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中学生塑造人格比学习知识重要知识重要的开篇：没有知识的人在有人格到社会人格还不是被人糟蹋没有知识何来的人格，人格不是自己说的，是要得到他人的肯定，既然要让别人承认你的人格，就要在知识在胜过他，不要在知识上让他逼视你，从而逼视你的人格大家都说人格，人品，有知识的人都坐在高位上逼视别人，没知识的人只能受到别人的逼视，如果说人格重要，那我们就不会在各个国家面前不断的低头，签下散失人格的事情，人格重要，他带来了失败，著名的思想家左拉说过：“生活的全部意义在于无穷的探索尚未知道的东西。
在不断的增加更多的知识，”众所周知，一个人在刚出生时是最纯洁的，没有任何的思想与认识，在成长的过程中通过对周围的逐步认识而积累起来一定的知识，人格对于婴儿来说是没有任何意义的，他要拥有人格首先必须认识人格，理解人格的意义。
一辩：古语有曰：临渊羡鱼，不如退而结网！意思就是说：想要捕鱼就先要结网，而我们在学校就是在做这件结网的事情！塑造人格固然重要，可是，如果你是一个没有文化的人，大字不识一个，那么就算再好再高尚的人格，又有谁去欣赏呢？我敢说，牛顿.爱因斯坦.居里夫人.爱迪生，他们的人格不一定比一些人高，但是我敢保证他们一定是有这渊博的知识，所以他们能够流芳百世。
而现在这个社会，既然有出现学校，而且还是经过时间考验而没有消失在历史的长河中，说明学校是有存在的必要性。
而我们这些青少年，心智还不够成熟，还没有完全地进入这个社会，所以更应该积累好知识，作为以后进入社会这个大环境的重要后盾。
二辩：说说马加爵和刘海洋的成绩到底如何。
知识不单单只是指单方面的一样，知识也分有很多种。
打个比方10个文盲有可能会有5人以上发生违法犯罪的事。
但10个受到过知识熏陶的人最多只有2人会违法犯罪。
知识对一个人来说是必不可少的东西。
让他懂知识、学知识、用知识来武装自己的心灵。
人格固然重要但它并不全面，人格是无形的，知识是有形的。
有知识的人有少部分会人格偏差，但是只有人格没有知识的人可能会有较多人会出现偏差。
尊敬的主席，评委和对方辩友，大家好。
今天我方的观点是：学生时代，人格培养比知识培养更重要。
跟据《现代汉语词典》中的权威解释，知识指的是人类对客观事物的认识；而人格，是人的性情，气质，能力等特征的总和，包括人处事的态度和对是非的判断。
健全的人格应包括四个方面，即“体育，智育，德育，美育”另外，要看何者更重要，我方认为就要看哪个更紧迫以及哪个能使学生在将来能为社会做出更大的贡献。
第一，从紧迫性来讲，学生时代可塑性很强，是人格形成的关键时期，而知识则是可以后天培养的。
现如今青少年“抑郁症”，“焦虑症”大家已经不再陌生。
许多孩子面对生活的艰苦，学习的压力便无所适从，行为失控。
究其原因，关键在于他们的“心理防御机制过于脆弱”和“人格不够健全”。
而心理防御机制和人格发展的关键期是学生时代。
如果在青少年发展定型了之后才发现他的人格缺陷，那是很难再改正过来的了。
因此，在学生时代人格教育就显得尤为重要。
如果青少年拥有健全的人格，他长大了就会具有良好的道德品质，胸襟开阔，乐观开朗，人际关系良好, 经得起挫折考验。
同样是面对挫折，他们有能力激励和升华自己的心理状态，重新开辟一片“新天地”，成为贡献社会的好公民。
由此可知，人格可以促进人们的知识学习。
因而人格培养比知识培养更重要。
第二，具有健全人格的人能更好地学习知识。
因为他们具有坚持不懈的毅力。
在学习知识时如果遇到困难和挫折，人格中坚毅，认真的品质能助他们坚持下去。
