语文A版小学二年级下册语文《麻雀》教案三篇

语文 A 版小学二年级下册语文：《麻雀》教案教课要求：１、知识与技术（１）认读１２个生字，会写８个生字。

（２）正确、流畅、有感情朗诵课文。

２、过程与方法：在朗诵中认识课文内容，领会合体的力量大，充足发挥学生的想象力，谈感觉。

３、感情、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。

重难点、要点（１）认识１２个生字，书写８个生字。

（２）正确、流畅、有感情朗诵课文，领会遇事发挥集体力量。

课时区分两课时第一课时教课目的：１、认读１２个生字，会写８个生字。

２、正确、流畅、有感情朗诵课文。

教课导入：一、激趣导入：二、初读课文，自主识字。

１、读文识字，分组学习。

（１）采纳自己喜爱的方式读文读准字音。

（２）组内沟通识字状况。

（３）把文中难度的句子多读一读。

２、开火车读生字，要修业生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、慌张失措、草垛、石头缝、蒙头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗诵课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。

２、给这些生字组词。

３、学生记字。

４、教师要点指导一下字的书写。

５、教师范写，学生书写。

６、评论书写四、作业第二课时一、复入１、生字复２、学新１）、学生自由文，用自己的故事。

２）、学文第一自然段。

（１）指名朗第一自然段，出示。

“ 跳跳、”学生似。

（２）第一自然段，用“一⋯⋯ 一”３、学文“雀在天上打旋⋯⋯ 下手跟它干” 部分。

（１）自由朗一部分，雀打旋的候看到了什么？（２）雀看到又又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀它是怎么的？（４）一部分。

４、学“但是等到雀真的来了⋯⋯ 各各”。

一部分（１）看上画的什么？（２）自由（３）指朗（４）造句“有的⋯⋯ 有的⋯⋯ 有的⋯⋯ 有的”（５）朗一部分５、学“ 才雀往下⋯⋯ 少” 一部分。

（１）麻雀从开始的其部下到以后的慌张失措，乱了脚，而它人雀又是怎表的呢？朗部分。

A版小学语文二年级下册：《麻雀》教案教学要求:★掌握生字词。

★理解课文内容。

★理解课文的写作顺序。

★从含义深刻的句子入手体会思想。

★深情朗读课文。

教学重难点：★理解课文内容。

★理解写作顺序。

★体会情感。

预习作业：★画一画老麻雀与小麻雀。

（不会画的搜集图片）★了解麻雀。

教学设计：第一课时教学目的：★掌握生字词。

★理解课文内容。

★理清文章条理。

★学习第1~3自然段。

教具准备：★大小麻雀、猎狗的图片或图画。

★教学挂图。

教学过程：一、导入新课1．出示学生的图画，评比谁能当小画家。

2．介绍麻雀。

（鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。

）3．过渡：人们常说：麻雀虽小，五脏俱全，今天要学的就是发生在这小小的麻雀身上的一个故事。

这文章是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。

在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们可以任意鞭打奴隶，可以将农奴当牲口买卖，可以任意残杀农奴。

屠格涅夫非常同情农奴，并认为农奴制一定灭亡。

屠格涅夫小时候在农村长大，有机会接触农奴及大自然，使他深深爱上大自然，同情广大农奴，他的作品常常反映出他对农奴的同情，对大自然的热爱。

今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自学生字词。

1．自由画词、记词。

2．听写五个词语。

3．找出文中不解的词，讨论、理解。

打猎：在野外捕捉鸟兽。

摇撼：摇动。

无可奈何：一点办法也没有。

奈何：如何、怎么办的意思。

搏斗：空手或用刀、棒等激烈地对打。

庞大：很大的意思。

绝望：完全没有希望。

安然：平安、安安稳稳。

愣住：呆住。

扎煞：（头发、手，树枝等）张开，伸开。

（北方方言）三、学习课文，初知大意。

（一）自学课文，理清条理。

1．这篇课文是按照什么顺序写的？（）A．地点顺序B．时间顺序C．事情发展顺序2．事情的起因是（猎狗逼近落地的小麻雀）事情的经过是（老麻雀勇救小麻雀）事情的结果是（猎狗被吓退，或唤回猎狗）3．起因在（第1~3自然段）经过在（第4、5自然段）结果在（第6、7自然段）（二）自由读课文，谈谈对课文内容的理解。

