“马克思主义基本原理概论”课理论联系实际的教学方法

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。

为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。

以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。

二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。

（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。

（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。

（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。

6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。

（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。

（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。

（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。

三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。

2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。

3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。

4. 学生的爱国主义情感得到增强。

四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

马克思主义原理课教学策略基本原则与改进对策一、基本原则1. 理论联系实际原则：马克思主义原理课教学要联系社会实际和学生的思想实际，引导学生运用马克思主义基本原理分析和解决现实问题，培养他们的实践能力和创新能力。

2. 讲解原理，强调方法：在教学中要注重讲解马克思主义的基本原理，同时注重培养学生的思辨和分析能力，让他们懂得运用马克思主义的方法和思维方式去认识和改造世界。

3. 知识精讲，案例深入：在教学中要注重对马克思主义基本原理的系统讲解，同时结合实际案例进行深入分析和探讨，让学生更加深刻地理解和把握马克思主义原理。

4. 突出问题导向：教学要以问题为导向，引导学生围绕问题去思考，通过问题引发思考和探索，培养学生的批判性思维和问题意识。

5. 实践育人，综合素养：通过马克思主义原理课教学，要注重培养学生的综合素养和实践能力，让他们具备批判意识、创新意识和实践能力，能够为社会主义事业和中国特色社会主义事业作出贡献。

二、改进对策1. 运用多样化的教学方法：在教学中可以采用多种不同的教学方法，如讲授、分组讨论、案例分析、互动问答等，使学生对马克思主义原理有更加深入和全面的了解。

2. 结合实际案例进行教学：在教学中可以结合当今社会实际，选取生动具体的案例进行讲解和分析，使学生更好地理解和掌握马克思主义原理，同时激发他们的学习兴趣。

3. 引导学生主动参与学习：在教学中要引导学生积极主动地参与学习，可以通过提问、讨论等方式，激发学生的学习热情和积极性，培养他们批判性思维和问题解决能力。

5. 创新教学内容和形式：可以根据学生的兴趣和特点，适当创新教学内容和形式，引入一些新颖的素材和教学方法，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

6. 加强课外拓展，拓宽学生视野：可以组织学生进行课外阅读和调研，开展学术讨论和思想交流活动，拓宽学生的知识视野，促进他们对马克思主义原理的深入理解。

在教学实践中，教师需要根据学生的实际情况和教学环境，不断总结经验，积极探索，不断改进教学方法和手段，使马克思主义原理课教学更加丰富多彩，更加符合学生的学习需求和发展规律。

《马克思主义基本原理概论》社会实践报告理论联系实际，将思想付诸行动一、前言人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。

首先，实践观是马克思主义哲学的基本立场。

实践是人类社会的基础，是理解和解释一切社会现象的钥匙。

“一切从实际出发，实事求是，在实践中不断追求真理和发展真理”这是一句非常不错的指导思想，理论和实际之间的关系亦应该如此。

理论的重要性毋庸置疑，没有完整的科学理论支撑，我们就无法发展各类实业，实业就没有指导方向。

所以系统性地掌握理论原理对于我们指导具体实践活动具有重要意义，它给我们提供的是解决具体问题的方法论，是方向，由此我们才能不盲目蛮干。

实践活动中，我们会因为各方面的原因导致和理论差别很大，比如因为人的能力有限，我们无法实现通过复杂理论和计算来解决问题。

物体在空气中的运动有摩察力，而我们往往以理想状况来大致评估一下物体在空气中的运动。

还有在工业活动中，考虑公差是一个很重要的因素，理想上可能是标准件，但是实际上会有误差，而正是那些误差造成了所谓不同的标准件之间存在着匹配性不一的问题。

所以在实际工作中，一定要学会去理解这种难处，要学会认识不同情况下，理论和实际可能存在什么区别，这些区别是由于什么原因造成的，我们应该用什么方法去消除这种出入，怎么才能满足现实需求？这些都是我们在实践之中要不断去提高的本领。

一切从实际出发，问题从实际中来，经过理论的分析，再到实际中去，我们就能够真正地把握实践的真理，才不会变成纸上谈兵、夸夸其谈的“马谡”，才能够真抓实干，干出一番事业来。

因此，身为一名新时代的大学生，我们有责任有义务将马克思主义哲学的实践观应用于实际生活中，勇于走出校园，走进社会，关注社会现象，关心生活本身，以便更好地认识了解社会，同时完善自己，为未来的美好生活打下基础。

