教学助手讲解版

学前教育说课稿的教学辅助工具使用学前教育是指对3-6岁幼儿进行系统的教育活动，为他们提供全面发展的机会。

在学前教育过程中，教师不仅需要通过各种适合幼儿发展的教学活动来促进他们的身心发展，还需要借助教学辅助工具来提升教学效果。

本文将介绍学前教育说课稿中常用的教学辅助工具，帮助教师更好地进行教学。

一、教学辅助工具的种类在学前教育的说课稿中，教师常常会使用一些教学辅助工具帮助幼儿理解和掌握知识。

这些教学辅助工具可以分为以下几类：1.音频工具：音频工具包括音乐CD、故事CD等。

教师可以通过播放音乐，激发幼儿的兴趣，培养他们的音乐鉴赏能力。

同时，通过播放故事CD，可以帮助幼儿理解并记忆故事情节，提高他们的语言表达能力。

2.图书和图片：教师可以选择适合幼儿阅读的图书，让幼儿通过观看图书中的图片，了解新的事物，拓宽他们的知识面。

同时，教师还可以通过图片展示幼儿在活动中的表现，让其他幼儿学习和模仿。

3.教学卡片：教学卡片通常包含了一些与教学主题相关的图片和文字。

教师可以将教学卡片展示给幼儿，引导他们观察和描述卡片上的内容。

通过观察和描述，幼儿可以提高自己的观察力、想象力和描述能力。

4.实物展示：教师可以准备一些实物陈列在教室中，让幼儿通过观察和触摸来感受实物的特点和功能。

例如，在学习水果的时候，教师可以将各种水果摆放在桌子上，让幼儿亲自品尝和触摸，了解水果的外观、味道和营养价值。

二、教学辅助工具的使用方法1.合理选择：在选择教学辅助工具时，教师需要根据教学目标和幼儿的实际情况合理选择。

例如，在进行音乐教学时，选择适合幼儿年龄段和兴趣的音乐CD；在进行故事讲解时，选择富有想象力和互动性的故事CD。

2.灵活运用：教师在使用教学辅助工具时，需要根据具体教学内容进行灵活运用。

例如，可以将音乐CD用于幼儿的开场活动，通过欢快的音乐调动幼儿的情绪；可以用图片展示幼儿在活动中的表现，激发其他幼儿的参与和学习兴趣。

3.引导互动：教师在使用教学辅助工具时，需要引导幼儿进行互动。

教学助手用户使用手册1.概述1.1目的本文档描述了教学助手客户端教师用户的操纵办法，为教师用户使用本客户端提供参考和依据。

1.2功能概述针对教师用户备授课的需要，教学助手客户端包含以下功能：教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业等功能办事。

教学助手客户端以云存储的方法，将教师教学所需的碎片化资源保管在云盘中，各功能模块所需要使用的资源都由云盘提供，资源依照教材的章节目录进行分类。

教师在备课之前，可以在云盘对应的章节目录下准备好需要使用的资源，也可以在课程环节中掀开云盘直接调用和编辑资源。

这种云存储的方法使得教师即使更换电脑也不需要进行文件拷贝，不合电脑登录教学助手都可顺利完成备授课的工作.我的课程有WEB版和对应的“教师助手版”，教师助手登录以后与web版页面和功能是一致的，WEB版的主体功能需要客户端版本作为支撑，故这里拿客户端版作为主要讲解对象。

2.教学助手客户端下载与装置再WEB版“教师助手"，上点击微课或者课件制作工具，如果本机没有响应的软件，会提示下载。

3.用户登录3.1个人登录掀开“教学助手客户端”，在“个人登录”处输入已有的用户名和密码，点击“登录”进入“教学助手客户端”。

3.2密码找回如果教师用户忘记自己的登录密码，可以通过平台找回密码。

4.关联教材第一次登录“教学助手客户端”，系统会提示用户没有关联教材，需要点击“添加教材”进入到“关联教材”页面。

选择学段、学科、教材版本和册别查找到相应的教材进行添加。

如要删除教材，对应教材下原有的资源不会删除，再次添加删除的教材后，原有资源可继续使用。

教材添加完成后，选择相应的教材可以看到教材对应的章节目录，点击章节目录进行切换时，相应的资源会随之切换。

5.教材资源教材资源主要提供用户对自己云盘中收集的资源进行编辑加工，并且可以检查和收藏其他用户共享的资源和精品资源。

所有的资源都与教材章节目录相关联，便利查找和使用。

希沃教学软件在小学语文教学中的应用探究摘要：小学语文教育教学中应积极与先进的信息技术相结合，利用信息技术拥有的各项功能辅助教学，可以实现激发学生学习兴趣、帮助学生快速理解所学知识、提高学生各项能力等目标，在构建出高效语文课堂的同时促进学生快速成长。

