培训体系国家卓越工程师培训实战

卓越工程师培训的实践环节探讨[摘要]在卓越工程师教育培养背景下，为改进和提高工科教学的实践水平，解决高等工程教育中的实践性和创新性培养问题，从体制创新，师资培养，教学管理，教学手段创新和建立综合实验工厂等几个方面论述其必要性。

[关键词]卓越工程师体制创新综合实验工厂教学管理教学手段由于历史的原因，高校工科教育存在诸多的问题：人才培养目标定位不够清晰，人才培养方案缺乏整体优化，实践教学理念和环节欠缺，应用性和创新型教师队伍缺乏等问题，造成毕业生往往不能满足企业岗位的技能要求，毕业生就业和企业招聘困难，供求的结构性矛盾较为严重，必须进行改革。

对此教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。

为此，参与卓越计划的高校纷纷制定了培养计划，培养计划改革的主要焦点是实践能力的培训和提高，侧重于培养学生发现问题进而解决问题的能力，在此基础上，突出学生的实践操作能力以及创新思维能力的培养。

用人单位招聘的目的是为了解决生产或者经营中的实际问题，用人单位希望录用能够立即上岗的有工作经验的员工，而不管是不是应届毕业生，对用人单位来说这是最正常不过的了。

企业希望毕业生能够直接上岗，而应届毕业生常常不能够直接满足用人单位的这一要求。

例如电子工程类的企业，大学生的就业素质与用人单位所要求的差距主要在于应届毕业生解决中实际问题的能力与实践经验。

如单片机的开发与应用，电子产品策划与设计等等，表现在缺乏工程意识，没有实际经验，不能独立胜任项目研发等方面。

一、体制创新目前高校工科教学的培养目标，教学大纲，教学计划和专业核心课程设置等等，多数都是由高校内部的相关人员和部门自己制定的，有“闭门造车”之嫌。

必须跳出原有的教育、教学培养理念和框架的束缚，笔者认为，聘请企业专家全程参与卓越计划培养方案、培养目标、培养计划、教学大纲和课程设置的制定，将企业对于高校毕业生的各方面的素质要求，贯彻到卓越计划的全过程。

卓越工程师培育方案首先，在卓越工程师培育方案中，需要建立一个全面的培养体系。

这个体系应包括专业知识培训、技术实践锻炼、创新能力培养和领导力培养等方面。

通过系统的培训，可以让工程师全面掌握所属领域的专业知识，提升技术实践能力，激发创新思维和领导潜力。

其次，培育卓越工程师还需要建立一套科学的评价机制。

这个评价机制应该包括对工程师绩效的定量和定性评估，以客观准确地评价工程师的能力和潜力。

评价结果可以作为人才选拔和晋升的重要依据，激励和激励工程师不断提升自己的能力和素质。

此外，针对卓越工程师的培养方案还应该注重培养学习能力和团队合作能力。

在快速发展的工程领域，只有不断学习和更新知识，才能跟上时代的步伐。

培养学习能力可以通过开展学习计划和培训课程，提供学习资源等方式来实现。

同时，团队合作能力也是重要的，工程师需要与不同领域的专家和团队合作，解决复杂问题。

另外，卓越工程师应具备良好的沟通和表达能力。

他们需要能够清晰地表达自己的思路和观点，与他人有效地沟通和协作。

为此，可以通过提供沟通技巧培训、组织演讲和交流活动等方式来提升工程师的沟通和表达能力。

最后，卓越工程师的培养方案还应该注重实践环节的设置。

理论知识只有结合实践才能真正得到应用和巩固。

可以通过给工程师提供实践项目、实地考察和实验室实践等机会来加强他们的实践能力。

此外，还可以鼓励工程师参与创新项目和科研项目，培养他们的创新思维和实际解决问题的能力。

综上所述，卓越工程师培育方案需要建立全面的培养体系，科学的评价机制，注重学习能力和团队合作能力的培养，提升沟通和表达能力，并注重实践环节的设置。

这样才能培养出具备卓越技术能力和创新思维能力的工程人才，为工程领域的发展做出贡献。

卓越工程师培养计划实施方案 (1)山东理工大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况汇报 (15)“卓越工程师培养计划”试点工作方案 (18)卓越工程师培养计划实施方案2010. 2.28目录一、基本思路 1二、人才培养目标 4三、参与专业、培养学制和学生规模 4四、培养方式 44.1 本科阶段54.2 研究生阶段 64.3 能力培养要求6五、政策措施75.1组织管理 75.2经费保障 85.3 学生遴选85.4 教学实施95.5 毕业标准115.6 学籍管理115.7 师资培养11六、办学资源136.1学校资源 136.2企业资源 13七、对国家政策支持的希望14高素质的科技人力资源，是实施自主创新战略和建设强大国家的第一资源，也是实施科教强国与人才强国战略的根本。

