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初中语文作文课课堂实录今天的语文课真的特别有趣！老师说要讲《初中语文课课堂实录》，我们都超级兴奋，大家在教室里像一群小鸟一样叽叽喳喳的，等着老师开讲呢！一开始，老师走进教室，满脸笑容，说：“同学们，今天我们要来一次特别的课堂实录。
你们准备好了吗？”我们齐声回答：“准备好了！”哇，大家都特别激动，好像要去参加什么特别的活动一样。
老师说：“今天我们要学的内容是《春晓》。
大家知道《春晓》吗？”我们纷纷摇头。
老师笑了笑，说：“没关系，我来给你们讲讲这个古诗的故事。
”然后，她开始讲解《春晓》的内容。
她说：“《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的，诗里描绘了春天早晨的景象。
”我们听得非常认真，想象着春天的早晨应该是什么样子的。
有一个同学小明举手问：“老师，春天的早晨真的那么美吗？”老师笑着回答：“当然啦，春天的早晨空气清新，万物复苏，花儿都开了，鸟儿在唱歌，一切都充满了生机。
”接着，老师让我们一起背诵《春晓》，大家都很认真地读。
老师说：“现在我们分成小组，每个小组来表演一遍这首诗。
”哇，大家都兴奋得像小兔子一样蹦蹦跳跳的。
我们小组决定把诗的内容用动作表现出来。
于是，我们有的扮成花儿，有的扮成小鸟，还有的扮成春风。
我们一边念诗，一边做动作，场面好搞笑啊！老师看了也忍不住笑了起来。
表演完后，老师请每个小组都分享一下他们的感受。
小红说：“我觉得春天真的很美，就像诗里写的一样。
通过表演，我感觉自己也变成了春天的一部分。
”小亮也说：“我觉得我们应该保护环境，让春天变得更加美丽。
”最后，老师总结道：“通过这节课，我希望大家不仅仅记住《春晓》的内容，更重要的是要感受诗中的美，体会自然的魅力。
”我们都认真地点头，觉得今天的课不仅学到了知识，还懂得了很多道理。
下课铃响了，我们依依不舍地离开了教室。
大家都觉得这节课特别有趣，像是经历了一场春天的冒险一样。
回家的路上，我一直想着今天学到的东西，觉得语文课真的好有趣！希望下次还能有这么好玩的课呢！。
初中语文作文课课堂实录
《语文课上的小插曲》
同学们，你们有没有在课堂上遇到过一些让你忍俊不禁的小插曲呢？今天，我要给大家分享一个发生在我们初中语文作文课上的趣事。
那天，老师布置了一篇作文，要求我们写一篇关于“我最喜欢的动物”的短文。
大家都埋头苦思，有的眉头紧锁，有的嘴角抽搐，仿佛是在和自己的想象力做斗争。
教室里的气氛紧张得就像一根紧绷的弦，随时都可能断裂。
就在这时，小明突然站起来说：“老师，我觉得我们应该换一个题目。
”他的声音不大，但足以让全班同学都侧过头来听他说什么。
“为什么？”老师疑惑地问。
“因为我觉得我们班的动物太多了，每一只都有自己独特的特点，如果写‘我最喜欢
的动物’，那不就是把所有的动物都写成一样了吗？”小明振振有词。
老师听后，先是一愣，然后忍不住笑出了声。
她笑着说：“小明说得对，我们确实
应该换个角度来写这篇作文。
”
于是，老师决定让我们从不同的角度去描述我们班的动物们。
同学们纷纷开始动笔，有的从外貌、有的从习性、还有的从性格等方面入手。
一时间，教室里充满了各种声音：有的在小声嘀咕，有的在低声讨论，还有的在认真地修改着作文。
就这样，我们班的作文课在轻松愉快的氛围中结束了。
虽然我们的作文还没有完成，但我们每个人都收获了满满的快乐和灵感。
通过这个小插曲，我深刻地体会到了生活中处处有乐趣，只要我们用心去发现，去感受，就一定能找到属于自己的那份快乐。
所以，下次再遇到困难的时候，不妨换个角度看问题，说不定会有意想不到的惊喜等着你哦！。
初中语文作文课课堂实录今天的语文课真是有趣得不得了！早上，我走进教室的时候，心里就像吃了蜜一样甜。
不光是因为天气晴朗，更因为今天老师说要讲一篇超级好玩的故事，听说还是关于猴子和人类的哦！“同学们，今天我们要学习《西游记》中的一个精彩片段！”老师眼睛里闪闪发光，仿佛故事里的美猴王就在她身旁舞动。