希沃教学软件是信息技术快速发展下诞生出来的一种教学辅助工具，教师可以在教学之前先进行教学设计，并在教学中采取动态的教学方式促进学生快速理解，达到提升了教学效果的目的。

引言：希沃教学软件属于教学辅助工具，拥有较多的功能满足教学的各项需求，应用于课堂中可以利用各种图片、视频快速吸引学生的注意力，营造出良好的学习环境并感染每位学生的思想意识，特别是可以实现知识的呈现采用多样化的方式，让学生的各种感官参与到学习中来，可促进学生快速理解并掌握所学知识，是显著提升教学质量与效率的有效教学策略[1]。

因此，小学语文教育教学中应积极采用希沃教学软件，并充分发挥出此软件的作用，构建出高效课堂并快速实现教学目标。

一、古诗词教学——将古诗与动态视频相结合小学语文教师在应用希沃教学软件时，可以将其应用于古诗词教学中。

这一教学内容对于小学生的学习具有一定的难度，主要是小学生从未接触过这样的语言情境，因陌生而无法掌握古诗词的语言特点，进而无法从古诗词自主挖掘出作者的情感，即使教师采用的语言描述方式满足小学生的实际特点，也会因学生不能理解其语言形式、未能亲身感受而无法深层次理解古诗词。

将古诗词与希沃教学软件结合后，可以在展示古诗词文字的同时向学生播放与古诗词相关的场景，让学生观看的过程如同身临其境，进而产生自己的感受，然后教师再引领学生学习古诗词，学生在理解古诗词的情感时可以融入自己的感受，会出现学生的情感与作者情感相接近，实现了帮助学生快速理解古诗词的目的[2]。

例如，在学习人教部编版小学语文教材中的《山行》一课时，如果让学生阅读理解诗词的含义，学生只能够了解这首诗属于写景诗，但是很难感受到作者当时的情感，进一步影响作者在观赏景色后而形成的自己的志向。

大象版心理健康六年级《我有网络小助手》教案一、教材分析：本课是大象版心理健康六年级上册第三单元学会学习第2课《我有网络小助手》，主要讲解如何利用网络小助手来辅助学习，提高学习效率。

通过本课的学习，学生可以了解网络小助手的种类和使用方法，掌握如何利用网络小助手来辅助学习。

本课内容贴近学生生活，易于理解，适合学生掌握。

二、教学目标：1.了解网络小助手的种类和使用方法。

2.掌握如何利用网络小助手来辅助学习。

3.培养学生的信息获取和处理能力。

4.提高学生的学习效率和学习成绩。

三、教学重点和教学难点：教学重点：网络小助手的种类和使用方法。

教学难点：如何利用网络小助手来辅助学习。

四、学情分析：本课内容贴近学生生活，学生对网络小助手已经有一定的了解，但是对于如何利用网络小助手来辅助学习的方法和技巧还不太熟悉。

因此，需要通过生动的实例和互动的教学方式来加深学生的理解和掌握。

五、教学过程：第一环节：新课导入1.通过图片或视频展示网络小助手的种类，引起学生的兴趣。

可以展示一些常见的网络小助手，如百度、谷歌、搜狗等搜索引擎，或者一些学习类APP，如学习强国、小猿搜题等。

2.提问：你们平时用过哪些网络小助手？有什么作用？可以让学生自由发言，了解学生对网络小助手的了解程度和使用情况。

第二环节：新课讲解1.讲解网络小助手的种类和使用方法。

可以介绍一些常见的网络小助手，如搜索引擎、学习类APP、在线翻译工具、在线计算器等，同时讲解它们的使用方法和作用。

2.讲解如何利用网络小助手来辅助学习。

可以从以下几个方面讲解：a. 查找资料：通过搜索引擎来查找资料，可以快速获取相关的信息。

b. 做作业：通过学习类APP或在线翻译工具来查询词语或翻译句子，可以更快地完成作业。

c. 学习辅助：通过在线计算器来计算数学题，可以更快地掌握知识点。

3.通过实例演示如何使用网络小助手来查找资料、做作业等。

可以选择一些学生熟悉的课程或题目，让学生互相演示如何使用网络小助手来辅助学习。

希沃白板 5 使用说明书3.2配件授课模式下，如果本机已安装希沃视频展台、反馈器和授课助手，则工具栏会出现视频展台、反馈器和授课助手按钮，如图3-4-1，用户可根据需要选用。