培养和造就高素质、创新型工程科技人才，是增强自主创新能力、促进我国经济转型升级、全面提升国家竞争力的关键，拥有一批世界一流的工程科技领军人才，更是我国成为强大国家的重要标志。

我校卓越工程师培养计划旨在通过教育理念、培养目标、培养模式、教学内容、教学方法、评价体系、队伍建设等多方面改革和创新，培养一批能在未来重大科学与工程领域发挥关键作用的卓越人才。

一、基本思路立足于培养与经济社会发展相适应、活跃于工程科技领域的卓越工程师，以“素质”、“知识”、“能力”、“准职业化”为四轮驱动，突出企业参与人才培养，构建“校企联动，学做结合，学工交替”的工程人才培养模式，着力提高学生工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力。

（1）四轮驱动以对知识、能力、素质和职业训练同等重视的态度，分阶段、有重点地对学生进行培养，力求以四轮共同驱动的方式，推动学生克服障碍、熟悉工程，更快进入社会，承担国家重任。

四轮驱动模式（2）校企联动根据行业特点与需求，科学制定校外人才培养基地建设规划，不断加深学校与企业在高等工程教育的合作。

促使企业加大对人才培养的投入，双方共同建设和开发实践教学资源。

卓越工程师专项培养方案一、导言工程师是推动社会发展的重要力量，他们的专业知识和技术能力对于各行各业的发展起着关键性的作用。

在当前激烈的市场竞争中，培养具有卓越工程师素质的人才已成为各个领域的共识。

为此，制定一套系统而科学的卓越工程师专项培养方案显得尤为必要。

二、培养目标1. 具备扎实的专业知识和技术能力，能够应对各种实际工程问题的解决；2. 能够熟练运用先进的工程工具和设备，具备创新意识和团队合作精神；3. 具备较强的沟通能力和领导能力，能够有效地解决复杂的工程问题；4. 具有良好的职业道德和社会责任感，能够在工程实践中遵守相关法律法规和行业规范。

三、培养内容1. 专业知识和技能的培养通过课堂教学和实践培训，培养学生扎实的专业知识和技术能力，使他们能够熟练掌握工程设计、制造、管理等方面的知识和技能。

2. 创新意识和团队合作在课程设置和实践过程中，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，通过开展项目实践和工作坊活动，让学生在实际工程问题中锻炼自己的创新能力和团队合作能力。

3. 沟通能力和领导能力的培养通过专门的培训课程和实践活动，培养学生良好的沟通能力和领导能力，使他们能够在工程工作中有效地协调各方面资源和解决问题。

4. 职业道德和社会责任感在课堂教学和实践活动中，注重培养学生的职业道德和社会责任感，使他们在工程实践中能够遵守相关法律法规和行业规范，为社会做出积极贡献。

四、培养模式1. 课堂教学和实践结合采用课堂教学和实践相结合的方式，既确保学生获得扎实的理论知识，又能够在实际工程问题中得到锻炼和提高。

2. 项目实践和工作坊活动组织学生开展项目实践和工作坊活动，让他们在实际工程项目中应用所学知识，锻炼自己的创新能力和团队合作能力。

3. 实习实训和导师制度安排学生进行实习实训，同时建立导师制度，让学生在实际工程工作中获得指导和帮助，提高实际应用能力。

五、评价机制1. 学术评价通过课堂考试和学术论文撰写等方式，评价学生对专业知识和技能的掌握程度。

“卓越工程师教育培养计划”方案制订与实施《卓越工程师教育培养计划》方案的制订与实施是为了培养具有卓越工程师素质的优秀人才，以满足我国经济社会发展对工程技术创新和应用的需求。