拥有健全人格的人很少会在学习的道路上偷懒或放弃，因此可以更好更快地学习知识，成为对社会有用的人才。
由此可知，人格可以促进人们的知识学习。
因而人格培养比知识培养更重要。
第三，具有健全人格的人能更好地运用知识。
如果青少年拥有健全的人格，他长大了就会具有正确的人生观，良好的道德品质，胸襟开阔。
在学富五车时，青少年从小培养的正确的人生观会引导他们运用知识去造福社会。
美国教育家戴尔·卡耐基对各界名人进行了广泛的调查后认为，个人的成功，15%是取决于他们卓越的学识和专业技术，85%靠的是不凡的人格心理素质。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中学阶段积累知识比塑造人格更重要正方：高二十班反方：高二十九班立论正一：评委老师同学们大家好，我方的观点是中学阶段积累知识比塑造人格更重要。
工业革命以后，人类社会进入了高速发展期。
瓦特改良发电机，开创了一个时代；法拉第发明发电机，促进科技发展；伯纳斯发明了网络，开创了互联网时代；乔布斯发明了个人电脑，使电脑走进千家万户。
一个个科学巨匠使人们生活得越来越好。
詹天佑修铁路，为祖国扬眉吐气；邓稼先制两弹，保中国和平；袁隆平种水稻，养活几亿人口。
他们都用毕生所学报效祖国。
我们都是二十一世纪的学生，肩负着祖国发展和促进社会进步的使命。
据我所知，上述伟人无一不是在青春年少时期刻苦学习，积累知识。
为了接下他们的接力棒，我们也必须以学习科学知识为己任。
不断充实自己，日后应用所学知识回报社会。
而塑造人格却不是一件需要刻意去做的事。
1 / 3试问有谁见过一个人刻意得去塑造自己的人格呢？一个人的世界观，人生观，价值观，都是在不断获取知识的过程中引发自己的思考而得到的。
古语有云：书读百遍明是非，路行万里辨曲直。
就像鲁迅先生，他被称作中华民族的灵魂，他的人格之高毋庸置疑。
但是鲁迅先生的人格从何而来？看过鲁迅先生生平事迹的人就知道，鲁迅先生的思想是他在南京路矿学堂读书期间阅读了大量书籍初步形成的，再经过他在日本求学的时候，不断自我完善才有了今天我们见到的鲁迅。
由此可见，只有量变，才能导致质变，而积累知识恰恰验证了这个亘古不变的规律。
综上所述，我方坚定得认为，中学阶段积累知识比塑造人格更重要。
反一：首先谢谢对方选手为我们提出了两个点：第一个是青少年时期，也就是中学时期。
对方认为中学时期是积累知识的最佳时期，而我方并不这样认为。
在高中阶段，学生经历着青春期的成长，同时也面临着学业压力和人格塑造的重要时期。
在这个阶段，应该注重知识的积累还是注重人格的塑造一直是教育界和家长们争论的焦点。
对于这个问题，不同的人有不同的看法。
然而，综合来看，在高中阶段，知识的积累和人格的塑造同等重要，二者相辅相成，缺一不可。
首先，知识的积累是高中阶段的首要任务之一。
高中作为学生接受高等教育的基础阶段，学生需要扎实掌握各门学科的知识。
在这个阶段，学生会学习到更深入、更复杂的知识，建立自己的学科体系和认知框架。
知识的积累可以拓展学生的视野，提升综合素质，培养学生解决问题的能力和创新精神。
而且，高中阶段所学到的知识将为将来升入大学、从事工作打下坚实基础，对个人未来发展产生深远影响。
然而，仅仅重视知识的积累是不够的。
在高中阶段，人格的塑造同样至关重要。
一个人除了要有丰富的知识储备外，还需要健康、阳光、进取的人格品质。
在塑造人格方面，学校和家庭扮演着至关重要的角色。
高中时期是一个人性格逐渐定型的时期，学生会受到周围环境和他人影响，在这个过程中塑造自己的核心价值观、道德观念、社会责任感等方面。
而这些人格品质将伴随一个人一生，决定了他在社会上立足和发展的道路。