图3-4-1 配件区域3.4.1视频展台本机已安装希沃视频展台时，工具栏会出现视频展台按钮，点击视频展台按钮，弹出视频展台页面如图3-4-1-1，用户可根据需要对实物进行动态画面实时展示、批注、截图、扫描等操作。

图3-4-1-1 视频展台画面3.4.1.1移动在主界面点击移动按钮，可使动态画面或图片处于选择模式，用户可通过手势操作使动态图像或图片进行漫游、缩放等。

➢漫游。

用户单点或者两点选中图像向一个方向拖动，可使得图像漫游。

➢缩放。

用户两点选中图像，两点向相互远离的方向移动可使得图像放大，两点向相互靠近的方向移动可使得图像缩小。

3.4.1.2批注在主界面点击批注按钮进入批注模式，可对当前画面进行批注。

3.4.1.3橡皮点击主界面橡皮擦按钮，鼠标移动到动态画面时就会变成橡皮擦，用户可以对动态画面或图片中批注的笔迹进行擦除，也可以直接使用手势擦除，即使用手势在触摸板上做擦除动作。

3.4.1.4撤销点击撤销按钮，可撤销上一步操作。

单击一次，撤销一步。

3.4.1.5截图到白板点击工具栏按钮，将拍摄的图片插入到希沃教学白板中。

点击返回白板按钮，返回希沃白板授课端，可查看截图到白板效果，如图3-4-1-5-1。

图3-4-1-5-1 插入到白板3.4.1.6文档增强点击文档增强，扫描完成界面如图3-4-1-6-1。

图3-4-1-6-1 扫描界面1)扫描模式。

有原图、彩图和文本三种模式，默认彩图模式。

➢原图。

未裁剪的照片。

➢彩图。

识别边框裁剪，并进行色彩优化后得到的图片。

➢文本。

识别边框裁剪，并进行文本增强后得到的图片。

2)重新扫描。

点击重新扫描按钮，重新开启扫描模式。

3)插入白板。

点击插入白板按钮，可将扫描完成图片插入白板。

4)退出扫描。

“小闲智慧教育助手”在制作和分析试卷中的应用作者：刘慧来源：《神州·上旬刊》2020年第06期摘要：随着新课改的发展与“互联网+”的普及，信息技术与课程的结合越来越紧密。

