下载文档原格式
部编人教版五年级语文上册《27 我的“长生果”》教学设计及教学反思一. 教材分析《27 我的“长生果”》是人教版部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了他对阅读和写作的热爱，以及在这方面的追求和成长。
课文通过作者与书的交往，揭示了读书的重要性和写作的乐趣，激发学生对阅读和写作的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯。
课文语言生动，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读和写作方面已经有了一定的基础，他们能够理解并表达简单的情感和观点。
但他们在阅读理解、写作技巧和词汇运用等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过课文学习，提高阅读和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱；学习课文中的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读和写作的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯；培养学生热爱书籍，珍惜时光，努力学习的信念。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱；学习课文中的写作技巧，提高写作水平。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者的写作心得。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题的答案。
4.示范法：教师示范阅读和写作，让学生模仿和实践。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习状况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课堂。
例如：“你们知道吗？有一种神奇的力量，可以让我们拥有长生不老的身体。
第二十七课《我的长生果》教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和语句，了解和掌握课文的主要内容和主旨。
2. 学生能够通过学习本文，了解和掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力和阅读体验。
3. 学生能够通过本文的学习，增强对阅读的热爱和兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和语句，了解和掌握课文的主要内容和主旨。
2. 教学难点：学生能够通过学习本文，了解和掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力和阅读体验。
三、教学过程1. 引入：通过引导学生回顾自己阅读的经历，激发学生对阅读的热爱和兴趣。
2. 讲解课文：老师详细讲解课文内容，包括作者回忆自己童年时期的阅读经历、阅读的方法、以及阅读的重要性和意义等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的阅读经历和方法，以及如何提高阅读能力和体验。
4. 阅读方法指导：通过引导学生深入剖析作者的阅读方法和技巧，让学生了解和掌握阅读的方法和技巧，并思考如何应用到自己的阅读实践中。
5. 课外阅读推荐：老师推荐一些适合五年级学生阅读的经典图书，并给出阅读建议和指导。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过讲解课文内容，让学生了解作者回忆自己童年时期的阅读经历、阅读的方法、以及阅读的重要性和意义等。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己的阅读经历和方法，增强学生的参与度和思考能力。
3. 阅读方法指导法：通过引导学生深入剖析作者的阅读方法和技巧，让学生了解和掌握阅读的方法和技巧。
4. 课外阅读推荐法：通过推荐经典图书和阅读建议，指导学生进行课外阅读。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上进行现场阅读，并让他们根据作者的阅读方法和技巧，对自己的阅读进行评估和反思。
2. 作业：让学生回家后阅读老师推荐的经典图书，并写读后感。
3. 评价方式：对学生的读后感进行点评和展示，鼓励学生互相评价和交流，提高他们的阅读能力和写作水平。
教案：我的“长生果”（部编版五年级语文上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对书的喜爱之情。
能够熟练地运用字典、词典等工具书，查找生字的读音和解释。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养和阅读能力。
培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书的热爱之情，激发学生阅读的兴趣。
培养学生诚实、自信、合作的品质，培养学生的团队精神。
教学内容：1. 生字词的学习：长生果、相依为命、孜孜不倦等。
2. 课文的朗读与理解：课文主要描述了作者小时候与书为伴，读书给自己带来的快乐和成长。
3. 课文的主题：通过作者与书的故事，让学生感受到书的魅力，培养对书的热爱之情。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解课文主题，体会作者对书的喜爱之情。
培养学生对书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、字典、词典、学习笔记等。
教学过程：1. 导入新课：利用电脑和投影仪，展示课文封面，引导学生关注课文。
引导学生猜测课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 生字词学习：让学生自主阅读课文，查找生字词，并用字典、词典查找生字词的读音和解释。
教师挑选几个重要的生字词进行讲解，并引导学生运用到实际情景中。