因此，在高中阶段应注重知识的积累和人格的塑造并不矛盾。
知识是人类文明传承发展的基石，也是个体成长壮大的重要支撑点；而健全完善的人格则是这份知识所需要托付栖息之处。
二者相辅相成、缺一不可。
只有做到知行合一，在求知与修德之路上同时前行，才能真正使高中阶段教育事半功倍。
因此，在教育实践中应当统筹安排，既注重学生知识水平的培养，又注重其品德品质的陶冶。
学校教育要坚持德育为先、以情感教育为重点；家庭教育要注重父母身教与言传身教结合；社会环境也应该倡导健康向上、积极进取的氛围。
只有综合推动、多方共筑，才能使得每一个高中生都能在这个特殊时期得到全面发展，并最终成为德智体美劳全面发展的社会栋梁。
总之，在高中阶段应注重知识积累还是注重人格塑造这个问题没有明确答案。
中学生知识积累更重要四辩总结陈词汤益明各位评委、主席、对方辩友：大家好！听完对方四辩刚才激情澎湃、旁征博引的辩辞，我实在为对方知识之丰富技巧之高超而折服，想必对方辩友一定是在中学阶段积累了许多知识才有了这场辩论的妙语连珠吧！这些果然应证了培根那句永恒的名言：知识就是力量啊！理越辩越明，通过今天的辩论，我认为对方辩友犯了三大错误：首先、在论点上犯了指鹿为马的错误。
知识的积累并不是单纯学科知识的积累，而是各种能力的综合提升。
对方辩友总是把“知识”主观臆断为“书本知识”而忽略了“社会知识”。
把“道德品质”混同与“人格”，这不是偷换概念吗？其次、在论据上犯了以偏概全的错误。
对方辩友列举了大量的案例，旨在证明有知识而没有人格产生的负面影响。
我们承认有高智商而人性扭曲极端现象存在，但这样的人毕竟是少数啊，更何况对方又怎么能断定这样的例子出现因为他们在中学阶段缺乏人格塑造而产生的呢？高尔基曾说：“人的知识越广，人的本身也越完善。
”所以在这些极端例子的身上，对方辩友只看到他们有做学问的知识，而忽略了他缺乏的是最起码的法律知识。
知识的不宽广，才是导致了悲剧的罪魁祸首啊。
第三、在论证上犯了本木倒置的错误。
对方一味夸大了人格的重要，却忽视了塑造人格的过程必须在知识积累的过程中才能体现出来。
我方一直强调两者是皮与毛的关系。
没有知识积累作为载体，人格塑造只能是空中楼阁啊。
一个连人格二字的意思都不甚了解的人，谈何人格啊？完善的人格只是知识积累之树上开出的灿烂的花朵，对方辩友千万不能舍本逐末啊！为此，我方重申：中学生知识积累比人格塑造更重要。
中学阶段，我们不正是学习了范仲淹《岳阳楼记》，才懂得了为人民要先忧后乐的高尚情怀吗？不正是在对一道道数学难题的攻克中才形成了坚韧的意志吗？不正是通过同学相互学习的知识传递，才明白了协作意识的重要价值吗？如此精神，如此人格，我想请问对方辩友，哪一点不是从知识的获得中感悟出来的呢？对方辩友不知道何为皮何为毛，不知道何为急何为缓，不知道何为实何为虚，当然也就不会知道何为重何为轻了！说到这里，我又想起了泰晤士河畔那位培根老人的一句话：除了知识和学问之外,世上没有任何力量能在人的精神和心灵中,在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。
中学时期知识积累比人格塑造更重要1.知识是社会进步的第一生产力。
2.知识是人的精神食粮，只有不断的积累知识我们的思想才不会陈腐，我们的人格才会得到更好的完善。
知识积累是完善人格的前提，如果没有知识积累素材，人格大厦是空谈！3.牛顿.爱因斯坦.居里夫人.爱迪生，他们的人格不一定比一些人高，但是我敢保证他们一定是有这渊博的知识，所以他们能够流芳百世。
