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“微网络”时代小学生品德教育的创新性策略随着互联网普及和移动技术的快速发展，我们已经进入了一个“微网络”时代。
在这个时代，小学生的品德教育面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应和应对这个时代的变化，我们需要创新性的策略来引导和促进小学生的品德教育。
小学生的品德教育是一个长期的过程，需要家庭、学校、社会等多个方面的配合。
在“微网络”时代，我们可以通过以下几个方面的创新性策略来加强小学生的品德教育。
第一，发挥互联网和移动技术的优势，创造更具趣味性和互动性的品德教育方式。
我们可以使用故事、游戏、动画、视频等多种形式来传达品德教育的内容，激发小学生的兴趣和参与度。
同时，我们可以建立专门的品德教育网络平台，供小学生在线学习和交流互动，这能够打破传统品德教育的时空限制，让学生在任何时间和地点都能够参与到品德教育中来。
第二，加强家长、教师和社会的协同配合，形成立体式的品德教育体系。
在“微网络”时代，家长对小学生的影响程度更加重要。
我们可以通过品德教育家长讲座、家长子女互动活动等方式，让家长更加关注和参与到小学生的品德教育中来。
同时，学校可以组织家校合作课程，将品德教育融入到各个科目中去。
社会方面，我们可以借助更多的社会资源和公益活动，让小学生身心健康发展，增强社会责任感和公民意识。
第三，加强品德教育的评估和反馈机制，为小学生提供针对性的帮助和指导。
在“微网络”时代，我们可以采用专门的品德测评系统，对小学生成长过程中的品德发展进行监测和评估。
同时，我们可以通过班级、学校、家庭等多方面的反馈机制，及时了解学生的心理和行为情况，针对性地给予帮助和指导。
总之，“微网络”时代为小学生品德教育带来了新的机遇和挑战。
我们需要运用创新性策略，通过互联网和移动技术、家庭、学校、社会的协同配合、评估和反馈机制等多种手段，引导小学生培养正确的品德观和价值观，提高小学生的道德素质和社会责任感，为社会发展培养更多的有用人才。
网络环境下大学生思政工作的创新对策随着互联网的普及和发展，网络环境已经成为大学生学习、生活和交流的重要平台。
网络环境下也存在着一些挑战和问题，特别是对大学生思政工作的影响。
面对这种情况，我们需要创新对策，积极引导大学生在网络环境中进行思政工作，帮助他们树立正确的思想观念和政治立场。
下面就网络环境下大学生思政工作的创新对策进行探讨。
一、加强网络舆论引导，营造良好网络氛围网络舆论具有快速传播和强大影响力的特点，对于大学生思想观念和政治立场的塑造有着重要作用。
加强网络舆论引导，营造良好的网络环境是极为重要的。
可以通过建立高校官方微信公众号、微博等平台，发布有思想性和政治性的文章，引导大学生关注国家大事、社会热点，加强他们的舆论引导和思想教育。
建立网络舆论监督机制，及时发布真实、准确的信息，规范网络公共空间，净化网络环境，遏制不良信息的传播，让大学生在清朗的网络环境下进行思政工作。
二、构建网络教育平台，开展线上思政活动利用互联网的便利和高效性，大学可以构建网络教育平台，开展线上思政教育活动。
可以开设“大学生思政课程”、“政治热点讨论”、“思想政治教育微课堂”等栏目，邀请思政教育专家和学者进行线上授课，引导大学生认真学习国情、政策、法律和思想理论知识，培养正确的世界观、人生观和价值观。
设置“网络问政”、“政策解读”等板块，为大学生提供政策咨询和学习交流的平台，加强他们对国家政策和方针的了解。
通过构建网络教育平台，有效地开展线上思政活动，满足大学生在网络环境中进行思政工作的需求。
三、开设网络政治课程，提升政治素养网络环境下大学生思政工作的创新对策之一是开设网络政治课程，提升大学生的政治素养。
可以利用网络教学平台，开设“中国特色社会主义理论与实践”、“马克思主义基本原理概论”、“思想政治教育导论”等政治课程，通过多媒体教学、在线讨论、网络考试等形式，引导大学生深入学习和理解马克思主义、中国特色社会主义理论和国家发展战略，提升他们的政治素养和思想理论水平。