该计划旨在通过全面提高学生的技术能力、创新能力和综合素质，培养具备工程实践能力和国际化视野的高级工程师。

该方案制订和实施的主要内容包括以下几个方面：一、确定目标与要求：明确培养目标，提供针对性的课程设计和培养要求。

如培养学生掌握扎实的基础知识，具备创新思维和动手能力，以及跨学科综合实践能力等。

二、建立课程体系：搭建完善的课程体系，包括基础课程、专业课程和实践课程。

注重将理论与实践相结合，培养学生的原理和实际应用能力。

同时引入新兴科技领域的课程，培养学生的前瞻性和应对变革的能力。

三、拓展实践教学：建立和完善实践教学体系。

通过实验教学、实习实训、工程实践等方式，培养学生的实践操作技能和问题解决能力。

同时注重培养学生的团队协作和领导能力，提升综合素质。

四、搭建科研平台：建立科研平台，促进学生的科研能力培养。

鼓励学生参与科研项目，提供良好的科研环境和资源支持。

通过科研训练，培养学生的科学研究思维和创新能力。

五、师资队伍建设：加强师资队伍的建设，提高教师的教学能力和科研水平。

引进国内外优秀的工程师和学者，建立国际化、交叉学科的师资队伍。

同时加强教师培训，提高他们的教育教学能力。

六、评价与监测机制：建立有效的评价和监测机制，对学生的培养过程进行全程跟踪和评价。

通过多种方式对学生进行综合评价，包括考试、实验报告、项目作品等。

及时发现问题并进行调整，保障培养质量。

为了保证该计划的顺利实施，需要以下几个方面的支持：一、政策支持：加强政策支持，制定相关政策和文件，为《卓越工程师教育培养计划》提供有力保障。

二、资源投入：增加资源投入，包括经费、场地、设备等，为计划提供必要的支持和保障。

三、社会合作：促进院校与企业、科研机构之间的合作，开展联合培养和实践项目，提供实践基地和实际问题解决的机会。

卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划一：卓越工程师培养计划前言□“卓越工程师培养计划”：指高等学校培养具有工程师基本能力、并有获得工程师执业资质或者工程师职称的潜力的后备工程师。

□借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。

□通过实施“卓越工程师培养计划”，主动服务国家战略，主动服务社会需求，培养一大批优秀的后备工程师。

一、基本思路以科学发展观为指导，以培养卓越工程师为追求，以世界两大工程教育体系为参照，以工学交替为手段，以CDIO为模式，以回归工程实践为重点，以培育“高工级教授”师资为难点，以学生学业成果作品化为抓手，着力构建有利于大学生成人、成才、成长的人才培养体系，积极探索培养“有创意、能创新、善创业”的未来优秀工程师的有效路径。

二、培养目标和要求1.培养目标培养具有扎实的基础理论与专业知识，具有较强的工程实践能力、创新意识与良好的综合素质，知识、能力、素质协调发展，德、智、体、美全面发展，能在现代制造业第一线从事机械产品及机电一体化产品的设计制造、技术开发、应用研究、运行管理等方面工作的机械类“现场工程师”。

2.培养要求本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习电子技术、算机技术和自动控制技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，有进行机电产品设计和制造、生产组织管理等的基本能力。

毕业生应具有以下几方面的知识、能力和素质：（1）具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础，良好的文字和语言表达以及技术沟通能力；（2）较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、工程材料、机械设计与制造、电子电工技术、液压传动与气动、计算机与信息技术等领域的基础知识；(３)具有本专业领域内某个专业方向（机械制造及其自动化、机电一体化产品设计、现代模具设计制造、汽车零部件设计与制造、计算机辅助工程等）所必需的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；(４)具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索等基本技能及较强的计算机应用能力；具有较强的分析和解决工程实际问题及初步的科学研究、科技开发、组织管理能力，以及较强的自学能力和创新意识；(５)掌握一门外语，能较顺利地阅读本专业外文资料，并具有一定的读、写、听、说能力；（６）具有良好的综合素质，尤其是较强的团队协作意识、创新精神、责任感、意志品质与身体素质等非智力因素。

卓越工程师培养的实践教学模式探索摘要：在实践教学环节，高校要以卓越工程师培养为目标，面向行业，针对产业，充分利用学校和企业的教学资源。

同时，对实践教学形式和内容进行优化，引入导向性实践教学环节，更加突出培养学生独立完成实践教学环节的能力。

这样可以使学生自由地完成对所学知识的内化，培养他们发现问题、解决问题的能力，最终实现培养卓越工程师和创新型人才的目标。

关键词：卓越工程师；实践教学；校企合作《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出了我国未来十年人才培养的目标，其中之一就是培养具有工程能力和创新能力的卓越工程师。

为贯彻落实这一政策，教育部在2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”。

这项计划的主旨与上海应用技术学院一直坚持“培养具有创新精神和实践能力的、具有国际视野的、一线工程师为主的高层次应用技术人才”的办学指导思想不谋而合。

为加强卓越工程师培养工作，我们项目组近年一直致力于提高学生实践能力的研究。

我们在开展学校重点教改项目“无机功能材料方向创新实践教学体系探索”，学校高教研究课题“以技术合作为纽带，发挥企业在应用型人才培养中的作用”，上海市、学校重点建设课程《无机非金属材料工艺学》和学校重点建设课程《材料化学》的基础上，不断创新和探索实践教学模式，取得了良好效果。

