根据标志位的状态判断两个 数谁大谁小

比较大小（1）▶教学内容教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。

▶教学目标1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。

2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。

3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。

▶教学重点掌握100以内两个数比较大小的一般方法。

▶教学难点归纳总结出100以内数的大小比较方法。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、创设情境，引入数的大小比较1.生活情境导入。

师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？课件出示老师买的两本书。

【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。

【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。

2.揭示课题。

师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。

［板书课题：比较大小（1）］二、自主学习，探究比较数的大小的方法1.比较42与37的大小。

(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。

学生尝试比较，教师巡视。

(2)交流展示方法。

教师根据巡视情况指名汇报。

【学情预设】预设1：摆小棒。

分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。

【教学提示】借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。

◎教学笔记预设2：根据数的组成来比。

42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，◎教学笔记所以42大于37。

预设3：根据数的顺序来比。

42在37的后面，所以42大于37。

预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。

(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？【学情预设】学生会想到直接比较十位上的数的方法。

比较大数的大小【教学目标】1.理解、掌握比较大数的大小的方法。

能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小2.通过探索活动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。

【重点难点】理解,掌握比较大数的大小的方法。

【教学准备】实物投影。

教学过程:一、【复习导入】1.读出下面各数。

32800 230008 1230080 32000002.在里填上“＞”、“＜”、或“=”，并说说你是怎样比较的。

3281985 21692589 42614260二.讲授新课.1.对照数位顺序表,读数并回答问题.千百十万千百十个万万万位位位位位位位位────────────────────4 0 0 0 0 04 0 0 0 0 0 0(1)读一读:400000读作四十万4000000读作四百万(2)回答问题.十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.(1)比一比(2)700000和6000000 9999和1111112.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?生:6500000大雨5600000.问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)引导探索:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为什么?(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)启发:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:3306558和3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.3.教学例4出示中国地图册挂图.(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大，位数少的数字小,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得1100000>454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.1210000<1660000(6)引导归纳大数的比较方法.首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.(7)同桌合作,强化练习.同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.1.多个数的大小比较.提出问题:根据面积大下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.(1)让学生尝试排列(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.(3)引导概括比较方法.先看位数,位数多的数就大.七位数的有:1100000 1210000 1660000六位数的有:454800 720000 485000位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.①随意选取两个数比较大小;②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数;③然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数.七位数:1660000>1210000>1100000六位数:720000>485000>454800正确排列:1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800三.课堂活动课文第13页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.四,巩固练习1、课内外作业.课文练习二的第1.2题.这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.课后反思本节课的目标是让学生掌握亿以内数的大小的比较方法。

东北⼤学微机原理考试复习题微机原理复习题⼀、选择题1. 8086系统在最⼤模式增加总线控制器8288的⽬的___C______A.提⾼总线驱动能⼒B.控制协处理器⼯作C.解决总线的共享控制和产⽣总线控制信号D.以上都不是2. 电⼦计算机⾃1946年诞⽣⾄今已经历四个发展阶段，但就其⼯作原理⽽⾔，都基于冯·诺依曼提出的（AB ）概念。

A、⼆进制B、存储程序C、程序控制D、存储程序和程序控制3. 微处理器主要包括（ D ）。

A.运算器和总线接⼝B.控制器和寄存器组C.运算器和寄存器组D.运算器、控制器、寄存器组、总线接⼝4. 指令MOV AX, MASK[BX][SI]中源操作数的寻址⽅式为 ( D )A.寄存器寻址B.变址寻址C.基址变址寻址D.相对基址变址寻址5. 执⾏下列两条指令后，标志位CF为 ( C )MOV AL, FFHADD AL, 01HA.为0B.变反C.为1D.不变6. 8086/8088 CPU内部有⼀个始终指⽰下条指令偏移地址的部件是（C）A.SPB.CSC.IPD.BP7. 8088/8086系统中，可以⽤于间接寻址的寄存器为 A 。

A. BX，SI，DI，BPB. AX，SI，CX，BPC. AX，BX，CX，DX8. 在DMA⽅式下，将内存数据传送到外设的路径是 ( B )A.CPU→DMAC→外设B.内存→数据总线→外设C.内存→CPU→总线→外设D.内存→DMAC→数据总线→外设9. 从8086CPU的内部结构看，其是由 C 两部分组成A. 控制器和20位物理地址加法器B. 运算器和总线接⼝C. 执⾏单元和总线接⼝单元D. 控制器和运算器10. RESET信号有效后，8086CPU的启动地址 C 。

A. 0FFFFFHB. 0FFFFHC. 0FFFF0HD. 00000H11. CPU响应INTR和NMI中断时，相同的必要条件是 ( A )A.当前指令执⾏结束B.允许中断C.当前访问内存结束D.总线空闲12. 通常，中断服务程序中的⼀条STI指令⽬的是 ( D )A.允许低⼀级中断产⽣B.开放所有可屏蔽中断C.允许同级中断产⽣D.允许⾼⼀级中断产⽣13. 指令MOV AX, [3070H]中源操作数的寻址⽅式为 C 。