未来教育趋势：科技与人文之间的平衡与创新之道1. 引言1.1 概述教育是社会进步和个人发展的重要基石，对于每个国家和地区来说都具有不可替代的价值。
随着科技的迅速发展和全球化程度的提高，教育也需要不断适应和演变，以满足现代社会的需求。
本文将探讨未来教育趋势中科技与人文之间如何平衡并创新，以应对日益复杂的教育挑战。
1.2 文章结构本文将分为五个主要部分展开论述。
首先，在引言部分我们将介绍文章整体内容和目的。
然后，我们将探讨科技与人文之间的关系，并讨论寻求两者平衡的必要性。
接下来，我们将回顾当前教育现状及其面临的挑战，并介绍基于科技创新所带来的教学方式转变以及在信息时代中人文素养的重要性。
紧接着，我们将展望未来教育趋势，并深入分析教育技术发展方向、创新教学方法探索以及可持续发展与教育领域融合发展带来的影响。
最后，在结论与建议部分，我们将对科技和人文进行统筹思考，并总结教育改革的路径选择以及解决面临挑战的方式。
1.3 目的本文的目的是探讨未来教育趋势中科技与人文之间平衡与创新之道。
通过分析科技在教育中的角色和人文教育的重要性，我们将意识到这两者之间寻求平衡的重要性。
同时，我们也将关注当前教育现状下面临的挑战，并展望未来教育趋势，探索如何利用科技创新和探索创新教学方法来应对这些挑战。
最终，我们希望能够得出一些结论并提出相关建议，以便为未来教育发展提供启示和指导。
2. 科技与人文之间的关系：2.1 科技在教育中的角色：科技在教育领域扮演着重要的角色。
首先，科技能够提供便利的学习方式和资源。
通过互联网和智能设备，学生可以随时随地访问到丰富多样的教育资源，如在线课程、电子图书和学术论文等。
这使得传授知识变得更加灵活和全面。
其次，科技还可以提供交互性和个性化的学习体验。
通过应用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术，学生可以参与沉浸式学习，并从中获取更深刻的理解。
此外，自适应学习软件可以根据每个学生的进度和需求来调整课程内容，以满足个体差异。
2024年当代青少道德教育的现状与对策一、引言随着社会的快速发展和信息时代的到来，青少年成长的环境日趋复杂多变。
道德教育作为塑造青少年品格、培养社会责任感的关键环节，其重要性日益凸显。
然而，在现实中，青少年道德教育面临诸多挑战和困境，需要我们深入探讨并寻求有效的解决之道。
二、当代青少年道德教育的现状分析1. 教育环境的多元化与复杂化当前社会，信息技术高速发展，互联网、智能手机等新媒体成为青少年生活的重要组成部分。
这些新媒体的普及一方面为青少年提供了更广阔的信息来源和社交平台，另一方面也带来了一系列挑战，如网络欺凌、信息泛滥、价值观冲突等。
这些挑战对青少年的道德观念和道德行为产生了深远影响，使得道德教育环境更加复杂多变。
2. 道德教育内容的缺失与失衡在一些学校和家庭中，道德教育往往被边缘化，重视程度不够。
同时，道德教育内容往往侧重于传统的道德规范和行为准则，缺乏与时俱进的教育内容和方法。
这导致青少年在面对现实生活中的道德问题时，往往无所适从，缺乏独立思考和解决问题的能力。
3. 家庭教育和社会环境的负面影响家庭教育是青少年道德教育的重要一环。
然而，一些家长在教育孩子时过于注重物质满足和学业成绩，忽视了道德教育的重要性。
此外，社会环境中的一些不良现象，如贪污腐败、诚信缺失等，也对青少年的道德观念产生了负面影响。
三、加强青少年道德教育的对策1. 构建良好的道德教育环境学校、家庭和社会应共同营造一个健康、和谐、积极向上的道德教育环境。
学校应加强对新媒体的监管和引导，防止不良信息的传播；家庭应注重培养孩子的道德品质和社会责任感；社会应倡导积极向上的价值观念，为青少年提供良好的道德示范。
2. 创新道德教育内容和方法道德教育应与时俱进，关注青少年的现实生活和成长需求。
