17少年闰土
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17 少年闰土
鲁 迅
17 少年闰土
rùn 闰土 niǔ 扭身 biǎn 竹匾 bó ɡū 鹁鸪
chá 刺猹 jiànɡ 装弶 wèi 刺猬 huān 獾猪
状元成才路
状元成才路
kuà 胯下 chú 厨房 bǐ 秕谷 chù 畜生
状元成才路
sì 祭祀 tào 圈套 fù 缚在 cuàn 窜走
状元成才路
初次，颈上套一个明晃晃的银项圈……他 见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，
填一填
( )的天空中挂着一轮( )的 圆月，下面是( )，都种着( ) 的( )西瓜。其间( )， ( )，手( )，向 ( )去。那猹却( ) ，反从 ( )走了。
仿写： 仿照课文第一段的写作手法，写一段话。
碧蓝的天空中，挂着一个火红的大太阳， 下面是碧绿的草地，都种着五颜六色的花朵。 其中有一个三四岁的小姑娘，扎着小辫，手拿 一朵小花，向蝴蝶群中撇去。那蝴蝶把花接住 ，从小姑娘的身边飞走了。
状元成才路
便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
外貌描写
小练笔：
用几句话描写一位同学的外貌 ，抓住了人物的外貌特点。读给同 学们听，让他们猜一猜你写的是谁 ？
给我讲新鲜事的闰土
闰土给“我”讲了哪些“希奇的事”呢？
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹
沙地观鱼
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一 二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢 叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将 身一扭，反从他的胯下逃走了。
17 少年闰土
rùn 闰土 niǔ 扭身 biǎn 竹匾 bó ɡū 鹁鸪
chá 刺猹 jiànɡ 装弶 wèi 刺猬 huān 獾猪
状元成才路
状元成才路
kuà 胯下 chú 厨房 bǐ 秕谷 chù 畜生
状元成才路
sì 祭祀 tào 圈套 fù 缚在 cuàn 窜走
状元成才路
初次，颈上套一个明晃晃的银项圈……他 见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，
填一填
( )的天空中挂着一轮( )的 圆月，下面是( )，都种着( ) 的( )西瓜。其间( )， ( )，手( )，向 ( )去。那猹却( ) ，反从 ( )走了。
仿写： 仿照课文第一段的写作手法，写一段话。
碧蓝的天空中，挂着一个火红的大太阳， 下面是碧绿的草地，都种着五颜六色的花朵。 其中有一个三四岁的小姑娘，扎着小辫，手拿 一朵小花，向蝴蝶群中撇去。那蝴蝶把花接住 ，从小姑娘的身边飞走了。
状元成才路
便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
外貌描写
小练笔：
用几句话描写一位同学的外貌 ，抓住了人物的外貌特点。读给同 学们听，让他们猜一猜你写的是谁 ？
给我讲新鲜事的闰土
闰土给“我”讲了哪些“希奇的事”呢？
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹
沙地观鱼
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一 二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢 叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将 身一扭，反从他的胯下逃走了。
(人教新课标)语文六年级上册《17少年闰土》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境创设：本案例中，教师通过多媒体展示闰土的生活场景，让学生身临其境地感受农村的美丽风光和朴实生活。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更加深入地理解课文内容，提高了学习效果。
2.问题导向：教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考和分析问题。这种问题导向的教学策略，使学生在思考过程中，提高了自己的思辨能力和分析问题的能力，培养了他们的创新思维。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们共同完成学习任务，培养团队协作和沟通能力。小组合作的学习方式，使学生在互动交流中，提高了自己的表达能力，学会了与他人合作，共同解决问题。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身的优点和不足，制定改进措施。这种反思与评价的教学策略，使学生在自我评价中，认识自己，提高自信心，培养了他们的自我管理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示闰土的图片和相关背景资料，引发学生对课文的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.教师提出引导性问题，让学生思考：你们对闰土有什么了解？他的生活是怎样的？
3.教师引导学生回顾之前学过的相关课文，如《少年中国说》，让学生对农村孩子的生活有更深入的了解。
（二）讲授新知
3.学生通过朗读、表达、讨论等实践环节，提高语文素养，培养语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受到闰土的可爱和纯真，培养对农村孩子的关爱之情。
2.学生能够理解到劳动人民的辛勤和付出，培养对劳动的尊重和感激之情。
3.学生通过课文学习，培养对自然的热爱，对生活的热爱，提高对美好生活的向往。
2.教师组织课堂讨论，让学生围绕问题展开交流，培养他们的思辨能力和合作精神。
3.教师引导学生关注课文中的细节，发现闰土的优点，感悟作者的写作意图。
1.情境创设：本案例中，教师通过多媒体展示闰土的生活场景，让学生身临其境地感受农村的美丽风光和朴实生活。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更加深入地理解课文内容，提高了学习效果。
