八年级语文下册第一单元第3课《我的第一本书》教学设计新人教版
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《我的第一本书》教学设计
〖教学目标〗
1．在整体感知课文的基础上，品评重点语句，了解“第一本书”的深刻意义，理解作
者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。
2．感悟知识改变命运的深刻内涵，激活生活体验。
感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
〖教学重点〗
1、体会父子之间的深厚感情。
〖教学难点〗
1、品味文章的语言。
〖课时安排〗
一课时。
〖教学方法〗
讨论法
〖课前准备〗
熟读课文，解决字词，收集作者的有关资料，了解文章写作的时代背景。
〖教学过程〗
一、导入新课：
谈谈自己读的第一本书。
（内容、大概、样子）为什么我们有很多同学都会忘了第一本
书，而作者却对自己的第一本书记忆犹新呢？因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终
生受用的精神财富。
那么就让我们步入课文一起看看作者的第一本书。
二、交流资料，检查预习。
1、介绍作者：牛汗，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
2、文章时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有
钱人的事情等。
（学生介绍收集的资料，老师补充）
3、查字词：
酷（kǜ）似掺（chān）和脊（jǐ）背枉（wǎng）读
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
三、诵读，整体感知文意
1．文章给你的整体印象怎样？
有趣、充满着感情，又有着苦难。
找出文章中有趣的事情：人与狗的情趣；父亲关爱地询问我的考试成绩；祖母的幽默；
父亲为我们补书；我和小伙伴共用一本书；老师看在父亲面子上对我得轻罚等等。
苦难：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。
找出文章中表现的情感：文章充满了父子情、友情、师生情。
品读表现父亲对我关爱的句子。
（找出描写父亲动作、神态的句子加以品味）
小结：作者的生活既有乐趣、情趣也有苦趣。
苦中有乐，乐中有苦。
并且最重要的是生
活中始终贯穿真挚的情感。
四、自主阅读课文，理解作者思想感情。
（学生合作讨论）
1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
(1) 答：“我的第一本书”，不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书。
这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温暖，同学的友谊和上学的乐趣。
一段亦
苦亦乐的人生经历
2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
答：作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书”，同时感
情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。
3、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
答：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
4、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结
尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
五、品味语言：
自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。
（生）自由发言。
六、拓展练习：
文中的父亲是怎样的父亲，通过什么能够看出来？你与自己的父亲之间是否也有心灵相通和无言的默契？请将其写成一段文字，体现出父子亲情。
七、本课总结：
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和在特定的历史时
期人与人之间的温情，告诉我们“人不能忘本”，更应好好珍惜现在的生活。
八、布置作业：
当我去送书给乔元贞时，乔元贞会说什么，请写一段话。