教育内容应涵盖社会主义核心价值观、公民意识、法治精神等多个方面，注重培养青少年的道德判断力和道德实践能力。
同时，应采用多样化的教育方法和手段，如情景模拟、角色扮演、案例分析等，激发青少年的学习兴趣和积极性。
新媒体环境下人文关怀与心理疏导在思政课中的应用一、新媒体环境下人文关怀的重要性新媒体的快速发展，使得信息传播更加便捷和广泛。
在这种情况下，传统的思政教育方式已经难以满足新时代学生的需求。
学生们更倾向于通过新媒体来获取信息，对于传统的思政课程产生了一定的抵触情绪。
为了更好地传播思政课程的内容，以及更好地引导学生，人文关怀的作用显得尤为重要。
人文关怀，是一种以关爱、尊重人的尊严和自由为核心的教育理念。
在新媒体环境下，教师需要更加注重学生的感受和需求，善于用心理学知识和方法关爱学生，让学生在学习思政课程的过程中感受到温暖和关怀。
二、心理疏导在思政课中的应用在新媒体环境下，学生的心理压力往往更加大。
他们需要面对成长、学习、工作等多种压力，这对思政课教师提出了更高的要求。
在这种情况下，心理疏导的作用显得尤为重要。
心理疏导，是一种通过理性思考和有效沟通的方式，帮助学生解决心理困惑并引导他们正确的认识问题、解决问题的方法。
在思政课中，教师可以通过讲解相关的心理学知识，帮助学生们更加深入地理解自己的情绪和心理状态，通过对学生心理疏导，消除他们的心理问题，让思政课更好地传达信息。
三、新媒体环境下思政课的优化方式在新媒体环境下，思政课需要采取多种方式来优化课程，更好地适应学生的需求。
思政课可以增加互动环节，通过网络平台开展实时讨论，让学生们更好地参与到思政课的学习中。
教师可以通过新媒体手段向学生传递学习资源，方便学生灵活选择学习时间和地点。
思政课可以加强心理健康教育，教师可以通过讲解相关案例和方法，引导学生更好地面对压力和抑郁等心理问题。
思政课可以引入新媒体元素，如音视频、互动游戏等，增加课程的趣味性，吸引学生的注意力，更好地传达思政课程的内容。
在新媒体环境下，思政课需要更加关注学生的心理状态和需求，尊重学生，关爱学生，通过人文关怀和心理疏导来更好地传播思政课程的内容。
希望思政课在新媒体环境下能够给学生带来更多帮助和启发，引导学生健康成长。
对网络文化的解决方案
《对网络文化的解决方案》
随着互联网的普及和发展，网络文化已经成为人们生活的重要组成部分。
然而，网络文化也面临着一些问题，如虚假信息、网络暴力以及侵犯个人隐私等。
那么，如何解决这些问题呢？
首先，加强信息真实性的管理是解决网络文化问题的关键之一。
政府部门可以加强对网络平台的监管力度，打击虚假信息和谣言，严格处罚违法行为。
同时，广大网民也需培养辨别信息真伪的能力，学会从多方面获取信息，以免被虚假信息误导。
其次，加强网络教育，提高青少年及网民的网络素养也是解决网络文化问题的有效途径。
学校和家庭应当加强对青少年的网络教育，培养他们正确的网络价值观和行为规范，使他们明白网络的利与弊，学会正确使用网络，避免沉迷网络、传播不良信息等危害。
此外，建立健全的网络安全制度也是解决网络文化问题的重要手段。
政府和企业应当加强对个人隐私的保护，防范和打击网络犯罪行为，确保网络空间的安全和稳定。
最后，鼓励优质网络内容的制作和传播，也是解决网络文化问题的有效途径。
政府和社会应该加大对创意产业的扶持力度，推动优质网文、网剧、网游等内容的生产，为网民提供更多更好的网络娱乐选择，从根本上提升网络文化的品质。
总之，解决网络文化问题需要政府、企业、社会和个体共同努力，通过加强管理、加强教育、加强安全保障和促进优质内容的传播，共同营造一个健康、和谐的网络环境。
新媒体环境下人文关怀与心理疏导在思政课中的应用随着新媒体的快速发展和普及，人们的生活方式和沟通方式都发生了巨大的变化。
在这个全新的媒体环境下，思政课不仅要承担传授思想政治理论知识的责任，还要关注学生的心理健康和发展。
在新媒体环境下，人文关怀和心理疏导在思政课中的应用变得尤为重要。
新媒体环境下的人文关怀在思政课中起到了很大的作用。
新媒体给人们带来了很多便利，但同时也带来了新的问题和挑战。