“哇，师傅和猴子！我最喜欢孙悟空了！”小明一边拍手一边叫道。
“笨蛋，你最喜欢的是孙悟空的金箍棒吧！”小红在旁边扬起小下巴，调皮地笑着。
老师笑着挥手：“大家安静一下，我们来一起进入这个神奇的故事吧！”她开始轻声朗读，那声音就像春风拂面，让我们都安静下来，仿佛真的来到了西游的世界。
“这只猴子啊，特别特别聪明，谁都打不过他！”老师说得兴奋，仿佛她就是那只猴子。
“在天宫的时候，他甚至连玉帝都能欺负！”“哇，玉帝好可怜啊！”小刚眼睛睁得大大的，嘴巴都快合不上了。
“对呀，那个猴子真是太厉害了！”小华也插话说，“我觉得如果我有孙悟空那样的能力，肯定能飞上天去玩！”“你敢真的飞起来吗？”小丽嘲笑她，“飞起来就被摔得七荤八素了！”我们一阵哈哈大笑，整个教室像开了个花园一样，充满了欢声笑语。
“好，现在我们来讨论一下，为什么孙悟空能这么厉害呢？”老师换了个话题，认真地问道。
“因为他练了七十二变啊！”小明抢着回答。
“可是除了这个，他还得有聪明的脑袋！”小红又加了一句，“不然光靠变也没用啊！”“对！”老师点头赞同，“聪明的头脑和强大的力量结合在一起，才能让孙悟空成为西游的英雄。
”“可是，现实生活中我们能不能像孙悟空一样厉害？”小刚的眼神中闪烁着渴望。
“当然可以啊，只要你努力学习，总有一天会变得很厉害！”老师鼓励道。
“而且，你们也可以像孙悟空一样，勇敢地去追求自己的梦想！”“那我想当宇航员，飞到太空去！”小红高兴得跳了起来。
“那我想当科学家，把地球变得更美好！”小明也兴奋地说。
课堂上大家你一言我一语，畅所欲言，每个人都说出自己的梦想，教室里仿佛充满了无尽的可能。
《就这样慢慢长大》作文指导课堂实录一、诱思谈话，发散思维师：岁月匆匆，十五岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；请你以“我发现自己多了一份，少了一份”说话生：我会发现自己多了一份思索，少了一分盲从。
生: 我会发现自己多了一份爱心，少了一分自私。
生：我会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚。
生：我会发现自己多了一份宽容，少了一分偏激。
生：我会发现自己多了一份行动，少了一分幻想。
师：很不错，你们确实是长大了，长大不仅是年龄的增加，身材的增高，更应该是习惯的养成，思想的成熟，心灵的成长等等。
师：回顾长大的历程，谁陪伴我们慢慢长大？生：父母。
师：你是幸福的孩子。
父母的呵护让你铭记于心。
生：还有老师。
师：恩师难忘，看来这位老师对你帮助极大，让你记忆犹新。
生：一本书。
师：你是个爱读书的孩子，读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。
生：还有孤独。
（全班学生愕然。
）生：我爸妈常年在外打工，孤独的生活陪伴着我。
不过我学会了独立。
（全班掌声雷动，经久不息。
）师：是的，生活有苦有甜，有风有雨，就是生活让我们更加懂事，更加坚强，更加独立。
师：下面请以“在中慢慢长大”句式说一句话。
生：在父母的呵护中慢慢长大。
生：在老师的教导中慢慢长大。
生：在朋友的关心中慢慢长大。
生：在好书的熏陶中慢慢长大。
生：在生活的风风雨雨中慢慢长大。
师：就这样慢慢长大，真好！把我们这种体验真实而又具体地再现，好不好？下面请回到我们今天的作文课。
板书：《就这样慢慢长大》二、小组讨论，做好审题关师：看到题目，你会想到什么？给我们小组三分钟时间讨论。
（小组成员热烈讨论，组长归纳内容，三分钟后展示。
）生：我们会想到：谁就这样慢慢长大？可以是我，也可以是我们，还可以是植物吧。
师追问：如果写作文，你最想写谁？为什么？生：写我吧，因为能写出真情实感。
生：能不能把我和植物放到一块写？写植物长大，我也在长大。
《记一件事》作文指导课堂实录第一课时
一、听话，找中心句
师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
(老师念第一段话)
生：这段话是围绕小明是个粗心的孩子”来写的。
师：(翘起大拇指)你讲得真好!