《麻雀》的教学设计（通用5篇）《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。

（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。

（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。

三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。

然后，让学生说一说。

（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。

）（二）学习课文第一段。

1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。

（课文第1、2、3自然段是故事的开始。

猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。

我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。

）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。

教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。

（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。

嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。

）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。

比如，狗、猫等。

3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。

《麻雀》教案第一篇：《麻雀》教案《麻雀》教案第一时一、看图揭题。

1出示麻雀图片，观察图片。

（1）图上画的是什么？（2）说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物？（麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。

有的地区叫家雀儿或老家贼。

）2同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事？板书题。

二、初读文，整体感知。

1听文录音朗读。

思考：故事主要讲了什么内容？2讨论交流。

（1）故事发生在谁和谁之间？（麻雀和雀鹰。

）简介。

雀鹰：猛禽的一种，比鹰小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。

雌的比雄的稍大。

捕食小鸟。

饲养的雌鸟可以帮助打猎。

也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。

（2）故事讲了他们之间一个怎样的故事？（故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。

他们胆小，也没有齐心合力对付雀鹰，最后有一只麻雀被雀鹰叼走了。

）3自由朗读文，读准字音。

标记文中的生字词。

4指名分节朗读文，正音。

三、学习生字新词。

1自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。

2交流讨论，检查自学情况。

你认为要注意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。

算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”。

散：左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画，有“sǎn，sàn”两个读音。

3同学们一定又学到了很多好词好句，哪位同学愿意把你的收获告诉大家。

四、再读文。

要求：读正确、流利、有感情。

五、理解文第一自然段。

1指名读。

思考：这一自然段写了什么内容？2交流讨论。

（一群麻雀在草地上很高兴地边找食边玩。

）用“一边……一边……”口头说话。

3齐读。

六、作业。

1朗读文。

2抄写生字词。

第二时一、谈话引入。

当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候，发生了一意想不到的事情。

到底是怎么回事呢？我们继续学习文。

板书题。

二、理解文第二至六自然段。

1默读。

思考：发生了什么意想不到的事情？2讨论以下问题。

小学语文麻雀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

课件：麻雀动画课时安排：2课时。

教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。

（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。

反馈生字自学情况。

2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。

三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。

（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。

小字及抄词。

第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：一、复习导入。

1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《麻雀》教学设计2教学目标：1.抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。

2.通过对四、五自然段的学习，了解具体叙述与表达思想感情的方法。

3.让学生明白写事的文章要按一定顺序叙述。

知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果！教学重点：通过对四、五自然段的学习，掌握具体叙述与表达思想感情的方法。

教学难点：了解写一叙述事件文章按一定顺序，（起因，经过，结果）。

一、导入同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。

请默读课文，想一想，课文围绕麻雀写了一件什么事?生答：既然这是一件事，那么肯定会有起因经过结果，你能告诉我这件事的起因经过结果吗？师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）二、感悟方法1.读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，生自由说！2.同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？出示原文（英勇的鸟那句）3.在作者心中这是一只英勇的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。

完成任务单一。

要求：1.读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。

2.找出能体现老麻雀英勇的词句。

4.生汇报随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到5.出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量让这只老麻雀英勇无畏的飞下来的呢？课文中怎么说的，请同学们一起读。

板书:想到的！6.出示原文7.升华感情8.总结：这就是作者写作的秘诀。

要想把一件事写清楚具体，按一定的顺序写，可以写作者看到的，听到的，想到的的，三、实践运用看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的，请按照刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。

四、作业布置：课下阅读《猎人笔记》板书设计：鱼骨图小学语文《麻雀》教学设计4教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。

《麻雀》教学设计（通用10篇）《麻雀》教学设计篇1一、教学目标知识与能力：1、正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

过程与方法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容。

2、抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。

3、和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。

二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。

围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。

《麻雀》教学设计及反思范文(精选3篇)教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

以下是为大家收集的《麻雀》教学设计及反思范文(精选3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

第1篇: 《麻雀》教学设计及反思作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是为大家整理的《麻雀》教案_部编版语文四年级上册_语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】1、认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。

联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

4、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

【教学重点】1、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

2、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

【教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。

（重点）2、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

（重点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。

教师口述：今天我们要学习的是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。

作者小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映对大自然的热爱。