2.问题导向：教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考和分析问题。这种问题导向的教学策略，使学生在思考过程中，提高了自己的思辨能力和分析问题的能力，培养了他们的创新思维。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们共同完成学习任务，培养团队协作和沟通能力。小组合作的学习方式，使学生在互动交流中，提高了自己的表达能力，学会了与他人合作，共同解决问题。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身的优点和不足，制定改进措施。这种反思与评价的教学策略，使学生在自我评价中，认识自己，提高自信心，培养了他们的自我管理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示闰土的图片和相关背景资料，引发学生对课文的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.教师提出引导性问题，让学生思考：你们对闰土有什么了解？他的生活是怎样的？
3.教师引导学生回顾之前学过的相关课文，如《少年中国说》，让学生对农村孩子的生活有更深入的了解。
（二）讲授新知
3.学生通过朗读、表达、讨论等实践环节，提高语文素养，培养语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受到闰土的可爱和纯真，培养对农村孩子的关爱之情。
2.学生能够理解到劳动人民的辛勤和付出，培养对劳动的尊重和感激之情。
3.学生通过课文学习，培养对自然的热爱，对生活的热爱，提高对美好生活的向往。
2.教师组织课堂讨论，让学生围绕问题展开交流，培养他们的思辨能力和合作精神。
3.教师引导学生关注课文中的细节，发现闰土的优点，感悟作者的写作意图。
语文人教六年级上册人教版六年级语文上册第17课 《少年闰土》PPT
颈套银项圈
“我” 盼望 喜欢
年少 健康 天真 活泼
羡慕
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼
佩服 向往
聪明能干
机智勇敢
见多识广 依依不舍
拓展阅读
课文最后说他们从此没有再 见面，其实三十年后，他们俩又 见面了，不过三十年后的闰土改 变太大了，究竟是什么原因使他 发生改变的呢？有兴趣知道的同 学，请去找找鲁迅的小说—— 《故乡》来读读吧！
“我”和“往常的朋友”是些“少 爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接 触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句 话表达了“我”对自己所处环境的不满， 流露了对农村丰富多彩生活的向往。
闰土的形象
• • • • • • 健康可爱 热情友好 见识丰富 机智勇敢 聪明能干 ……
紫色的圆脸 20. 少年闰土 头戴小毡帽
3、领悟含义深刻的语句的 意思。
我们沙地上，下 了雪，我扫出一块 我们沙地上 空地来，用短棒支 起一个大竹匾，撒 下秕谷，看鸟雀来 吃，我远远地将缚 在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在 竹匾下了，什么都 有：稻鸡，角鸡， 鹁鸪，蓝背… …
稻鸡
到海边见 捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音 手也有。
作业超市（自选）
• 1、有感情地读课文，背诵第一自 然段。 • 2、摘录文中的优美语句，背一背。 • 3、用一段话描写一个人的外貌。 • 4、想像“我”与闰土话别的情景， 写一个片断。
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
跳 鱼 儿
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多 跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
理解这段话的意思
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事，闰土在海边时．他都和我一样只看 见院子里高墙上的四角的天空。
人教六年级语文上册17 《少年闰土》课文原文
17，下面是海边的沙地，都种着一望无 际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏(ｎｉē)一 柄钢叉，向一匹猹（ｃｈá）尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯 下逃走了。
②这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了； 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件 大祭祀(ｓì)的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重； 正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷 去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做 工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收 租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以 叫他的儿子闰土来管祭器的。
③我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他 和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装 弶（ｊｉàｎｇ）捉小鸟雀的。
④我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一 日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆 脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人 很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我 们便熟识了。
⑤我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了 许多没有见过的东西。
⑥第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地 上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾（ｂｉǎｎ），撒 下秕（ｂǐ）谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(ｆù)在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁（ｂó）鸪（ｇū）， 蓝背……”