西安交通大学17年9月课程考试《微机原理与接口技术》作业考核试题试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 30 道试题,共 60 分)abc1. 下列指令中不会改变指令指针寄存器内容的是（）A. MOVB. JMPC. CALLD. RET满分：2 分正确答案:A2. 实模式下，80486管理的内存空间中，地址为00000H～003FFH中存放着（）A. 用户程序代码B. BIOS代码C. DOS系统代码D. 中断向量表满分：2 分正确答案:D3. 实模式下，NMI中断的中断矢量在中断矢量表中的位置是（）A. 由DOS自动分配B. 由程序指定C. 固定在已0008H开始的2个字单元中D. 固定在中断矢量表表首满分：2 分正确答案:C4. 占用CPU时间最长的数据传送方式是（）A. DMAB. 中断C. 查询D. 无条件满分：2 分正确答案:C5. 利用程序查询方式传送数据时，CPU必须读（）以判断是否传送数据A. 外设的状态B. DMA的请求信号C. 数据输入信息D. 外设中断请求满分：2 分正确答案:A6. 对可编程接口芯片进行读/写操作的必要条件是（）A. RD=0B. WR=0C. RD=0或WR=0D. CS=0满分：2 分正确答案:D7. 若已知[X]补=11101011B，[Y]补=01001010B，则[X–Y]补=（）A. 10100001BB. 11011111BC. 10100000BD. 溢出满分：2 分正确答案:A8. 算术移位指令SAR用于（）A. 带符号数乘2B. 带符号数除2C. 无符号数乘2D. 无符号数除2满分：2 分正确答案:B9. 在下列各种中断中，需由外部电路提供中断类型号的是（）A. INTOB. INTnC. NMID. INTR满分：2 分正确答案:D10. 8086的CPU由（）两部分组成。

A. SP、ALUB. 控制器、FLAGSC. EU、BIUD. EU、ALU满分：2 分正确答案:C11. 80486CPU进行算术和逻辑运算时，可处理的信息的长度为（）A. 32位B. 16位C. 8位D. 都可以满分：2 分正确答案:D12. 将微处理器、内存储器及I/O接口连接起来的总线是（）A. 片总线B. 外总线C. 系统总线D. 局部总线满分：2 分正确答案:C13. 下列描述正确的是（）A. 汇编语言仅由指令性语句组成B. 汇编语言包括指令性语句和伪指令语句C. 指令性语句和伪指令语句的格式是完全相同的D. 指令性语句和伪指令语句需经汇编程序翻译成机器代码后才能执行满分：2 分正确答案:B14. 80486CPU响应中断时，自动压入堆栈的信息是（）A. AX，BX，CX，DX的内容B. AX，CX的内容C. CS，IP，SP的内容D. CS，IP，标志寄存器的内容满分：2 分正确答案:D15. 下列指令中，错误的是（）A. MOVBX，OFFSETBUFB. LEASI，BUFC. LEADI，OFFSETBUFD. MOVBP，SEGBUF满分：2 分正确答案:C16. 下列引起CPU程序中断的四种情况中，（）需要由硬件提供中断类型码A. INTOB. NMIC. INTRD. INTn满分：2 分正确答案:C17. 在中断方式下，外设数据输入到内存的路径是（）A. 外设→数据总线→内存B. 外设→数据总线→CPU→内存C. 外设→CPU→DMAC→内存D. 外设→I∕O接口→CPU→内存满分：2 分正确答案:D18. 转移类指令对标志位的状态（）A. 有影响B. 部分影响C. 无影响D. 随意满分：2 分正确答案:C19. 欲从存储单元取某操作数，可采用（）A. 寄存器寻址、寄存器间接寻址B. 立即寻址、直接寻址C. 立即寻址、寄存器间接寻址D. 寄存器间接寻址、直接寻址满分：2 分正确答案:D20. 某系统中，已知SS=2360H，SP=0800H，若将20H个字节的数据入栈，则SP的内容为（）A. 0780HB. 0820HC. 23E20HD. 07E0H满分：2 分正确答案:D21. 某系统中，已知建立堆栈时SS=2360H，SP=0800H，经过一段时间后，SP的内容变为0700H，则堆栈中有多少个字的数据（）A. 80HB. 50HC. 100D. 100H满分：2 分正确答案:A22. 若AL=3BH，AH=7DH，则AL和AH中的内容相减后，标志CF、AF和PF的状态分别是（）A. 0、0、1B. 1、1、1C. 0、1、0D. 1、0、0满分：2 分正确答案:B23. 计算机工作中只读不写的存储器是（）A. DRAMB. ROMC. SRAMD. EEPROM满分：2 分正确答案:B24. （）表示中，二进制数11111111B表示十进制数–1A. 原码B. 反码C. 补码D. BCD码满分：2 分正确答案:C25. INC指令不影响（）标志A. OFB. CFC. SFD. ZF满分：2 分正确答案:B26. 当AH=（）时，执行INT21H指令可在屏幕上显示一组字符A. 01HB. 02HC. 09HD. 0AH满分：2 分正确答案:C27. 利用程序查询方式传送数据时，CPU必须读（）以判断是否传送数据A. 外设的状态B. DMA的请求信号C. 数据输入信息D. 外设中断请求满分：2 分正确答案:A28. 若SI=0053H，BP=0054H，执行SUBSI，BP后，则（）A. CF=0，OF=0B. CF=0，OF=1C. CF=1，OF=0D. CF=1，OF=1满分：2 分正确答案:C29. 微机系统中的存储器可分为四级，其中存储容量最大的是（）A. 内存B. 内部寄存器C. 高速缓冲存储器D. 外存满分：2 分正确答案:D30. 微机的内存器可用（）构成A. RAM和ROMB. 硬盘C. 软盘D. 光盘满分：2 分正确答案:A二、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)1. I/O接口的基本功能之一是完成数据的缓冲。