二、活动内容随着社会注意经济的进一步发展，与此相关产生了越来越多的社会问题。

其中尤以留守儿童、空巢老人等社会问题突出。

《马原》教案《马克思主义基本原理概论》是中国大陆高等教育中普遍开设的一门思想政治理论课，俗称“马原”。

它是一门重要的思政课程，在中国高等教育中起着不可替代的作用。

下面是一份《马原》教案，供大家参考。

一、教学目标：1.了解马克思主义基本原理的基本内容，掌握马克思主义的历史发展和思想体系；2.掌握社会主义制度的基本内涵和发展方向；3.了解当前中国经济社会发展的基本情况和发展趋势，掌握中国特色社会主义的基本理论和实践。

二、教学方法：1. 理论讲授与互动探讨相结合；2. 授课思路清晰、条理分明，注意陈述和引导学生思考的过程；3. 常用思想政治教育的教学方法和手段；4. 在教案中注重涉及学生实践和现实问题的内容。

三、教学重点和难点：四、教学内容：第一讲马克思主义基本原理的基本内容一、马克思主义的生成第二讲马克思主义的历史发展和思想体系二、马克思主义发展的主要阶段和理论内容三、马克思主义学说的特点和贡献一、社会主义基本原则和目标二、社会主义的建设和发展三、构建社会主义和谐社会的基本理念和路径第四讲当前中国经济社会发展的基本情况和发展趋势一、实现社会主义初级阶段的基本路线三、发展中国特色社会主义的基本途径和主要任务五、教学资源：1.教材：《马克思主义基本原理概论》2.辅导材料：各种习题、例题、辅导书等3.多媒体教学课件：PPT等六、教学评价：教学期末考试成绩与平时表现，包括课堂表现、课后作业、论文等。

其评价标准：理论掌握情况、实践能力、学习态度等。

七、教学安排：本课程根据学期，每周上课一至两次，每次课为两学时。

教学内容和习题要安排得当，让学生能够理解课程的总体脉络和核心思想。

八、总结：。

“马克思主义基本原理概论”课程实践教学实施方案（2016—2017学年度第1学期）一、实践教学的目标要求“马克思主义基本原理概论”是一门理论性很强的课程。

要通过实施实践教学环节，把理论与实际、课堂教学与实践教学结合起来，进一步把教材体系向教学体系转化，把学生直接的生活感受纳入课程体系，让学生在参与实践过程中主动接受教育和锻炼，积极践行社会主义核心价值观，提高明辨是非和分析社会复杂问题的能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观和法制观，培养良好思想道德素质、法律素质、创新精神和实践能力，增强思想政治理论课的教育教学效果。

二、实践教学的活动形式1.实践教学的活动形式主要包括社会调查、社会访谈、社会考察、专题考察、专项课题研究、经典文献阅读、党的重要文献阅读、观看大型专题记录片、拍摄专题记录片、拍摄微电影等。

2.实践教学成果形式主要包括社会调查报告、社会访谈报告、社会考察报告、专题考察报告、课题研究报告、专题记录片、微电影、阅读笔记、观后感等。

三、实践教学组织方式实践教学由任课教师负责指导和实施，各学习小组长协助，并争取任课班级所在系领导、学工部门、班主任的支持与配合。

1.教研室根据本学期的课程教学任务和国内外形势，制定实践教学实施方案，确定可供学生选择的实践教学专题内容。

2.学生按班级分成若干实践活动小组，每组5-8人，设组长1人。

负责组织开展活动，联系指导教师，完成实践教学任务。

3.活动小组应该在课程规定的实践教学专题中选择活动内容，小组成员要经过讨论，确定具体的题目，并认真填写“思想政治理论课实践教学内容申请书”，并获得任课教师同意后，方能开展。

学生选择实践教学内容时，同一专题，在同一个教学班级最多只能接受2个学习小组选择，且侧重点应有所区别。

4.各实践小组选题后，要根据教学内容制定详细的活动计划，并认真填写“思想政治理论课实践教学活动计划表”，任课教师负责审查实践活动计划及实施步骤等，保证每位学生参加1次以上实践活动。

