2021年八年级语文信客 新课标 人教版

10．信客1．给以下加点字注音。

接济．( ) 手段( ) 嫉．妒( )黯．淡( ) 吊唁．( ) 诘．( )问2．根据拼音写汉字。

克kòu ( ) 长途báshè( ) ( )鸡línɡ( )狗suì ( ) è( )耗焦zhuó( ) 文zhōu zhōu( )( )颠pèi( ) 唏xū( ) huì( )气3．选出句中加点词理解有误的一项( )A．有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉．．了二三十年。

(爬山蹬水。

形容旅途艰苦)B．他做信客还有一段来由．．。

(故事)C．旅馆里哪个茶房可以信托．．。

(信赖，托付)D．他会起身，手扶门框站一会，暗暗嘱咐．．年轻的信客一路小心。

(叮嘱) 4．依据课文，选词填空。

(1)年轻人想到老人今后的生活，说自己赚了钱要_______(接济救济周济)他。

(2)都市里的升沉荣辱，_______(震动震撼震颤)着长期________(落后迟钝呆滞)的农村神经系统。

(3)做信客的，就得挑着一副_______(生老病死生死祸福生命攸关)的重担，来回奔忙。

(4)信客教地理_______(生动形象绘声绘色生动活泼)，效果奇佳。

5．以下语句所用修辞手法不同于其他三项的一项为哪一项 ( )A．这些眼神，是千年故土对城市的探询。

B．更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。

C．红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。

D．都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

阅读与拓展一、精彩语段阅读下文，答复以下问题。

只要．．人头济济。

多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，．．信客一回村，他家里总是看看各家的出门人长进如何，带来了什么稀罕物品。

农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比拟得多了，也有轻蔑，有嘲笑。

八年级语文上册教案信客八年级语文上册教案：信客1、体察信客的语言、行动和心理。

领悟他的品格和精神。

2、学习描写人物的方法。

请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。

或者他们已经落伍了。

）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。

大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。

现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。

但是，对于职业的特点，却总结的不好。

好像学生还摸不着门路。

）1）、信客信客就在一个信字——诚信无私2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

但是信客的阅历又让他增长才干。

2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

（学生基本上能说个差不多。

但有时专业语言运用的还是不好。

口头语比较多一些。

）3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！都能对号入座。

只是语言繁琐，不凝练。

4、可是，有个很奇怪的现象。

为什麽 ___再写信客之前，还写了一个老信客？险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的'惨痛的教训。

又时时警惕着年轻信客。

这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

（这个问题，孩子的回答却不甚好。

老是靠不到主题上来。

）5、那麽，信客成长起来后， ___重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

2021年八年级语文上册《信客》课堂实录人教新课标版（以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。

）师：同学们，在20世纪初的中国，有一种人，他们怀中紧贴别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的信者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驮，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里。

就是悲情的职业人——信客。

好，同学们，今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文——《信客》。

（课件展示篇名及作者。

）一、整体感知——初识信客师：同学们已经预习过课文，现在，请同学们抢答几个问题。

请看大屏幕，准备好了吗？（师放慢节奏，停顿片刻，制造抢答气氛，调动学生情绪。

依次展示问题。

）师：文中写了几个信客？生（众）：两个。

师：重点写了哪个信客？生1：年轻的信客。

师：年轻信客开始的时候是否愿意做信客？生2：不愿意。

师：为什么后来又答应了？生3：他被老信客的精神打动了。

师：好，同学们回答得非常好，看来同学们预习的效果不错。

二、重点研读——走近信客师：年轻信客开始的时候不愿意当信客，后来被老信客的精神所打动，他又答应了，那么，他有没有坚守一生呢？接下来，让我们走近信客。

（课件展示。

）他为什么没能坚守一生？师：请同学们快速浏览全文，边读边思考，并将你认为信客没有坚守一生的原因勾画出来。

（生埋头勾画。

）师：好，谁愿意把你的答案和大家分享一下？生1：我觉得他没有坚守一生的原因是信客的工作很辛苦。

师：你能从文中找到依据吗？生1：信客是联系城市和乡村的桥梁，从第5段中的“说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样”可以看出信客的工作是很辛苦的。

师：信客是用双脚来跋涉高山险滩的，确实很辛苦。

生2：还因为他生活得太苦了。

师：你是从文章中哪里看出来的？生2：文章第3段写老信客的家“破烂灰黯，值钱的东西一无所有”，这就能看出，信客很穷，他生活得很不好。

师：看来做信客是不能够致富的，而且生活条件很差。

2021年人教版八年级语文《信客》原文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。

下面小编给大家带来关于人教版八年级语文《信客》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《信客》原文一我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。