(老师念第二段话)
(生紧张，在老师启迪下，第5 次才说完整：这段话是围绕河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。
”)
师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了4 次，第5 次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习。
【教学实录】记叙文中的描写——写一件事（xxx）师：上课，今天我们上一节作文课。
师：先问一个问题，大家丢过东西吗？（学生思考，点头。
）师：有没有人从来没有丢过东西?（学生摇头）师：有时候，东西丢了能丢出一篇好作文，就看你会不会写。
现在你说说（指身边一位同学），哪个东西丢了你最心疼，并且印象很深。
生：磁铁。
我把它带到学校里，对着篮球架往上扔，结果它吸在上面了。
（生笑）师：你眼看着它却拿不到了，就是没办法。
师：还有没有谁丢了东西？女同学说说看。
生：我丢过手机。
（另一同学说，是的。
）师：哦，你也知道的。
师：（接着问）你丢了什么？生：小学的时候我丢了从商店新买的东西。
师：是什么东西？生：就是一个水晶球。
师：女孩子玩的，我小时候不玩。
（师生同笑）师：看来大家已经一一想起来丢的东西是什么了。
现在能不能把你丢掉的东西描述一下，让我们一读就知道是个什么样的东西，并且知道你自己很喜欢？请大家描写一下你丢的东西（师板书），有两个要求：一是写出事物的特征，二是表现你的感情。
给大家3分钟时间，看谁3分钟就能写出来。
（学生写作文）师：3分钟时间到，如果有一句话没有写完可以赶快写完整，其他的内容想到了还没有写的，可以先留一留，等一下听听其他同学写的以后再补充。
有的同学一句话都没有写，有的写了半句。
听听人家怎么写，就知道怎么写了。
师：有没有同学主动交流的?——啊，有些同学还在拼命写！（生笑）（师就近拿起一位同学的文章读：我丢了一个磁铁，它长二厘米，宽二厘米，厚二厘米，白色。
）师：（问同位）这篇文章如果10分你打几分？生：2分。
师：这个分数让人很心寒，但也很有道理。
师：（问写作的同学）服气吗？生：服气。
师：大家想想为什么只得2分。
生：黄老师要求描写，而他这个不是描写。
师：（又读一遍刚才学生写的内容）这个是不是描写？生：不是。
师：对，这叫什么？这叫作说明。
我为什么第一个评点他？因为一开始写，我就知道他错了。
我看到他拿个小尺子在那里一边量一边写。
初中语文作文课堂实录初二阶段又是一个特殊的阶段，分班后班级风气不是很好，平时学生上课，做作业都不是很投入，感觉学生阅读能力很薄弱，很多学生不能好的，细致的走进文本寻求答案。
下面是小编帮大家整理的初中语文作文课堂实录，希望大家喜欢。
师：同学们，你们感觉到春天到来的脚步了吗？我们的校园里是否已经弥漫着淡淡的春天的气息了呢？生(齐)：是的，校园的花开了。
生(齐)：树叶抽出了很多绿叶。
师：你们喜欢这个季节吗？有没有喜欢其他季节的？生1：我喜欢夏天，夏天可以穿漂亮的裙子生2：我喜欢春天，春天生机勃勃。
生3：我喜欢冬天，冬天可以堆雪人。
师：我也喜欢冬天呢，那洁白的雪花啊，纷纷扬扬的从天空下来，感觉世界都安静极了，雪停以后，可以堆雪人。
今天，我们一起走进鲁迅的文章《雪》。
看看鲁迅对雪又有什么样的感情呢？师：我们曾学过鲁迅先生不少的文章，对鲁迅先生也有了一定的了解。
我想请一位同学介绍鲁迅，谁愿意来？生：鲁迅是现代文学史上伟大的文学家，原名周树人，浙江绍兴人。
思想家，革命家。
代表作有《狂人日记》。
生：他的作品有小说集：《呐喊》、《野草》、《朝花夕拾》。
我们学过他的《从百草园到三味书屋》，《阿长与山海经》。
《风筝》。
师：同学们的了解非常详细全面。
我相信，这堂课同学们肯定从文章的字里行间读懂作者的感情。
能有自己的收获。
师：在学习课文之前，先来检查同学们预习情况，请大家看银幕：（投影显示下列生字生词，抽学生读生字词，解释词义）：(1)给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽明确：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shu)凛冽(lǐnliè)(2)解释下列词语。
博识凛冽天宇精魂消释升腾弥漫明确：博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消融，溶化。
初三作文课课堂实录“上课！”随着语文老师一声清脆的口令，原本还在叽叽喳喳的教室瞬间安静了下来。
这节是初三的作文课，大家都知道，对于即将面临中考的我们来说，作文可是语文考试中的“大头”。
老师在黑板上写下了今天的作文题目——，然后转过身来，目光扫过我们每一个人，说道：“同学们，长大这个词啊，听起来挺抽象的，但是在我们的生活中，总有那么一个瞬间，会让你突然觉得自己长大了。
今天，咱们就一起来挖掘挖掘这些瞬间。
”老师的话音刚落，教室里就炸开了锅。
