(部编版)统编五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》表格教案(教学设计)

部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》是部编版五年级下册语文第一单元的第5课。

这一课旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，让学生在交际中学会尊重他人，理解他人，学会倾听和表达，增进同学之间的友谊。

教材通过提供一个关于不同人童年岁月的话题，让学生在交流中感受不同的人生经历，培养他们的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们喜欢交流，乐于分享自己的故事。

但是，学生在表达时往往过于自我，缺乏倾听和理解他人的能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会倾听，理解他人，尊重他人，从而提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用交际策略，学会在交际中倾听、表达和交流。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生学会尊重他人，理解他人，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用交际策略，在交际中倾听、表达和交流。

2.难点：学生学会尊重他人，理解他人，学会倾听和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生参与交际活动，培养他们的口语表达能力；通过互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的交际能力；通过小组合作学习法，培养学生的团队协作能力，提高他们的口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的人物童年故事，用于引导学生进行交流。

2.准备录音设备，用于记录学生的口语表达。

3.准备课堂评价表，用于评价学生的口语交际能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示不同年代的人物童年图片，引导学生观察并说出他们的童年特点。

如：“他们的童年有什么特点？他们小时候喜欢做什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于童年故事的视频，如：“一个农村孩子的童年”、“一个城市孩子的童年”等。

部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

部编版五年级下册语文教材，以培养学生口语表达能力为基础，通过设置丰富多样的交际情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，愿意与他人进行交流。

但同时，他们也存在一定的问题，如表达内容不具体，语言混乱等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

2.培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

3.提高学生的口语表达能力，使他们能够更好地与他人进行交流。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活。

2.教学难点：培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导教学法。

通过设置具体的交际情境，引导学生参与交流，并在交流过程中给予学生指导，帮助他们更好地表达自己。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和道具。

2.学生准备：提前了解一些不同人的童年生活，准备好分享的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们的童年生活是什么样子的？有没有什么有趣的事情和大家分享？”2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们的童年生活。

其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小组内的口语交际。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果。

部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解口语交际的重要性，提高口语表达能力。

2.能够理解并运用课文中的语言材料，表达个人观点和情感。

3.能够在真实情景中进行言语交流，增强沟通能力。

二、教学重点1.能够准确理解课文内容，理解主要观点和情感。

2.能够用自己的语言表达对童年岁月的回忆和感受。

三、教学内容1.通过朗读课文《1口语交际：走进他们的童年岁月》，理解课文内容。

2.分组讨论分享自己的童年记忆，展示口语表达能力。

3.以小组为单位，模拟真实情景进行口语交流练习。

四、教学过程1. Warm-up教师可以通过一些问题引导学生回忆童年的趣事，营造学习氛围。

2. Pre-reading让学生观察课文标题，猜测文章内容，激发学习兴趣。

3. While-reading1.学生齐读课文，学生理解文中的内容和主旨。

2.教师组织学生分组讨论，互相分享自己的童年记忆。

3.学生结合课文内容，用自己的语言描述自己的童年趣事。

4. Post-reading1.学生展示在小组中讨论的内容，展示口语表达能力。

2.小组间进行口语交流练习，模拟真实情景，激发学生的沟通能力。

五、教学方法1.合作学习法2.朗读法3.分组讨论法4.情景模拟法六、教学评价1.通过学生的表现和口语交流内容，评价学生的口语表达能力和理解能力。

2.观察学生在小组中的合作情况，评价学生的合作能力。

七、课后作业1.完成课堂笔记2.继续分享童年趣事，与家人朋友交流。

通过本节课的学习，学生不仅能够提高口语表达能力，还能够理解并感受到童年岁月的美好。

希望学生在课后能够继续保持对口语交际的重视，不断提升自己的口语表达能力。

统编教材部编版五年级下册口语交际：走进他们的童年岁月【教案】一、教学目标1.了解口语交际在教学中的重要性和作用；2.掌握统编教材部编版五年级下册口语交际教学的步骤和方法；3.帮助学生了解并展示童年岁月的经历和回忆。