4.未来社会竞争,如果一个学生要参与到竞争中,他就必须在中学时好好的积累知识, ,增强自身的社会竞争力5.客观社会的残酷性,决定了在校大学生积累知识的重要性.没有知识无法谋生,没有知识无法养家,没有知识也无法报国,那么在无法谋生,养家,报国的情况下何谈人格的塑造?缺乏手段的目的只能是空中楼阁.随着社会的发展,竞争在日趋剧烈,知识已成为经济发展的主要驱动力.我们毕竟要走向社会,要服务社会,这样我们的人生价值在社会上才能得以体现,所以我们要积累坚实的知识. 科技发达的现代社会，你必须凭借长期积累的知识，才可以占据一席之地。
6.书读百卷明是非,路行万里辨曲直7.猿之所以进化成人，原因来自于其自身知识的积累。
8. 试问邓小平他老人家为啥说：科学技术是第一生产力，而不说塑造人格是第一生产力？知识与人格，完全是一个基础与上层建筑的关系。
马克思他主张的便是讲究事实的科学教会主义。
毛泽东讲究的是一切从原则出发。
这样，难道还不能说明积累知识比塑造人格更重要吗？9.刚过世的我国政府副主席霍英东，他为何能够具有这样的人格魅力，那是他一生积累知识的产物，阿拉法特为何在巴勒斯坦人民心中如此神圣，有如此大的号召力。
那是他青年时代学习考察、积累知识的结果。
伟大的毛主席为何能“指点江山，激昂文字”那是他平时积累知识才能做到的。
10‘你如何塑造你的人格？仅通过别人的言传身教吗？周围的人就一定是高尚人格的人吗？近朱者赤，近墨者黑，大家都明白。
其实社会上的地痞、流氓、渣滓大部分都是没有知识的人。
中学时代人格塑造比知识积累更重要尊敬的主席，各位评委，对方辩友，在座各位，大家晚上好！很高兴今天晚上能在这里和大家一起讨论中学时代，人格塑造和指示剂了你那个更重要的问题。
首先让我们来明确一下人格的定义。
人格是指一个人的整体精神面貌，是一个人气质、性格、能力、理想、信念、人生观和价值观的综合，是一个人道德的表现。
塑造人格就是不断地净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的美德，创造自身美的过程。
我方观点一致的认为中学时代,人格塑造比知识积累更重要.下面我将从三个方面陈述我方观点.第一,从人格的功能来说.人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,因而是人生成败的根源之一.当面对挫折宇失败时,坚强者能发奋拼搏,懦弱者会一蹶不振,人格的功能在此时就得以充分体现了.第二,从塑造人格的重要性来说.要在社会上立足,就必须要有健全的人格,社会不是死记硬背的课本,是灵活变通的.据研究表明,随着年龄的增长,人格的可塑性会越来越低,青少年时期是人格形成的关键时期,所以说在中学时期塑造人格是尤为重要的.而知识是一生的积累,如果错过了这个时期,我们可以用其他的时间去弥补.再者,塑造人格并不会影响知识的积累,积累知识与人格塑造并不是对立的,第三,从教育的根本来说.教育首先是对人格的培养,其次才是对知识的积累,我们伟大的思想家教育家孔子就曾今说过"行有余力,则以学文".并且我们中学时代积累的许多知识,都是为了塑造更好的人格,读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩,凡有所学,皆成性格,我们积累的每一点知识都是服务于人格的塑造的.这难道还不足以说明人格塑造在中学时代的重要性吗?综上所述,我方坚决认为中学时代,人格塑造比知识积累更重要!。