“老师，我不知道写啥呀！”坐在前排的小李愁眉苦脸地说道。
老师笑了笑，说：“别着急，咱们先一起来回忆回忆。
比如说，第一次自己独自上学，第一次帮父母做家务，或者是在面对困难时，自己勇敢地做出了决定……”“老师，我想到了！”一向积极的小王迫不及待地举起了手，“有一次我和我妈吵架，我觉得她特别不理解我，后来我冷静下来，主动跟她道歉，那一刻，我觉得自己长大了。
”“嗯，不错不错，这就是一个很好的素材。
”老师点了点头，“那你能跟大家详细说一说当时的情景吗？”小王清了清嗓子，开始说道：“那天，我因为想要买一双新球鞋，我妈不同意，说我已经有很多双了，不能再买了。
我当时特别生气，觉得她根本就不懂我，那双球鞋对我来说有多重要。
我就冲着她大喊大叫，还把自己关在房间里，饭也不吃。
”说到这里，小王不好意思地挠了挠头，“后来，我一个人在房间里冷静了很久，想到妈妈平时为我付出了那么多，我却因为这么一点小事就跟她发脾气，实在是太不应该了。
于是，我打开房门，走到妈妈面前，跟她道了歉。
妈妈当时的眼神，我到现在都还记得，她特别欣慰地看着我，说我懂事了。
那一刻，我突然觉得自己长大了，不能再像以前那样任性了。
”听完小王的讲述，大家都陷入了沉思。
“老师，我也想到了！”角落里的小赵怯生生地举起了手，“有一次我们全家出去旅游，在爬山的时候，我看到爸爸走得特别累，我就主动帮他背包，那一刻，我觉得自己长大了。
”“很好，小赵，那你能跟大家描述一下当时爸爸的表情和你的心情吗？”老师鼓励地看着她。
【初中语文】记一件事作文指导课堂实录-语文版《记一件事》作文指导课堂实录贾志敏第一课时一、听话，找中心句师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
(老师念第一段话)生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
师：(翘起大拇指)你讲得真好!(老师念第二段话)(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。
”)师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习就是要这样，错了没有关系。
送到鼻子前，作出嗅的动作。
)生：(抢答)味道。
师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?生：(恍然大悟)香味。
师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。
生：这个橘子上有叶子。
师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。
现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。
三、指导写具体师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。
把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。
)师：颜色——生：黄中带绿。
生：黄中透绿。
师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。
形状——生：圆溜溜的。
生：像一个小南瓜。
师：大小呢?生；有我的拳头那么大。
师：请你掂一掂，它大约有多重?生：(用手掂了掂大约有二三两。
)师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。
生：清香。
(师又送到另一个学生面前)生：一股淡淡的清香。
新人教部编版初中七年级语文上册《如何把一件事写清楚》写作指导课课堂实录师：上一次的作文课，我们写了一篇记事的作文，大家还记得题目是什么吗？生：《记一件的事》。
（齐答）师：这篇作文要求大家做到：①补充完整题目；②从四天军训中选材，写成记叙文，注意写好六要素；③字数不少于500字；④文中不能出现真实的人名和校名。
（播放幻灯片）总结一下作文的得分情况，咱班大部分的同学的作文都属于几类文？生：三类文。
（学生齐答）师：对，总共40位同学的作文属于三类文，大约占了80%。
批阅情况如下：1、都能写军训时发生的事。
2、题目补充大部分写“难忘”，也有个别写“高兴”、“开心”、“辛苦”等。
3、大部分作文结构完整，够字数。
4、最突出问题——没有把事情写清楚。
（播放幻灯片）今天的作文升格课就希望同学们学会把一件事写清楚。
写作前我其实也强调要把一件事写清楚，那么怎么样把一件事情写清楚呢？下面请大家快速看一篇例文。
（播放幻灯片）（生看例文）师：这篇例文优点在哪？不足在哪？请同学们小组讨论一下。
（生小组讨论）师：小组讨论结束，请林丞茂同学说说你们组的讨论结果。
生1：我觉得这篇作文字数太少，没写出事情为什么难忘。
师：那它写了一件什么事？生1：写同学们被罚。