一、更新教学内容，优化实践教学模式实践教学主要包括实验、课程实习、生产实习、认识实习和毕业实习等几个方面，是根据专业教学计划和人才培养目标并结合理论课程教学而开设的教学环节。

开展实践教学不仅是补充和巩固理论知识的需要，而且是学生提前熟悉企业生产工艺的重要环节。

以往的实践教学多数情况下都遵循“教师布置——学生按照指导书上的步骤按部就班完成实验操作”的教学规则。

虽然实验本身具有很好的设计性和创新性，但是实验思想是教师提出的，学生仅是教师思想的实践者。

在教学过程中，学生会学习到一定的实验技能，但是缺乏创造性。

引言：依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》，2010年6月教育部启动实施了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。

拟用10年时间，培养“面向工业界、面向世界、面向未来，创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”。

2012年，我校成为国家首批“卓越计划”试点单位。

我校石油化工专业的毕业生就业具有较强的针对性，本文针对我校石油化工特色及本专业毕业生的就业特点，为了适应“卓越计划”应用型工程师的培养目标与要求，我校结合自身的优势与特色，从培养思路、培养方案修订、课程体系改革、校企联合培养、教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学环节等方面进行改革与实践。

一、培养模式的改革与优化1.培养方案修订。

根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的精神和要求，结合我校实际情况，对化学工程与工艺专业人才培养方案做了调整与修订：针对教育部“专业认证”中对学生12项能力的要求，学院组织了专家组对化工15级人才培养方案进行了专题研讨，对照学生12项能力要求，划分课程群，针对每门课程，划分知识点，优化整合每门课程的知识点，从而形成了特色更加鲜明的课程群。

全面启动了教学文档的改革，从“教学大纲”、“授课计划”、“考试大纲及试卷”、“学生课堂随堂记录”、“学生成绩评价”、“教学反思”等到“课堂形式组织”，全部围绕学生12项能力要求，重新进行修订与调整，让学生更加受益，期望使学生毕业5年后能够达到培养目标要求，成为具有“较强工程实践能力的工程应用型人才”。

2.课程体系改革。

教育部提出的“专业认证”着重强调了培养学生“解决复杂工程问题的能力”。

因而就《化工设计》这门课程，分别聘请了“瑞派工程公司”副总经理雷云周、副总工程师吴伯明讲授了“换热器设计”、“配管设计”、“车间布置设计”、“反应器设计”等模块的知识点，进一步加强学生解决复杂工程问题的能力。

卓越工程师赋能专项实施方案《卓越工程师赋能专项实施方案》一、背景伴随着发展的不断变化，越来越多的企业和行业正在把重点放在技术的力量上，将工程师、开发人员、研究人员、设计师等专业技术人员列入核心团队，以推动企业的发展。

面对快速发展的行业和企业，优秀的工程师需要不断学习新技术，开拓新的可能，不断提高自身的能力，为行业发展和企业发展做出贡献。

为了满足这一需求，我们将制定一份《卓越工程师赋能专项实施方案》，以支持企业和工程师持续发展，提升工程师的专业技能和综合能力。

二、宗旨《卓越工程师赋能专项实施方案》旨在建立一个培训及赋能计划，以支持企业和工程师持续发展，提升工程师的专业技能和综合能力。

三、目标1. 通过建立培训机制和赋能计划，支持企业和工程师持续发展。

2. 提高工程师的专业技能，提升工程师的综合能力，以及掌握关键技术。

3. 推广卓越工程师的赋能计划，促进卓越工程师的发展，提升企业的技术竞争力。

四、实施方式1. 建立工程师培训体系：（1）组织专业人士对企业资源进行诊断，分析企业的组织发展、绩效管理、人力资源发展等情况，以便为企业确定有效的工程师培训体系。

（2）精心组织技术训练、工程实践等，帮助工程师掌握关键技术，提升工程师的技能和综合能力，支持工程师发展成为卓越的工程师。

2. 建立赋能计划：（1）组织专业人士对企业发展需求进行诊断，结合企业的发展定位，制定企业和工程师的赋能计划，充分发挥工程师的技术优势，提升企业的技术竞争力。

（2）精心组织技术讲座、讨论会等，以促进企业内部技术氛围的共享、协作，让工程师分享、交流经验，以获得技术上的全面成长。

（3）推动工程师参与行业技术创新，发掘技术创新的潜力，带动企业发展。

五、实施时间《卓越工程师赋能专项实施方案》将于2021年底前启动实施，实施周期为一年。