3. 课文朗读与理解：让学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，引导学生思考，理解课文的主要内容。
4. 课文主题讨论：引导学生谈论自己对书的理解和感受，分享自己与书的故事。
教师引导学生理解课文主题，体会作者对书的喜爱之情。
5. 课堂小结：板书设计：1. 生字词：长生果、相依为命、孜孜不倦等。
2. 课文主题：书的魅力，对书的热爱之情。
作业设计：1. 回家后，给父母讲述课文的主要内容，并分享自己与书的故事。
我的长生果教学设计部编版我的长生果教学设计部编版（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的我的长生果教学设计部编版（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的长生果教学设计部编版（精选5篇）1教学目标：1、认识12个生字，了解“流光溢彩、囫囵吞枣、呕心沥血”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者读书和习作的方法。
教学重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点：学习作者读书和习作的方法。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回顾导入。
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者季羡林对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4、小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解。
1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看“香烟人”小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
教案：《我的“长生果”》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对长生果的喜爱之情，培养对科学的热爱和探索精神。
教学内容：本课是一篇科普说明文，主要介绍了长生果的特点、种植方法以及其营养价值。
课文内容围绕长生果展开，通过讲述长生果的来历、生长过程以及作者与长生果的渊源，引导学生了解长生果的独特之处以及其在人们生活中的重要性。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语的含义。
难点：理解课文中所涉及的科学知识，如长生果的生长过程及其营养价值。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、课件学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的长生果图片，激发学生对长生果的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，讲解课文中的重点词语和科学知识。
2. 教师通过示例，引导学生学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文中的难点问题，如长生果的生长过程及其营养价值。
2. 各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评和解答。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享他们对长生果的认识和感受。
板书设计：长生果的特点外形独特生长过程营养价值课后反思：本节课通过引导学生阅读课文，让学生了解了长生果的特点、种植方法以及其营养价值。
在教学过程中，我注意引导学生提取关键信息，培养他们的阅读理解能力。
同时，通过小组讨论，让学生共同探讨长生果的生长过程及其营养价值，提高了他们的合作能力。
然而，在教学过程中，我也发现部分学生对长生果的生长过程及其营养价值理解不够深入。
部编版语文五年级上册《27 我的“长生果”》（教学设计）一. 教材分析《27 我的“长生果”》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的阅读经历为线索，讲述了作者从童年时期开始，如何通过阅读丰富自己的心灵，培养自己的写作能力。
课文通过具体的例子，展示了作者在阅读和写作中的感悟，以及阅读和写作对于一个人成长的重要性。
课文内容丰富，情感真挚，能够激发学生对阅读和写作的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对阅读和写作有一定的兴趣，但可能在阅读理解、写作技巧等方面存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助他们更好地理解课文内容，提高他们的阅读和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何从具体的例子中提炼出一般的规律，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读和写作的兴趣，培养他们积极向上的阅读和写作态度，认识到阅读和写作对于一个人成长的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的一些重点词语和句式。
2.教学难点：如何从具体的例子中提炼出一般的规律，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高他们的阅读理解能力。
2.案例教学法：通过分析课文的案例，让学生学会如何从具体的例子中提炼出一般的规律，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导他们主动地参与教学活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.课文相关资料：准备一些与课文相关的资料，以便在教学过程中进行拓展。
3.教学用具：准备好教学所需的录音机、投影仪等教学用具。