他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。

他做信客还有一段来由。

本来村里还有一个老信客。

一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。

老信客正好要给远亲送一份礼，就裁下窄窄的一条红绸捆扎礼品，图个好看。

没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。

这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。

但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。

老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。

第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。

”整整两天，老信客细声慢气地告诉他附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各人的谋生处该怎么走。

说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样。

这位年轻人连外出谋生的人也大半不认识，老信客说了又说，比了又比，连他们各人的脾气习惯也作了介绍。

把这一切都说完了，老信客又告诉他沿途可住哪几家小旅馆，旅馆里哪个茶房可以信托。

还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。

从头至尾，年轻人都没有答应过接班。

可是听老人讲了这么多，讲得这么细，他也不再回绝。

老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说“信客信客就在一个信字，千万别学我”。

年轻人想到老人今后的生活，说自己赚了钱要接济他。

《信客》教学目标一、把握文章脉络，明白得思想内容。

二、了解信客的职业道德和优秀品格。

3、培育学生老实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点一、了解信客的职业道德和优秀品格。

二、培育学生老实守信的品质。

教学课时一课时。

教学进程一、创设情境，走近信客对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。

人言为信，本意是言语真实。

（播放歌曲《诚信之歌》）20世纪初，在浙江余姚一带，由于通信事业尚未普及到农村，城乡之间的通信需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。

今天，让咱们一路走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

二、作者介绍咱们在走进《信客》前，咱们先来熟悉一下它的作者余秋雨。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国今世闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

要紧作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。

三、整体感知，解读信客（一）积存字词。

吃醋（jídù）噩（è）耗猝然（cù）手法（jìliǎng）昏厥（jué）连声诺诺（nuònuò）文绉绉（zhōu）颠沛（pèi）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）诘问（jié）时兴（máo）唏嘘(xīxū)（二）交流初读感受。

（三）信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，万万别学我。

四、合作讨论一、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死异乡，信客充今世理人。

二是遭人诬告。

这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。

（不求标准答案，学生自由发挥。

）二、作者后来写信客不妥信客后当了教师、校长，什么缘故他不管是当教师仍是当校长都是好样的？明确：因为他眼界开阔，对各类新知识都能容纳，更难能宝贵的是，他深察世故，很能体谅人，专门快成了这所小学的主心骨。

四川省广元市八年级语文上册第二单元10 信客教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省广元市八年级语文上册第二单元10 信客教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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10、信客教学目标:熟悉课文内容，掌握全文结构,感受信客的品格和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神.教学时间:2课时一、导入1.作者简介作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2。

导语现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。

而邮递员也延续着他们的工作.不知道大家对邮递员有什么印象呢？二、字音字形灰黯（àn）落魄(luòpò) 糟蹋(zāotà) 潦倒(liáo）唏嘘(xīxū）震颤（chàn) 迟钝（dùn）猝然（cù）昏厥（jué）诘问(jié) 焦灼(zhuó) 噩耗(è）文绉绉(zhòu) 伎俩(jìliǎng) 颠沛(pèi)三、了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

2021年八年级语文上册第10课《信客》教学案（新版）新人教版精彩开篇词从“周幽王烽火戏诸侯”到“竹信”；从“漂流瓶”到“人类历史上第一份电报”——“上帝创造了何等的奇迹”，通信技术借助现代科技飞速发展。

而在20世纪初期的我国乡间，对外通信往来主要依靠“信客”。

很长一段时间里，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》就向我们讲述了一段信客的故事。

教学目标1．熟读课文，理清全文脉络，整体把握课文内容。

2．品味富有特色的语言，学习用语言、动作和心理描写刻画人物的方法。

3．学习像信客那样无私奉献的精神，树立诚信为本的做人理念。

教学过程一、情境导入现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信传递者——信客，在很多地方仍然扮演着重要的角色，邮递员也还在延续着他们的工作。

请随我走进余秋雨先生的《信客》。

二、自学指导1．朗读课文，圈画文中的生字词。

跋涉．．(bá shè) 灰黯．(àn) 唏．嘘．(xī xū)嫉妒．．(è hào) 猝．然(cù)．．(jí dù) 噩耗焦灼．(zhuó) 时髦．(máo) 伎俩．．(jì liǎng)吊唁．(yàn)2．理解课文的重点词语。

