语文三年级上北师大版《语文天地十二》同步教案
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语文天地十二(第一课时)
冯庄镇中心校张堤学校孟改娣教学目标
完成日积月累部分
教学重难点
会背诵节气歌。
教具
多媒体
教学过程
出示课件:
一、选字组成词语。
1、学生先说师再纠正错误。
2、反复练读,加深记忆。
二、读一读,写写加点的词语。
1、学生反复练读。
2、利用加点的词语联系造句。
三、出示读一读,填一填。
学生反复练读并填写空白成语。
四、出示节气歌。
春雨惊春清谷天,
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒。
春雨惊春清谷天,
立春雨水惊蛰春分清明谷雨夏满芒夏暑相连。
立夏小满芒种夏至小暑大暑秋处露秋寒霜降,
立秋处暑白露秋分寒露霜降冬雪雪冬小大寒。
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
师讲解后学生在理解的基础上背诵。
五、出示对联。
莺歌燕舞春无限,忠厚传家久
雨顺风调岁有余。
诗书继世长
六、板书:语文天地十二
七、课后反思:
对于二十四节气孩子们是陌生的,他们并不知道一年四季中节气的名称,现在也只是表面上的认识,有待在生活中了解认识。
、。
语文天地十二教材分析与教学建议1、关于“日积月累”:“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句的练习。
目的是丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
所有的练习和课文紧密结合,可以在学习课文时相机处理。
“比一比,组成词语”:此题是比较形近字组词语的练习。
需要注意的是:可先比较形近字字音、字型的区别,再组词语,在运用中区别;组词语时,鼓励一字多词。
“抄一抄”:可先读一读,说说哪些字音容易读错;再说说每个词的意思;然后找找哪些字容易写错;最后工工整整的抄下来。
“读一读,填一填”(积累成语):可先让学生自己读一读,不认识的、不理解的词语要查词典,然后从中发现规律,并试着填一填最后一组词。
“用加点的词语造句”:这是一组关联词语造句的练习,教学时可先引导学生读读例句,体会关联词的作用,再仿照例句造句。
一定要启发让学生打开思路,鼓励从多个角度,选择多项内容造句子,千万不要全班一个模式。
“读一读”:学习节气歌、对联和成语。
二十四节气歌:我国古代人民很早句根据昼夜的长短、中午日影的高低等,在一年的时间中定出若干个点,每一点叫一个节气。
节气表明地球在轨道上的位置,也就是太阳在黄道上的位置。
通常也指每一点所在的那一天。
二十四节气表明气候变化和农事季节,在农业生产上有重要的意义。
教学前,可让学生对照日历看看这些节气分别在什么时间。
在熟读的基础上,还可以让学生试着背一背。
关于对联和成语,可引导学生在大致理解的基础上进行熟记积累,同时还可以进一步激发学生积累的兴趣,从课外多收集一些,以增大储备。
2、关于“开卷有益”:本栏目编选的这篇短文介绍了春节的来历。
可在教学《元日》一课时,就让学生阅读,并搜集一些有关中国人过年习俗的资料,进行交流。
3、关于“初显身手”:是一项语文综合实践活动。
查找课外资料是一项重要的素质,课前要发动学生查找有关资料。
如何查找,需要指导以下几点:(1)确定内容;(2)想想这些内容可以从哪些渠道去找;(3)然后去查找搜集、记录或打印出来,准备课上交流。
语文天地十二教案涧东小学王妮教学目标:1、日积月累——选同音字组词,积累部分词语,读抄句子,背诵二十四节气歌、对联。
2、初显身手——查资料,了解各国、各民族过年的习俗。
3、畅所欲言、笔下生花——春节的习俗或高兴的事。
教学重难点:查资料,了解各国、各民族过年的习俗。
写春节的习俗或高兴的事。
第一课时一、导入新课:学生们,这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文,了解了不同地域春节的盛况。
今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、、“字词部分”的学习。
1、出示四组同音字,学生分析各组字的不同点。
(1)、学生选字组词。
(2)、反馈组词情况。
顽皮玩具顽固倒映适应反映免费废品消费犹豫不决绝望绝对2、读一读所有的词语,抄写加点的词语。
3、听写加点的词语,同桌校正。
4、读一读,填一填。
学生积累成语。
(1)引导学生联系生活,简单谈谈对这些成语的理解。
(2)观察这些成语有什么规律?(3)学生填空,集体反馈,积累成语。
三、“句子”部分的学习。
1、出示文中的节气歌,读一读,注意陌生词语的认读。
2、互相交流自己对这些句子、词语的理解,教师适时点拨、讲解。
3、集体反馈,重点指导对二十四节气歌的理解。
4、学生展示自己搜集到的有关二十四节气歌的资料。
5、熟读成诵,并以小组为单位进行背诵竞赛。
6、出示两副对联,学生读一读对联,并简单交流意思。
7、学生展示课外积累的对联。
四、作业:1、课下继续积累成语和对联。
2、背诵默写二十四节气歌。
3、搜集有关过年的图片、资料。
