张志红—用联系的观点看问题

《用联系的观点看问题》教学设计【设计思路】在今年疫情期间中，对世界各国都产生重大影响。

中国信心与活力已成为世界经济复苏的最大推动力，引导学生用联系的观点看待疫情带来的机遇与挑战，理解和支持中国应对疫情做出的伟大举措，让学生懂得世界是一个密不可分的整体，中国是其中的重要部分，中国与世界不可分割。

在教学过程中，教师使用多种教学手段、创设教学情景，在分析社会实际的同时，充分运用课本材料，经典故事丰富课堂，引导学生理解哲学，思辨哲学，运用哲学。

最后用歌曲《国家》感染学生，体会国与家、整体与部分的不可分割。

【教材分析】联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征。

本课分成两框，第一框讲世界是普遍联系的，第二框讲用联系的观点看问题。

后者是本课的落脚点，要求用联系的观点指导我们解决问题。

第二框分成两目。

第一目讲“坚持整体与部分的统一”。

这一目的逻辑顺序是：整体与部分的辩证关系→整体与部分相互区别→整体与部分相互联系→整体与部分辩证关系的方法论意义。

第二目讲“掌握系统优化的方法”。

这一目的逻辑顺序是：系统的含义→系统的基本特征→掌握系统优化的方法→用综合性思维方式认识事物。

总之，本框讲了两个具体问题：一是从整体上学会用联系的观点看问题，二是从联系多样性角度具体分析整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法解决问题。

【学情分析】高中学生独立思考能力较强，他们有自己的学习价值观，但是在哲学面前，学生感到了学习的困难和压力，所以设计本课内容需要把抽象哲学融入到简单、通俗易懂的事例中去，从中得出哲学道理，加深学生对本节课内容的印象。

【教学目标】知识与技能：1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。

3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

✍️用联系的观点看问题教案：从政治视角探究联系的重要性引言：联系是自然界中一种最基本的现象，在人类社会中，联系发挥着极为重要的作用。

联系是世界上各种事物的相互关系，它反映万物的本质特征和规律。

在政治活动中，联系的作用表现得尤为突出。

本文将从政治视角探索联系的重要性，并就如何引导学生用联系的观点看问题提出教案建议。

一、联系是政治活动中不可或缺的因素对于政治，联系的重要性不言而喻。

政治不是孤立存在，而是在一系列相互联系之中产生发展。

政治活动涉及到各种复杂的因素，例如利益、权力、文化、心理、传统等等。

政治领域中的关系需要深入分析探究，以便更好地指导政治决策和领导工作。

二、联系的本质及特点联系是事物相互依存、相互制约、相互作用、相互贯通的关系。

联系的特点表现在以下几个方面：1.相互依存。

事物的存在和发展不是独立的，而是相互依存的。

每一个事物都存在于一定的环境中，不同的事物之间相互依存，彼此之间构成一种内在联系。

2.相互制约。

事物之间不仅相互依存，而且相互制约。

一个事物发生了变化，往往会影响到其他事物的发展，形成一种相互作用的关系。

3.相互作用。

事物之间不断地相互作用，以达到发展的目的。

这种作用不仅局限在同一层次，还跨越不同层次的存在。

4.相互贯通。

事物之间的联系是相互贯通的，这一联系的存在不仅在生理上，还在心理上，在形式上，在实际上等多个方面。

三、如何引导学生用联系的观点看问题在教育过程中，我们应该帮助学生养成用联系的观点看问题的习惯。

培养学生的联系意识是将来成功的关键之一。

具体方法如下：1.明确联系概念。

由浅入深，对联系的概念进行多角度、多案例的讲解，让学生更全面地理解联系的本质及其特点。

2.强调联系的思维方式。

教师通过讲故事、有针对性的讨论和问题解决等形式，引导学生在寻找问题的解决方案时，积极认识到事物的联系，从而建立联系思维方式。

3.组织活动。

通过游戏、实践、课外阅读等形式，让学生更加深刻地认识到事物之间的联系。

《用联系的观点看问题》教学设计作者：李继红来源：《学校教育研究》2020年第07期教学目标1.知识目标（1）识记①整体与部分的辩证关系。

②系统的含义与特征。

（2）理解①系统优化的方法。

②综合的思维方式。

（3）运用①举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。

②运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

2.能力目标使学生具有理解整体与部分辩证关系的能力，具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系，又要看待二者的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

