新人教版 初二地理下册 第九章 西藏地区 优秀教学设计 章节合集

教师活动31.出示青藏高原范围和位置图提出问题：观察青藏地区在中国的位置，描述其范围。

2.出示青藏地区的地形图：引导学生观察青藏地区地形图，描述青藏地区的地理位置。

补充：穿过青藏高原的主要纬线：30°N，40°N 3.引导学生观看雪山连绵的景观这样的自然环境是怎样形成的呢？教师活动41、出示地形图引导学生在图中描出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉。

归纳本地区的主要地形特征？为什么被称为“世界屋脊”？2.出示我国地势剖面图：引导学生发现问题。

总结：青藏高原是世界上最高大的高原。

3.出示青藏高原的景观远看是山，近看成川湖泊星罗，沼泽连片4.认识青藏高原的河湖：引导学生找一找青藏地区有哪些主要河流？湖泊？追问：为什么青藏高原有许多大江大河发源？出示澜沧江源头、长江源头等总结：青藏高原海拔高，山顶终年积雪，冰川广布。

当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成为了许多大江大河的水源地。

5.探究青藏高原的气候提出问题：（1）两地（同纬度附近）气温有何差别？什么原因造成的？（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）请归纳青藏地区的气候特点。

归纳总结：拉萨常年温度较低，降水少，属于高原山地气候；成都年温差较大,冬冷夏热，降水集中在夏季，属于亚热带季风气候。

6.深入探究：青藏地区属于什么气候类型？气候特点是什么？哪种资源比较丰富？教师活动5模拟旅行补充介绍：念青唐古拉山脉山顶终年白雪皑皑，山下绿草如茵，毡房点点，牛羊成群，构成了一副动人的雪域牧场风光花卷。

错那湖是高原淡水湖，汇聚了唐古拉山脉南部的许多山溪，生态环境良好，是鸟类繁衍生息的理想之地，在一望无垠的草原和蓝天白云的衬托下，显得分外美丽。

请以小组为单位，选择一下本组的旅行线路，说说沿途的风光！例如：旅行途中，你能吃到的美食、看到的民族服饰、民居等。

试试说出人们的生产生活与自然环境的关系。

思考：在旅途中，在铁路沿线经常能看到被称为“高原之舟的”牦牛。

人教版八年级第九章第一节青藏地区的自然特征与农业
教学目标:
1、学会使用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，找
出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。

2、掌握青藏地区的主要地形组成。

3、用事例说明青藏地区地理环境对生产、生活的影响。

了解青藏地区受高寒的影响，农牧
业和生活的特色。

教学重点、难点
高寒的自然环境对生产及生活的影响。

学习方法:
小组合作学习
教学过程:
情景导入:歌曲青藏高原及反映青藏地区风土人情的图片。

请学生找不同，找到你认为与我们这不同的现象并且记录下来，等会与同学们分享。

板书设计。

人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》是学生对我国地理知识的重要补充，本章主要介绍了青藏高原的自然环境、地理位置、人文特点等。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够更加直观地了解青藏地区。

本章内容丰富，涉及面广，对于提高学生的地理素养具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，但对于青藏地区的认识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青藏地区的整体认识，并引导学生通过地图、图表等资料，深入理解青藏地区的特点。

此外，学生对于青藏地区的民族文化、宗教信仰等可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区的热爱和尊重，增强学生的民族团结意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.难点：青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论，解决问题。

3.案例分析法：选取典型的青藏地区案例，进行分析，使学生更好地理解教材内容。

六. 教学准备1.教材、教辅资料。

2.图片、视频等教学素材。

3.地图、图表等教学工具。

4.计算机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示青藏地区的自然风光、民族文化等，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生回顾所学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

在此过程中，引导学生关注青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，分析青藏地区的自然环境对当地生产生活的具体影响。

第九章青藏地区第一节自然特征与农业一、教材分析：与前三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活的影响。

第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征——高寒。

第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。

教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。

二、学生分析：初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。

三、设计理念：（一）课程内容：本课内容由两大部分组成，第一部分为地理播报，本内容为开放式地理课程内容，时间设定五分钟。

学生播报的内容只要同地理有关即可。

第二部分为教材内容，主要包括两大块：青藏地区的自然环境、高寒特征对人类生活与生产的影响。

（二）教学设计:1.地理播报每节课由一个小组派一名学生完成。

2.教材内容：由青藏地区图片导入，创设情境进入本课学习。

明确学习目标与自主学习内容。

青藏地区的自然环境，由学生自主学习展示交流完成。

高寒特征对人类生活，由学生回答、欣赏完成。

高寒特征对人类生产的影响由教师引导学生完成。

（三）设计理念：地理播报内容的设计旨在培养学生对地理的兴趣、开阔学生的视野。

培养学生收集、整理及利用资料的能力，语言表述能力。

地理播报自开设以来，内容繁多而精彩，涉及到了天文学、地貌成因、风景名胜、首都、国家、特殊地理现象如：伯利兹蓝洞、百慕大、北纬30度、流沙等等。

学生的播报形式由最初的读文字稿，到利用ppt进行图文并茂的介绍，图片选择的能力日益增强，同时表述越来越专业化、术语化并通俗化。

学生对地理的兴趣越来越高，能力也越来越强。

本节课教材内容难易适中，故采用我校“三步五环节”杜郎口模式，青藏地区的自然环境内容非常简单，由学生自主合作学习、展示交流完成。

人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》主要介绍了青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

