读写结合案例《秋天的雨》

•••••••••••••••••《秋天的雨》优秀教案《秋天的雨》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《秋天的雨》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《秋天的雨》优秀教案篇1一、观树叶，导入课题。

1、同学们，今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。

）看到了这礼物你想说点儿什么？生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。

2、对了，今天老师带你们走进秋天。

（出示秋天图画的风景课件）3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。

今天我们一起走进秋天的雨。

（板书课题：11、秋天的雨）齐读课题。

二、初读课文、整体感悟。

1、昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。

（多媒体出示词语）2、解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。

大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）3、同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。

那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？三、深入文本、细读品味。

同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。

（一）学习第一自然段1、（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。

2、你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！3、秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

谁能带着这种感觉把这段话读一读。

（二）学习第二自段1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？2、请男同学为我们朗读第二自然段。

3、原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。

4、同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。

秋天的雨教案范文6篇(《秋天的雨》教学案例)秋天的雨教案范文6篇(秋天的雨教学案例)下面是我收集的秋天的雨教案范文6篇(秋天的雨教学案例)，以供参考。

秋天的雨教案范文1科目:第五册语文第 11 课执教时间:课题11、秋天的雨编写者:教学目标:1. 相识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。

能正确读写“凉快、留意、扇子”等16个词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

3. 抄写宠爱的语句。

能用自己宠爱的方式找找秋天,表达对秋雨的宠爱。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学难点:能用自己宠爱的方式找找秋天,表达对秋雨的宠爱。

教学准备:教学过程一、复习导入师:咱们学了听听，秋的声音这首诗，感受到它语言的漂亮。

大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧学问，背诵诗歌听听，秋的声音）师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多奇异的声音。

这些声音，也只有会细心视察、品尝的人才能发觉。

那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋天的雨）师:就是秋天的雨。

秋天的雨，可不是一般的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有奇异的景象消失。

想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课秋天的雨。

二、识字1、自由朗读课文师:先请同学们自由朗读课文。

在朗读之前，请你们看清老师的要求:声音嘹亮（板书:声响把句子读正确、流利（句通顺、流利）（生自由朗读，初步读通课文） 2、字词师:读的时候，老师感到你们特殊认真。

现在，老师这里有一首漂亮的小诗,也想请你们来读一读。

谁情愿来（出示:是谁像一把奇异的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,告知小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。

生自由读诗）预设:请中上水平的同学来读.师:你可真不简洁,已经能精确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)师:老师请你领读这8个生字，作为你的嘉奖。

《秋天的雨》案例与反思房县东城小学毛琴一、教材分析《秋天的雨》是语言美、意境美、结构美的课文。

是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天。

课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

编写意图是要使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、教学过程片段呈现片段一师：快速默读课文，看秋天的雨是从哪几个方面来写的。

生：从气味、颜色、动植物来写师：划出以秋天开头的句子，自读，教师巡视指导。

课件出示：“找出开头是秋天的雨的句子” 生个别回报，分别有感情的朗读。

全班评议。

教师指导。

师：读完句子，你发现了什么？这些句子，都在什么位置。

生：都在第一句。

师举例第二自然段讲解总起句。

（知识点渗透的恰到好处）师：再读“秋天的雨是一把钥匙”想一想为什么是钥匙，课件出示第一自然段。

师：是怎么打开的？为什么说是“趁你没留意”？与夏天的雨作比较。

体现秋雨的“轻轻的”。

再读，读出轻的感觉。

（朗读指导层次感强）师：模仿造句子，课件出示“———是一把钥匙，它打开了———的大门。

” (教师评议引导，借图片引导造句。

渗透教学知识点)片段二师：秋天的雨是一把钥匙，它轻轻的打开了秋天的大门。

同学们，请你快速默读课文，找一找透过秋雨这扇大门，你看到了什么？闻到了什么？又听到了什么？师：你看到了什么？（学生动手动脑填空，调动了生的积极性）课件展示“（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花” 生填空。

师：谁能用一个词语来概括一下秋天的雨？再次展示出图片师：你最喜欢哪种颜色呢？谁来读一读。

生逐个读句子。

读出感情，全班再读。

三、对比评价片段一、片段二所涉内容皆为秋天的缤纷色彩。

二者皆通过读颜色方面，使学生体会到秋天的美丽。

但前者在朗读指导的分配上更为合理有效。

对于重点词语的指导朗读也渗透到课程中。

对于习作的引导教学，更是使课堂前后联系自然。

《秋天的雨》案例分析一，激情导入，揭示课题1、同学们你喜欢什么样的雨？我们曾经学过哪些关于雨的课文？尝试背诵一下。

2、经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼后，秋雨姑娘像一把钥匙悄悄地打开了秋天的大门。

秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦！这节课老师和同学们一起分享秋天的雨！（此处设计能把新旧知识有机地结合在一起，以至于在没有秋雨降临的日子里，对秋雨的感受并不陌生，并且奠定了全文的感情基调——热情奔放）二、播放画面感受美景1、用多媒体播放秋天的雨景，请同学们欣赏。