3.情感、态度、价值观目标①树立整体意识，培养全局意识，正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

②坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神，引导学生树立集体主义观念。

教材分析《用联系的观点看问题》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框题的内容。

本框题承接上一框“世界是普遍联系的”，学生已经学习了“联系的普遍性、客观性、多样性”，这为本框题的学习起了铺垫作用。

同时，学好本框题利于学习下一课“唯物辩证法的发展观”。

本框题在整个单元中起着承上启下的作用。

为“唯物辩证法”学习打下牢固基础，在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。

学情分析该年龄段的学生充满生机活力，学习兴趣较为浓厚。

高二学生已经在第二单元系统地学完了“辩证唯物主义”中的“唯物论”、“认识论”，这为学习本单元“唯物辩证法”奠定了理论基础。

但学生的抽象思维能力发展不够，对纯粹的哲学理论把握有一定的难度，分析解决问题的能力相对较弱，因此在教学中要适当加以点拨、引导，以激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

《用联系的观点看问题》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系观点的基本概念。

让学生掌握用联系观点分析问题的方法。

激发学生对用联系观点看问题的兴趣。

1.2 教学内容联系观点的定义与重要性联系观点在生活中的应用1.3 教学过程导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考问题。

讲解：介绍联系观点的基本概念和重要性。

案例分析：分析一些生活中的实例，让学生理解联系观点的应用。

第二章：联系观点的基本原理2.1 教学目标让学生理解联系观点的基本原理。

2.2 教学内容联系观点的基本原理，包括联系的定义、联系的类型和联系的规律。

2.3 教学过程讲解：介绍联系观点的基本原理。

互动讨论：学生分组讨论联系观点的定义、类型和规律。

第三章：用联系观点分析问题让学生掌握用联系观点分析问题的方法。

3.2 教学内容用联系观点分析问题的步骤，包括确定问题、寻找联系、分析联系和提出解决方案。

3.3 教学过程讲解：介绍用联系观点分析问题的步骤。

练习：学生分组练习用联系观点分析问题，并给出解决方案。

第四章：联系观点在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解联系观点在生活中的应用。

4.2 教学内容联系观点在生活中的应用实例，包括社交、工作、学习和娱乐等方面。

4.3 教学过程讲解：介绍联系观点在生活中的应用实例。

案例分析：学生分组分析联系观点在生活中的应用。

5.1 教学目标5.2 教学内容展望联系观点在未来的发展。

5.3 教学过程展望：讨论联系观点在未来的发展趋势和应用前景。

第六章：联系观点在科学研究中的应用让学生了解联系观点在科学研究中的重要性。

让学生掌握联系观点在科学研究中的应用方法。

6.2 教学内容联系观点在科学研究中的具体应用实例。

联系观点在科学研究中的作用和意义。

6.3 教学过程讲解：介绍联系观点在科学研究中的重要性。

案例分析：分析联系观点在科学研究中的应用实例。

第七章：联系观点在社会问题分析中的应用7.1 教学目标让学生了解联系观点在社会问题分析中的重要性。

优化课堂激发学习——浅谈初中数学教学有效策略张志红发布时间：2021-09-10T11:16:09.972Z 来源：《教学与研究》2021年8月下作者：张志红[导读] 随着社会的发展和教育水平的提高，对教学效率的要求也越来越高。

