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2008年高考物理试题Ⅱ质量分析
齐齐哈尔市第八中学郭庆光（执笔）
齐齐哈尔中学范玉琴
齐齐哈尔第一中学吴建
齐齐哈尔市教育教学研究院陈文
2008年高考全国理综试卷Ⅱ卷物理学科内容符合《考试大纲》的规定和要求。试题内容覆盖面广，突出了对中学物理主干知识的考查，力学、热学、电学、光学及原子物理各部分间的比例合理，突出了对学生基本学科素质和能力的考查，尤其是加强了科学素养的考察，体现了物理学科的特点。试题既保持了良好的连续性和稳定性，又体现出命题的创新性和灵活性，但总体难度比2007年有所提高。
一、试题总体评价
1.试题的结构与近三年相比保持稳定
2008年高考理科综合（全国Ⅱ卷）物理试卷与2007年理科综合（全国Ⅱ卷）物理试卷相比，试题结构没有变化，物理共12题，包括8个选择题和4个非选择题，共计120分。试题中力、电仍是今年考核的重点。试题中出现了多年未见的导体棒切割磁感线的单导轨问题。热学、振动和波、光学、原子物理、感应电流的图像问题仍采用选择题的形式，但万有引力的知识结合数形做为压轴题出现，还是给了我们
一些启迪，其他内容知识点基本稳定。
2.试题难易比例基本合理
试题“易、中、难”所占分数比例基本合理，这是高考要求有较好区分度所必须的。其中，难度较小题、中等难度试题主要分布在选择题、实验题中，较难试题主要分布在计算题中，这样做符合题型功能特点，有利于考试的效度和评分的公平、合理。
3.试题难度有提高
知识覆盖面较大，试题在注重对基础知识的考核基础上，尤其侧重于基础知识的灵活运用和迁移（特别体现在第16小题上），突出对学生能力的全面考查，对教学起了很好的导向作用。与往年相比，今年物理试题难度有所增加，一是选择题中多选题比去年少了，打乱了学生对多选占一半且有三个选项的特点；二是对运用数学知识的能力要求高，如第21题，第24题；三是对知识的迁移能力要求高，如（第16题、第24题）。
4．中学物理各部分知识在考查中的占分情况
力学和电磁学依然是考查的重点，实验由去年的17分变为今年的18分，说明在逐渐增大实验比重，体现了物理课程注重实践的理念。其中实验题考查的还是“力学加电学”，力学是螺旋测微器的读数，电学是给了实物图要求画出电路图，并计算出考虑电表内阻和不考虑电表内阻两种情况，算出测量值，这样物理中的主干知识“力学与电学”占分比例高
达85.1%。
二、试题分析及建议
各个部分的物理分值和所占的百分比如下图所示：
1.各个试题的得分情况
（1）客观题得分
（2）主观题得分统计
2.选择题重基础有梯度
选择题48分，占到总分的40%，依然是不定项选择。这种形式减少了考生猜测的成份，在考查对概念规律的理解运用上更加深入，也相应地提高了试题的区分度。知识点分布跟往年基本相同，其中选择题部分8道小题。其中热（14题）、振动和波（17题）、光（15题）、原（20题）各一题，力（16题，18题）、电（19题，21题）各两道题。振动和波单独列出了，实际也属力学，力学题里包括万有引力定律一题（20题）。
从难度上看，有三道题（14题，17题，18题）属于难度较小题，两道（15题，19）属于中等难度题，三道（16题，20题，21题）属于难题。
各个试题我们都抽取了150分学生卷子进行分析，其中从总分432分到691分各个分数段均抽取了部分学生，从统
计数据上符合学生的平均数据。
14题是考察热学的试题，学生掌握的好，选不全的48人占32%，正确率占67%。学生对热学的掌握准确，选不全的学生主要是因果关系表达上没有吃透。
15题考察光学中透射光线侧移量大小，分别考察红光或紫光在入射角不同的情况下通过同一介质侧移量谁大。学生
错误率竟达45.3%，其主要原因是学生对折射率的概念、光路图、侧移量影响因素与那些因素有关理解不清楚，对光的折射还存在着思路不清楚，老师在以后教学的过程中还应该注重光路图教学规范。
16题考察物体的平衡问题，近几年高考中每年都设置物体的平衡或非平衡试题，考察矢量合成法则求出合力，结合物体运动对力和运动的关系进行考察，体现物理矢量的思想。本题难度较大，主要是学生受知识的负迁移影响，经常做的成题是一个物体在斜面上做匀速直线运动物体与斜面
的动摩擦系数和斜面夹角正切值相等，此题是两个物体叠放在斜面上而且分别和斜面的动摩擦系数不等，导致学生错误选择了C，而且学生对于不同摩擦系数的问题分析不够多，教师应加强这一方面的教学指导。
17题机械波每年必考题型。学生和老师都重视，失分较少。
18题考察机械能守恒问题，设置了学生熟悉的一个不可伸长的轻绳连接两个物体，模型简单，解题思路清楚，学生很容易找到解题的切入点。但学生还是在能量应用中出现难点，没有领会出题者设置问题的目的，是物体离地面最高为多少。
19题带电粒子在电场中的平衡，其受力必须考虑阻力。此题设置与16题的知识有相似之处，同一个试题中两次出现物体的平衡，只是受力和研究对象不一样，我个人认为不
必要。但给我们一点启事，阻力问题的多变性教学要强调，增加物理分析的实效性。
20题考察对基本概念结合能的理解和应用，此题在150份试卷中，竟有52%出现错误，32%的选不全，只有16%的学生全对。错误的原因是对结合能的意义理解不透，
2.22MeV能使质子和中子打开，但没有动能不能分开，所以学生很多都把选了B选项，导致失分。从考察的知识点上看教师在以后的教学中要深挖基本概念，物理的很多命题都是源于对定义、定理和定律的理解。
21题电磁感应产生感应电流的大小和方向在i-t图像中的特点。难度较小题分别是热学、力学、振动和波和原子物理，非主干知识所占比例大，主要考查对基本概念的理解和应用以及对运动规律的理解和对比。
中等难度题分别是光学、电学，考查了光在两种介质中传播影响侧移量的因素以及带电粒子在复合场中的平衡问题。
难题分别是力学、电学和原子物理，其中力学、第16题和电学的第21题属主干知识，力学题考查了对两个物体组成的连接体在斜面上匀速运动，但与斜面的滑动摩擦系数不一样，学生受一个物体在斜面匀速直线运动摩擦系数和斜面倾角正切值的关系的负迁移，使得这道题的难度加大。对知识的考查非常灵活，是一个很好的题目。电学题考查了电磁感应中的图像判断问题，要把物理理论与数学中的图像结