学生在面对新媒体的时候，难免会受到信息过载、沉迷网络、关注度不足等问题的困扰。
这些问题可能导致学生在学习上的困扰和压力增加。
在思政课中，教师要关注学生的困扰和需求，通过人文关怀来关心和照顾学生的心理健康。
教师可以利用新媒体手段，通过网络问卷、线上讨论等形式，了解学生的心理问题和困扰，及时提供相关的帮助和支持。
教师还可以通过讲授人生观、价值观等内容，引导学生正确理解和应对新媒体环境下的问题和挑战，增强学生的心理适应能力。
心理疏导在思政课中的应用也很重要。
新媒体的快速发展给年轻人带来了很多机会和挑战，但同时也让他们面临着各种社交焦虑、压力和困惑。
在思政课中，教师可以利用心理疏导的方式，帮助学生认识和应对自己的情绪和困扰。
通过开展课堂讨论、辅导小组等形式，教师可以引导学生分享和表达自己的心理感受，帮助他们理解和应对社交焦虑、情感困惑等问题。
教师还可以通过个案讲解、故事演示等方式，让学生了解和认识自己的心理问题，并提供相应的心理调适方法和技巧。
通过这样的方式，教师可以增强学生的心理健康意识，提高他们的心理调适能力，帮助他们更好地应对新媒体环境带来的挑战。
道德教育中的困难与挑战引言:道德教育是培养学生良好道德品质和行为习惯的一种教育，是教育事业中非常重要的一环。
然而，道德教育面临着许多困难和挑战。
本文将探讨道德教育中的困难与挑战，并提出一些可行的对策。
第一部分：社会价值观多元化社会的发展带来了各种文化的碰撞和价值观的多元化，这对道德教育提出了严峻的挑战。
不同家庭、地域、文化背景下，人们对于道德的定义和评判标准存在差异，这使得道德教育面临着困难。
解决之道:1. 强调共同的价值观：道德教育应强调共同的人类价值观，如尊重、公正、责任和关爱等。
这些价值观是普遍认可的，可以跨越不同文化和背景，为道德教育提供共同的基础。
2. 多元文化教育：道德教育需要兼顾多元文化的特点，注重培养学生对不同文化的理解和尊重。
通过开展多元文化教育活动，让学生了解不同文化的道德观念和行为规范，增强他们的文化包容性和综合素养。
第二部分：信息时代的挑战在当今信息时代，社交媒体和互联网的普及给道德教育带来了新的困难和挑战。
网络上的不良信息和负面影响对学生的道德价值观产生了消极影响，而且难以监管和控制。
解决之道:1. 加强家庭教育：在面对网络信息的冲击时，家庭教育起着关键作用。
家长应扮演好引导者的角色，引导孩子正确使用互联网，培养对信息的辨别能力和批判思维，以及正确的网络伦理观念。
2. 学校的道德教育课程：学校应将道德教育纳入正式课程，设计针对网络时代的道德教育课程，让学生了解网络道德的重要性和规范，提高他们在面对网络诱惑时的自我约束能力。
第三部分：教育体制的挑战教育体制的种种问题也阻碍了道德教育的开展。
过于强调功利主义和应试教育导致学生关注分数而忽略了道德品质的培养。
此外，师资力量和教育手段的不足也是制约道德教育的困难之一。
解决之道:1. 改革评价体系：教育部门应提倡多元评价体系，在评价中适当权衡道德教育与学术成绩的关系，使道德品质的培养得到应有的重视。
2. 培训师资队伍：提高教师的道德教育理论与实践水平，加强对教师的道德教育培训，提供必要的教育资源和支持。
网络传播中人文关怀缺失的原因及对策作者：李琦来源：《时代青年·视点》2016年第03期内容摘要：网络作为第四媒体，在信息传播中的作用不可忽视。
值得注意的是，在“以人为本”成为党治理国家的一项基本方针的大背景下，网络传播过程中人文关怀的缺失问题日益凸显。
网络传播中的人文关怀不仅包括网络媒体在报道中的人文关怀，而且包括信息在网络传播过程中对报道客体的人文关怀。
网络媒体报道中要把“人文性”放在首位，尊重他人权利，而在传播过程中，传播者也要体现对他人权利的尊重。
网络这一新型媒体的发展速度十分迅猛，侵犯公民基本权利的现象在网络中屡见不鲜，主要为侵犯他人的隐私权、肖像权等基本权利。
也就是说网络传播中必须从媒体和传播者即网民两方面入手。
一方面媒体遵从客观真实的报道规律，遵守自己的职业道德。