中学生塑造人格比学习知识重要知识重要的开篇：没有知识的人在有人格到社会人格还不是被人糟蹋没有知识何来的人格，人格不是自己说的，是要得到他人的肯定，既然要让别人承认你的人格，就要在知识在胜过他，不要在知识上让他逼视你，从而逼视你的人格大家都说人格，人品，有知识的人都坐在高位上逼视别人，没知识的人只能受到别人的逼视，如果说人格重要，那我们就不会在各个国家面前不断的低头，签下散失人格的事情，人格重要，他带来了失败，著名的思想家左拉说过：“生活的全部意义在于无穷的探索尚未知道的东西。
在不断的增加更多的知识，”众所周知，一个人在刚出生时是最纯洁的，没有任何的思想与认识，在成长的过程过对周围的逐步认识而积累起来一定的知识，人格对于婴儿来说是没有任何意义的，他要拥有人格首先必须认识人格，理解人格的意义。
一辩：古语有曰：临渊羡鱼，不如退而结网！意思就是说：想要捕鱼就先要结网，而我们在学校就是在做这件结网的事情！塑造人格固然重要，可是，如果你是一个没有文化的人，大字不识一个，那么就算再好再高尚的人格，又有谁去欣赏呢？我敢说，牛顿.爱因斯坦.居里夫人.爱迪生，他们的人格不一定比一些人高，但是我敢保证他们一定是有这渊博的知识，所以他们能够流芳百世。
而现在这个社会，既然有出现学校，而且还是经过时间考验而没有消失在历史的长河中，说明学校是有存在的必要性。
而我们这些青少年，心智还不够成熟，还没有完全地进入这个社会，所以更应该积累好知识，作为以后进入社会这个大环境的重要后盾。
二辩：说说马加爵和海洋的成绩到底如何。
知识不单单只是指单方面的一样，知识也分有很多种。
打个比方10个文盲有可能会有5人以上发生犯罪的事。
但10个受到过知识熏的人最多只有2人会犯罪。
知识对一个人来说是必不可少的东西。
让他懂知识、学知识、用知识来武装自己的心灵。
人格固然重要但它并不全面，人格是无形的，知识是有形的。
有知识的人有少部分会人格偏差，但是只有人格没有知识的人可能会有较多人会出现偏差。
中学阶段积累知识比塑造人格更重要辩论稿谢谢主席，尊敬的评委，对方辩友以及各位观众大家好，我是反方一辩，我方所持的观点是:积累知识比塑造人格更重要，所谓积累，就是通过实践,研究,联系或调查获得关于事物的事实和状态的认识。
而知识并不单单只我们所学过的，书本上所体现的文字信息，报过了社会生活，为人处世的方方面面。
首先我必须强调的是,今天的辩题是在积累知识和塑造人格人两者都存在并且重要的前提下，讨论哪个更重要。
我们从不否认人格的必要性，所以希望对方辩友接下来不要说如果缺乏人格的情况下，再多的知识也没什么用这样的话还有例子!一、就大学校园的特点来说，大学具有社会化、学习资源丰富、高端知识集中且更新快等特点,大学的种种特点都更有利于我们积累知识,而且人格在积累知识过程中也会提高,可是大学毕竟不是社会，无法全面塑造我们的人格。
就像温室里培养出的花朵，是无法经受大自然的考验的。
德国当代著名教育家雅斯贝尔斯也说过，“大学是公开追求真理的场所，是研究和传授科学的殿堂”换言之，大学生最为重要的任务便是积累知识!二、就大学生的特点来说，根据发展心理学,大学生处于成年早期,乐于接触新鲜事物,智力发展进入全盛时期,处于学习的黄金阶段，所以此时期积累知识相当重要。
但是发展心理学也说明婴幼儿时期是人格塑造的关键时期,大学生心理发展尤其是情感过程趋于成熟，性格特点基本定型,且家庭社会等因素对塑造人格也相当重，因此，对于在校大学生积累知识比塑造人格更重要。
三、就社会需求来说,我国的基本国情是仍处于社会主义初级阶段,科学技术是第一生产力,而社会科技的创新与发展源于那些刻苦钻研,勇于探索科学文化知识的人,假设在校大学生更注重塑造人格,那么大家的知识对未来社会来说只是基础知识,那又何来高深知识推动社会发展呢?当然不能排除现在一些高素质人才的犯罪为社会带来损失，但这些损失和贡献来比是小巫见大巫的，而那些为社会作出巨大贡献的人的人格只要符合社会基本要求,他对社会的贡献仍是很大的.所以我们要更加注重积累知识培养人才,以满足社会需求。