二、教学重点1.口语交际的基本技巧；2.如何引导学生表达关于他们的童年岁月的内容；3.营造轻松愉快的学习氛围。

三、教学内容1. 口语交际基本技巧•学会礼貌用语；•学会询问对方问题；•学会倾听对方的回答；•学会适当表达自己的看法。

2. 童年岁月的经历和回忆•询问学生童年时的喜欢和烦恼；•引导学生回忆童年经历；•鼓励学生分享有趣的童年故事。

四、教学步骤1. Warm-up（热身）•引导学生谈论自己童年时的记忆，例如喜欢的玩具、最喜欢的食物等。

2. Presentation（呈现）•教师通过故事等方式引导学生理解口语交际的重要性，并展示如何进行口语交际。

3. Practice（练习）•学生分组进行口语练习，分享自己的童年经历和回忆。

4. Production（表达）•学生个别展示自己的口语表达能力，分享有趣的童年故事。

5. Conclusion（总结）•教师总结口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语练习。

五、教学评价•通过学生的口语表达和参与程度来评价教学效果；•鼓励学生之间相互鼓励和学习，共同进步。

六、拓展延伸•鼓励学生在家和朋友间进行口语交际练习；•组织口语交际比赛，激发学生学习的兴趣。

七、教学反馈•收集学生关于口语交际课堂的反馈意见；•根据学生反馈，及时调整教学方法，不断提高教学质量。

经过本节课的学习，相信学生们能够更好地掌握口语交际的技巧，同时也能够更好地了解和展示自己童年岁月的经历和回忆。

希望学生们在轻松愉快的学习氛围中不断进步，展现自己的口语表达能力。

部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际：走进他们的童年岁月》这一章节，旨在让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，增进彼此之间的交流和理解。

教材中提供了多个口语交际的场景和话题，以及相关的语言表达和交际技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够运用简单的语言进行日常交流。

但他们在表达自己的观点和感受，以及倾听和理解他人的观点和感受方面，还需要进一步的指导和练习。

此外，学生的个体差异较大，有的学生比较内向，不太愿意表达自己，有的学生则比较活跃，喜欢发表自己的观点。

三. 教学目标1.让学生能够主动发起话题，用流畅的语言表达自己的观点和感受。

2.让学生能够认真倾听他人的观点和感受，理解并尊重他人的不同意见。

3.让学生通过口语交际的方式，增进彼此之间的了解和友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及倾听和理解他人的观点和感受。

2.教学难点：让学生能够在不同的口语交际场景中，灵活运用相关的语言表达和交际技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的口语交际场景，让学生在实际的情境中进行练习。

2.互动教学法：通过学生之间的互动和交流，促进学生主动表达和倾听的能力。

3.反馈和评价：通过教师的即时反馈和评价，指导学生改进自己的口语交际能力。

六. 教学准备1.准备相关的口语交际场景和话题，以及相关的语言表达和交际技巧。

2.准备录音机或者音响设备，以便播放相关的录音材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个简单的口语交际游戏，让学生放松气氛，并激发他们的兴趣。

例如，让学生围成一个圈，轮流说出一件自己童年时发生的有趣的事情，其他学生倾听并猜猜是哪个学生在说话。

2.呈现（10分钟）：教师呈现教材中提供的不同口语交际场景和话题，让学生了解将要进行的活动内容。

例如，可以给学生展示一张照片，照片上是一群孩子在玩耍，让学生猜测这些孩子在做什么，并让学生用语言表达出自己的猜测。

统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解不同年龄段人的童年生活，培养学生的人文关怀和社会责任感。

2.帮助学生掌握表达自己童年生活的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。

3.激发学生对他人童年生活的好奇心和同理心，促进学生之间的交流与沟通，增进友谊。

二、教学重点1.学习并掌握关于童年生活的词汇和表达方式。

2.提高学生的口语表达能力，能够生动形象地描述自己或他人的童年生活。

三、教学难点1.培养学生的同理心和人文关怀。

2.激发学生的表达欲望，让他们愿意分享自己的童年生活经历。

四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件。

3.教学素材：相关图片、视频或故事片段。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用故事、图片或视频等素材，引导学生思考童年是什么，为什么重要。

