现代文这是你的战争答案图文稿
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战 争现代文阅读原文和答案
战争现代文阅读原文和答案《战争现代文阅读原文和答案》原文：战争是残酷的，它带来的不仅仅是生命的消逝和财产的损失，更是心灵的创伤和无尽的痛苦。
在现代社会，战争的形式和影响都发生了巨大的变化。
现代战争不再是简单的兵力对抗，而是涉及到高科技武器、信息战、网络战等多个领域。
一枚导弹的发射，可能瞬间摧毁一座城市；一次网络攻击，可能导致整个国家的金融系统瘫痪。
在这样的战争中，平民不再是战争的旁观者，而是直接的受害者。
战争也会对环境造成严重的破坏。
炮火的轰炸会使土地荒芜，化学武器的使用会污染水源和土壤，核战争的威胁更是让人类面临着生存的危机。
而且，战争所引发的难民潮，让无数人流离失所，失去了家园和亲人。
然而，战争的根源往往是复杂的。
有时是因为领土争端，有时是因为资源争夺，有时则是因为政治和宗教的分歧。
但无论原因如何，战争都不是解决问题的最佳方式。
在现代社会，国际社会一直在努力通过和平谈判、外交手段来解决争端，避免战争的爆发。
但这并不容易，因为总有一些势力为了自身的利益，不惜挑起战争。
我们应该深刻地认识到，战争没有赢家。
无论是战胜国还是战败国，都会在战争中付出沉重的代价。
所以，我们要珍惜和平，努力维护世界的和平与稳定。
问题：1、现代战争与传统战争相比，有哪些不同？2、战争会带来哪些方面的破坏？3、战争的根源通常有哪些？4、为什么说战争不是解决问题的最佳方式？5、为了避免战争，国际社会采取了哪些措施？答案：1、现代战争与传统战争相比，有诸多不同。
传统战争主要依靠兵力的直接对抗，而现代战争涉及到高科技武器、信息战、网络战等多个领域。
传统战争的破坏力相对有限，而现代战争中一枚导弹、一次网络攻击就可能造成巨大的损失和影响。
现代战争中，平民不再能置身事外，而是极易成为直接的受害者。
2、战争会带来多方面的破坏。
在生命和财产方面，造成大量人员伤亡和物质损失。
在环境方面，炮火轰炸导致土地荒芜，化学武器污染水源和土壤，核战争威胁人类生存。
「小说精读」宗璞：《“这是你的战争”》
「小说精读」宗璞：《“这是你的战争”》编者寄语宗璞，当代作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。
《“这是你的战争！”》节选自长篇小说《西征记》，塑造了具有蓬勃飞扬的青春气质的一代年轻学子，展现出了他们在民族大义面前义无反顾、勇担使命的精神风貌。
作者立意探寻他们身上深植着的中华优秀传统文化的宝贵基因，记录并歌颂他们身上所具有的崇高使命，激励国人在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，挺身向前，勇担大任。
小说运用第三人称叙述故事，叙事线索清晰，叙述笔法自由，叙事节奏舒缓，叙事语言洗练，有一种典雅之美。
文本研读“这是你的战争”作者：宗璞昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。
几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！”前几天，学校举行了征调大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于语言不通，急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。
>>>第①~②段是故事情节的开端：学校举行了征调大会。
历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。
无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。
” (补充交代上文征调动员大会的内容。
)他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者？他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。
弗之不认得。
一个学生走近说：“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
（递手帕的细节描写体现了教授对愿意共赴国难的学生们的关爱与赞许。
这是你的战争
10
参考答案： １、面对洋溢着爱国人情要做志愿者的学生，递手 帕表现了孟弗之作为老师对学生的嘉许和关爱。 ２学生之间传递，接，表现了志同道合的同学间的 默契 ３、师生间传递、接、还，表现了彬彬有礼的师生 在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
【注意】 凡是考小说的动作描写，要学会“分解 动作”，然后再“组合动作”。即先把动作 拆开，看看每一个动作体现的小点，然后再 纵观整套动作，给出一个大点。
阅读指津
小说阅读分析的核心：理解文本 紧扣三要素与主题的关系 由浅入深探讨分析
• 答题四大注意点： 1.审题格外细心，点读 2.要有分点意识，标序 3.尽量原文作答，不抄 4.使用专业术语，熟记
14
3
作品评论
钟红明：宗璞先生展开的格局非常大，一个大时代、大背景，而 且很正面的写，显的很大气，很雍容。她展现的画面很细致，有 普通老百姓，有学生，有战场也有修滇缅公路的艰苦卓绝，有各 种各样的看法。把历史的呈现和人性的关怀写得很好，而且把担 当、勇气和面对死亡的尊严呈现出来。
付艳霞：从1987年的《南渡记》，到2000年的《东藏记》，再 到2009年的《西征记》，20多年间，宗璞先生要在葫芦里装宇 宙的“痴心肠”，虽百折而未悔。她“同国忧”的“秃笔”在 “西征”的时候，变得更为雄健和刚毅，她笔下的知识分子担当 国家和民族大义的情怀更为深沉和热烈。从风格、内容上而言， 如果说《南渡记》饱含初尝抛别北平的忧伤，《东藏记》侧重偏 安昆明的世情与浪漫的话，《西征记》则直接描写了抗日正面战 场的悲壮与豪情。
2．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感 活动？请具体说明。（4分）
提示：人物的情感世界都是通过细节表达出来，在这里，学生 向老师表达自己的心声，而又与老师的态度不谋而合，这当然是 一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中。
参考答案： １、面对洋溢着爱国人情要做志愿者的学生，递手 帕表现了孟弗之作为老师对学生的嘉许和关爱。 ２学生之间传递，接，表现了志同道合的同学间的 默契 ３、师生间传递、接、还，表现了彬彬有礼的师生 在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
【注意】 凡是考小说的动作描写，要学会“分解 动作”，然后再“组合动作”。即先把动作 拆开，看看每一个动作体现的小点，然后再 纵观整套动作，给出一个大点。
阅读指津
小说阅读分析的核心：理解文本 紧扣三要素与主题的关系 由浅入深探讨分析
• 答题四大注意点： 1.审题格外细心，点读 2.要有分点意识，标序 3.尽量原文作答，不抄 4.使用专业术语，熟记
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作品评论