教学过程任务一：谈话导入，引出课题【设计意图：用同学学过的课文内容引出课文题目，同时又复习旧知，既巩固了之前所学，又拉近同学与文本的距离。
读题质疑，让同学带着问题读课文，激发同学的阅读爱好。
】引导语：孔子说要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告知我们读书要“心到、眼到、口到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。
今日我们要走进另一位作家少年时代的读书生活，她与书籍之间又发生了怎样的故事呢？1.简介作者叶文玲，女作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，从今走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。
她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。
2.老师板书课题，引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？预设1：“长生果”指的是什么？预设2：作者为什么把书比作“长生果”？过渡语：让我们带着这些问题，一起走进课文去查找答案。
任务二：初读课文，学习字词【设计意图：在识记本课生字的基础上理解课文内容。
在此，引导同学梳理出本课的几个过渡句，把相关信息说清楚，在沟通争辩中自主学习，把握文章的主要内容。
】1.明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2.检查生字词。
（1）出示生字，重点指导。
比方美差过瘾直奔那里书籍如饥似渴报偿沉甸甸馈赠磁石委屈酵母皎洁借鉴呕心沥血（2）指名读词语，相机指导。
“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但是读音却和右半部分不同。
“瘾、沥”可以按形声字的构字规律识字。
“鉴”可通过与熟字“签”比较识记。
①馈：本义是把事物送给别人吃。
可以组词“馈赠、反馈”。
②磁：本义为能吸引某些金属的矿石。
可组词“磁性、磁场”。
③酵：本义为酵母，用于酿酒、发面、制酱等的一种真菌。
可组词“酵母、发酵”。
“瘾、沥”是符合一般规律的形声字，可以依据形声字的构字规律识记。
④瘾：泛指深厚的爱好。
可组词“上瘾、瘾头”。
⑤沥：液体一滴一滴地落下。
可组词“淅淅沥沥、沥干”。
部编版语文五年级上册《27.我的“长生果”》【优质教案】一、教学目标1.通过学习本课内容，学生能正确理解文章中的故事情节，明白主人公的故事；2.能够表达自己对长生果的感受，并能用正确的语言描述自己的体会；3.能够准确理解掌握课文中生词及其用法；4.能够通过讨论和思考，培养学生对生活的感悟和思考能力。
二、教学重点与难点重点：理解文章主要内容，掌握关键生词用法，能够表达自己的观点。
难点：引导学生发散思维，启发学生的情感表达与感悟。
三、教学准备1.课文教材《27.我的“长生果”》；2.多媒体课件，课堂展示所需图片和视频；3.学生课前准备材料：笔、笔记本等。
四、教学过程第一步：导入1.通过图片或视频展示长生果的种类和形态，引出话题；2.提问学生对长生果的了解与认识，引导学生思考。
第二步：学习课文1.听读课文《27.我的“长生果”》，学生跟读；2.教师讲解文章主要内容和生词词语，帮助学生理解并记忆。
第三步：理解文章1.分组讨论，学生就文章中的主要内容、人物、事件进行讨论；2.老师引导学生总结文章主旨，引导学生思考作者的写作意图。
第四步：感悟与表达1.学生自由发言，分享自己对长生果的情感和体会；2.引导学生用自己的语言描述自己的生活感悟，鼓励学生发表见解。
第五步：拓展延伸1.老师引导学生进行思维拓展，探讨长生果在生活中的象征意义；2.学生分角色表演或创作小故事，展示对长生果的理解和想象。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅对长生果有了更深刻的认识，更培养了学生对生活的感悟和思考能力。
希望同学们在日常生活中能够多加观察，多加思考，发现身边的美好与感动。
六、课后作业1.思考并写一篇关于长生果的读后感，300字以上；2.进一步探究长生果的功效及营养成分，做一份相关报告。
以上是本课《27.我的“长生果”》的教学设计，希朽课程能够引导学生成长，发现美好，感悟生活。
部编版语文五年级上册27*《我的“长生果”》教学设计【教学目标】1.认识“喻、瘾”等15个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
【教学重难点】用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.引导学生说说有关书的比喻句，使他们深入认识读书的益处。
导语：同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着我们，给我们带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。
（板书：书。
）如果让你们打个比方来形容一下这位“朋友”，你会怎么形容呢？（学生答：书是一片汪洋大海，让我尽情畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的财富；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……）说得真好。
在作家叶文玲的眼中，书则是她的“长生果”。
她为什么这么形容呢？一起到课文中寻找答案吧！2.板书课题，理解课题。
（教师板书：我的“长生果”。
）思考：文章标题的含义和作用各是什么？明确：“长生果”指吃了能让人长生不老的那种果子。
把书籍比作“长生果”，说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
叶文玲当代作家。
1942年生于浙江省台州市玉环县楚门镇。
她从小就钟情文学，十三岁时已发表小小说，初露才华，后以短篇小说《心香》闻名遐迩，是我国当代文坛极为勤奋并很有影响力的作家之一，其作品曾获多种奖项。
