九年级语文下册第三单元9谈生命教学设计新人教版
- 格式：doc
- 大小：31.50 KB
- 文档页数：3
《谈生命》
教学目标：
1.知识目标：揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
2.能力目标：反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
3.情感态度与价值观：认识生命的客观法则，豁达乐观坚强的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
教学重点：
品味文章中优美形象的语言，体会文章中想象、联想，感受文中鲜活的形象
教学难点
感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
教学方法：
1 朗读法
2 品读法
3 延伸拓展法
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导语设计
汪国真的诗渲染气氛导入对生命的感悟。
出示关于冰心的简单介绍，重点在其作品主题的了解。
二、朗读课文，整体感知
1.要求：朗读时要注意语调的把握。
感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
多媒体显示：
挟卷(xié)芳馨(xīn)怡悦(yí)云翳(yí)
2. 选几位同学范读课文（看多媒体图片读课文），每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
三、思读课文，把握文意
1 理清行文思路
提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。
请说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文，抒发感想，阐发哲理。
四、美点寻踪，发掘课文的审美价值
1 请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。
教师总结：本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。
下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。
2 赏析课文的意境美（美在形象，美在情感）。
“美在形象”赏析：
（1）. 话说“一江春水”
多媒体播放一江春水东流入海的动感画面，雪山、峭壁、巉岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。
学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形。
（2）.默读课文“一江春水”：画出你最喜欢的句子并说明理由。
A 请大家按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个过程。
学生自由发言。
教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。
B 品味相关词句，体味一江春水的特征，感受这个的形象。
学生自主品评。
成果展示：
（3）话说“一棵小树”
默读“一棵小树”，思考
作者按什么顺序写了“一棵树”？
树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？
学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生。
”
A 请按照原文思路，用自己的话描述一下小树的生命历程。
学生自由发言。
教师提醒学生注意体现时序（早春、春天、夏天、秋天、冬天），体现特有的平静和温柔。
B 品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。
学生自主品评。
五、把握主题
1.以填空的形式，让学生感悟并把握本文主题。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说“生命像什么……”？进一步领悟生命的含义。
3.齐读：再次回扣文本感悟生命的意义。
生命像一江奔腾不息的春水，只有流入大海才会获得新生的力量；
生命像一棵顽强生长的小树，只有历经风雨才能体现真正的价值。
4.以汪国真的诗结束本课。
呼应本课导语。
六、板书设计
谈生命
形象美（一江春水、一棵小树）
哲理美（生命——生长、流动）。