第二步：呈现（15分钟）•让学生听取老师或同学的童年故事，引导他们思考如何用口语交际的方式表达自己的童年生活经历。

第三步：训练（20分钟）•组织学生分组，让他们互相讲述自己的童年生活，并提出问题互相交流，鼓励使用多样的口语表达方式。

第四步：拓展（10分钟）•引导学生思考：不同的人童年有什么不同之处？这些童年经历对他们的成长有什么影响？让学生展示对他人童年的理解和想法。

第五步：总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，强调口语交际的重要性，鼓励他们多与他人交流分享生活经历。

六、课堂延伸•布置作业：让学生选择一个他们熟悉但又愿意了解更多的同学，用口头表达的方式描述该同学的童年生活并记录下来。

七、教学反思本节课主要是通过口语交际的方式，让学生更好地了解彼此的童年生活，培养同理心和人文关怀。

在今后的教学中，可以结合更多的互动性教学活动，让学生更主动地参与其中，提高口头表达和交流能力。

以上为统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案，希望能对您的教学有所帮助。

部编版五年级语文下册《口语交际走进他们的童年岁月》教学设计一、教学目标•了解口语交际的重要性和应用场景。

•学习如何进行有效的口语交际，培养良好的语言表达能力。

•通过学习故事，走进不同人物的童年岁月，感受他们的成长和情感经历。

二、教学内容本课程将围绕口语交际展开，结合故事情节，让学生了解不同人物的童年岁月。

具体内容包括：1.口语交际的定义和重要性2.不同场景下的口语交际技巧3.故事中人物的童年生活和成长经历三、教学重点•掌握口语交际的基本技巧•理解并感受故事中人物的童年情感和成长历程四、教学方法1.课堂讨论：通过小组讨论，学生展开关于口语交际的讨论，分享彼此的看法和体会。

2.朗读练习：让学生朗读故事中的对话部分，提升口语表达能力。

3.角色扮演：分组进行故事中人物的角色扮演，体验不同人物的情感和交流方式。

4.情景模拟：设计不同场景，让学生在模拟情景中实践口语交际技巧。

五、教学步骤1.导入：介绍口语交际的重要性，激发学生学习的兴趣。

2.学习内容呈现：教师讲解口语交际技巧，介绍故事背景和人物。

3.分组讨论：学生分组讨论口语交际的重要性和技巧。

4.角色扮演：组织学生进行故事中人物的角色扮演活动。

5.朗读练习：让学生轮流朗读故事对话部分，提高口语表达能力。

6.情景模拟：设计几个情景，让学生在模拟中实践口语交际技巧。

7.总结回顾：总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。

六、教学评估1.课堂表现：评估学生在分组讨论、角色扮演、朗读练习和情景模拟中的表现。

2.口语交际能力：对学生的口语表达能力和交际技巧进行评估。

3.情感表达：观察学生在角色扮演中对人物情感的体现。

七、课后作业1.口语实践：要求学生进行一次口语交际实践，并记录体会。

2.写一篇小结：结合课堂学习和实践体会，写一篇关于口语交际的小结。

八、教学反思在教学实践中，教师应注重引导学生积极参与，激发学生学习兴趣，让他们在活动中感受口语交际的乐趣和重要性。

同时，教师也要及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。

部编版五年级语文下册《第一单元口语交际一走进他们的童
年岁月》教学设计
一、教学目标
•了解口语交际一的内容和背景
•唤起学生对童年岁月的回忆和情感
•提高学生的口语表达能力
二、教学重点
•熟悉口语交际一的内容
•运用多种教学方法激发学生对童年回忆的表达和分享
三、教学准备
•部编版五年级语文下册教材
•制作PPT或其他教学辅助材料
•童年时期的照片或其他道具
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事引导学生回忆童年时期的生活
•提问学生对童年最深刻的记忆是什么
2. 学习口语交际一
•通过阅读课文，学生了解故事的背景和人物
•观看相关视频或图片，帮助学生更好地理解内容
3. 分组讨论
•将学生分成小组，讨论课文中的主题和情节
•鼓励学生分享自己的童年故事和回忆
4. 讨论交流
•每个小组派代表分享讨论结果
•整合各小组的观点，展开全班讨论
5. 角色扮演
•让学生分角色表演课文中的对话情节
•鼓励学生自由发挥，增强口语表达能力
五、教学延伸
•绘画：让学生以图画的形式表达自己的童年记忆
•作文：要求学生写一篇关于童年的文章，分享自己的故事
六、教学总结
•结合活动内容，引导学生总结本节课所学内容
•引导学生思考童年对他们成长的影响
通过本节课的教学设计，希望能够让学生在口语交际中体验童年的美好，同时提高他们的口语表达能力和沟通能力。