幼儿园大班教案《大于小于》含反思大班教案《大于小于》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性，培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，快来看看幼儿园大班《大于小于》含反思教案吧。

活动目标：1、认识＞和＜，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象。

5、发展目测力、判断力。

活动准备：红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。

音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。

体育器材若干。

活动重难点：认识＞和＜，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

大于号、小于号的实际应用。

活动过程：1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。

幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。

2、教师带领幼儿去菜园（走过布置好的路程）3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。

5、学习认识大于号与小于号。

例：8与6谁大谁小你们是怎么知道他们大小不一样的我们可以用什么方法来证明它们是不一样的可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大。

引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。

大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。

说出8大于6。

用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。

6、游戏：《开汽车》布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。

7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。

小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学四年级《小数的大小比较》教案3篇下面是本店铺收集的小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（四年级下册小数的性质和大小比较教案），供大家赏析。

第一章思考与练习1、举出3个书本中未提到的嵌入式系统的例子。

答:红绿灯控制,数字空调,机顶盒2、什么叫嵌入式系统嵌入式系统：以应用为中心、以计算机技术为基础、软件硬件可裁剪、适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。

3、什么叫嵌入式处理器？嵌入式处理器分为哪几类？嵌入式处理器是为完成特殊的应用而设计的特殊目的的处理器。

嵌入式微处理器(Embedded Microprocessor Unit, EMPU)嵌入式微控制器(Microcontroller Unit, MCU)嵌入式DSP 处理器(Embedded Digital Signal Processor, EDSP)嵌入式片上系统(System On Chip)4、什么是嵌入式操作系统？为何要使用嵌入式操作系统？是一段在嵌入式系统启动后首先执行的背景程序，首先，嵌入式实时操作系统提高了系统的可靠性。

其次，提高了开发效率，缩短了开发周期。

再次，嵌入式实时操作系统充分发挥了32 位CPU 的多任务潜力。

第二章1、嵌入式系统项目开发的生命周期分哪几个阶段？各自的具体任务是什么？项目的生命周期一般分为识别需求、提出解决方案、执行项目和结束项目4 个阶段。

识别需求阶段的主要任务是确认需求，分析投资收益比，研究项目的可行性，分析厂商所应具备的条件。

提出解决方案阶段由各厂商向客户提交标书、介绍解决方案。

执行项目阶段细化目标，制定工作计划，协调人力和其他资源；定期监控进展，分析项目偏差，采取必要措施以实现目标。

结束项目阶段主要包括移交工作成果，帮助客户实现商务目标；系统交接给维护人员；结清各种款项。

2、为何要进行风险分析？嵌入式项目主要有哪些方面的风险？在一个项目中，有许多的因素会影响到项目进行，因此在项目进行的初期，在客户和开发团队都还未投入大量资源之前，风险的评估可以用来预估项目进行可能会遭遇的难题。

需求风险；时间风险；资金风险；项目管理风险3、何谓系统规范？制定系统规范的目的是什么？规格制定阶段的目的在于将客户的需求，由模糊的描述，转换成有意义的量化数据。

二年级数学教案13《比较万以内数大小》《比较万以内数的大小》教学设计与评析【授课教师】【教材分析】例题借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。

情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的3种情况：一是位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数；二是最高位上的数不同，最高位上的数大的那个数就大；三是位数相同、最高位上的数也相同的数的大小比较，要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则继续比下去，直到比出大小。

在比较的过程中，教材不再借助直观，而是注重借助学生的交流呈现比较方法的道理，如比较位数不同的两个数时，借助中间数的计数单位比较，说明位数多的数大的道理（940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过1000）；位数相同，最高位不同时，以最高位上计数单位的个数比较，说明最高位上的数大的那个数就大的道理，进而为第三种情况的比较作好铺垫；第三种情况则体现了开放性，让学生利用已有经验自由比较，同时根据具体例子总结比较数的大小的方法。

【教学目标】1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。

【教学重点】通过比较，理解数位的意义和掌握万以内数大小比较的方法。

【教学难点】掌握万以内数大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

【教学方法】尝试指导法。

让学生在课堂上利用知识的迁移尝试比较万以内数的大小。

【教学准备】多媒体课件、数字卡片等。

【教学过程设计】教学流程设计复习10000以内数的组成、数位的意义和比较100以内数的大小，为新课做好铺垫，并顺理成章揭示课题。