移动互联网技术为试卷制作和结果分析的智能化提供了可能。

鉴于此，本文通过“小闲智慧教育助手”在高中地理试卷的制作和结果分析中的应用介绍，帮助教师更加便捷地制作试卷以及更加高效地分析成绩。

关键词：小闲智慧;试卷;制作;分析;高中地理一、目前高中地理试卷制作和成绩分析中存在的问题考试是检测学生学习情况和教师授课水平的重要手段。

其中试卷的制作和考试结果的分析是考试中两大重要环节。

快速有效的试卷制作可以减轻教师的工作量。

对考试结果的准确分析则是教师进行评讲的基础，也是科学地进行安排教学工作的重要依据。

目前广大教师在试卷制作方面依然沿用传统的word文档，少部分老师采取了新技术手段制作试卷。

袁明[1]介绍了Excel制作电子试卷，李二亮[2]阐述了利用Science Word 6.0制作试卷的详细步骤，何茂博[3]采用微信考试器设计试卷。

但以上制作方法都过于复杂，在实际操作中耗时耗力。

教师对学生考后的成绩分析方面也存在问题。

一方面，大型考试通常由学校统一安排进行大量、复杂的计算，过程工作量大，也不便于教师对考试结果进行分析。

教师对考试没有准确地统计，导致试卷评讲不能抓住学生问题盲点，因材施教受阻，讲题效果大打折扣。

二、“小闲智慧教育助手”的简单介绍“小闲智慧教育助手”（以下简称“小闲智慧”）是上海小闲网络科技有限公司研发的一款专注教学行为和大数据的采集、分析和应用的软件。

打开搜索网页，输入，进入“小闲智慧”首页。

三、“小闲智慧”的功能及优点1.“小闲智慧”的功能从教师的角度来看，教师可以登入教师客户端，通过电脑或手机设计试卷。

学生完成的试题也可以通过扫描录入“小闲智慧”平台，在电脑或手机进行批改。

批改后，客户端自动生产成绩分析表和直观的分析图表。

关于教学助理工作职责模版教学助理是在学校或教育机构中协助教师进行教学工作的专职人员。

他们负责协助教师进行课堂授课、制定教学计划、组织教学活动等一系列教学相关工作。

以下是教学助理的工作职责模版：1. 协助教师进行课堂授课。

教学助理需要参与课堂教学工作，协助教师进行教学活动。

他们可以负责课堂管理、学生指导、辅助教学材料的准备等工作，以保证教学顺利进行。

2. 制定教学计划。

教学助理需要根据教师的指导和要求，参与制定教学计划。

他们可以根据学生的学习需求、教学目标和教学资源等方面的要求，提供合理有效的建议和意见，以确保教学计划的科学性和可行性。

3. 组织教学活动。

教学助理需要负责组织和协调教学活动，包括考试、实验、实习等。

他们需要安排教室、制定活动方案、准备必要的教学材料和设备等，以确保教学活动的顺利进行。

4. 批改作业和试卷。

教学助理需要负责批改学生的作业和试卷。

他们需要仔细审查学生的作业和试卷，对学生的答案进行评分，并及时给予学生评价和建议，以帮助学生提升学习水平。

5. 辅导学生。

教学助理需要与学生进行面对面的辅导。

他们可以通过与学生的交流和互动，了解学生的学习情况和问题，帮助学生解决学习困难和提升学习能力。

6. 协助教师进行教材选择和教学资源准备。

教学助理需要协助教师进行教材选择和教学资源准备，包括收集、整理教学资料，制作教学课件等。

他们需要熟悉各类教材和教学资源，以便根据教学需要提供合适的教学材料和资源。

7. 进行教学评估和反馈。

教学助理需要参与教学评估和反馈工作。

他们可以通过观察课堂教学、听取学生的意见和建议等方式，对教学进行评估，并向教师提供有关教学效果、教学方法等方面的反馈意见，以帮助教师不断改进教学。

8. 参与教学研究和教师培训。

教学助理可以参与教学研究和教师培训，提供教学经验和教学方法方面的参考和支持。

他们可以参与研究项目的设计和实施，参与教学培训的策划和组织，以提高自身的教学能力和专业素质。

浅谈新教师的备课之读懂教参、备好课——《平行四边形的面积》为例【摘要】：作为讲台上的教师，要做到目中有生，心中有标。

心中有生，是对孩子们的关爱。

而“标”主要来源于对教材的解读，在课堂上，知识讲解的深入与否在与备课是否到位。

而备课在于教师对教参的解读是否得当，因此，解读教参显得尤为重要。

【关键词】：教参解读；备课；平行四边形；面积《义务教育课程标准（2022年版）》p33【学业要求】提出：会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，能用相应的公式解决实际问题。

《平行四边形的面积》作为人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》第一课，更显得尤为重要，本节课用平行四边形的面积中应用到的转化的思想，贯穿整个单元的知识学习，如果课时重难点突破，学生体会转化的思想方法，在后续学习三角形的面积和梯形的面积以及组合图形中，学生自然而然就能够轻松把未知转化为已知，起到事半功倍的方法。

同时，”图形与几何”领域一直是学生学习数学的瓶颈，《平行四边形的面积》如何把转化思想和应用意识更好地落实到位，如何提现核心素养显得尤为重要。

单元备课类似于统整性教学，在上第一堂课前，必须把整个单元的内容都看一遍，把整个单元的前因后果验证地联系起来。

备课要做到“五备”——一是备单元教学目标和重、难、疑、争议、热点，合理划分课时，把握教学进度；二是备单元教材处理，分析教材的编排意图，并对教材进行科学的使用、重组、加工；三是备单元教师教法，依据学情和教学内容灵活设计教法，突出重点、突破难点，注重实效；四是备重点课时教学，本课教学目标、重点、难点，如何突出重点和突破难点。

通过具体内容应教给学生什么样的方法和培养什么样的核心素养。

五是备练习作业设计，根据学情和教学重难点精准设计分层练习和作业。

首先解读本单元的单元教学目标，1.教学目标.1.学生通过动手操作、实验观察等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。

2..让学生会用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。

部编版语文二年级上册１６朱德的扁担教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册16朱德的扁担教案与反思第【1】篇〗《朱德的扁担》教学设计教学设想：这篇课文描述了朱德同志和红军战士们一起挑粮的生动故事，赞颂了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。