她的代表作有长篇小说《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》，传记文学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《不了情》《枕上诗篇》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲品味文集》等。
2.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.学生自读课文，注意读出停顿和人物语气，圈画出生字新词。
部编版语文五年级上册《27.我的“长生果”》【优质教学设计】一. 教材分析《27.我的“长生果”》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文以作者的阅读经历为线索，讲述了作者从小到大与书为伴，从读书中汲取知识、获得快乐的过程。
课文内容丰富，语言流畅，富有感染力，旨在让学生感受阅读的魅力，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但文中一些表达作者内心感受的语句还需要引导学生深入体会。
此外，学生对课文中所提到的阅读方法可能较为陌生，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会课文的阅读方法，提高阅读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，感受阅读带来的快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读的热爱。
2.教学难点：理解课文中所提到的阅读方法，以及如何将这些方法运用到实际阅读中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受作者的内心世界，加深对课文内容的理解。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和模仿。
3.阅读材料：准备一些与课文主题相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
然后提问：“你们知道长生果是什么吗？”让学生发表自己的看法，引出课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生齐读课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。
然后请学生自读课文，注意生字的读音和词义。
五年级上册第27课《我的“长生果”》教学设计教学目标教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴呕沥2.趣味识字：慈（慈祥）——磁（磁石）喻（比喻）——愉（愉快）呐（口内呐喊）瘾（隐字生病变成瘾）3.易读错字：“沉甸甸”中的叠词要读一声4. 多音字“奔向那里”中的“奔”读四声，“恰似如饥似渴”中的“似”读sì，“似的”读”shÌ5.需要重点积累的词语：心扉、呐喊、囫囵吞枣、誊抄、借鉴、呕心沥血不求甚解沉甸甸黯然神伤心安理得如醉如痴念念不忘（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
熟练课文2、9自然段。
二、理解运用（一）共性目标1.概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文作者回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
（2）概括方法：根据段意，段意合并，抓重点语句。
2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章的表达顺序：总起，按时间顺序回忆，全文线索清晰，完整紧凑。
（2）找出表达顺序的方法：关注段落开头表示时间变化的词语3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：书，被人们称为人类文明的“长生果”？让学生谈谈自己的理解和体会。
长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
（2）本课重点问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？三、情感体验：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二结合自己的课外阅读和习作体会读写间的关系，学习一些读写方法（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：根据预习提纲认真预习。
五年级上册第26课《我的“长生果”》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。
（评价标准1.声音洪亮。
2.不添字或漏字。
3、停顿恰当。
）自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记本课生字，1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音的？。
（2）我还可以根据读音组词。
3. 趣味识字：（1）我用方法记住了字。
（猜字谜、顺口溜等）（三）词句1.组词：给每个会认字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。
想一想含有本课生字词的诗词或俗语歇后语或名人名言等2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（理解“囫囵吞枣、呕心沥血”两个词语的意思并学会运用。
）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。
（四）学生质疑：引导学生从题目入手，长生果什么意思？为什么加引号号？3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。
(评价标准：1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。
3.趣味识字的方法合理。
4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。