师：有没有同学说说这篇作文的优点？生2：这篇作文开头写得比较好，交代了起因，就是为什么要军训。
师：有没有同学补充？生3：这篇作文第2段有一句话点题了，就是“军训生活如魔鬼，在这四天之中，每一天都是十分辛苦，但是有一件事却使我十分难忘”。
师：我也补充这篇作文的一个优点，“教官便把我们男生都带到操场边上的栏杆处，让我们把脚搭在蓝色的栏杆上，在地上做起了俯卧撑”这句话运用了动作描写，写出了同学们被罚的辛苦。
下面请同学们看第二篇例文。
（播放幻灯片）（生看例文）师：这篇例文优点在哪？不足在哪？请同学们又小组讨论一下。
（生小组讨论）师：哪个小组派代表说说讨论的结果？生4：文中运用了拟人的手法，“就算是风吹拂着头发，给他们的脸挠痒，他们还是没有动”，生动地写出了同学们练习“站军姿”的坚持。
《记一件事》作文指导课堂实录贾志敏第一课时一、听话，找中心句师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
（老师念第一段话）生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
师：（翘起大拇指）你讲得真好！（老师念第二段话）（生紧张，在老师启迪下，第5次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。
”）师：（提高声音，高兴地）真了不起!（走上前）我可以跟你握手吗?（跟这位学生握了手）你一共错了4次，第5次才正确，同学们都没有这种学习经历。
学习就是要这样，错了没有关系。
（师又说了第三段话，学生很快答出。
）二、指导仔细观察师：（出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置）这是一个橘子。
（板书：这个橘子真可爱）谁来读呢?（一生读）师：读得一般，谁再试一下?（又一生读，“这个”拖调了。
）师：不是念“这一一个”，应该念“这个”，语速要快些。
你读。
（学生读）师：你读得真好！大家一起读。
（学生齐读）师（板书：啊!）在前面加一个“啊”，谁能读好?（学生读得不错）师：啊，这个橘子真可爱！怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。
怎样写具体？要——（板书：观察）。
观察，指的是以看为主，对事物进行调查。
观察要——（板书：仔细）。
如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察？（学生说了颜色、形状、大小，教师板书。
）师：小朋友真聪明！还有吗?（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。
）生：（脱口而出）重量。
师：（板书：重量）好!再近一点呢?（老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。
）生：（抢答）味道。
师：（反问）是味道吗，鼻子能知道它的味道吗？生：（恍然大悟）香味。
师：（板书：香味）再仔细观察（特意展示了橘子带叶的柄）。
生：这个橘子上有叶子。
师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性（板书：特征）。
现在剥开橘皮，你就看到一一（生：橘瓤）一尝就知道（生：味道）师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了（板书：写得具体）。
三、指导写具体师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢？那就要展开想像（板书：想像），想像要合理（板书：合理）。
把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了？（老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。
）师：颜色一一生：黄中带绿。
生：黄中透绿。
师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。
形状一一生：圆溜溜的。
生：像一个小南瓜。
师：大小呢？生；有我的拳头那么大。
师：请你掂一掂，它大约有多重？生：（用手掂了掂大约有二三两。
）师：（把橘子送到一个学生鼻子前）你闻闻。
生：清香。
（师又送到另一个学生面前）生：一股淡淡的清香。
师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么？生：像顶着一个小小的帽子。
师：再想开去，它一定是一一生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。
师（剥开橘皮，请了一名学生）你数一数，一共有多少片橘瓤?（学生数了，共有12瓤。
）师：它看着像什么呢？生：像含苞欲放的花骨朵。