教学时，我们紧扣住“朱德的扁担”这一看似平常却又不平常的扁担，从学生的好奇入手，以这根扁担有什么特别之处着眼，引导学生层层剥笋，进而了解到红军战士、朱德同志不畏困难、勇挑重担的革命精神。

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质教学重难点：1、生字词的学习和理解2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文教具准备：生字卡片、挂图、投影片教学课时：三课时第一课时课时教学目标：1.学会本课的13个生字，理解生字词2.了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：守、攻、必、教学重难点：学习本课的生字词。

教学准备：课前预习：圈出生字，描红，并认读。

教具准备：生字卡片教学过程：1.启发谈话，揭示课题：(1)、出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声你见过扁担吗?扁担是干什么用的?(2)、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗?扁担上写着“朱德记”三个字(3)、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗?对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大会委员长，深受人民的爱戴。

(4)、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢?(5)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢?小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?3、自由读课文;要求：读准生字词，读通课文。

构建课程生态助力师生成长：以“学教小助手”系统研究为例国家十四五规划指出，构建高质量教育体系，落实立德树人根本任务，关键在课堂。

课堂教学是落实立德树人根本任务的主渠道，课堂教学质量是高质量教育体系的底层基础。

然一线实践，地区有别，学校有别，师资力量有别，教师个体素养有别，课堂教学质量良莠不齐，如何促进课堂教学优质均衡发展，进而促进教育的优质均衡发展，助力学生更好成长是摆在一所学校、一个地区、整个国家的大问题。

再进一步追问，教师如何高效能地备课，如何精准定位每节课的目标，如何构建清晰的本学科全学段认知结构。

有没有可随时随地使用的优质的全学段课程资源。

如何让教研成果及时转化成教学设计。

如何让教师的教学准备工作简化，让教学的组织与实施更高效，有没有对应的集成课件、投影、计时器、抽号、小组评价等功能的一体化软件与工具支撑高效能的教学。

如何快速提升教师的专业素养。

如何让学生课后还能进行个性化的自主学习，及时复习，突破重难点。

这些问题的解决本质上诉求一种集“备、教、学、评、研”一体，全体师生共创共生，资源、平台、工具相融通的在全时空助教、助学、助创的一体化课程生态的产生[1]。

学·教小助手应运而生。

一、学·教小助手课程生态系统的内涵学·教小助手是集“备、教、学、评、研”一体的由全体师生共创共生的全学科、全学段、全时空、全息化的课程资源。

该资源可在网络云端平台实现泛在化共享与共生，进行个性化创生使用。

同时该课程资源与教学实施常用的学教工具，如拍照投影、实境投屏、小组评比、倒计时、摇号等整合一体，开发成APP，使用电脑、平板、手机等终端与教室一体机关联，随时随地登录APP使用对应的课程资源与学教工具，助力学生更好地学和教师更好地教。

综上，学·教小助手是“备、教、学、评、研”一体，资源、平台、工具相融通，全员全时空共创、共生、共享的课程生态系统。

具体来说，学·教小助手是助教、助学的共创共生的课程资源，这是学·教小助手内含的内容本质。

浅谈希沃授课助手在化学课堂中的应用作者：廖飞来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第10期【摘要】“希沃授课助手”是一款由希沃（seewo）自主研发的基于无线Wi-Fi网络。

是能实现移动终端与 PC（及智能平板）之间的多个平台互联互动的应用软件。

打破了传统的“一支粉笔+一张嘴”的板书教学模式，能给单一的课堂提供更生动的教学界面和更直观的学习环境，避开传统多媒体教学的弊端，利用“希沃授课助手”在课堂上将智能手机实时拍摄，课件演示，即时分享，同步操作，无线掌控，利用其多样化的形式，来激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，营造精彩的课堂坏境，提高教师的教学质量。

【关键词】多媒体希沃授课助手化学课堂【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-057-010为了适应国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求和达到《课程标准》的目标和随着现代化教育的不断发展，从而我们传统的“一支粉笔+一张嘴”的板书教学模式也在得到不断的改变，借助科技的力量，多媒体技术在教学上的应用已成为二十一世纪教育的主流，如今出现了更多的多媒体和网络等多元化的现代教学模式，通过现在计算机、电子白板、iPad、手机等数字化教学平台，可以增添声音、图像、幻灯、影视短片等形式来提供更生动的教学界面和更直观的学习环境。

目前主流的 PPT 演示文稿类的多媒体教学课件存在很大的局限性和单一的模式，电子白板虽然很好，可是基于教师本身对这些技术的应用掌握和其成本投入较大的原因，还不能完全普及。

