人教版语文二年级识字1
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3．能搜集关于秋天的图画和相应的饲语，激发主动积累词语的兴趣。
重
点
通过想象、猜想、联系生活经验来体会“层林尽染”、“叠翠流金”等12个词语的意思。
难
点
通过想象、猜想、联系生活经验来体会“层林尽染”、“叠翠流金”等12个词语的意思，并能在具体的语境中运用。
准
备
词语卡片、ppt。
第
二
课
时
一、复习生字（8分钟）
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
2.指名读
大家都读得特别认真，谁能带着大家读一读吗？
（谁来当小老师？
生：我来当小老师，请大家一起跟我读。）3. Nhomakorabea指我猜的游戏
我们能不能都像这两位小老师一样读准每个词语呢？
①请同们两人一组，做一做你指我猜的游戏，看谁能又快又准的读准每一个字音。遇到读不准的字，请小伙伴帮一帮你。
老师真替你们骄傲。
下面做个小游戏。
⑤给图片配词语
师：你觉得书上的哪一个词送给这幅图最好呢？
预设：a层林尽染，叠翠流金
b天高云淡
C瓜果飘香
小结：看来同学们
3．交流学生搜集的关于秋天的词语。
①师：你还知道哪些关于秋天的词语吗？
预设：一叶知秋、金风送爽，秋风习习，秋风瑟瑟，春兰秋菊，春种秋收，春花秋月、秋色宜人秋风过耳、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节……
②在小组里读读自己在课外搜集的描写秋天景色的词语、句子。
三、指导写字（12分钟）
1．出示"尽"、"层"、"丰"、"壮"，指名认读。
2．观察，田字格中的字哪些字容易写，哪些字较难写。
3．学生完成书写。
4．指导评价，自己评评哪个字写得最好，为什么这个字写特好，总结经验。
I
四、作业设计（10分钟）
1．完成学探诊《识字1》的基础知识部分。
学生根据课文内容填空
指名读生字
同桌商量，集体交流，评评谁观察得最仔细。
学生在田字格中书写，小组评议。
图片引入，直观形象感知秋天如画般的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
读准字音，认清字形，为进一步学习生字做好准备。
巩固难认难读的词语。
由词语的认读过渡到字的认读，为学生的降低难度。
复现词语，巩固难读难认的生词
通过交流字形的识记方法，让学生逐步构建、掌握学习生字的方式、方法
积累词语，检验学习效果。
培养认真观察、规范书写的习惯。
3
15
10
教
学
目
标
（二）
1．正确、流利地朗读课文。
2.通过想象、猜想、联系生活经验来体会“层林尽染”、“叠翠流金”等12个词语的意思，并能在具体的语境中运用。
③男女生共读第三节词语，边读边想象画面。
④交流：通过这三组词你都想到了那些画面？
预设：第一小节：落叶
第二小节：凉爽的秋风（秋风习习）
第三小节：丰收的画面。
通过刚刚的交流，你发现了吗？
第一小节是写秋天景色的词语。
第二小节是写气候的词语。
第三小节是写秋收景象的词语。
小结：了解了这三点，说明同学们不仅学会了词语，更读懂了其中的意境，了解了秋天的特点。
预设：树叶变黄了、落叶、农民丰收、大雁……
2．师：你真会观察，抓住了秋天的特点。
我注意到了，刚才同学们都被这美丽的景色陶醉了。秋天不光景色很美，描写秋天景色的词语也很美。我们快来读一读。
二、初读课文，认识生字。1．这请大家打开课本，读一读。遇到不认识的字，可以请课文下面小树叶里的拼音来帮忙。
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
②交流反馈
都谁把这些生词都读对了。（同学们真棒，有这么多生字的词都能读准，可真了不起。）
其他没能全读准的同学，你能当一下小老师，把你刚刚不会的字，带着大家读一读吗？
4.认读二类字
生词宝宝我们都认识了，生字呢？
我们来开火车读一读这些字。
宜层尽染叠翠爽壮谷登华
5.出示四字词语卡片，随机抽读，正音。
三、识记生字，掌握规律（5分钟）
2．作业反馈:学生同桌互评，全班交流。
3．教师讲解评价。
4．引导学生订正错误。
指名读词语，带读。
男生齐读第一小节。
女生齐读第二小节。
男女生共读第三小节。
自由发言想象的画面。
为图配词
自由发言：自己搜集的词语
在小组里读读自己在课外搜集的描写秋天景色的词语、句子。
指名读生字
同桌商量，集体交流，评评谁观察得最仔细。
1．出示本课四字词语卡片，纠正读音。
2．看课后"我会读"中的词语。(学生自由读，同桌对读，"开小火车"读，齐读)
二、复读课文，积累词语（10分钟）
1．自由的朗读文中词语。边读边思考课文为什么要分为三小节呢?