生：好像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师：（让两位学生摘下两瓤）你们尝一尝，什么味道？生1:甜滋滋的。
生2:甜中带点酸。
四、学生写段，教师评价师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。
”开头写一段话。
（具体讲了写的格式要求。
学生练笔。
）（学生练笔后交流）生：啊！这个橘子真可爱。
师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。
生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。
师：写得形象。
这么一想像，文章就生动了。
生：又像节日里挂着的灯笼。
你看！你看！师：好！这儿为什么要两次用“你看”呢？可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说话。
生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。
放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。
师：“闻” “有”可以去掉。
另外。
“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。
你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。
生：（一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。
）放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。
剥开橘皮，我一数，一共有12瓤，它们多像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师：加上“着”和“呢”，再读一下。
生：它们多像12个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。
我摘下一瓤，放在嘴里。
师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。
生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。
师：是感觉？生：还带有酸溜溜的味道。
真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。
师：这位小朋友写“吃”用了12个字，三个动作：“摘下一瓤放进嘴里，咬上一口。
”写得细腻，文句通顺，好！（第二个学生交流，老师评讲，再下课。
）第二课时一、师生表演师：上一堂课，我们一起观察了橘子，大家边看边想，通力合作，最后，把这个橘子写得形象、生动了。
这一节课，你们先观看一个小品，也请大家边看边想，最后，把这个小品叙述清楚。
谁愿意当小演员?（学生纷纷举手，一名男生上台。
）师：（亲切对男生）我们合作，一起演爷孙俩，高兴吗?（学生高兴地表示同意）师：我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。
一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业，至U7点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。
这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。
这个橘子又大又新鲜。
小明好不开心，他剥开皮刚想吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个橘子留给爷爷。
但是，他又怕爷爷不肯吃。
怎么办呢打是，他故意说这个橘子是酸的。
爷爷听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。
爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。
这时，小明见爷爷真的吃了橘子，便高兴地叫道：“爷爷上当了！”（师生共演小品，表演很成功，台上台下一片笑声。
）二、概括要点，进行练笔师：你们看了老师和这位同学演的小品，能不能用几句话概括说一下？学生回答，教师完成以下板书：①晚上，爷爷回来了，还捎回一个大橘子。
②啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。
③我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说橘子是酸的。
④爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。
⑤我高兴地说：“爷爷上当了！”师：（请学生读好这几句话后）这位同学概括得很好。
如果一位小朋友真的是这么写的，并把它当作一篇作文交给了老师，你们说，老师会满意吗？生：不满意，因为他写的内容不够清楚、具体。
师：对，这篇作文缺少具体的内容。
作文时要注意用事实说话，要表达清楚，不说空话，不说套话。
比如说，“晚上，爷爷捎回一个大橘子”，写“晚上”，不能出现“晚上”这个词，可以从天色、时间等多个角度去写。
“我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说桔子是酸的。
”想，是心理活动，为什么要把橘子给爷爷吃，怎么估计到爷爷不会吃的？等等。
小明的这些心理活动都要写出来。
“故意说橘子是酸的”，怎么做动作，怎么装出“故意”的样子？如何把这几个“怎么样” “为什么”写清楚，写明白，这篇作文就具体了。
（学生根据老师提供的4句话进行扩写，每个人选择一句展开内容。
）三、当堂评点（学生写完后，请了5位学生上台交流。
）师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。
生1:屋外一片漆黑。
师：“屋外”改成“窗外”更好。
生1:窗外一片漆黑。
家家户户的厨房里都飘出了饭菜的香味。
唉！都快7点了。
师：没有用“晚上”二字，而写的全是晚上。
生1:家人怎么还没有回来呢？师：把“家人”换成“爸爸、妈妈”。
生1:爸爸、妈妈怎么还没有回来呢。
我的肚子都快饿瘪了。
还好，不一会儿，爷爷回来了，他惦记着我这个小馋猫，变戏法似的从口袋里摸出了一个大橘子。
师：表达清楚，语句流畅。
好！生2:啊，这个橘子真可爱。
圆溜溜地，像个小南瓜。
师：你展开了想像，比喻十分恰当。
生2:它金灿灿、黄澄澄的。
我用手掂了掂，大约有二三两重。
你瞧，你瞧……师：“你瞧，你瞧”表示惊讶，能引起读者注意。
生2:橘子上面还顶着一片绿叶呢？多像戴着一顶绿色的小帽子。
我想，它一定是刚从树上摘下来的，一定十分新鲜，吃起来一定十分可口……师：推断严密，合乎情理，一连用了三个“一定”，构成排比句式，读起来顺口。
生3:我突然想到，爷爷平时总是把好吃的东西给我，凡是不好吃的，他都抢着吃。
这么一个甜橘子，我一定让他也尝尝。
师：“一”可以去掉，更简练。
生3:这么个甜橘子，我一定让他也尝尝。
可爷爷一定不会吃的。
师：爷爷怎么“不会吃”呢，换成“不肯吃”就准确了。
生3:可爷爷一定不肯吃的。
这可怎么办呢？师：好一个设问！生3:我踱着步子，左思右想……师：我这么个六十多岁的老人思考问题才“踱着步子”呢，你这么个孩子怎么会像个老人了？改一改。
（教师作出歪脖子思考的样子）生3:我歪着脖子，左思右想。
突然，一拍脑门，有了！师：语句轻快，写得好啊！生3:我摘下一片放进嘴里，左手捂着脸，歪着脖子，叫起来：“爷爷坏，坏爷爷，这橘子真酸,不好吃！”师：这儿写“我”的心理活动，十分细腻，烘托了“我”尊老、爱老的主题。
生4:正做饭的爷爷连忙跑过来，抢过我手中的橘子……师：“抢”在日常生活中是不文明的行为，然而这里用上“抢”字却再恰当不过了，写出了爷爷对“我”的疼爱。
生4:取下一瓤就往嘴里塞，咬了几下，奇怪地问我：“孩子，这橘子不是很甜吗？”生5:我见爷爷上当了，就捂着嘴巴笑了，爷爷正疑惑不解时，我一蹦三尺高，边鼓掌边大声叫：“爷爷上当了！爷爷上当了！”师：“爷爷上当了”为什么要说两遍呢？小孩子高兴起来就是这样，写得活灵活现。
生：爷爷这才恍然大悟，搂着我，捏着我的小鼻子，说：“真是我的乖孙子！”师：这几位同学写得都很清楚，很具体，我们向他们表示祝贺！（学生鼓掌）四、起题目师：这篇作文很生动，咱们一起来给它起个题目吧！可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。
生：爷爷上当了。
师：好！如果用“我”作题目呢？生：我骗爷爷吃橘子。
师：“骗”要加引号。
生：我哄爷爷吃橘子。
生: 我笑了。
师: 多么富有诗意的题目。
生: 我让爷爷上当了。
师: 都不错。
语文老师平时出的多是这样的题目。
（板书：记一件------事）你们再起题目。
（学生说了很多，如：难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、印象深刻的、值得回忆的等。
）师：如果按地点来起题目呢？生：发生在家里的一件事。
师：按时间呢？生：发生在晚上的一件事。
师：按事情的大小呢？生：记一件小事。
师：同学们，这些都能作为这篇作文的题目。
题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。
作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八……面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。