本章内容较为重要，旨在让学生了解我国青藏地区的特点，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国地理特征有一定的了解。

但青藏地区作为我国特殊的地理区域，其高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要善于利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解青藏地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的区域认知能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国青藏地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展。

2.难点：青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示青藏地区的风光、民俗等，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以青藏高原的生态环境保护为例，引导学生思考人与自然的关系。

3.讨论交流法：分组讨论青藏地区的特点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括青藏地区的风光、民俗、地理特征等图片和视频。

2.教学素材：相关文章、报道等，用于案例分析和讨论交流。

3.地图：青藏地区及相关地区的地图，方便学生查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青藏地区的风光，引导学生关注青藏地区。

提问：“你们对青藏地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

重点讲解青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。

3.操练（10分钟）学生分组讨论青藏地区的特点，每组选取一个特点进行展示。

第九章青藏地区第一节青藏地区的自然特征与农业【教学目标】1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。

2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。

3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。

【重点难点】教学重点：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。

教学难点：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。

【教学过程】情景导入：教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。

教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。

这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。

多媒体展示教学目标：现在，请同学们完成导学案的课前检测：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。

教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。

要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。

大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）2、青藏地区的自然特征？地形气候河流资源等小组讨论，并请代表回答。

教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。

教师：通过讨论一的学习，我们对青藏地区的自然环境有一定的了解，而青藏地区高寒的气候特征，对其生产生活又带来什么影响呢？下面我们看一组图片：多媒体展示青藏地区的衣食住行。

教师：下面请同学们小组合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。

多媒体展示讨论二：1.请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？2.牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。

第九章青藏地区第一节自然特征和农业教学目标知识与技能1.了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况。

2.掌握青藏地区的地形、气候特征。

3.理解青藏地区农业生产特殊性。

过程与方法1.通过学习提高学生读图、析图的能力2.在活动中提高学生分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观1.感受青藏地区的美丽、神奇,提高学生的审美情趣。

2.激发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志3.培养学生的创造性思维与创新意识。

重点难点重点青藏地区的自然环境特征。

难点探究青藏高原自然特征对人类生产生活的影响。

教学过程导入:播放多媒体歌曲《天路》片断,显示雪山画面。

请欣赏后说出自己对青藏高原的感受。

学生1:天更高、天更蓝……有雪山、冰川|…··学生2:更为空旷,人口少…学生3:农田少、草地多……畜种与其他地区大不同。

学生4:肤色、服装、饮食均不同于其他地区设计意图:熟悉的旋律、动人的画面,多媒体营造探究情境,激起学生强烈的探究欲望。

一、位置范围引导学生读图,设计问题导读如下教师提问:青藏高原在哪个大洲、哪个国家的什么方位?学生回答:亚洲中南部,中国西南部。

教师提问:简答高原地形特征学生回答:中间高、四周低。

教师提问:青藏高原比邻近的哪些地区高?高低的依据是什么?边界山脉有哪些?学生1回答:比东部四川盆地高,比北侧塔里木盆地高,比南亚地区高。

学生2回答:图9.3中的高度表。

学生2回答:北部昆仑山、阿尔金山脉,东北祁连山,东侧横断山地,南侧、西南边缘有喜马拉雅山脉等。

设计意图:提高读图能力。

教师纠正、强调及板书:我国西南部,群山环抱中二、“世界屋脊”多媒体出示青藏高原地形地势图问青藏高原地形地势特征？学生一一回答,教师点拨、深化及板书1.被称为“高原大陆”的非洲东南较高,整体可达1000米以上;向西北降低至几百米。

世界最大高原——巴西高原,大部分海拔600--900米;北美洲东北部、澳大利亚西部均为低矮的高原。

第九章青藏地区第一节自然特征与农业※教学目标知识与技能1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。

过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。

※教学重点1.理解青藏地区自然地理特征；2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。

※教学难点青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响※教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

※教具准备多媒体展示台、图片等。

※课时安排一课时※教学过程［导入新课］1.歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。

2.展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。

［讲授新课］展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拔最高的高原（海拔在4000米以上），被称为“世界屋脊”（板书），并解释青藏地区在青藏高原上。

板书：一、世界屋脊展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。

学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导：并板书。

板书：1.地理范围：（我国西南部）提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？学生回答：高教师讲述：非常好，青藏高原的非常高（板书）。

【人教版】八年级下地理《第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区》优质课教学设计一. 教材分析本节教材《高原湿地——三江源地区》位于人教版八年级下地理第九章青藏地区。

三江源地区位于青海省南部，是长江、黄河和澜沧江的发源地，被誉为“中华水塔”。

本节教材主要介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。

通过学习本节内容，学生可以了解三江源地区的重要性和保护意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理的基本知识，对于青藏地区有一定的认识。

但学生对于三江源地区的了解相对较少，对于该地区的生态环境保护和可持续发展问题可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中需要注重引导学生了解三江源地区的重要性和保护意义，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。

2.难点：三江源地区的重要性和保护意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以三江源地区为例，分析其生态环境问题，引导学生思考和探讨。

3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计好讨论交流的问题和活动。

3.准备好教案和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示三江源地区的自然风光和生态环境，引导学生关注该地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点，让学生了解该地区的基本情况。