部编版五年级语文下册第一单元口语交际：“走进他们的童年岁月”教案设计教学内容本课教学内容围绕“走进他们的童年岁月”这一主题，旨在引导学生通过口语交际，了解并感受不同年代人的童年生活，培养他们的倾听、表达和交流能力。

教学内容主要包括：收集和整理不同年代人的童年故事，学习如何有感情地讲述故事，以及如何倾听他人的故事并给予恰当的反馈。

教学目标1. 让学生能够收集并整理不同年代人的童年故事。

2. 培养学生有感情地讲述故事的能力。

3. 提高学生倾听他人故事并给予恰当反馈的能力。

4. 增进学生对不同年代童年生活的理解与尊重。

教学难点1. 引导学生如何有感情地讲述故事。

2. 培养学生倾听他人故事并给予恰当反馈的能力。

3. 帮助学生理解不同年代童年生活的差异。

教具学具准备1. 教学PPT。

2. 童年故事相关书籍或资料。

3. 录音设备（可选）。

教学过程1. 导入：通过展示不同年代童年的图片，引发学生对童年生活的回忆和兴趣。

2. 故事分享：邀请学生分享自己或家人的童年故事，引导学生关注故事的情感和细节。

3. 故事讲述技巧讲解：讲解如何有感情地讲述故事，包括语速、语调、面部表情和肢体语言等。

4. 小组活动：学生分组，每组选择一个年代，收集和整理该年代人的童年故事。

5. 故事讲述练习：每组派代表讲述他们收集的故事，其他学生倾听并给予反馈。

6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己讲故事和倾听他人故事的能力。

板书设计1. 走进他们的童年岁月2. 副口语交际3. 教学目标4. 教学难点5. 教学过程作业设计1. 让学生回家后，向家人收集他们的童年故事，并尝试有感情地讲述给家人听。

2. 写一篇关于“走进他们的童年岁月”的感想，不少于300字。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。

2. 分析学生在故事讲述和倾听反馈方面的表现，找出需要改进的地方。

3. 调整教学方法，以便更好地培养学生的口语交际能力。

部编版语文（人教版统编版）五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》是一篇以访谈为主题的文章。

文章通过访问几位不同年代的人，让我们看到了不同时代孩子们童年的快乐与特点。

本课旨在让学生在理解访谈内容的基础上，学会如何进行访谈，如何表达自己的观点，提高学生的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够表达自己的观点，并进行简单的访谈。

但部分学生访谈技巧欠佳，如提问方式单一、不敢主动交流等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握访谈的基本技巧，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解访谈内容，了解不同时代孩子们童年的快乐与特点。

2.过程与方法目标：学生通过访谈实践活动，学会如何进行访谈，提高口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会不同时代孩子们童年的美好，珍惜现在的美好生活。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解访谈内容，掌握访谈的基本技巧。

2.难点：学生能够运用访谈技巧，进行有效的口语交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的访谈情境，引导学生参与访谈活动。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语交际能力。

3.示范法：教师进行访谈示范，引导学生模仿和实践。

六. 教学准备1.教师准备：了解访谈内容，设计访谈问题和情境。

2.学生准备：预习访谈内容，准备访谈问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾访谈的基本概念和技巧，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示访谈视频或图片，让学生了解不同时代孩子们童年的快乐与特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组访谈实践活动。

学生根据准备好的问题，进行访谈，并记录访谈内容。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的访谈进行展示，让学生评价访谈过程中的优点和不足，从而提高访谈技巧。