②这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了； 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件 大祭祀(ｓì)的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重； 正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷 去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做 工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收 租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以 叫他的儿子闰土来管祭器的。
③我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他 和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装 弶（ｊｉàｎｇ）捉小鸟雀的。
④我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一 日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆 脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人 很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我 们便熟识了。
⑤我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了 许多没有见过的东西。
⑥第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地 上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾（ｂｉǎｎ），撒 下秕（ｂǐ）谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(ｆù)在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁（ｂó）鸪（ｇū）， 蓝背……”
六年级上册语文17课
六年级上册语文17课
六年级上册语文第十七课《少年闰土》是一篇精读课文，它主要讲述了“我”与闰土的相识、相知和离别的过程，通过对闰土的人物形象和特点的刻画，反映了旧中国农村的生活面貌和闰土这一形象所代表的意义。
下面是本课的笔记内容：
一、课文主题
本课主要讲述了“我”与闰土的相识、相知和离别的过程，通过刻画闰土的形象和特点，反映了旧中国农村的生活面貌和社会现实，表达了作者对旧中国农村生活的不满和对劳动人民的同情。
二、重点生字词
少年：指青年或儿童时期。
闰土：文中指一个农村少年。
相知：相互了解，相互信任。
稀奇：指很少见、奇特的事物。
祭祀：指祭神或祭祖的活动。
许下愿：指许下心愿或承诺。
仿佛：指好像、似乎。
素不知道：指从来不知道、不了解。
无穷无尽：指没有止境、没有尽头的意思。
稀奇事：指很少见、奇特的事情。
熟识：指对某事物非常熟悉、了解。
潮汛：指定期涌来的大潮、大浪。
跳鱼儿：指一种小型鱼类，常跃出水面。
脚踝：指脚腕子，即脚与小腿之间的关节部位。
手叉腰：指把手放在腰间，多表示自信、自得的神态。
愕然：指惊讶、发愣的样子。
瑟索：指因寒冷或害怕而颤抖的样子。
厨房：指家庭中烧饭的地方，也可指厨师工作的地方。
奔向：指朝某个方向奔跑。
号啕大哭：指大声哭泣，多表示极度的悲伤或痛哭。
垂头丧气：指低着头，没有精神，表示失望或沮丧的神态。
祭器：指祭祀时用的器具或礼器。
明晃晃：形容光亮耀眼。
无端：指没有原因或理由。
鲁迅的《少年闰土》原文
鲁迅的《少年闰土》原文鲁迅的《少年闰土》原文《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。
鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。
以下是小编为大家整理的鲁迅的《少年闰土》原文相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的'皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
人教版六年级上册语文 第17课 少年闰土课件
1.闰土长得什么样呢？速读 课文，画出有关句子。
2.他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个 明晃晃的银项圈，这可见他的 父亲十分爱他，怕他死去，所 以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。 外貌： 紫色的圆脸 头戴 小毡帽 颈套银项圈
3.谁来说说闰土有什么特点？
再仔细读读描写闰土外貌 的句子，看闰土还有什么特点。
第五单元
第17课 少年闰土 第1课时
有这样一位少年，他和我们 年纪相仿，不仅健康、天真、活 泼，而且勇敢、聪明、有本领、 见识广。大家想不想认识他、了 解他呢？
“闰土”是谁？他和“我” 是什么关系？ 快速默读课文，找出依据。
“我”是少爷，闰土是给“我” 家做工的忙月的儿子。他们是主人 和仆人的关系。
大家通过对少年闰土看瓜 刺猹、捡贝壳、捕鸟等事件的 学习、讨论，进一步熟识了这 位海边农村少年。
“父亲允许闰土来管祭器” 部分
1.现在请同学们想一想，“我” 和闰土是怎样认识的？
因为那一年“我”家是一件 大祭祀的值年，一个忙月忙不过 来，所以叫他的儿子闰土来管祭 器，从此“我俩”就认识了。
2.“我”为什么盼望闰土早点来呢？ 因为“我”早听说过闰土这个 名字，而且知道他和“我”仿佛年 纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩， 所以盼望他早点来。
通过上节课的学习，我 们已经了解了闰土是一个健 康可爱的农村少年。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈。
他见人很怕羞，只是不怕我， 没有旁人的时候，便和我说话……
读了这些描写，闰土给 你留下了怎样的印象？
1.课文中哪几件事重点描写 了闰土的动作？
捕鸟，看瓜刺猹。 在这几件事里，哪件事给 你留下的印象最深？为什么？
人教版六年级上册语文第17课知识点
人教版六年级上册语文第17课知识点人教版六年级上册语文第17课是《少年闰土》，以下是该课文的知识点梳理：1. 文学常识：《少年闰土》的作者是现代文学家鲁迅，课文选自他的小说《故乡》。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。
