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北师大版数学四年级下册《参观博物馆》说课稿一. 教材分析《参观博物馆》这一课是北师大版数学四年级下册的一单元，主要让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，体验数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和口语表达能力，以及初步的估算意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的数学问题也有一定的认识。
但是，他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实物操作和生动形象的讲解来帮助他们理解和掌握知识。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用数数和乘法的知识，解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，体验数学与生活的联系。
3.情感态度价值观：学生感受数学学习的乐趣，培养初步的观察能力、动手操作能力和口语表达能力，以及初步的估算意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用数数和乘法的知识，解决实际生活中的问题。
2.教学难点：学生能够在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，体验数学与生活的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示博物馆的场景，引导学生关注博物馆中的数学问题。
2.新课导入：教师提出问题，引导学生思考参观博物馆需要解决哪些数学问题。
3.自主探究：学生分组讨论，思考并解答问题。
教师巡回指导，关注每个学生的学习情况。
4.成果展示：各小组展示解答结果，其他小组进行评价。
教师总结评价，给予肯定和指导。
5.拓展练习：教师提出拓展问题，学生独立思考并解答。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，巩固记忆。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四年级下册《小数除法》知识点归纳北师大版四年级下册《小数除法》知识点归纳【知识要点】1、《精打细算》―――除数是整数的小数除法、小数除法的意义：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
、小数除以整数的计算方法：除数为整数的小数除法和整数除法的计算类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。
2、《参观博物馆》―――整数除以整数商是小数的小数除法整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法：先按照整数除法的法则去做，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在后面填上0继续除。
3、《谁打电话的时间长》―――除数是小数的除法、商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
、除数是小数的小数除法的计算方法：要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。
4、《人民币兑换》―――积、商的近似值求近似值方法：积取近似值是先精确计算，再根据题目要求取近似值；商取近似值是直接根据要求多除一位，然后根据题目要求取近似值。
注意：有时会出现四不舍、五不入的情况，应根据题目的特点去求出近似数。
5、《谁爬得快》―――循环小数、循环现象：生活中很多时候有依次不断重复出现的现象。
如：日出日落、时间……、循环小数：从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数就叫做循环小数。
、会用四舍五入法对循环小数取近似值，方法与小数取近似值的方法相同，保留几位小数就看这个小数的下一位。
6、《电视广告》――小数的四则混合运算、小数连除和乘除混合运算，运算顺序和整数是一样的。
、计算小数四则混合运算和整数四则混合运算的顺序完全相同。
激情奥运通过“奥运”提供的各种信息，综合应用所学的知识和方法，解决有关的问题。
通过解决奥运赛场上的有关问题，体会到数学和体育这间的联系，进一步体会数学的价值。
北师大版四年级数学下册《参观博物馆》教案一、复习引入师：我们已经学过了除数是整数的小数除法，老师想看看同学们掌握得怎么样。
（出示：8.2÷5 15.9÷15 7.42÷7 25.6÷8）请每个小组的同学做一道，集体订正师小结：在计算小数除法时，我们要特别注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）引入：同学们对上一节的知识掌握得很扎实，你们真是一群爱学习的学生。
这节课就让我们一起去博物馆参观，看看在博物馆里你能发现什么数学知识。
（出示课题：参观博物馆）二、新课探究师：最近，博物馆里举办了一次恐龙化石展览，淘气和他的同学一起去看展览。
看着这幅图，你了解到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？生：四人的车费、门票费一共花了26元，平均每人花了多少元？师：怎样列式？（师板书）师：不用计算，先估一估每人大约花了多少元？说一说你估的理由。