另一方面，提高大众媒介素养，主要是提高大众传播者即网民的媒介素养。
关键词：网络传播；人文关怀；网民；媒介素养“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念，“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。
“人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。
”一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。
就是关心人、爱护人、尊重人。
是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。
人文主义是以人为本位的世界观，集中体现为对人本身的关注、尊重和重视，它着眼于生命关怀，着眼于人性，注重人的存在、人的价值、人的意义尤其是人的心灵、精神和情感。
应对网络传播中人文关怀缺失的对策（一）注重社会责任和职业道德网络信息传播者应时刻牢记自己的社会责任，作为社会非常重要的文化载体，网络媒体的影响力毋庸置疑，通过丰富迅速的信息传播，极大的影响、改变着人们关于真与假、善与恶、美与丑、信仰与怀疑、从高与卑下、生活的价值与意义、道德的准则和界限等基本信念。
摘要高校是中国社会“网络化”的发展前沿，网络的道德教育功能不可小视，但也面临着新的挑战。
本文主要总结了网络环境下大学生道德发展的特点及网络人文关怀的内涵，具体论述了人文关怀理念下网络道德教育功能创新的具体方面，以期实现在人文关怀理念引领下网络道德教育功能的创新发展。
关键词人文关怀网络道德Humanistic Concern:Solution to the Function Innovation of Network Moral Education//Zhao Ying,Dai Yu Abstract University has become the forefront of social netwo－rking in China.The moral education function of the network should never be belittled,meanwhile it faces great challenges. In this thesis,it concludes the characteristics of the development of university students'moral education and the intension of humanistic concern of the network.It discusses the specific programs on how to bring forth new ideas in network moral education regarding a humanistic concern in order to realize an innovative development of the moral education function of the network.Key words humanistic concern;network;moralAuthor's address Shenyang Normal University,110034, Shenyang,Liaoning,China1网络环境下的大学生道德发展特点网络在其迅速发展过程中对大学生的道德情感、道德认知以及道德规范都产生了巨大的冲击。
网络环境下道德特点体现在从封闭型道德走向开放型道德；从一元道德发展到多元道德；从道德他律转向道德自律。
任何一种新事物的产生不可避免地会带来负面影响，如网络技术造成大学生道德意志薄弱，网络技术诱发大学生道德情感淡漠，网络技术导致大学生道德行为失范，严重的失范行为将诱发网络犯罪。
