《灯泡亮了》PPT课件【完美版课件】

1、小组长分好工 2、不能把电池的正负极直接连起来 3、做完实验后，填好实验记录 4、操作时，注意安全
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实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实。 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得 到得更多。 不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 不要抱怨自己所处的环境，如果改变不了环境，那么就改变自己的心态。 冰冻三尺，非一日之寒，成大事者不拘小节。
身体健康，学习进步！ 生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。
一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实。 意志力是人的一条救生索，它可以帮助我们脱离困境，引导我们走向胜利。
科学 如果放弃太吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。
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温馨小提示：
1、要注意安全； 2、要注意按顺序摆放拆下来的器件； 3、仔细观察你拆下来的每一部分，想想他们 都有什么作用； 4、思考灯泡要亮起来最主要的是手电筒的哪 几部分构成。

19、灯泡亮了
回 路
灯泡
电池
导线
开关
比一比 哪个组接亮的快，且方法多；
注意： 不要用导线直接把电池的正极和负极相连 ！
画一画 每接亮一种，就画出线路的连接；
灯泡
电池 导线 开关
电路
一个完整的电路主要包括： 电源（如电池）、开关、 用电器（如灯泡）、导线、
四部分
电路图
电从哪里来？
直流电的来源
谈谈你的收获吧：
交流电的来源
风力发电可以减少环境污染，节省 煤炭、石油等常规能源。
水力发电清洁、不排放有害气体、发电 效率高。
太阳能发电环保、无污染、无噪音。
火力发电功率大，不受气候和环境因素 的影响，但对环境造成很大污染，成本较高。
核能发电不会造成Βιβλιοθήκη 气污染，但会产生 放射性废料，具有放射线，必须慎重处理。

猜谜(cāi mí)喽！
• 不是太阳(tàiyáng)，不是月亮， 黑暗中却很像它们，为人类指 引方向。
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第一页，共十三页。
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灯泡 亮了 (dēngpào)
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活动 建议 (huó dòng)
1.按顺序(shùnxù)把器材摆放整齐。 2. 观察电池盒和小灯座的结构特点。
第九页，共十三页。
• 电——电源(diànyuán)
• 电灯泡——用电器 • 开关——开关
• 电线——导线
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一个完整(wánzhěng)的电路主要包括 电源（如电池）、开关、10/2021
第十一页，共十三页。
课后拓展(tuò zhǎn)
No 产生稳定、持续电流的电池是谁发明的吗。水果也是可以制作电池的哦，课后请同学们搜集(sōují)资料，
制作一个水果电池吧
Image
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3.提醒孩子小小的灯座和鳄鱼夹的危险。
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-+
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电路图
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电路图
想一想：
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一个完整的电路(diànlù)包括几个部分？
你知道第一个能产生(chǎnshēng)稳定、持续电 流的电池是谁发明的吗？水果也是可以制作电 池的哦，课后请同学们搜集资料，制作一个水 果电池吧！

1、小组长分好工 2、不能把电池的正负极直接连起来 3、做完实验后，填好实验记录 4、操作时，注意安全
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1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用 于中国 古建筑 。
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温馨小提示：
1、要注意安全； 2、要注意按顺序摆放拆下来的器件； 3、仔细观察你拆下来的每一部分，想想他们 都有什么作用； 4、思考灯泡要亮起来最主要的是手电筒的哪 几部分构成。
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铜帽，称为正极科，学 用“+”表示
锌壳，称为负极， 用“-”表示
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温馨小提示：
仔细观察材料的特点 想想要选择哪些材料 如何设计让小灯泡亮起来？
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有这种 建筑的 实物。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出 现。
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4．多样性 意味着 差异， 我国的 民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
5．从自然 生态的 角度来 看，生 态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
6．作为最 深层次 的认同 ，文化 的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。

1、小组长分好工 2、不能把电池的正负极直接连起来 3、做完实验后，填好实验记录 4、操作时，注意安全
《灯泡亮了》PPT-完美版
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1、学生自 读。指 名读。
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2、理解重 点词语 ：
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3、有感情 地朗读 、背诵 。
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课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。
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趣味语文
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1、过渡： 鲁迅先 生的童 年发生 过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自 读。指 名读。
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周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
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《灯泡亮了》PPT-完美版
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师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
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（2）学生 找句子 ，交流 体会方 法。
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（3）教师 归纳总 结体会 含义深 刻的句 子方法 ：
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联系上下 文；联 系生活 实际； 结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
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师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。

注意
不能用导线把电池的正负两极直接连接， 这样电池里的电会很快用完的。
小灯泡的简易图
开关的简易图
导线简易图
导线的外面是一层橡胶， 橡胶是绝缘的。里面包裹 着许多细小的金属丝，这 些金属丝能导电。
判断小灯泡是否会亮
可充电电池
蓄电池
银锌电池
锂电池
电池的发明
灯泡亮了
手电筒
手电筒的构造
小灯泡
电池
弹簧
开关
金属外壳
手电筒的电路图
小灯泡 电池
开关
金属外壳（导线）
玻璃泡
灯丝
金属架 连接点
（连接螺纹部分）
连接点
（锡点）
铜帽，称为正极，用“+”表示
锌壳，称为负极，用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-”表示
小建议
• ①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来 的器件。③仔细观察，把你的发现写在记 录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观 察完之后，再按顺序组装好。

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开关的简易图
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小建议
• ①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来 的器件。③仔细观察，把你的发现写在记 录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观 察完之后，再按顺序组装好。
注意
不能用导线把电池的正负两极直接连接， 这样电池里的电会很快用完的。
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判断小灯泡是否会亮
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15Leabharlann 1617电来自哪里？
灯泡亮了
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手电筒
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手电筒的构造
小灯泡 电池
弹簧
开关 金属外壳
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手电筒的电路图
小灯泡
电池
开关
金属外壳（导线）
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玻璃泡 金属架
灯丝
连接点
（连接螺纹部分）
连接点 （锡点）
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小灯泡的简易图
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铜帽，称为正极，用“+”表示
锌壳，称为负极，用“-”表示
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各种电源的简易图
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导线简易图
导线的外面是一层橡胶， 橡胶是绝缘的。里面包裹 着许多细小的金属丝，这 些金属丝能导电。
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可充电电池
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蓄电池
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银锌电池
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锂电池
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电池的发明
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电池的发明
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课外拓展
• 还能用其他水果或蔬菜制作电池吗？
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的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。