“马克思主义基本原理概论”学习方法一、概念要精确，切忌含混不清学习马克思主义原理，首先要精确地把握它的基本概念，切忌在概念上模棱两可、含混不清、界限不明。

例如，我们把哲学定义为“世界观的理论体系”或“系统化、理论化的世界观”，而不是定义为世界观。

由于人人都有世界观，不管他自己是否意识到了，但并非每个人的世界观都形成了理论体系，都是系统化、理论化的。

只有形成了理论体系的世界观或系统化、理论化的世界观才是哲学，并非一切世界观都是哲学。

在把握哲学这个概念时，既要留意哲学与世界观的联系，又要留意哲学与世界观的区分，不要把哲学与世界观相混淆。

再如，我们把经济基础定义为“一个社会中占统治地位的生产关系各个方面的总和”，而不是定义为“生产关系的总和”。

由于“占统治地位的生产关系各个方面的总和”与“生产关系的总和”所包含的内容是不同的。

在任何一个社会形态中，都不只存在一种生产关系，而是既有占统治地位的生产关系，又有各种不占统治地位的生产关系，如旧生产关系的剩余和新生产关系的萌芽等。

“生产关系的总和”包括了全部这些生产关系，内容非常宽泛，而“占统治地位的生产关系各个方面的总和”，仅指占统治地位的生产关系的三个方面，即生产资料全部制形式、各种不同的社会集团在生产中的地位及其互相关系、产品的安排方式的总和。

在把握经济基础这个概念时，切不行将“占统治地位的生产关系各个方面的总和”与“生产关系的总和”相混淆。

二、观点要全面，切忌片面性世界上的一切事物和现象都不是孤立存在的，而是互相依靠、互相联系的。

事物的各个方面也不是孤立存在的，而是与其他方面相依靠、相联系的。

马克思主义每一个基本原理，都全面地反映了事物之间或事物内部各个方面的联系。

因此，肯定要全面理解马克思主义的基本原理，切忌简洁化和片面性。

例如，在物质和意识的关系问题上，既要看到物质对意识的确定作用，又要看到意识对物质的能动的反作用；在主要冲突与次要冲突、冲突的主要方面与次要方面的关系问题上，既要看到主要冲突对次要冲突、冲突的主要方面对次要方面的支配作用，又要看到次要冲突对主要冲突、冲突的次要方面对主要方面的影响作用；在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系问题上，既要确定生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的确定作用，又要看到生产关系对生产力、上层建筑对经济基础的反作用；在人民群众和个人在历史进展中的作用问题上，既要确定人民群众在历史进展中的确定作用，又要充分重视个人特殊是杰出人物在历史进展中的重大作用；在商品的价值和使用价值的关系问题上，既要看到二者互相排斥的一面，又要看到二者相统一的一面；在对资本主义制度性质的熟悉上，既要把握资本主义经济制度的本质，又要把握资本主义政治制度和意识形态的本质；在关于共产主义社会的进展阶段和客观过程的问题上，既要树立共产主义的远大抱负，又要主动投身中国特色社会主义事业等等。

《马克思主义基本原理概论》课程社会实践教学安排用实践提供的真实情境对学生进行独立思维能力的训练，是马克思主义理论成为指导研究现实、解决问题的行动指南。

实践教学是马克思主义基本原理课程的有机的重要的组成部分。

实践教学的成绩在学生的最终成绩中占20分。

本学期实践教学安排采取自主选择方式，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项实践课题，按要求完成。

一、社会实践内容：1，围绕“科学发展观，构建和谐社会”为主题，到农村、乡镇、城市社区、周围企业、校内以及周边中小学高校等进行调研、参观。

包括收集数据、发放问卷等形式。

2，感受农村和城市社区在构建社会主义和谐社会中发生的巨大变化，深刻领会具有中国特色的社会主义在和谐建设方面取得的伟大意义。

重点调研建设社会主义和谐社会的好做法、好经验，以及问题和不足，提出自己的建议。

3.学校生活调研，可与专业相结合。

4.风筝会、菜博会、花博会的经验和教训对当下文化体制改革的启示二，社会实践活动具体安排：要求大学生带着理论深入社会调查研究同学们须从本“安排”公布之日起的1周之内在课堂大班的范围内以小组形式组合并确定选题。