但我们更应该看到它积极的一面，网络技术作为21世纪最大众化的一门技术对丰富道德教育信息源，开辟道德规范的新领域，增强道德教育效果，加强道德行为自主性等产生的正面影响是不可小视的。
一般说来，道德的发展包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个方面，而网络技术的正效应可以由始至终地贯穿其中。
网络在一定程度上使学生摆脱了对道德权威的盲从心理，更有利于发挥其创造性思维优势，培养学生健康的道德情感。
网络的高科技特点进一步使大学生意识到脑力劳动和创造性劳动的重要性，从而增强了自觉培养创新能力主动意识，有利于激活学生对道德养成的自主意识，建立正确的道德意识。
网络技术的虚拟空间提供了学生广泛的实践“基地”，受教育者在这个“基地”可以充分实践自己的道德意识，加快这种意识的内化，并最终形成道德行为。
2网络人文关怀的基本内涵计算机网络技术的发展，引起道德教育各因素及其关系的变化，给道德教育带来了空前的机遇和挑战。
借助网络实现了道德教育时空的延展，道德教育手段的创新发展等，从而促使网络道德教育的功能不断发展。
然而，“科学技术是一把双刃剑”，网络技术也是如此。
新的情况下，如何发挥网络道德教育功能的正效应，归避负面影响的解决之道在于大力提倡网络人文关怀理念，用人文关怀理论引导网络道德教育的正态发展。
网络人文关怀内涵包括以下两个方面：第一是网络主体的人文素质层面。
此处的“主体”既指在网络中接受教育和主动学习的受教育者，也包括实施网络教育的机构和个人。
不能把网络道德教育简单地理解为“人机对话”，要清醒地认识到网络道德教育不论借助了什么样的先进手段，都应该遵循道德教育的规律，要透过网络的器物层面看到其内涵深刻的人际关系。
要营造积极的网络人文环境，提高网络主体的人文素质。
第二是网络主体的人际交往层面，即主体意识的自由发展和平等交流关系的建立。
网络交流回避了“权威”对学生道德认知的束缚和限制影响，激发了受教育者主体意识的自由发展，进而建立起一种平等的交流关系。
网络通过其独特的技术保障功能维护了个人的尊严与平等，这是实现平等交流的前提，更是打开心扉的关键。
但我们尚要清楚地认识到，网络“权威”借助网络的特殊功能进行的“回避”并不等于“权威空白”。
网络道德伦理的积极引导、网络教育模式的合理规划、网络秩序的规范等无不体现着权威之所在，只不过是以一种受教育者愿意接受的新的方式存在。
3人文关怀理念下的网络道德教育功能创新3.1突破认知模式，发展网络交流功能人文关怀提倡从人的实际需要出发，而交流是人际间最不可回避和缺失的交往方式。
发展网络交流功能，提供平等、民主的道德认知交流平台，在这一过程中基于“权威”的那些论点不再是天经地义的。
通过网络平台，避免教育主客体当面接触，回避了传统的面对面灌输和家长式教育，教育者与受教育者可以敞开心扉，实现平等交流，这对于受教育者健康的道德情感发展至关重要。
网络技术实现了教学效果的声情并茂，丰富了道德形象，使道德教育本身具有生动性和感染性，使道德教育更具有说服力和感召力。
它不仅能（沈阳师范大学辽宁·沈阳１１００３４）中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）12-0011-02具体地告诉受教育者某种事如何做和不应该如何做，而且还能进一步熏陶他们的情感，影响他们的思想意识，促使他们形成优良品质，更好地认识道德要求的正确性和深刻社会意义，并能产生和加强良好的道德观念。
3.2整合网络文化，发展网络文化育德功能网络的发展不单单是技术层面的，更应该看到其文化内涵的丰富发展。
整合网络文化，发展网络文化“春风化雨”、“润物无声”的育德功能。
在德育教育过程中，我们既要重视教育对大学生道德品质所产生的深远影响，更要认识到青年学生并非消极被动地接受外部教育影响，而是处于一定的文化氛围之中，他们完全有能力在一定道德水平的基础上独立地、积极主动地对文化进行选择和接受，进而对自己的道德行为做出选择，并负责地付诸实践，这既是道德教育的最终归宿，也是青年学生社会化的客观要求。