但现今社会智能手机已完全普及，我们可以借助手机来给多媒体教学增添更多的精彩，利用智能手机和“希沃授课助手”来操作课堂课件，以提高教师授课的灵活性，增强课堂的互动性，提升教学的绩效性。

下面我就结合自己的教学体会，谈谈智能手机和“希沃授课助手”在中学化学课堂中的应用。

一、希沃授课助手软件简介“希沃授课助手”是一款专为教学设计的大小屏实时互动软件，在手机和PC（及智能平板）上安装“希沃授课助手”软件后，可以在Wi-Fi基础上实现手机对 PC（及智能平板）的无线远程操控，软件具有课件演示、文件传输、拍照上传、触摸板来控制PC（及智能平板）等功能，相对传统的多媒体课堂教学，教师只能围绕在PC和投影屏幕旁，而“希沃授课助手”可以借助智能手机来远程控制这些，使得教师能走近学生，深入了解学生，可以帮助教师在课堂上随时采集实验、讲义、习题等现场教学素材，还可使用该软件特有的画笔、激光笔和聚光灯功能来加标注、移动以及框选。

互动课堂（操作手册）2019年4月目录1、登陆互动课堂 (1)2、开始授课 (1)3、学生管理 (2)4、基本功能操作 (5)1、登陆互动课堂欢迎各位老师使用互动课堂，互动课堂会为您提供信息化课堂教学的新体验。

互动课堂通过连接教师PC端和教师移动端，使教学环节更人性化，教学形式更加丰富，让老师可以随时来控制教学节奏，激发学生学习积极性、主动性和自主性。

进入互动课堂有两种方式，一种是在教学助手中点击互动课堂的”开始授课‘’，就会开启互动课堂，另一种方式是直接登录互动课堂，输入用户名、密码即可开启互动课堂。

第一次使用互动课堂前，我们需要先下载安装互动课堂，具体操作如下：打开网页，互联网用户输入网页地址即可进入；教育专网用户输入网页地址即可进入；然后输入账号密码登陆，进入云上教育桌面后，点击互动课堂按钮，然后根据提示下载安装完成，即可在桌面上直接点击登录互动课堂使用：2、开始授课通过教学助手-互动课堂-“开始授课”按钮；通过互动课堂软件登陆。

3、学生管理3.1学生管理进入登陆成功界面，点击“学生管理”。

3.2编辑可进行新建班级、删除班级；可进行单个、批量新增学生；可进行学生分组管理。

3.3选择教材和班级进入授课环节前，要对本节课的教材章节进行选择，并选择上课班级。

3.4确认课堂信息进入互动课堂授课界面后，可通过点击“”按钮，对本堂课的基本情况进行查看。

4、基本功能操作4.1菜单通过点击“”按钮，进入互动课堂的操作界面，可使用导入课件、连接移动讲堂、使用班级锁、查看课堂统计、下课、软件设置等功能。

点击“导入课件”，可以导入PPT、edux课件，直接在互动课堂白板界面授课；点击“移动讲台”，可以打开移动授课扫码界面，可以快速连接移动授课；课堂统计是可以查当堂课的课堂统计信息、基本课程信息、上课时长、上课日期以及课堂互动详情统计等；课堂教学完成后点击“下课”，该节课的课堂记录将会上传至云端保存；点击“软件帮助”，查看软件版本、课堂授权信息，授权到期也会给予相关提醒。

部编版小学六年级上册语文教师教学助手第一单元第1课《草原》教学目标1. 认识生字词，理解课文中的词语和句子。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对草原的喜爱和赞美之情。

教学重点1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和情感把握。

教学难点1. 生字词的理解和运用。

2. 课文情感的体会和表达。

教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。

2. 学习生字词，解释词语的意思，让学生理解课文中词语的运用。

3. 让学生分段朗读课文，体会课文的情感。

4. 讨论课文内容，让学生表达自己对课文的理解和感受。

5. 布置作业，让学生回家后和家长一起朗读课文，分享自己的感受。

第2课《丁香结》教学目标1. 认识生字词，理解课文中的词语和句子。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对丁香结的喜爱和赞美之情。

教学重点1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和情感把握。

教学难点1. 生字词的理解和运用。

2. 课文情感的体会和表达。

教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。

2. 学习生字词，解释词语的意思，让学生理解课文中词语的运用。

3. 让学生分段朗读课文，体会课文的情感。

4. 讨论课文内容，让学生表达自己对课文的理解和感受。

5. 布置作业，让学生回家后和家长一起朗读课文，分享自己的感受。

第3课《古诗三首》教学目标1. 认识生字词，理解课文中的词语和句子。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对自然景物的描绘和赞美之情。