并在任课教师处备案。

3周之内完成作业。

从第四周起，任课教师根据学生上报选题选择1-2个小组在每次课程课堂讲解前做课堂展示。

展示时，所在小组成员可选3-4位代表站上讲台，由一人或多人结合小组的课件进行讲解，其他人进行补充或者回答问题（具体形式可以自拟）。

三，社会实践报告要求：1、以小组为单位写出3000字以上调研报告一份，交电子版、纸质版（用A4纸打印或用横格信纸誉写，字迹要清晰）、ppt电子文档各一份。

在调研过程中最好是图文并茂，图片可作为PPT展示内容，从而使报告更加生动。

2、内容翔实，反映问题客观，材料充分，书写规范，逻辑清楚。

3、对社会热点问题的理性思考分析水平，洞察力和研究能力水平。

4、所有小组共同完成的作业，在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作。

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。

2. 使学生认识到马克思主义的重要性和其在当代的意义。

3. 培养学生的马克思主义世界观、人生观和价值观。

二、教学内容1. 马克思主义的产生和发展马克思主义的起源马克思主义的发展历程马克思主义的重要著作2. 马克思主义的基本原理马克思主义哲学的基本观点马克思主义政治经济学的基本理论科学社会主义的基本思想3. 马克思主义在中国的传播和发展马克思主义在中国的传入中国共产党对马克思主义的运用和发展中国特色社会主义的伟大实践三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义的基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法：分析马克思主义在中国的发展历程和成功案例。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论马克思主义的当代意义和实践。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 课后作业：布置相关的思考题和论文，检验学生对知识的理解和运用。

3. 期末考试：测试学生对马克思主义基本原理的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：《马克思主义基本原理概论》2. 辅助读物：马克思主义经典著作、相关学术论文和案例分析。

3. 网络资源：马克思主义相关网站、论坛和视频资料。

六、教学活动设计1. 导入新课：通过展示马克思主义的重要著作，引起学生对马克思主义的兴趣和关注。

2. 课堂讲解：详细讲解马克思主义的基本原理，结合实际案例进行分析。

3. 小组讨论：让学生分组讨论马克思主义的当代意义和实践，鼓励学生提出自己的观点和看法。

4. 课后作业：布置相关的思考题和论文，让学生深入思考和运用所学的马克思主义基本原理。

七、教学进度安排1. 第一周：马克思主义的产生和发展2. 第二周：马克思主义的基本原理3. 第三周：马克思主义在中国的传播和发展4. 第四周：马克思主义的当代意义和实践八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，让学生深刻理解马克思主义的基本原理。

马克思主义基本原理概论复习理论与实践结合马克思主义基本原理是指马克思主义的核心理论，它是马克思主义理论体系的基础和灵魂。

复习这一概论是加强对马克思主义理论的理解和灵活运用，进一步掌握其实践要求的重要途径。

本文主要从三个方面来探讨如何复习《马克思主义基本原理概论》，即理论与实践相结合、积极参与社会实践、加强理论学习和锻炼。

一、理论与实践相结合复习马克思主义基本原理概论，首先要深入理解理论与实践相结合的重要意义。

马克思主义是一门以实践为基础的科学理论，只有把理论联系到实际，才能更好地认识和解决实际问题。

在复习过程中，可以通过对具体的历史事件和社会现象进行分析和研究，来加深对理论的理解。

例如，在学习马克思主义哲学原理时，可以结合实际案例对辩证唯物主义和历史唯物主义进行实地考察和思考。

通过观察和分析社会生活的实际现象，加深对马克思主义基本原理的理解和洞察力。

二、积极参与社会实践理论学习与实践相结合的另一个重要途径就是积极参与社会实践。

通过参与社会实践，可以将学到的知识与实际问题相结合，获得更加深入的认识和体验。

在复习过程中，可以参加各种形式的实践活动，如社会调查、志愿者服务、社会实习等。

通过实践活动，可以接触到不同的社会群体和问题，拓宽自己的视野，增强对理论的实践感知。

在实践中，可以运用马克思主义的基本原理进行问题的分析和解决，提高理论联系实际的能力。

三、加强理论学习和锻炼复习马克思主义基本原理概论，还需要加强理论学习和锻炼自己的理论思维能力。

只有充分了解马克思主义理论，才能更好地把握和运用其中的基本原理。

在学习过程中，可以通过阅读相关的马克思主义经典著作和相关文献，深入了解其基本原理和思想内涵。

要注重理论与实践的结合，灵活运用马克思主义基本原理解决实际问题。

同时，可以利用辩论、写作或讨论等形式，加强对理论的理解和表达能力。

总结起来，复习《马克思主义基本原理概论》需要理论与实践相结合，积极参与社会实践，加强理论学习和锻炼。