要积极提倡中国传统人文精神中的精华，大力弘扬优秀的传统道德素质，做好网络文化发展的监控和引导。
积极促进网络文化朝着主流方向发展，发展网络文化德育的功能。
3.3提升自律意识，发展网络的约束功能网络技术有益于受教育者的自律意识。
中国人文传统中有着深厚的“自律”内涵，提倡用“慎独”作为衡量个人修养和文化素质的重要依据。
“慎独”作为自我修身方法，不仅在古代的道德实践中发挥过重要作用，而且对今天的道德建设仍具有重要的现实价值。
网络的发展和技术支持使大学生在思维空间和行为空间上有了极大的拓展，道德行为的自由度和灵活性显著增强。
这就更加强化了大学生自觉“自律”精神和责任意识。
激发大学生借鉴古人“修齐治平”理论来加强自身的修养，自觉地践行适合当今社会的伦理道德规范，进而将其内化为自己心中的道德律令、道德意识和道德情感，用社会道德规范约束自己，提高道德素质。
3.4关心现实生活，发展网络的内化功能道德本身具有意识与行为、理论与实践相统一的特点。
大学生的思想素质和道德素质的教育和培养，不是一朝一夕形成的,而是一个“知、情、信、意、行诸要素辩证运动、均衡发展的过程”。
道德教育要从受教育者的实际情况出发，关心他们的现实生活，提高大学生道德认知的同时，更要重视让他们在实践中感受和体验。
而大学生在现实社会中的实践活动往往受其他道德意识和道德行为的冲击，从而迷失道德方向。
而网络的虚拟性正好为他们提供了一个介于校园环境和现实社会之间的过渡空间。
在这个空间中通过虚拟的方式实践自己的道德意识，将教育获得的道德认知运用到现实生活的道德行为中去，使学生把行为规范变为自觉行动，内化为个人的自身需要，形成习惯，成为品格。
参考文献[1]鲍金.网络环境下当代大学生出现的变化和问题[EB/OL].中华信息网.[2]金吾伦.信息高速公路与文化发展.中国社会科学[J].1997(1).[3]余源培,杨建祥.论哲学意义上的可持续发展[J].贵州社会科学,1997(1).[4]俞华,王微.提高大学生道德素质的途径选择[J].山西青年管理干部学院学报,2004(8).编辑孙静信息网络交互性和开放性给思想政治工作多向互动交流带来了方便。
网络是一个交流的园地，访问者可以平等交谈，可利用网站开办“政工论坛”、“党建论坛”、“留言板”，在重要文章后面设评论园地，供大家阅读后发表意见和感想。
建党90周年前夕，不少网站发布党建和政治工作方面的帖子，就如何组织开展“七一”活动进行了热烈讨论，为各单位拓展组织活动的内容、形式提供了信息，收到良好效果。
2.4利用网络实现教育内容和形式的进一步创新利用网络开展思想政治工作有利于倡导生动活泼的马克思学风，有利于将传统的“灌输”方法转变为“吸收”和“参与”的方法。
网上教育文风生动活泼，手段形象具体，富有情趣，便于理解和接受。
促进了思想政治教育内容和形式的创新。
3利用互联网开展思想政治工作应注意的问题3.1增强阵地意识互联网是思想政治工作的重要阵地，我们要紧紧抓住3.2把握正确导向思想政治工作网站要注重加强网络治理，净化网络环境，把好“政治关”，提高宣传的针对性和质量，加强网上舆论的导向和引导，在使用网站和上网浏览中注意对信息识别真伪善恶，做到虚假信息不传播，错误论点不宣扬，歪理邪说不退让，真正体现思想政治工作网站宣传党的方针政策，交流党建和思想政治工作经验，探讨企业文化建设规律，传播精神文明建设成果的宗旨和目的。
3.3加强网络监控各级政府在利用网络资源进行思想教育的同时，应加强网络信息的监控和管理，定好“网规”，树好“网德”，规范网络行为，共建网络文明。
在发挥好政府部门导向作用的同时，发挥基层政工网络主体的骨干作用。
参考文献[1]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海:复旦大学出版社.编辑孙静!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接第11页）。