正方：高二十班反方：高二十九班立论——正一：评委老师同学们大家好，我方的观点是中学阶段积累知识比塑造人格更重要。
工业革命以后，人类社会进入了高速发展期。
瓦特改良发电机，开创了一个时代；法拉第发明发电机，促进科技发展；伯纳斯发明了网络，开创了互联网时代；乔布斯发明了个人电脑，使电脑走进千家万户。
一个个科学巨匠使人们生活得越来越好。
詹天佑修铁路，为祖国扬眉吐气；邓稼先制两弹，保中国和平；袁隆平种水稻，养活几亿人口。
他们都用毕生所学报效祖国。
我们都是二十一世纪的学生，肩负着祖国发展和促进社会进步的使命。
据我所知，上述伟人无一不是在青春年少时期刻苦学习，积累知识。
为了接下他们的接力棒，我们也必须以学习科学知识为己任。
不断充实自己，日后应用所学知识回报社会。
而塑造人格却不是一件需要刻意去做的事。
试问有谁见过一个人刻意得去塑造自己的人格呢？一个人的世界观，人生观，价值观，都是在不断获取知识的过程中引发自己的思考而得到的。
古语有云：书读百遍明是非，路行万里辨曲直。
就像鲁迅先生，他被称作中华民族的灵魂，他的人格之高毋庸置疑。
但是鲁迅先生的人格从何而来？看过鲁迅先生生平事迹的人就知道，鲁迅先生的思想是他在南京路矿学堂读书期间阅读了大量书籍初步形成的，再经过他在日本求学的时候，不断自我完善才有了今天我们见到的鲁迅。
由此可见，只有量变，才能导致质变，而积累知识恰恰验证了这个亘古不变的规律。
综上所述，我方坚定得认为，中学阶段积累知识比塑造人格更重要。
反一：首先谢谢对方选手为我们提出了两个点：第一个是青少年时期，也就是中学时期。
对方认为中学时期是积累知识的最佳时期，而我方并不这样认为。
积累知识是一生的事情，但是人格塑造必须在青少年时期完成。
正所谓成才先成人，先做人后做事。
健全人格是学生成长的先决条件，二者是积累知识和塑造人格之间的关系。
对方辩友认为积累知识是塑造人格的基础，对方认为人正确的世界观，人生观，价值观是在获取知识的前提下得来的。
而我方认为人格与知识的关系是方向与动力的关系。
方向偏了动力再强也没有用。
人格是正确选择知识的前提和基础。
《诗经·小雅》说：高山仰止，景行行止，意思是说品德像大山一样高的人一定会有人敬仰他，行为光明正直的人一定会有人效仿他。
意大利但丁也说，道德常常能够填补智慧的缺陷，而智慧却常常难以填补道德的缺陷。
古今中外的先哲都告诉我们，德胜于才是君子，才胜于德是小人。
优秀人才的全面解释应该是德才兼备，人的知识源于教育，教育的根本目的是塑造人格，使得个人人格和社会人格相统一。
知识的积累是教育的结果，故知识积累也是为了塑造人格，知识积累是为了塑造人格而服务的。
知识本身仅仅是人类行驶的工具，他不会思考对与错，只有人才会。
而评价人们道德行为的唯一尺度则是人格。
人格是一个人的兴趣，能力，心理，气质的集中体现。
因为人格是在个体，境中相互作用的过程中所表现出来的，所以如果个体能够与社会环境相适应，就具有正常的人格。
反之如果个体的情绪反应，言行举止，态度，信仰体系等和价值体系等特征都与周围环境格格不入，人际关系紧张则有可能患有人格障碍。
面对当代社会的种种挑战，我们应该以什么为立足之本呢？塑造人格对学生社会发展具有非常重要的意义，因此我方坚定得认为，在中学时期，塑造人格比积累知识要更加得重要。
谢谢。
攻辩一——正二：对方辩友你好，我想问一下，你有听过周恩来总理在中学时期立下为中华之崛起而读书的故事吗?反二：听过，谢谢。