2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？想到了什么？（学生畅所欲言各抒己见）3、配乐朗诵课文（此处激发学生的美感，从心里上接受秋雨带给人们赏心悦目的感受。

与音画密切结合，多角度去感染学生，令人陶醉。

三、动情朗诵，寻找美感1、自主读文，自由练习。

要求把课文读懂、读通。

同桌听读，注意难读的字词。

2、学生找出难读的句子，互相纠正。

（此处给学生充分的阅读空间，提倡个性化读书。

让学生在互帮互助中过字、词、句关。

从而为放声朗读扫清障碍。

）3、展示朗读，推荐平时读书好的和很少有机会朗读的同学来读，找出差距。

（此处设计照顾不同层次的学生，以点带面激发所有学生的朗读热情。

4、默读感悟，集体交流。

默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物来写秋天的雨？并与大家交流一下收获。

（此处设计可以让学生交流各自的阅读感受，分享收获的快乐）四、小组研读，合作探究1、出示研读方法：（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些色彩？（2）你最喜欢这段中的哪一句？为什么？怎样才能读好你喜欢的句子？（开放性问题的设计可以培养学生个性化的思维，无论喜欢哪一句都可以与大家大胆交流，没有统一的答案。

各抒己见自由交流。

）五、反复诵读，体验升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，水果成熟的香味，冬天快要来临的信息带来了丰收和欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗诵）（此处可有力的总结全文，把饱满的感情表达出来，使学生熟读成诵把美好的东西永远留在心间，这也就是学习语言的真正目的所在）。

一、教案背景1、面向学生：小学三年级学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

（3）标出自然段。

二、教学课题走进秋天的大门感受秋雨的神奇——新课标小学语文三年级上册第三组第11课《秋天的雨》三、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册第三组课文中的一篇，本组课文均与秋天有关，本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。

把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3、积累好词佳句。

教学重点：引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件四、教学方法：情境教学法、朗读指导法、表演等课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。

在理解、朗读中，积累语言。

教学中采用情境教学法，朗读指导法，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

五、教学过程：一、情境导入师：同学们，（课件出示）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

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充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《秋天的雨》案例反思通过教授《秋天的雨》，我发觉同学对文本的体会是多元的，有些感受，是无法用语言来表述的。

下面由我为您整理出的秋天的雨案例反思，一起来看看吧。

秋天的雨案例反思1《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。

《秋天的雨》在笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。

文章以散文的形式描写秋天的雨。

大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。

课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。

其总的特点就是美，特殊适合朗读。

因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让同学通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，制造美，从而学会观赏美。

本节课的设计遵循了以下几个原则。

一、把握整体，局部突破。

开课时通过老师的朗读，让同学再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。

紧接着引导同学将每个自然段的开头一句话找出来组成一首美丽的小诗，继而以小诗为线索绽开教学。

为了突破重点，我抓住其次自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。

在朗读中遵循同学的共性体验，并没严格根据课文中句子的排列挨次来指导同学朗读，而是依据同学的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。

对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让同学对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，同学通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。

二、注意语言文字的积累和运用课文中有很多美丽的词句，在教学中注意引导同学自主发觉。

并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。

三、细心设计教学环节依据文本特点，我力求通过多种途径为同学营造一个美丽的教学环境。

精致的课件、新奇的板书设计让同学从视觉上，听觉上都有一种美的感受。

因此整堂课同学都能保持深厚的学习爱好，能在欢乐中乐观主动的深化文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的漂亮。

《秋天的雨》教案模板汇总6篇《秋天的雨》教案篇1活动目标：1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：为散文创编动作。

活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

《秋天的雨》教案模板10篇《秋天的雨》教案篇1课题生成：一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好看。

”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。

幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。

因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。

活动目标：1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。

3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

活动准备：自制多媒体课件。

活动过程：1、导人课题，猜谜“雨”。

千条线，万条线，落入水中看不见。

（如果活动当天下雨，更可结合进行）2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？（1）完整欣赏《秋天的雨》。

《幼儿观看课件）第一幅画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。

第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。

水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。

第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。

第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。

第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析篇一【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。

3、本课需要时间为3课时。

【教学目标】1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。

2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。

3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。

4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。

【教学对象分析】1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。

2、学生自主性学习能力已较强。

学生已学会合作，可以进行小组合作学习。

3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。

【教学策略】根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。

2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。