钟红明：宗璞先生展开的格局非常大，一个大时代、大背景，而 且很正面的写，显的很大气，很雍容。她展现的画面很细致，有 普通老百姓，有学生，有战场也有修滇缅公路的艰苦卓绝，有各 种各样的看法。把历史的呈现和人性的关怀写得很好，而且把担 当、勇气和面对死亡的尊严呈现出来。
付艳霞：从1987年的《南渡记》，到2000年的《东藏记》，再 到2009年的《西征记》，20多年间，宗璞先生要在葫芦里装宇 宙的“痴心肠”，虽百折而未悔。她“同国忧”的“秃笔”在 “西征”的时候，变得更为雄健和刚毅，她笔下的知识分子担当 国家和民族大义的情怀更为深沉和热烈。从风格、内容上而言， 如果说《南渡记》饱含初尝抛别北平的忧伤，《东藏记》侧重偏 安昆明的世情与浪漫的话，《西征记》则直接描写了抗日正面战 场的悲壮与豪情。
2．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感 活动？请具体说明。（4分）
提示：人物的情感世界都是通过细节表达出来，在这里，学生 向老师表达自己的心声，而又与老师的态度不谋而合，这当然是 一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中。
现代文阅读答案战争【美】迈尔尼1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院.docx
现代文阅读答案战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院阅读下面的文字，完成〜题。
战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。
我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。
”“哦，我想是。
”我忙插嘴现代文阅读答案战争【美】迈尔尼194 1年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。
我们相互致歉后，挂上了话筒。
可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢”她问现代文阅读答案战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。
我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。
”“是吗？好了，就到这里吧，晩安，祝你做个好梦。
” 她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋现代文阅读答案战争【美】迈尔尼194 1年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。
到了晚上，我简直什么也看不进。
午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。
我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。
电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
1234 "哈罗？”“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。
这次我们谈了45分钟。
这是你的战争分析
结合人物形象探究考题
细致审题,明确答题角度: 1．文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、 事叙述(哪些)有何关联？(4分) 2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些) 什么 样的情感活动？请具体说明。（4分） 3．孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话 场景，对比鲜明，请从学生形象(两个)和对话情 境（场景氛围）两个方面加以分析。（6分） 4．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及 对表现人物(哪些)的作用。（6分）
注意：性格特征≠形象特征
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3．孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景， 对比鲜明，请从学生形象(两个)和对话情境（场景氛 围）两个方面加以分析。（6分） 学生形象： <4分>本在应征之列却为了个人的创作计划不 去应征的蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科主 动志愿应征的澹台玮形成了鲜明对比： 一个忧己：怯懦、自私，逃避责任，灵魂丑陋 一个忧国：勇敢、无私，积极担当，品节高尚。 对话情境<2分> ： 孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反 唇相讥，对话先平和交流,后尖锐冲突； 萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿应征又 持支持态度，师生相互尊重，对话温馨、和谐。 对比也很鲜明。
“概括小说人物形象”答案组织模式： ①一个总括句（人物身份）+分述性格特 点型
【例题】结合作品，请简要分析“母亲”这一人物 形象。（5分） 《河的第三条岸》 【答案】“母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、忍辱 负重的普通女性形象。（总说） 她爱唠叨，常责备孩子；掌管着全家人的生活， 热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满，甚至 觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直到年迈， 她才放弃对“父亲”的等候。（分说）
【现代文阅读】战争阅读附答案
【现代文阅读】战争阅读附答案战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦的一次爆炸中受伤，住进了医院。
我的军事生涯悲惨地结束了。
我对自己和这场战争感到失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗夫纳8829，”我听到她对接线员说。
“我要汉普斯特德的电话号码。
你搞错了。
那个倒霉的家伙不想跟我说话。
”“哦，我想是。
”我忙插嘴。
她的声音柔和而清晰，我立刻爱上了她。
我们向对方道歉并挂断了麦克风。
但两分钟后，我又拨了她的号码。
也许我们注定要谈谈。
我们通了20多分钟的电话。
“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。
我告诉她为什么，然后问：“你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后，我说：“我已经好几年没跟人这么自由地交谈了。
”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。
”她说。
第二天，整整一天，我一直在想昨晚的对话，她的机智、慷慨、热情和幽默感。