正二：那我想问你，你有一个像他一样的远大的理想，就是为报效祖国和造福社会的理想吗？反二：有，谢谢。
正二：那我想问你，那是否我可以认为你的人生已经有了明确的方向了呢？反二：是，谢谢。
正二：那我们现在中学生是不是应该为了我们的理想而努力奋斗呢？反二：是。
正二：那刚刚对方辩友立论的时候说到方向，我是否可以认为你的方向已经正确了，我们现在最主要的就是加大动力呢？反二：是。
正二：那对方辩友是不是已经承认在我们中学阶段积累知识更重要呢？反二：我想说，如果你学再多的知识那么如果你没有一个好的导向，你怎么知道你所学的知识以后一定是用于正确的方向呢？你会用来造福社会还是危害社会呢？正二：刚刚你不是已经承认了你已经有一个正确的方向吗？反二：现在我有一个正确的方向，但不代表其他人也有。
我觉得我有足够的人格知识，但不代表其他人有。
谢谢。
正二：那我想问你方向和动力的关系是不是只限于你一个人呢？那别人就没有这个方向吗？难道别人就没有梦想吗？反二：我认为我来到一中，不止是为了积累我的知识，当然也有我的人格其他人……（时间到）攻辩二——反二：请问对方辩友，你来一中的目的是什么？正二：我来一中的目的是积累知识，并且达到我的人生理想。
反二：那你去其他学校一样可以，你来一中只是为了他的风气。
第二我想问，学校为什么要开展思想道德活动？思想道德这样的课程，谢谢。
正二：这是为了加大我们在思想道德方面的知识的积累，从而塑造我们的人格。
反二：那你塑造好的人格是为了你以后更加好得服务社会。
学是生活的一部分，他对知识的追求有善恶之分，如果追求恶劣的又有什么用呢？正二：我想说的是，我现在已经有了明确的方向，刚刚对方已经说过，我们中学生已经有了明确的方向，就是报效祖国，报效社会。
反二：那么我想说，庞涓你应该知道吧？他是兵家人才，但是因为嫉妒孙膑，然后他就把孙膑给迫害了。
然后他因为在积累知识的过程中，他重知识而轻人格。
……（时间到）正二：我想问这有关系吗？并且我还没听清楚对方的问题。
反二：我想说，如果你在学习的过程中，重视你的知识而忽略你的人格的话，那么将来对社会有什么用呢？正二：开篇立论已经讲过，我们从来不会忽略人格知识。
我方的观点是，在积累知识的过程中，绝对能塑造出好的人格来。
反二：请问什么是素质教育？正二：所谓素质教育，教育是前提。
我们现在首要要积累一定的知识后，然后知识教会我们如何……（时间到）攻辩三——正三：对方辩友，你认为中学阶段塑造人格比积累知识更重要，对吗？反三：对。
正三：那么你们认为，中学时期是每个人一生中塑造人格最重要的时期吗？反三：对。
正三：那我告诉你，奥巴马在中学时期，不但吸毒打架，而且经常逃课，那么你对这个怎么看呢？反三：我觉得这只是一个个例。
世界上有多少个奥巴马？正三：但问题是，正是因为这些人才创造了我们现在这个美好的社会啊。
反三：奥巴马在那个时候没有完善的人格，到最后更改过来他才做出了贡献，所以说我觉得人格还是更重要的。
正三：而且刚才你已经承认了，中学时期是每个人塑造人格最重要的时期。
那么奥巴马不是每个人当中的一个吗？反三：是，他确实是每个人当中的一个。
我没有说他最重要的时期不对，他以后就一定会不对。
正三：但是，你在最重要时期塑造完成之后，那么你在以后的时期会随便更改吗？反三：最重要的时期塑造了以后，以后在不对的时期要来更改的话就要用更长的时间，付出更多的努力。
正三：但是奥巴马他是在哥大的时候通过学习来塑造他的人格的。
反三：学习也是塑造人格的一种，不一定学习的一定是知识。
攻辩四——反三：请问对方，人格不完善，知识有可能为害。
但人格完善，一点点知识都会有利。