6.回答问题时声音洪亮，大方自然。
)二、文本细读（一）整体感知。
我能抓住课文描写的主要事件概括课文的主要内容：（投影展示；方法：边展示边读内容）（二）品读赏析。
1.青藏铁路是一条什么样的铁路？建设者在修建青藏铁路的过程中遇到教学时间1课时栏目设计预习提纲展示、点拨导入引导学生质疑：长生果什么意思？一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
二、（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）了解作者：为什么题目中长生果要加上引号？初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
（评价标准1.声音洪亮。
2.不添字或漏字。
3、停顿恰当。
）自我评价：家长评价：小组评价：（二）整体感知：我能抓住课文描写的主要事件概括课文的主要内容：（投影展示；方法：边展示边读内容）1.小组内检查课文朗读，集体交流难读的句子。
2.各组提出难读的句子、段落，读通、读好。
1.投影展示小组交流概括的主要内容，组内互相提意见，共同修改主要内容。
2.展示概括的主要内容，并说出自己概括的方法。
3.评价交流，修改主要内容。
识字学（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：扉酵浒瘾2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音1.小组依据预习提纲交流预习情况，集体攻难，并商定展示形式并进行排练。
2.小组展示生字。
（1）预设学生展示形式：字卡、词的？。
（2）我还可以根据读音组词。
3. 趣味识字：（1）我用方法记住了字。
（猜字谜、顺口溜等）（2）教师点拨：瘾：隐字生病变成瘾（三）词句1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。
想一想含有本课生字词的诗词或俗语名人名言等。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（囫囵吞枣、呕心沥血流光溢彩、如醉如痴）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。
(评价标准：1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。
3.趣味识字的方法合理。
4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。
6.回答问题时声音洪亮，大方自然。
) 利用生字条、出示本组认为难写难记的字，展示小组记忆过程等。
易读错的字（写出并注上拼音）：奔、分、差、冠出示—认读—组词（2）学生评价：小组分工是否合理；学生展示表现、汇报内容是否全面；（3）教师邀请小组成员带领全体学生进行读记。
教师相机强调”似,奔”的读音。
3.小组展示词语积累。
（1）投影展示本组的词语积累。
a展示b说出本组积累的依据c其它学生评价补充d本组同学增减自己的词语积累（2）教师重点引导交流：囫囵吞枣、呕心沥血等词语文本细读将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？品读赏析1、品读3--7自然段，划出作者对书的特殊感情的句子，并体会2. 小组内试着进行合作创意朗读。
3以文中的第13自然段为例，学会质疑，在质疑中理解作者为什么用环境的描写来反衬我的孤独寂寞。
我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。
写着写着，我禁不住眼泪花花。
质疑方法：（1）抓住句中互相矛盾的词语质疑：（2）抓住句中特殊的标点质疑：（3）联系课文中和生活实际不相符的地方质疑：1.小组交流：2.小组展示。
3.评价：我同意……我补充……我对的发言有异议，我认为……4.在评价交流中师生研读，体会下列句子的深刻含义。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。
写着写着，我禁不住眼泪花花。
这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。
可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。
注意的字音有：扉酵浒瘾5.小组展示创意朗读a小组商议朗读方式并进行评级评品读文章语言，作者在运用语言上有什么特点？1．生动的比喻。
2．恰当的成语。
尝试练笔。
回顾自己的一次读书经历，采用作者的写作方法：描述+道理，限时写出来。
（投影展示；方法：边展示边读内容）1.投影展示优秀仿写。
2.师生评议3.修改。
课堂小结说说本节课有哪些收获。
限时检测五年级上册第26课《我的“长生果”》限时检测题学校：班级：姓名：一、抄写生字。
1.仔细观察“口”字的变化，写好带有“口”字旁的字。
喻呐囫囵呕2.以下的字注意左窄右宽。
3.半包围结构的字注意笔画繁多的部分写紧凑。
瘾扉二、按课文内容填空。
1.莎士比亚：“_______________________________________的营养品”。
2.人们都爱秋天，爱她的__________，爱她的_____________，爱她的_______ ____________________________________。
三、把下列词语补充完整。
不求（）解千篇一（）别出心（）流光（）彩黯然（）伤天高气（）牵肠（）肚如饥似（）大（）身手心安（）得浮想（）翩不言而（）四、乱句重组（）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
（）我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地。
（）秋天，使农民的笑容格外灿烂。
（）她用宽大的衣衫挡住风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
板书设计26*我的长生果书----------人类文明的“长生果”读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得----------别出心裁、真情实感。