穷愁潦倒：穷困愁苦而颓废、失意。

潦倒，颓丧、失意。

灰黯：暗淡；不鲜明。

细声慢气：形容小声和气、慢条斯理地说话的样子。

风尘苦旅：饱经沧桑的旅途生活。

唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

鸡零狗碎：形容事物零零碎碎，不成片段，也指无关紧要的琐碎事物。

噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。

识文断字：识字(就能力而言)。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

伎俩：不正当的手段。

颠沛：困顿；受挫折。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

3．作者链接余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

人无信而不立——《信客》教学设计【教学目标】1、理清文章脉络，掌握文章的思想内容。

2、揣摩文章质朴典雅、精辟畅达的语言。

3、体察信客的语言、行动和心理，学会新的描写方法。

4、了解信客职业道德和优秀品质，树立诚信为本的做人理念，陶冶情操。

【重点难点】2、3、4。

【教学模式】自学辅导型（自读课文）【计划课时】三课时【教学方法】1、自学辅导型：朗读、引导、讨论、总结2、知识竞赛型【教学设计】【自学辅导型】（教法一）一、导入：由“人无信而不立”等古语、社会的“诚信教育”和“时代呼唤诚信”等导入课文。

（学生讨论交流，教师小结导入。

）二、作者简介：余秋雨，1946年生于浙江余姚，当代艺术理论家，化史学家，散文家。

著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居笔记》等。

文化界对他有“秋雨现象”的赞誉和“秋风秋雨愁煞人”的异议。

三、写作背景：20世纪初，浙江余姚不少人到上海谋生，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯必须有专人担当，于是便产生了信客这一特殊职业。

四、教学步骤：1、展示目标（略，课前预习）2、出示自学提纲：（1）学习生字词：注音：背驼（tu）跋涉（sh）灰黯（）唏（）嘘昏厥（）颠沛（）吊唁（）伎（）俩呵（）斥②释义：克扣，接济，唏嘘，稀罕，伎俩，颠沛，吊唁，生死祸福，栽跟头，猝然3、研习课文，分析、思考下列问题，讨论作答：①理清文章脉络：这篇课文按序号分为四个部分，请根据课文内容写出结构提纲。

⑴做信客的缘起。

-------缘起⑵如何做信客的（1—4）概括地写了信客的事迹（5—7）重点写为遇到客死他乡的谋生者充当代理人的事迹生涯⑶不做信客的原因（1—7）详写遭人诬陷，以致不做信客的事迹（8—11）以代人写信为生的事迹⑷信客为什么当教师、校长是出色的-------转业（去世）②信客这一职业是做什么的，有什么特点？请从文中找出相应的例证。

A、代理城乡通讯的人，“流落在外的游子，年年月月都在等着他的脚步声”B、（a）收入微薄，生活窘迫：“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”“哪一家小店可以光买米饭不买菜”“他正躲在一间坟场边的破草房里”（b）风尘苦旅，终年跋涉：“附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各处谋生处该怎么走”“大半辈子的风尘苦旅”“他老犯胃痛和风湿病”（c）受诬受怨，道路凶险：老信客仅仅裁下“窄窄的一条红绸”，却被人糟蹋了“整整一生的清誉”；信客替人送信，被人诬作“小偷”“坏事多于好事”；通报噩耗，却被当作“死神冤鬼，大声呵斥”，常蒙受怀疑、欺凌和憎恨。

信客【教学目标】1．积累文中生字词。

2．了解信客的职业和优秀品格。

3．积累典雅而又精辟的语言。

4．培养洁身自好、待人宽容、诚实守信的品质。

【教学过程】一、导入新课现在，朋友或亲人联系会采用什么方法？（电话、电邮、视频了聊天……）的确，在当今社会，电信业十分发达，电话、手机遍布城乡，邮件快递安全高速，给忙碌的现代人带来了很大的便利。

可是，在20世纪的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业----信客。

也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。

今天，让我们跟随余秋雨先生一起去认识信客，体会他们平凡的人生吧！二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。

2.检查字词和课文诵读情况。

3.检查学生收集的作者、作品情况。

(1)作者简介余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

辞职后继续从事教学和写作。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。

在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。

后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

余秋雨是一位大师级的散文作家，同时也是开一代散文新风的第一位诗人。

余秋雨的散文深具文化态度，虽然走出书斋，但是学者责无旁贷的责任感加上实际感受和宏观思考，余秋雨为我们勾勒出人类文化磅礴壮伟、坚韧延绵、脆弱细腻等的不同面貌。

(2)背景资料作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

三、整体感知1. 课文主要写了什么?课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人尊敬的信客形象。