第二课时习作教学一、指导习作(一)学生读题,指名反馈,明确要求。
1、学生自由读题目。
2、指名反馈:本次习作有什么要求?3、明确要求:(1)、你家乡过年有什么习俗?(2)、春节时你最高兴的事是什么?(3)、你或班级一年来发生了哪些大事?(二)指导表达1、写家乡过年的习俗,可以学习《老北京的春节》的写法,采取问长辈,查阅相关资料,也可以结合自身过年的经历写进自己、大家的心情。
北师大版三年级语文上册第十二单元教案一、周教学内容:学习第十二单元过年,共有文三篇,《元日》、《老北京的春节》、《冰灯》,《语文天地》一个,本周学习两篇文。
二、周教学重难点:1生字:一类字21个,二类字14个,多音字1个:假。
2积存:▲有情感地朗诵每一篇,继续练习划分意义段并归纳段意。
▲背诵并默写古诗《元日》。
▲句型:一边____,一边____。
3作文:一快乐的事三、周学科融合:让学生搜集一些有关中国人过年风俗的资料,并进行交流。
四、周学情分析:本单元的三篇文反映了我国人民过年的节日风俗。
教学时可在让学生搜集一些有关中国人过年风俗的资料,并进行交流的基础上指导学生情感朗诵体会表达的思想情感。
元日整体设计个性设计教材分析这首诗的作者是宋朝政治家王安石。
整首诗节拍明快,语言流畅,雅俗共赏。
学习时除增强朗诵和背诵外,还要引导学生结合时局诗句的内容展开想象。
学习目标一、学习本的生字新词。
二、有情感地朗诵文,背诵、默写文。
3、了解诗句所刻画的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。
教学重难点:指导学生了解诗句的意思,说说自己的明白得。
学习进程一初读感知点:一、结合生字的认读,自读古诗。
二、指名读一读,其他评判。
二细读感悟点:一、出示文插图,引导学生说画面上的内容,感知元日喧闹的景象。
二、小组合作,借助字典,结合图说说古诗的意思。
3、集体反馈。
三能力训练点:相互交流识记生字的方式并练习写字。
四拓展延伸:一、过春节的时候,你们的心情如何?什么缘故?二、你们最喜爱春节里的什么节目?什么缘故?3、讨论:到底还要不要办春节晚会。
后反思老北京的春节整体设计个性设计教材分析这篇文对老北京过春节的喧闹景象和风俗适应进行了介绍。
老北京过年的每一个风俗都有来历,教学时可让学生通过各类渠道查找有关资料进行交流。
学习目标一、熟悉本12个生字,明白多音字“假”的用法。
语文天地十二(第三课时)
冯庄镇中心校张堤学校孟改娣
教学目标
指导写作,动笔练习。
教学重难点
指导写作。
教具
多媒体
教学过程
出示课件:
一、笔下生花。
1、春节快要到了,你打算怎样过年?
2、春节时你最高兴的事情是什么?
3、你或者你的班级一年来发生了哪些大事情?
二、交流探讨后,从以上三件事情中选择你最感兴趣的一件写下来。
1、主要写过年中最想做的事情,要写出想做的原因。
2、按照事情发展的顺序写,语句要流畅,意思要表达完整。
三、展示台。
四、板书:五、课堂作业。
习作。
展示台
六、课后反思:
孩子们的表达能力还有待提高,语言组织能力弱,虽然对于多媒体下的口语交际感兴趣,但是能通顺流利地说话的孩子并不多,交际能力还有待进一步提高。
语文天地十二三维目标:知识与技术 :教课增补1、达成“选字构成组词”、“读一读,写写加点的词语”、“读一读,填一填”。
2、达成“开卷有利”、“金钥匙”、“初显身手”。
3、写作,环绕本次作文内容选自己最适合的事来写。
过程与方法:1、摘抄累积自己喜爱或以为重要的词和句子,并读一读、抄一抄。
2、运用学过的方法阅读文章,提升阅读能力。
感情态度与价值观:培育学生认识各样风俗习惯。
教课要点:1、经过学习,提升学生累积词句的能力。
2、达成初显身手和各抒己见。
教课难点:写作。
教具、学具准备:小黑板教法:复习法、导读法学法:练习沟通课时安排: 3 课时培优辅差:第一课时一、讲话沟通,导入新课:同学们,这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文,认识了不一样地区春节的盛况。
今日,我们一同到“语文天地”去学习。
二、对于与日俱增。
1、达成“选字构成组词”。
⑴、出示四组字,学生认读。
⑵、学生自由组词,谈谈每组字的差别。
⑶、指名组词。
⑷、指名登台填写。
⑸、读一读。
2、达成“读一读,写写加点的词语”。
(1)、出示词语,学生读。
(2)、说一说哪些字易读错,哪些字易些错。
⑶、学生正确书写。
3、达成“读一读,填一填”。
⑴、学生自由读。
⑵、找一找填写规律。
⑶、试填最后一组。
4、达成“读一读”。
⑴、出示“读一读” ,学生自由读。
⑵、谈谈二十四节气分别在什么时间。
⑶、分组读。
⑷、试背一背节气歌。
三、作业部署:教课增补达成“与日俱增”活动。
第二课时一、讲话沟通、导入新课同学们,今日我们一同去“语文天地“学习。
二、学习新课1、达成“开卷有利”。
(1)学生自由读课文。
(2)指名谈谈,自己读了课文知道了什么。
(3)齐读课文。
(4)谈谈自己还知道过年的哪些风俗知识?2、达成“金钥匙”。
(1)出示“金钥匙”。
(2)创编佳作,全班沟通。
3、达成“初显身手”。
(1)读题,认识题意。
(2)小组沟通,谈谈自己对那个国家最有兴趣。
(3)谈谈经过什么门路查找资料。