教学重点1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和情感把握。

教学难点1. 生字词的理解和运用。

2. 课文情感的体会和表达。

教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。

2. 学习生字词，解释词语的意思，让学生理解课文中词语的运用。

3. 让学生分段朗读课文，体会课文的情感。

希沃授课助手在课堂教学应用的尝试作者：刘诗良杜朝选来源：《电脑知识与技术》2019年第31期摘要：目前大量手機APP改变着人们的生活，许多APP在教学领域大显身手。

希沃授课助手可通过手机+电脑实现移动展台、课件展示，同时还可以实现音视频、照片、文档上传及触摸板控制、屏幕同步等功能。

教师用手机搜集实验录像、作业错例、学生才艺表演、好人好事等素材，投到大屏幕进行课堂教学、传统文化及德育渗透。

全套方案设计合理、实施简单、实用性强，适合中小学教师使用，让学生眼见为实、提高认知，加深记忆。

关键词：教育信息化2.0;希沃授课助手;课堂教学;视频直播;移动展台;投屏中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2019）31-0093-02物理、化学、生物老师在课堂上做演示实验时都有这种困惑：演示实验现象仅仅是前排比较靠近讲台的同学能看清，后排以及教室两侧座位较远的很多同学都看不清，教学效果不理想。

如何让全班同学都能亲眼目睹实验现象，加深学生的感知认识，提高课堂效率，就成了中小学教师共同追求的目标。

1解决方案教育部《教育信息化2.0行动计划》倡议广大教师灵活运用现代教育技术提高课堂效率，主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战。

随着智能手机科技水平的日益提高，海量的手机APP应用正在改变着人们的生活，最著名的莫过于微信、支付宝、12306等，它们极大地方便了人们的社交、购物、出行方式。

其中也有很多APP可以应用于教学领域，让手机与多媒体电脑相连，将手机里的信息实时传送到教室大屏幕上，让全班同学一起观看诸如实验现象的视频直播、课堂练习学生作业展示、PPT课件演示，以及视频回放等课堂相关的内容。

希沃授课助手就是这样的一款手机App应用，它是由广州视睿电子科技有限公司（www.seewo，com）自主研发，基于WiFi网络进行手机与电脑之间的数据传输，实现移动展台、课件展示，同时还可以实现音视频、照片、文档等手机素材上传及触摸板控制、大小屏幕同步等功能。

教学助理工作职责模版一、岗位概述教学助理是学校或教育机构中的一种职务，主要负责协助教师进行教学工作，为学生提供学习支持和帮助。

教学助理需要具备一定的教学能力和专业知识，能够与教师密切协作，有效地组织和管理教学活动，提高学生的学习成果。

二、工作职责1.参与教学准备工作，包括教材整理、课件制作、教学资料的整理和准备等。

2.协助教师进行教学活动的组织和管理，包括课堂出勤记录、课堂秩序维护等工作。

3.根据教师的要求，进行学生作业的批改和评分工作，及时反馈学生的学习情况。

4.与教师一起制定课程计划，协助教师进行教学进程的监控和调整，确保教学进度的顺利进行。

5.组织和参与学生的学习讨论和活动，以培养学生的自主学习和合作学习能力。

6.协助教师进行学生评价和考试工作，包括试卷的准备、考试场务的组织和考试成绩的统计等。

7.协助教师进行教学研究和教学改进工作，收集和整理学生的反馈意见，提出教学建议。

8.负责管理和维护教学设备和教室环境，保障教学活动的顺利进行。

9.协助教师进行学生的行为管理和教育，培养学生的良好学习习惯和行为规范。

10.参与学校或教育机构的教研活动和教师培训，提高教学能力和专业素养。

11.完成领导交办的其他工作任务。

三、任职要求1.具备本科及以上学历，相关专业背景优先。

2.熟悉教学过程和教育相关知识，具备一定的教学能力和组织能力。

3.具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效地与教师、学生和家长进行沟通和协作。

4.具备良好的学习能力和自我提升意识，能够不断提高自身的专业素养和教学能力。

5.熟练掌握教学软件和办公软件的使用，能够进行课件制作和数据统计分析等工作。

6.具备良好的时间管理能力和工作责任心，能够按时完成任务并保证工作质量。

7.具备一定的学生管理和行为管理经验，能够有效地管理学生行为和维护教学秩序。

8.具备良好的软熟练应用能力和语言表达能力，能够进行教师和学生的交流和指导。

四、工作环境教学助理主要在学校或教育机构的教学环境中工作，如教室、实验室等。

数学学科必备的信息化课堂教学常用软件工具推荐一、必备教学软件手机投屏、在线腾讯文档、学习强国、爱剪辑、希沃智能助教、希沃白板课堂活动、班级优化大师、umu平台、人人通空间、问卷星。