当然，还有那悦耳的口音，那么迷人，像音乐一样一直萦绕在我的脑海里。
晚上，我看不到任何兼职工作。
午夜时分，格罗夫纳8823总是在我脑海中闪现。
我受不了。
我拨通了电话号码。
电话线另一边的铃一响，就立即被接走了。
“哈罗？”“是我。
”我说：“很抱歉打扰你。
我们能继续讨论昨晚的话题吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。
这次我们谈了45分钟。
午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。
我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。
她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保留，直到战争结束。
于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。
她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。
他是她的一切。
她常常跟他说话，好像他还活着。
这是你的战争
• ⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹 tán 台玮正在 萧子蔚老师的房间里。（表明年级）玮是三年级，但 学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着 生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜 到他的心思。待讨论告一段落，玮道：“也是商量。” 他停顿了一下，说：“（主动请缨）我只是觉得战场 和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很 难。” “可是你并不在征调之列。生物化学是新学 科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容 易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停 了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默 地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“（含 蓄、富有诗意）我会回来的。”“那是当然。”子蔚 说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手 郑重地说；“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出 房间，回头说：“萧先生，我回去了。”子蔚默默地 看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊 梅林中去了。
• 题目分析： • 从交代背景、渲染气氛、象征、烘托人物等方面考虑。答 案分成深刻寓意和对表现人物的作用两方面来答。 • 答题思路： • 找到所有有关自然景物的描写（见背景为黄色的字体）。 开头交代下雪，明显是在渲染气氛，暗示战事紧急，形势 严峻。之后提到的腊梅林，是象征爱国知识分子的高洁品 格。第二问问对表现人物的作用，显然象征品格这一点要 展开来答。注意腊梅林的变化：雪白——雪消了大半—— 人梅相映。每一个变化都是一个得分点：雪白：暗喻孟弗 之路遇蒋姓学生后的沉重心情；雪消了大半：暗示澹台玮 和萧子蔚消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了； 人梅相映：表现澹台玮隐喻坚贞人格。
15、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 (6分) 【解析】这是一个探究性的，很开放的题目，理 解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、 世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性 的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义， 进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己 的观点。 【答案】要点：①惋惜双琴一毁一废;②同情两位 演奏家一死一疯;③哀叹美好的事物被世人的 “古怪心理”毁灭;④悲悯世人毁灭了美好事物 而始终不自知。
2018届高三语文一轮复习：文学类文本阅读之小说《这是你的战争!》
学习目标：
1、读懂文本，理清小说的情节。
Hale Waihona Puke 2、学习鉴赏人物形象的方法。 3、体会人环境描写的深刻意蕴及作用。
一、读懂文本，概括故事情节。
人物： 明仑大学师生：孟弗之、萧子蔚 工学院学生、蒋姓学生、澹台玮 物： 手帕、腊梅 环境： 昆明下着雪 时局紧张，急需翻译 情节： 时局紧张，征调大学生入伍当译员 11.文中第③节师生问答的内容，与上下文的人、事叙 写有何关联？ （4分） 【旧题回顾】 第一段对下文情节发展有哪些作用？（4分）（18 届高三期中考试《灯塔看守人》）
1、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动 表现了孟弗之作为老师对学生的嘉许和关爱。 2、学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的默契（互 助友爱）。 3、师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大 爱的召唤下情感的融洽。
14．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表 现人物的作用。 （1）深刻寓意： ①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战 事紧急，形势严峻。 ②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁 品格。 （2）表现人物： ①孟弗之见到腊梅林的雪白，暗喻他路遇蒋姓学生后 的沉重心情。 ②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示 他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。 ③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
（１）补充交代上文征调动员大会的内容；表现出孟弗之 对征调大学生入伍的支持，对学生满腔爱国热情的赞许。 （２）与第④节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学 生的支持、爱护形成映衬；与第⑤节对蒋姓学生逃避征调 行为的愤慨形成对比;与第⑥节萧子蔚老师对征调的态度 形成鲜明对比。
二、人物形象的揣摩
请简要概括文中的师生形象。
现代文阅读《战争》答案详细解析
现代文阅读《战争》答案详细解析1941年9月，我在伦敦的一次轰炸中受伤，不得不住进了医院，我的军旅生涯也因此结束了。