他的小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的影响。
2. 重点字词：五行：指金、木、水、火、土五种物质。
装弶：安装捕鸟的陷阱。
竹匾：一种用竹子编成的方形或圆形的扁平器具，常用来晒东西或捕鸟。
窜：逃跑。
郑重：严肃认真。
祭祀：旧时代向神祈求免灾的仪式。
高墙：高耸的墙壁，多用来形容建筑物的外观。
希奇：稀奇少见。
3. 重点句子分析：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
”这句话表达了“我”对闰土的丰富经历和知识的羡慕与感叹，也反映了“我”与闰土不同的生活经历和视野。
4. 课文主旨概括：《少年闰土》通过“我”与闰土的交往和对话，刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与闰土之间深厚的友谊和纯真的情感。
同时，也表现了劳动人民之间的真诚友谊和勤劳勇敢的品质。
5. 人物形象分析：闰土是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，他对生活充满了热情和好奇，善于观察和发现生活中的美好事物。
他勇敢、机敏，对自然和动物有着丰富的知识和经验，这些都使“我”十分羡慕和钦佩。
6. 写作特点赏析：课文通过生动的描写和对话，刻画了闰土这一鲜活的人物形象，使得读者能够深入地了解他的性格特点和内心世界。
此外，作者还通过闰土与“我”的对比，突出了他们之间的生活经历和视野的差异，从而深化了主题。
课文中运用了大量的农村生活语言和表达方式，使得文章具有浓郁的地方色彩和乡土气息，增强了文章的感染力和可读性。
7. 课后习题解答：题目1：根据课文内容填空。
这种题型旨在帮助学生熟悉课文内容，并加深对重点词语的理解。
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《17少年闰土》ppt教学课件
小练笔： 认真读读 课文的最后一 自然段，仔细 观察这幅图， 想象“我”和 闰土是怎样话 别的，想好后 再写下来。
通过以上的学习,闰土给你留 下了怎样的印象？
听了闰土给我讲的事后，我又有怎样 的感受呢？仔细读读第16自然段， 看看你体会到什么？
啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不 知道一些事，闰土在海边时，他们都和 我一样，只看见院子里高墙上的四角的 天空。
啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不 知道一些事，闰土在海边时，他们都和 我一样，只看见院子里高墙上的四角的 天空。
默读课文6——15自然段，想 பைடு நூலகம்想闰土跟我相处时给我讲了 几件事？给每件事加一个小标 题。
闰土讲了哪几件事情？
看 图 回 答： 闰土 （ ）地说
我 （
）地听
“、、、、、、晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是 不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下， 你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉， 轻轻地走去、、、、、、” “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生 很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是 油一般的滑、、、、、、”
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒 支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远 地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
你夏天到我 们这里来。 我们日里到 海边捡贝壳 去，红的绿 的都有，鬼 见怕也有， 观音手也有。
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳， 都有青蛙似的两只脚……”
六年级上册语文第17课《少年闰土》课件
六年级上册语文第17课《少年闰土》课件六年级上册语文第17课《少年闰土》课件教学目标:1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。
仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
人教版六年级语文上册第五组课文第17课《少年闰土》的ppt课件
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深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿 的西瓜。其间有一个十一二 岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，向一匹猹尽力地 。 刺去，那猹却将身一扭，反 从他的胯下逃走了。
“我们沙地上，下了雪，我扫出一
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块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚
“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我 们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。 月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。 你便捏了胡叉，轻轻地走去……” “它不咬人吗？”
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“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。 它的皮毛是油一般的滑……”
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在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹
匾下了。什么都有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ稻鸡，角鸡，鹁鸪，
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蓝背……”