师：到底结果是多少呢？自己试着在练习本上算一算。
算好后在四人小组内交流一下你是怎样计算的？展示学生计算过程，请一名学生说一说自己是怎样算的。
教师巡视，注意学生的典型错例。
交流后，全班展示。
教师板演，边板演边总结：26除以4，商4余2。
如果要继续往下除，怎么办？在添“0”之前要注意先点商的小数点。
这里的20表示什么？（20个十分之一）继续用4除，得到的商是5个十分之一，所以5要写在十分位上。
得到26÷4＝6.5（元）师：刚才我们估计的结果是平均每个人6元多一些，计算出的准确结果是6.5元，和我们估计的结果比较吻合。
师：淘气在参观了恐龙化石之后非常喜欢，他便想买几个恐龙模型送给朋友们。
课件出示第二题：买16个恐龙模型共花了12元，每个恐龙模型多少元？师：能列出算式吗？师板书12÷16师：先估一估，12除以16，大约商几？生：估计每个不到1元。
师：先自己算一算，算好后跟同桌说一说你是怎样算的。
师板演，小结：12除以16，个位不够商1，要用0占位，在被除数后面点上小数点添0，表示120个十分之一，再点上商的小数点，用16除，商7个十分之一，得到112个十分之一，余8个十分之一，继续除，在8的后面添0，表示80个百分之一，商5个百分之一。
北师大版四年级数学下册第五单元同步练习观光博物馆一、我能行。
1. 口算。
4.4 ÷ 2=0.72÷9= 2.6÷13=23÷ 4=18 ÷5=3÷ 5=0.18÷ 2= 5.6÷ 14=2.列竖式计算。
26÷ 4=16÷ 25=21÷14=35÷ 25=3.解决问题。
(1)四 (3) 班有男生 24人 , 女生 16人 , 男生人数是女生人数的几倍 ?(2) 小红、小东、小方和小彤观光博物馆，他们坐车花了20元，买门票用了10元。
均匀每人花了多少元？二、挑战自我。
1.按要求把 2、5、6、8填入方格内，并算出最大的商是多少？最小的商是多少？如何填使得商恰巧是 3.3125 ？商最大商最小商是 3.3125三、勇闯智慧园。
假如把一根木材据成 3 段要用 9 分，那么用相同的速度把这根木材锯成 4 段，要用多少分？参照答案：一、我能行。
1. 口算。
4.4 ÷ 2=2.20.72÷9=0.08 2.6÷ 13= 0.223÷ 4=5.7518 ÷ 5= 3.63÷ 5= 0.80.18÷ 2=0.09 5.6÷ 14= 0.42.列竖式计算。
26÷ 4=6.516÷ 25=0.6421÷ 14=1.535÷ 25=1.4略3.解决问题。
(1) 四 (3) 班有男生 24人 , 女生 16人 , 男生人数是女生人数的几倍 ?24÷ 16=1.5(2) 小红、小东、小方和小彤观光博物馆，他们坐车花了20元，买门票用了10元。
均匀每人花了多少元？(20+10) ÷ 4=7.5( 元)答 : 均匀每人花了7.5 元 .第 1页二、挑战自我。
1.按要求把 2、5、6、8填入方格内，并算出最大的商是多少？最小的商是多少？如何填使得商恰巧是 3.3125 ？商最大商最小商是 3.312586.5 ÷ 225.6÷ 826.5÷ 8三、勇闯智慧园。
北师大版数学四年级下册《参观博物馆》教学设计一. 教材分析《参观博物馆》是北师大版数学四年级下册的一课，通过参观博物馆的情境，让学生在实际情境中体验和理解分数的意义，进一步巩固分数的加减法运算。
教材内容主要包括参观博物馆的情境图，分数的计算方法，以及相关的练习题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法运算也有了一定的理解。
但是在实际应用中，可能会遇到一些困难，如对情境图的理解，对分数计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，引导学生理解分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数在实际情境中的应用，掌握分数的加减法运算方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验和理解分数的意义，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数在实际情境中的应用，掌握分数的加减法运算方法。
2.难点：学生能够对情境图进行正确的分析，运用分数的加减法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法，通过参观博物馆的情境，引导学生理解分数的意义，运用分数的加减法运算解决实际问题。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学材料，如博物馆的情境图，分数的计算方法等。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解分数的加减法运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示博物馆的情境图，引导学生观察情境图，让学生说说参观博物馆的人数以及各种门票的数量，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分析情境图，让学生说说各种门票的分数意义，如儿童票是全票的2/3，学生票是全票的3/4等。
然后，教师引导学生进行分数的加减法运算，如全票和儿童票一共有几张，全票和学生票一共有几张等。
北师大版四年级数学下册第五单元教案参观博物馆教学目标：1．利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2．结合具体情境，培养学生估算意识，提高估算能力3．使学生能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。