2．分组读词语
①男生读第一小节的词语，女生思考通过这些词语，你都想到了哪些画面。
②女生读第二小节的词语，男生思考通过这些词语，你都想到了哪些画面。
2.观察，田字格中的字哪些字容易写，哪些字较难写。
3.教师范写，边写边讲解书写要领。
4.学生各试写1个。“宜”、“实”、“色”、“华”、“谷”、“金”。
教师巡视指导，提醒写字姿势。
5.学生写好这六个字。
投影反馈：对照例字，发现问题，在此基础上学生评价，教师做示范指导。
6.依照指导，再次书写。
学生：春夏秋冬
学科
语文
年级
二年级
教师
课题
识字1
课时
2课时
教
学
目
标
（一）
1.认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等6个字。发现写好上下结构的合体字的规律。
2.正确认读文中关于秋天的12个四字词语。
重
点
认识“宜、层”等１1个生字。会写“宜、实”等6个字。
难
点
认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等6个字。发现写好上下结构的合体字的规律。
学生在田字格中书写，小组评议。
完成学探诊《识字1》的基础知识
巩固词语，激发兴趣。
培养学生的想象力。
让学生认识课文是从美丽景色、气候特点和丰收景象三个方面来描写秋天的。
通过给图片配词语的形式，让学生积累、运用词语。并加深对词语的理解。
能搜集关于秋天的图画和相应的饲语，激发主动积累词语的兴趣
培养认真观察、规范书写的习惯。
学生：秋天。
学生自由发言：树叶变黄了、落叶、农民丰收、大雁……
生自由读词语
一个小老师带读，其他同学跟读。（两名）
两个人一组，一个人指书中的四字词语，另一个人读。
（遇到读不准的字音，向小伙伴请教）
把自己在读词语时，遇到困难的字，带着大家读一读。
请两组同学开火车认读二类字
生快速认读生词卡片中的字
学生自由发言，各抒己见。
准
备
ppt、生字卡片。
过程
教师指导
学生活动
意图
时间
第
一
课
时
一、直观感受，激发兴趣。
1．图片导入：（课件出示秋天的景色图片。）
师：老师有个问题想请问大家，一年有几个季节？
预设：春夏秋冬
师：一年有四个季节，每个季节都有每个季节的特点，请同学们快来看一看，你知道这是哪个季节的景色？
预设：秋天
师：你是怎么判断的呢？
1.识记字形。(引导发现上下结构的合体字的组合规律，如，加一加:宜、实、华、金。其他的字可以让学生用自己喜欢的方法去记。)
2.口头填空，积累词语:
天( )云( )秋( )气( )春( )秋( )景色()
大雁( )山河( )五谷( )瓜果()
四、指导书写（10分钟）
1.出示“宜”、“实”、“色”、“华”、“谷”、“金”，指名认读。
及时巩固练习新知识
5
5
20
5
5
板
书
设
计
识字1
拓
展
作
业
1.熟记生字，写生字。
＊2.收集有关秋天的词语。
课
后
小
记
重
点
通过想象、猜想、联系生活经验来体会“层林尽染”、“叠翠流金”等12个词语的意思。
难
点
通过想象、猜想、联系生活经验来体会“层林尽染”、“叠翠流金”等12个词语的意思，并能在具体的语境中运用。
准
备
词语卡片、ppt。
第
二
课
时
一、复习生字（8分钟）
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
2.指名读
大家都读得特别认真，谁能带着大家读一读吗？
（谁来当小老师？
生：我来当小老师，请大家一起跟我读。）3. Nhomakorabea指我猜的游戏
我们能不能都像这两位小老师一样读准每个词语呢？
①请同们两人一组，做一做你指我猜的游戏，看谁能又快又准的读准每一个字音。遇到读不准的字，请小伙伴帮一帮你。
老师真替你们骄傲。
下面做个小游戏。