你如何解释？正三：我首先声明，我们并不否认人格的重要性。
谢谢。
反三：那你如何解释有了健全的人格之后，一点点的知识都会有利。
这是否说明了人格更为重要？正三：有知识，当然越多越好，我告诉你，知识越多的话，我们对社会的贡献就越大。
为什么不积累多一点知识呢？反三：贡献知识，依靠的是能力，而能力属于人格的范畴。
那这样子来说，是否是人格更为重要呢？正三：人格是通过积累知识，由量变达到质变的一种效果。
反三：人格就是人格，知识就是知识，我觉得他们不会发现什么量变和质变的关系。
难道不对吗？正三：知识是我们从后天的学习来的，人格也当然不是我们先天就拥有的不对吗？反三：既然人格最重要的话，我们在任何时候都不应该放松人格，难道不是吗？正三：我们并没有说放松人格。
我们只是认为中学生时期人格更加重要而已。
反三：更加重要这是一个态度。
攻辩小结：正一：首先我要指出对方辩友两个错误：我们讨论的是中学阶段塑造人格和积累知识哪一个更重要。
而刚才对方辩友则在讨论积累知识和塑造人格哪一个重要。
第二点，对方辩友本末倒置，搞混了积累知识和塑造人格哪一个在前哪一个在后。
刚才对方辩友讨论到了人的问题，我想问你是不是一出生就是一个人，那时你又没有人格？人从一出生到现在，人格是慢慢形成的。
是因为什么？我们在不断得向外界环境摄取知识。
这是你不断得从外界环境摄取知识的结果。
如果没有足够的知识你能有什么进步呢？万丈高楼平地起，性格就好像中间的部分。
而知识就是基层。
我想问一下，在中学阶段，中学阶段好比晴天，如果你不在晴天建好你的地基，打好你的基层，你是想到以后到阴天的时候再建你的地基吗？而知识又是你塑造人格达到一定的高度所必须的，他就好像一栋高楼的上层。
所以积累知识比塑造人格更重要。
反一：首先我要提出，对方辩友，不是，首先对方辩友优雅的气度令我们心生敬佩，这难道不是对方辩友意识到人格的重要性，在平时注意培养的结果吗？再者，我要提出对方辩友所指的中学时期，我国著名精神卫生专家XXX说过，随着人格的增长，人格的可塑性会越来越小。
因此青少年时期是人格形成的关键时期。
所以说在中学时期塑造人格是更为重要的。
而知识是一生的积累，如果错过了这个时期，我们可以用其他时期去弥补。
再者，高中，塑造人格并不会影响知识的积累，积累知识与塑造人格并不是对立的。
凡有健全的人格就可能有良好的心态，自然学习效率也会提高，那么高考不但不是问题。
教育首先是对人的培养，其次才是知识的灌输。
中国古代的思想家教育家就曾经说过，师者所以传道，授业，解惑也。
也是把传道放在首位。
不管历史如何演变，对人的培养是首要的问题，对人的培养是首要的问题从未改变。
因此说对人的培养是教育的核心，而人格的形成又是其中的核心。
人格可以从三方面讲，第一他是人的性格，气质，能力等特征的总和。
第二他是个人的道德品质。
第三他是作为人……（时间到）自由辩论——正四：任何人的人格都不是凭空产生的，都是在后天的知识积累中不断得引发自己的思考而形成的。
就好像我们一辩说的鲁迅的例子。
你怎么能够把人格塑造和知识积累分开来呢？反三：人格来源于，恩格斯说的：人格来源于对他人行为的思考和对自我行为的反思，和知识的积累。
知识的积累知识其中的一小部分。
正三：那么你不通过学习来进行思考的话，那么你，从何来谈人格呢？反二：书读得少人是淳朴的，但也愚昧。
如果书读得太多人又容易愚钝，但对于人格来说，人格的轻重无论对于高知还是低知，都是极其重要的。
一个人向来人格有巨大的缺陷，就算他的知识再过硬，也不会做出太大的功绩。
但是最后他往往不是误入歧途越走越远，就是半路就早早夭折了，这样的人生是不完整的，他的成功也没有意义。
