时间t 变化的规律是u R ＝5 2 cos50πt (V)19.一人看到闪电12.3s 后又听到雷声。
考查基础重视能力体现创新──2005年高考理科综合能力测试物理试题浅析及启示考查基础重视能力体现创新──2005年高考理科综合能力测试物理试题浅析及启示沂南二中宋瑞金临沂市教研室冯连奎2005年高考物理试题注重对学生综合素质的考查，试卷中有大量能力型试题，并在创新意识的考查上做了有益的尝试。
试卷保持了稳定性和连续性，Ⅰ卷和Ⅱ卷都增加了难度但不极端化，Ⅱ卷突出试题的坡度，分析推理较去年更为复杂。
试题总的变化使考生得到更广阔的思维空间和时间，有利于在科学素质、能力素质和心理素质上对考生进行全面的考查。
一、2005年高考物理试卷特点1．重视考查物理主干知识和基本技能虽然“理综”试卷中物理试题数量有限，不可能覆盖高中物理的全部内容，但仍然注意尽量考查重点内容和主干知识，从表1不难看出，在2005年的13个题中，考查了力学的运动学公式、牛顿运动定律、机械能守恒定律、功与能的关系、万有引力定律和匀速圆周运动等，电学中的恒定电流、带电粒子在电场或磁场中的运动、电磁感应等中学物理的主干知识，而对于高中物理的其他部分，如分子运动和内能、光的传播、原子和原子核等等，虽然不可能全面考查，但也有题目涉及。
这种重点考查学科的重点内容和主干知识，并兼顾其他非主干知识的命题思路，对中学物理教学起着良好的导向作用。
详见表1。
2．加强对能力的考查是2005年“理综”物理试题的最大特点（1）加强对重点概念、规律的考查，特别注意考查是否理解这些概念、规律，是否会在具体问题中应用它们在物理高考要求考查的诸项能力中，理解能力是基础。
历届物理高考试题都注意从不同的角度考查对物理概念、规律的理解，特别是通过在具体问题的应用中考查理解能力，2005年也不例外。
一般高考中的选择题，涉及的知识点都不太多，物理过程也不复杂，主要考查的就是对某个概念或规律的理解程度，如18题，即是对机械振动和机械波基本概念的考查，那些对概念似是而非的同学在解答的过程中是没有底气的；再如21题，考查气体内能及内能的改变、热力学第二定律等知识点，如果对一个知识点的理解不够透彻，就意味着在众多选项中选不全或选错。
2005～2007年江苏高考物理试题综合简析高三物理备课组众所周知，2005～2007年是江苏高考物理试题变化较大的三年，这其中除了题量和题型的显著变化以外，更为突出的是试题的变化适时地体现出中学物理教学改革中的新课标和新课程的特色，尤其是2007年的高考物理试题带来的强烈反响——“细读今年的物理卷，其特色可用‘稳定’、‘新颖’、‘过渡’三个词加以概括，具体说来，表现在以下四个方面的统一：⑴体现了知识与能力的统一；⑵体现了实验基本知识与实验探究性的统一；⑶体现了传统继承与创新发展的统一；⑷体现了考试选拔性与人性化关怀的统一。
”（注：摘自中国教育在线江苏分站《权威专家点评2007年江苏高考物理化学试卷》、《扬子晚报》2007年6月12日A4版）为了能较清晰地分析出近三年江苏高考物理的命题取向，先让我们用一览表的形式简单回顾近三年高考试题的内容（含分值）：从上表中三年试题的内容比对我们不难看出，高考命题对于中学物理的“双基”考查正逐年由知识考查向能力考查转型——“命题以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力，重视对考生科学素养的考查，关注物理科学技术进展，体现物理学与社会生产和生活实际的紧密联系，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”（注：摘自《2007年江苏高考物理考试说明》）这段话的积极意义在三年的高考命题中是如何呈现的呢？关于这一点，经历过高考的近三年的师生在考后的评议很能说明问题：【2005年】试题很注重对高中物理基础的考查，试题“四平八稳”且大多以常规形式出现，除最后一个压轴题外在区分度上还能再有所提升。
【2006年】试题对基础和能力的考查并重，适量的新题型适度地把基础和能力结合在一起，特别是“竖直方向的碰撞问题（题17）”和“电磁感应综合问题（题19）”更有利于不同层次的考生展现不同的物理整体素养。
【2007年】试题难度很高，许多新情景物理问题的密集出现让考生很难把握甚至无从下手，在解答过程中对理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力的考核要求都要比前几年高考高得多，大多数考题考生应对时显得“力不从心”。
2005高考物理试题评析1、各部分占分与考试大纲基本吻合全卷中力学题52分（第18题未计算在内），占分比例34.6％，热学题16分，占分比例10.6％，电学题59分，占分比例39％，光学题、原子物理学题16分，占分比例10.6％，实验题（包含在前面各部分内容之中）32分，占分比例21.3％。
试卷覆盖了高中物理大部分知识内容，突出了对高中物理主干知识的考查，试题没有超出考试大纲的范围，没有偏题、怪题。
原子物理部分等非主干知识的考查多以填空题、选择题的形式出现，适合考查学生的理解能力；主干知识多以实验题、判断计算题形式出现，较好地反映了学生对主干知识的掌握程度，反映了学生的能力水平。
2、试卷结构与2004年高考基本相同2005年高考在保持平稳的基础上，适当降低了试题难度，有利于对各个层次学生能力的全面考察。
知识的覆盖面较广，注重基础知识、重点知识、基本技能考查，大部分试题是常考题、典型题，试题的起点和切入点较低，物理过程、物理情景都是学生熟悉的，新情景题目少，提高了试卷答题的可操作性，增加了试卷的亲切感。
试题延续2004年高考试卷的特点：图象题仍然较多（第5、11、13、15、18、21、23题）共51分，要求学生有较高的应用数学处理物理问题的能力及实验能力。
高考物理注重对学生基本物理概念和规律的考查，一直坚持通过考查学生运用基本物理概念和规律解决问题的情况来鉴别学生能力的高低。
对于这些基本概念和规律的考查，并不是单纯考查这些概念和规律本身是什么，而是考查学生对这些概念和规律的理解程度。
是否真正理解了这些基本概念和规律，是否知道这些概念和规律的实质，是否理解这些概念和规律的适用范围，等等。
3、知识考查全面，强调灵活运用，突出能力考查试题注重考查理解能力，绝大部分试题是对基本概念、基本规律的理解。
重视物理过程的分析、物理情景的建立，考查分析综合能力，注意平时观察物理现象及生活现象的能力。
利用物理知识进行解释，如第8题的皮带传动装置，考查学生综合分析问题的能力。