二、其他推荐软件工具数学软件名称推荐等级类型应用描述学科3D数学教学平台★★★★★电脑软件数学实验与课件制作工具，包括函数绘图、动画制作、三维图形制作等功能数学desmos★★★★★网页端或绘制任何函数图像并做图像的动态演示，利用函数图像绘制图片数学Flash8★★★★★电脑软件一款相当优秀的专业化flash动画制作工具数学GeoGebra★★★★★电脑动态数学软件，包含了几何、代数、表格、图形、数学软件或统计和微积分。

MathType6.0公式编辑器（汉化版）★★★★☆电脑软件MathType可以在多种文档中加入复杂的数学公式和符号，是编辑数学资料的得力助手数学MathType测试版★★★★★PC类软件一款强大的数学公式编辑器，支持在任何文字处理软件、演示程序、页面程序、HTML编辑工具及其它类型的软件中建立公式。

中小学老师可以用它来编辑数学试卷、书籍、报刊、论文、幻灯演示等方面。

甚至目前很多高校老师都在用，是编辑数学资料的得力工具。

数学photomath★★★★★扫描数学问题，立即获得结果数学超级计算器★★★★★电脑软件或可以进行各种三角函数、对数运算、周长运算、分数运算等等高级数学计算,同时也可以一键切换到快速四则运算模式数学公式大全★★★★☆小程序初高中数学物理公式大全，中小学生在线复习利器数学几何画板测试版★★★★★PC类一款专业的几何绘图工具，简洁易用，有助于帮数学软件老师们解决制作几何课件难的问题。

主要功能包括绘制平面、立体几何图形，将线段进行等分，作垂线、平行线，给图形自动添加标签等，还可以使图形上下、左右360度的旋转，可以无限的放大、缩小，还可以动态演示图形变换过程等。

已经有很多老师对它的强大功能爱不释手了，数学教学课件必备。

部编版语文教学助手教学课例部编版语文教学助手是一款专为中小学生开发的教学辅助工具，旨在提供全面、细致的语文教学课例，帮助教师有效地进行语文教学。

下面将以语文教学助手的教学课例为例，给出一个具体的教学案例，来展示它的使用方法和效果。

教学内容：《论语》中的“为政篇”教学目标：1.了解《论语》中的“为政篇”的内容和思想。

2.理解孔子对于政治理念与人际关系的看法，并能运用到实际生活中。

3.培养学生对于古代文化的兴趣和热爱。

教学步骤：Step 1：导入引入教师通过简单的介绍和提问，引导学生了解《论语》的背景和作用，并激发学生对于古代文化的兴趣和了解欲望，为后面的学习打下基础。

Step 2：课文导读教师先帮助学生了解《论语》中的“为政篇”的背景和作者孔子，引导学生进行预读并讨论自己对于“为政”的理解和看法。

Step 3：逐段讲解教师将《论语》“为政篇”的内容分段进行讲解，重点解释孔子对于政治理念和人际关系的看法，并引导学生思考并进行讨论。

Step 4：小组讨论教师将学生分成小组，每个小组选择一段话进行深入探讨和理解，并形成小组讨论的结果。

教师通过观察和引导，帮助学生发散思维，理解并运用孔子的思想。

Step 5：个人思考教师提出一些具体的现实问题，让学生进行个人思考，并结合孔子的思想给出自己的看法，并鼓励学生用自己的语言和文字进行表达。

Step 6：课堂展示教师挑选几个学生进行课堂展示，让学生之间进行互动和交流，激发学生的思考和创新能力。

Step 7：小结总结教师对于本课的内容进行小结总结，重点强调了解《论语》内容的重要性，培养学生对于古代文化的兴趣和热爱的重要性，并展示语文教学助手的辅助效果和使用方法。

通过上述的教学步骤，教师可以很好地利用部编版语文教学助手进行教学，帮助学生理解和运用《论语》中的“为政篇”的内容，提高学生对于古代文化的了解和兴趣，并培养学生的思考和创新能力。

同时，语文教学助手还可以提供相关的习题和练习，帮助学生巩固所学知识，并提供个性化的学习建议。