⑤给图片配词语
师：你觉得书上的哪一个词送给这幅图最好呢？
预设：a层林尽染，叠翠流金
b天高云淡
C瓜果飘香
小结：看来同学们
3．交流学生搜集的关于秋天的词语。
①师：你还知道哪些关于秋天的词语吗？
预设：一叶知秋、金风送爽，秋风习习，秋风瑟瑟，春兰秋菊，春种秋收，春花秋月、秋色宜人秋风过耳、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节……
②在小组里读读自己在课外搜集的描写秋天景色的词语、句子。
三、指导写字（12分钟）
1．出示"尽"、"层"、"丰"、"壮"，指名认读。
2．观察，田字格中的字哪些字容易写，哪些字较难写。
3．学生完成书写。
4．指导评价，自己评评哪个字写得最好，为什么这个字写特好，总结经验。
I
四、作业设计（10分钟）
1．完成学探诊《识字1》的基础知识部分。
学生根据课文内容填空
指名读生字
同桌商量，集体交流，评评谁观察得最仔细。
学生在田字格中书写，小组评议。
图片引入，直观形象感知秋天如画般的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
读准字音，认清字形，为进一步学习生字做好准备。
巩固难认难读的词语。
由词语的认读过渡到字的认读，为学生的降低难度。
复现词语，巩固难读难认的生词
通过交流字形的识记方法，让学生逐步构建、掌握学习生字的方式、方法
积累词语，检验学习效果。
培养认真观察、规范书写的习惯。
3
15
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教
学
目
标
（二）
1．正确、流利地朗读课文。
2.通过想象、猜想、联系生活经验来体会“层林尽染”、“叠翠流金”等12个词语的意思，并能在具体的语境中运用。
③男女生共读第三节词语，边读边想象画面。
④交流：通过这三组词你都想到了那些画面？
预设：第一小节：落叶
第二小节：凉爽的秋风（秋风习习）
第三小节：丰收的画面。
通过刚刚的交流，你发现了吗？
第一小节是写秋天景色的词语。
第二小节是写气候的词语。
第三小节是写秋收景象的词语。
小结：了解了这三点，说明同学们不仅学会了词语，更读懂了其中的意境，了解了秋天的特点。
预设：树叶变黄了、落叶、农民丰收、大雁……
2．师：你真会观察，抓住了秋天的特点。
我注意到了，刚才同学们都被这美丽的景色陶醉了。秋天不光景色很美，描写秋天景色的词语也很美。我们快来读一读。
二、初读课文，认识生字。1．这请大家打开课本，读一读。遇到不认识的字，可以请课文下面小树叶里的拼音来帮忙。
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
②交流反馈
都谁把这些生词都读对了。（同学们真棒，有这么多生字的词都能读准，可真了不起。）
其他没能全读准的同学，你能当一下小老师，把你刚刚不会的字，带着大家读一读吗？
4.认读二类字
生词宝宝我们都认识了，生字呢？
我们来开火车读一读这些字。
宜层尽染叠翠爽壮谷登华
5.出示四字词语卡片，随机抽读，正音。
三、识记生字，掌握规律（5分钟）
2．作业反馈:学生同桌互评，全班交流。
3．教师讲解评价。
4．引导学生订正错误。
指名读词语，带读。
男生齐读第一小节。
女生齐读第二小节。
男女生共读第三小节。
自由发言想象的画面。
为图配词
自由发言：自己搜集的词语
在小组里读读自己在课外搜集的描写秋天景色的词语、句子。
指名读生字
同桌商量，集体交流，评评谁观察得最仔细。
1．出示本课四字词语卡片，纠正读音。
2．看课后"我会读"中的词语。(学生自由读，同桌对读，"开小火车"读，齐读)
二、复读课文，积累词语（10分钟）
1．自由的朗读文中词语。边读边思考课文为什么要分为三小节呢?