4．培养学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
5．结合具体情境，体会小数除法在实际生活中的应用。
教学重点：整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除法的竖式计算方法。
教具准备：教师准备投影、演示板。
教学过程：一、旧知铺垫口算下面各题：30×6= 3.2×2= 2.5×4= 1.5×2= 7×0.5=240÷60= 48÷6= 123÷3= 240÷30= 81÷3=二、导入新课：板题：参观博物馆三、创设情境，提出问题，并解决1．投影呈现情境图（1）说一说你从图中得到哪些信息。
有4个同学去参观博物馆，车票和门票费一共花了26元，问平均每人花了多少元？（2）估算（3）笔算①列出解决问题的算式26÷4②学生尝试用竖式计算学生计算时，教师巡视全班，特别关注学有困难的学生，指导他们解决当余数是2的处理方法。
③展示学生的计算方法26÷4=6.5（元）④讨论：为什么在余数2的后面可以添0？让学生在小组中讨论，同学们进行交流，由懂得原理的学生来说明可以添0的道理。
师讲解：由于小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，如果需要，26.0的后面还可以添0。
（4）练习42÷5 54÷4 114÷122．投影呈现情境图（1）提出问题：买16个恐龙共花12元，每个恐龙多少元？（2）估算（3）笔算①列出解决问题的算式12÷16②学生尝试计算学生计算时，教师巡视全班，注意观察学有困难的学生是如何处理整数不够除的问题，并予以辅导。
第五单元小数除法第十二周小学数学导教案设计设计企图：数学知识从生活中到达生活中去课题观光博物馆（四年级数学课本教案导学课第 62页）课型年级四年级主备人审查人学习教师提课本第 62页的例题，第 63 页“练一练”的第 1~4 题供内容学生提供1．经过“观光博物馆”的情境，进一步领会小数除法在实质生活中的应用。
学习2．利用已有知识，自主研究整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
目标3．在详细情境中发展估量意识。
4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决平时生活中的简单问题。
5.学会与别人合作。
重点教学设计重点：正确掌握小数除法的计算方法。
难点教学设计难点 :研究整数除以整数，商是小数的计算方法。
学习过程学案导案个案反省一、学生预习和自学的部分教师提醒：1.用竖式计算以下各题。
独 18.2 ÷7=44.8 ÷ 14=27.3 ÷21=1、依据整数除法立计算；尝 6.75 ÷15= 6.3 ÷ 18=92.8 ÷32=2、商的小试2. 学生用自己的语言表述计算方法数点必二、揭露课题，认定目标须与被除数的小数点1、看主题图，发现信息，提出问题。
对齐；（师出示课本“观光博物馆”图例或实物投影呈3、除到小现情境图）数部分有余数问：均匀每人花了多少钱？时，可以添 0 2、依据图中信息预计一下每人大概花了多少持续除钱？学生：每人约 6 元多一些。
（学生说出原因）3、学生试着笔算解决。
一、沟通自学状况1、学生依据图中信息估量出每人大概花 6 元钱，（学生说出原因6×4=247×4=28 每人大概花6元钱）2、笔算。
学生列出解决问题的算式：26÷4并试试用竖式计算合二、小组展现成就，作探26÷4=6.5 （元）究并议论：为安在余数 2 的后边能够添 0？供给充足的时间，让学生在小组议论，由懂得原理的学生来说明能够增添 0 的道理，同学间进行沟通。
课题参观博物馆授课教学目标1．通过创设的情境，体会小数除法在生活中的应用。
2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
3．在具体情境中发展估算意识。
4．正确掌握计算方法，解决实际问题。
重点正确掌握小数除法的计算方法。
难点探索整数除以整数，商是小数的计算方法。
教具挂图教学活动设计意图教学步骤活动一：创设情境1．出示挂图。
问：这些小朋友去做什么？你能提出什么数学问题？根据学生的回答板书问题。
2．导入新课。
师：这节课我们继续学习小数除法的计算。
活动二：探索学习（一）解决问题（1）1．估一估。
问：请同学们估计他们每一个人大概要用多少钱？问：谁来说一说你是怎样估计的？2．试一试。
师：下面请同学们试着做一做。
3．做一做，说一说。
请个别学生板演，并说一说自己的算理。
问：还有谁要补充？创设情境，导入新课，为学习新知做准备。
培养学生估算意识和估算能力。
在已学会的小数除以整数的计算方法基础上，让学生自主学习整教学活动设计意图教学步骤（二）解决问题（2）：每个小恐龙售价多少钱？1．估一估。
师：请同学们估一估每个小恐龙的售价。
2．算一算。
问：估计每个小恐龙的售价不到1元钱，在竖式中怎样表示出来呢？学生独立计算，交流算法和算理。
3．总结。
问：刚才学习解决问题（2）与解决问题（1）都一样吗？你认为有什么需要提醒同学的？活动三：练一练1．全班齐练P67-1，个别板演，全班讲评。
2．P63。
2分析题意，正确解题。
3．P63。
3引导学生自己提出数学问题。
4．P63。
4通过填数，进一点体会乘除法之间的关系，练习小数除法的计算方法。
5．P63。
5能正确解决小数除法在实际生活的应用。
数除以整数，商是小数的计算方法。
巩固计算方法提高计算能力要求学生独立完成习题，培养学生分析题目的能力。