以初中数学教学为例，如何提高教学的有效性，是广大数学教师一直致力钻研的课题。

提高教学的有效性，关键在于激发学生的内部动力，根据教学内容和学生自身特点不断优化课堂教学，以师生间充分的互动带动课堂教学效率的提高。

河南省平顶山学院张志红 467001摘要：随着社会的发展和教育水平的提高，对教学效率的要求也越来越高。

以初中数学教学为例，如何提高教学的有效性，是广大数学教师一直致力钻研的课题。

提高教学的有效性，关键在于激发学生的内部动力，根据教学内容和学生自身特点不断优化课堂教学，以师生间充分的互动带动课堂教学效率的提高。

关键词：教学效率；初中数学；教学的有效性；优化；互动相比于小学数学而言，初中数学不但难度有所提高，知识构成也显露出复杂、多绪、抽象的特点。

要想提高初中数学课堂教学的有效性，教师首先应让学生适应教学内容的变化，变频繁的简单数学运算为数理知识的归纳推演。

教师应启发学生注重对数学概念的理解，在准确掌握数学概念的基础上进一步深研数学知识的内部规律，并逐步建立数学思维。

1有效课堂的定义有效课堂是指教师能够根据教学内容设置相应的教学情境，并将学生顺利带入情境之中，从而降低数学学习难度。

有效课堂强调师生间保持良性互动，教师借助设置启发问题引发学生思考，对新的数学知识进行自主探究，教师则在旁指导，及时解答学生提出的问题。

有效课堂有助于培养学生学习的主动性，学生在教师的启发下逐渐建立起科学的数学思维。

2优化初中数学教学的有效策略 2.1激发学生学习数学的兴趣要想让学生对数学知识长期葆有探究欲望，从根本上激发学生的学习兴趣是首要工作。

心理学研究表明，人类的一切自主行为都是在兴趣的驱使下产生的。

高一政治必修四《7.2 用联系的观点看问题》学案一、学习指导语：整体、部分的关系，系统的基本特征，系统优化的方法要求教学重点、难点：整体与部分的辩证关系；掌握系统优化的思维方法；用联系的观点看问题二、知识梳理：（一）、坚持整体与部分的统一1、整体与部分的辩证关系⑴整体与部分是相互区别的①含义不同：A.整体是事物的和发展的，从数量上看它是。

B.部分是事物的和发展的，从数量上看它是。

②地位、作用、功能不同：A.整体居于地位，整体着部分，具有部分的功能；B.部分在事物的存在、发展过程中处于地位，部分和于整体。

⑵整体与部分是相互联系、密不可分的①整体是由构成的，离开了，整体就不复存在。

部分的功能及其变化整体的功能，的功能及其变化甚至对整体的功能起作用。

②部分是的部分，离开了，部分就不成其为部分。

整体功能状态及其变化也会到部分。

2、整体与部分的辩证关系原理的方法论意义⑴我们应当树立，立足，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的，从而达到整体功能部分功能之和的理想状态。

⑵同时，必须重视的作用，搞好，用的发展推动的发展。

（二）、掌握系统优化的方法1、整体和部分的关系，在一定意义上就是和的关系。

2、系统是由和的诸要素构成的。

3、系统的基本特征：、和内部结构的。

4、如何掌握系统优化的方法。

（P59，理解）①要着眼于事物的______；②要注意遵循系统内部结构的______；③要注重系统内部结构的________；5、系统优化方法的方法论意义：我们要用的思维方式来认识事物。

要着眼于事物的，从出发，把各个、各个联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的的认识。

三、课堂练习1．苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、声音三者之间的联系表明A．事物与事物之间是有区别的B．系统和要素之间是可以相互转化的C．整体具有部分没有的功能D．整体功能总是大于部分功能之和2．全面建设小康社会，重点在农村。

课题：用联系的观点看问题教案一、教材分析本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框的内容。

联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法。

本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。

它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位二、学情分析学生此前已学过唯物论的基本知识和辩证法《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。

此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度，因而这节课我紧密联系学生的生活实际，用丰富的现实材料引出和论证相关知识点，避免空洞说教和简单灌输。

三、教学目标1、C级目标:整体与部分的区别与联系2、B级目标:系统的含义与特征3、A级目标:掌握系统优化的方法及其应用四、教学重点与难点（一）教学重点1、整体与部分的辩证关系2、掌握系统优化的方法（二）教学难点1、整体与部分功能不同2、如何把握系统及其特征五、教学方法1、创设情景教学，让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。

2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。

3、布置综合实践活动：合作策划即将到来的校运动会，用系统优化的观点和方法制定实施方案。

六、教学过程【导入新课】教师：通过对上一节课的学习，我们知道了世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着的，这就要求我们在方法论上用联系的观点看问题，那我们应该如何做呢？或者说我们在运用联系的观点处理问题时应该注意哪些方面的问题呢？下面我们一起进入本节课的学习，来共同探讨这些问题。