2．分组读词语
①男生读第一小节的词语，女生思考通过这些词语，你都想到了哪些画面。
②女生读第二小节的词语，男生思考通过这些词语，你都想到了哪些画面。
2.观察，田字格中的字哪些字容易写，哪些字较难写。
3.教师范写，边写边讲解书写要领。
4.学生各试写1个。“宜”、“实”、“色”、“华”、“谷”、“金”。
教师巡视指导，提醒写字姿势。
5.学生写好这六个字。
投影反馈：对照例字，发现问题，在此基础上学生评价，教师做示范指导。
6.依照指导，再次书写。
学生：春夏秋冬
学科
语文
年级
二年级
教师
课题
识字1
课时
2课时
教
学
目
标
（一）
1.认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等6个字。发现写好上下结构的合体字的规律。
2.正确认读文中关于秋天的12个四字词语。
重
点
认识“宜、层”等１1个生字。会写“宜、实”等6个字。
难
点
认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等6个字。发现写好上下结构的合体字的规律。
学生在田字格中书写，小组评议。
完成学探诊《识字1》的基础知识
巩固词语，激发兴趣。
培养学生的想象力。
让学生认识课文是从美丽景色、气候特点和丰收景象三个方面来描写秋天的。
通过给图片配词语的形式，让学生积累、运用词语。并加深对词语的理解。
能搜集关于秋天的图画和相应的饲语，激发主动积累词语的兴趣
培养认真观察、规范书写的习惯。
学生：秋天。
学生自由发言：树叶变黄了、落叶、农民丰收、大雁……
生自由读词语
一个小老师带读，其他同学跟读。（两名）
两个人一组，一个人指书中的四字词语，另一个人读。
（遇到读不准的字音，向小伙伴请教）
把自己在读词语时，遇到困难的字，带着大家读一读。
请两组同学开火车认读二类字
生快速认读生词卡片中的字
学生自由发言，各抒己见。
准
备
ppt、生字卡片。
过程
教师指导
学生活动
意图
时间
第
一
课
时
一、直观感受，激发兴趣。
1．图片导入：（课件出示秋天的景色图片。）
师：老师有个问题想请问大家，一年有几个季节？
预设：春夏秋冬
师：一年有四个季节，每个季节都有每个季节的特点，请同学们快来看一看，你知道这是哪个季节的景色？
预设：秋天
师：你是怎么判断的呢？
1.识记字形。(引导发现上下结构的合体字的组合规律，如，加一加:宜、实、华、金。其他的字可以让学生用自己喜欢的方法去记。)
2.口头填空，积累词语:
天( )云( )秋( )气( )春( )秋( )景色()
大雁( )山河( )五谷( )瓜果()
四、指导书写（10分钟）
1.出示“宜”、“实”、“色”、“华”、“谷”、“金”，指名认读。
及时巩固练习新知识
5
5
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板
书
设
计
识字1
拓
展
作
业
1.熟记生字，写生字。
＊2.收集有关秋天的词语。
课
后
小
记