对此，我感到非常失望，对这场战争也感到失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，但接线员却把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是XXX8829，”她对接线员说道，“我要的是XXX的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。
”这位妇女的声音很柔和、清晰，我很快就被它所吸引。
我们彼此道歉后，挂上了电话。
但两分钟后，我又拨通了她的号码，或许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
她问我：“你干吗三更半夜找人说话呢？”我告诉她了原因，然后反问她：“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。
之后，我们又谈了谈彼此正在读的几本书，以及这场战争。
最后，我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。
”是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。
”她说道。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。
当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。
到了晚上，我兼职什么也看不进。
午夜时，XXX8823老在我脑海里闪现。
我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。
电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
XXX？”我问道。
是我。
”她回答，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了XXX的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。
这次我们谈了45分钟。
午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。
我们提议彼此介绍一下各自的身份，但她婉言谢绝了。
她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保留，直到战争结束。
于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。
她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。
战争现代文阅读原文和答案
战争现代文阅读原文和答案"战争"是一篇经典的现代文阅读原文，它通过描写战争中的残忍、毁灭和人性的扭曲，探讨了人类的罪恶和战争的无情。
在这篇文章中，我将为您呈现原文的内容，并提供对其中问题的答案。
正文：战争，是现代社会最残酷、最血腥的一种现象。
它带来了无数的死亡和痛苦，摧毁了人们的家园和生活。
战争不仅仅是两个国家之间的争斗，更是人性的扭曲和腐败的象征。
在尼采的著作《超越善恶》中，他曾说过：人类只有在战争中才能体验到最强烈的力量和激情。
这个观点确实有其道理。
战争中，人们为了生存而拼杀，失去了最基本的人性，只剩下了残忍和冷漠。
当鲜血洒在战场上，人们的善恶观念也随之消失。
然而，正是因为战争的存在，人们才能意识到和平的重要性。
正如卢梭所说：“战争是为了和平。
”只有在战争中，人们才能亲身感受到痛苦和苦难，才会珍惜和平的可贵。
因此，战争虽然残酷，但也起到了一定的教育作用。
在战争中，人们的心理状态也会发生巨大的变化。
原本温和的人，也会变得冷酷和无情。
他们为了生存，不惜一切代价。
这就是战争对人性的摧残和扭曲。
战争让人变得没有良知和道德约束，他们只顾自己的利益。
而正是这种自私和冷漠让人类变得更加残忍和残酷。
然而，正是这种残酷和残酷，使得人们更加珍惜和平和生命的宝贵。
作为社会的一份子，我们应该追求和平，摒弃战争。
只有这样，人类才能真正实现和谐与进步。
答案：1、战争被描述为现代社会最残酷、最血腥的一种现象。
2、战争带来无数的死亡和痛苦，摧毁人们的家园和生活。
3、战争是人类罪恶和战争无情的象征。
4、尼采认为人类只有在战争中才能体验到最强烈的力量和激情。
5、在战争中，人们为了生存而拼杀，失去人性。
6、战争使人们意识到和平的重要性。
7、卢梭认为战争是为了和平。
8、只有在战争中，人们才能珍惜和平的可贵。
9、战争会改变人们的心理状态，使人们变得冷酷和无情。
10、战争对人性造成摧残和扭曲。
11、战争让人变得没有良知和道德约束。
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现代文这是你的战争答
案
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《这是你的战争》
11、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联（4分）
（1）补充交代上文征调动员大会的内容。
（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。
（不同的学生形象指
充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹
台玮）
(4分)
12、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明（4分）
（1）面对洋溢着爱国热情、要求做志愿者的学生，递手帕的行动表现了
孟弗之作为老师的嘉许和关爱。
（2）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的默契。
（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大任的召唤下
情感的水乳交融。
（4分）
13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从
学生形象和对话情境两个方面加以分析。
（6分）
（1）学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，
（1分）灵魂丑恶（1分）；三年级的澹台玮毅然要求入伍（1分），人
格高尚（1分）。
（2）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性（1分）；后者对话含蓄内敛，互通衷曲，非常融洽（1分）。
14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
（6分）
（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。
（1分）②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。
（1分）
（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。
③澹台玮走人腊梅林，人与梅相映，隐喻其坚贞人格。
（以上主观题意对即可）。