啊！闰土的心里有无穷无 尽的希奇的事，都是我往常的朋友 所不知道的。他们不知道一些事， 闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧 绿的西瓜。其间有一个十一 二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力 。 地刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
六年级上册17课课堂笔记
六年级上册17课《少年闰土》课堂笔记一、生字组词胯(kuà)：跨骑胯骨腰胯垮台垮掉猬(wèi)：刺猬猬集打獾子，刺猬畜(chù)：畜生牲畜家畜畜力畜牧二、多音字相：xiāng相信 xiàng相片儿：ér儿童 er耳垂三、近义词其间──其中无端──无缘无故素──朴素四、反义词大抵──大概喜欢──厌恶熟悉──陌生五、理解词语大抵：大概。
抵，相当。
无端：没有来由；无缘无故。
希奇：希罕奇特。
素：一向，向来；向来就存在的。
无穷无尽：没有尽头。
潮汛：一年中定期有规律的涨潮退潮现象。
聪明人：指富于智慧的人。
胡叉：农具名，用于除草、泥田。
稻鸡：沙鸡。
一种水鸟。
圆锥形的：这里形容沙堆。
精彩：出色，绝妙。
文中形容乡村风景。
本事：可以指技能、能力；也可指事情。
文中指本领。
天衣无缝：神话传说中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物（多指文艺作品）浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。
无缘无故：没有任何原因，就是没有原因。
疑惑：心里不明白，不相信；怀疑（别人的所作所为是否合乎情理）。
六一公公：双关，本是个人的名字；也指六月一日赶庙会时扮演六一公公的人。
双关：利用语音或语义的条件，有意使语句同时关顾表里两种意思，达到言在此而意在彼的修辞效果。
（拟人）（人物描写）分明：清楚明白。
分外：特别；格外。
（词义）六、句子解析1.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我连猹都说不明白，足见得我是个大傻瓜。
小朋友把“我”笑骂成“傻瓜”是可以的，“我”也的确是连“猹”这样的词都说不出来，只好用“状如小狗而很凶猛”来形容，足见“我”的表述能力实在太差了。
这说明“我”既没有见过，也没有听说过，因而认识不足，也就不足为怪了。
“我”的这一表述，非常具体地表现了“我”的无知，对于雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹等充满童趣的事，“我”甚至“连它的皮毛都不曾见过”，又怎么能够随口说出呢？这样写为后文写“我”和“闰土”的隔膜埋下了伏笔。
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这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所 以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住 了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁 人的时候，便和我说话，于是不到半日， 我们便熟识了。
小组议一议：你是怎样体会出“我”对闰土 的佩服之情的？你还从这两句话中体会到了什么？
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇 的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。
说说少年闰土给你留下了怎样的印 象？
• 我和闰土第一次见面时，闰土是什 么样子的？快速读课文，画出有关 的句子。
• 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一 顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他 死去，所以在神佛面前许下愿心，用 圈子将他套住了。
• 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的 时候，便和我说话，于是不到半日，我们 便熟识了。
看插图， 设身处地想一 想，两位感情 深厚的小伙伴 分别时会说些 什么。请大家 小组讨论讨论， 然后演给大家 看。
正月很快过去了，闰土必须回家，我急得大哭， 他也躲到厨房里，哭着不肯出门，第二天， 天下着 鹅毛般的大雪。“我”匆匆忙忙地跑出来，这时， 闰土已经在门外了。
“我”满脸愁容，两只手紧紧地握住闰土的双手， 依依不舍地说：“闰土你可以不走吗？”闰土无可 奈何地说：“哎，不行啊！家里实在太忙了，父亲 一个人忙不过来，我必须回家。”说完，深深地叹 了口气。 “我”伤心地说：“可我们这次分手了， 要等到何年何时何月才能见面呀！”闰土安慰道： “有缘千里来相会嘛！夏天，你可以 常到我们这儿 来，我陪你去捡贝壳，看跳鱼好不好？”闰土的爸 爸把闰土带走了，我目送着他们远去，直到看不见 他们为止。
单知道
只知道 没有原因地觉得 如此 以前 就是 不知道
向来不知道
课文记叙了“我”和闰土的哪几件 事？
快速在阅这读四课件文事6－中1，6自你然最段喜，欢思哪考件填事空：？ 请你像闰土那样，把你最感兴趣的一
闰 件事土向向其“他我同”学讲介了绍哪介几绍。件事？
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
跳鱼儿：弹涂鱼体长约 10 厘米，稍侧扁，淡褐色栖息于 海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南北沿 海都有出产……
小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁 迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“ 我”就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙，题目《少年闰土》是编 者加的，节选出来的章节所表现出来的中心思想与《故乡》整篇小 说的主题是有差异的。
先阅读课文， 想一想课文 主要讲了什
么？
天仍然下着大雪，我此时的心情也仿佛下着大雪， 显得十分痛苦，凄凉。我默默地祈祷着：“但愿我 能和闰土再见面。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰 土，但又不是我这记忆中的闰土了。他身材增加 了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而 且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周 围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终 日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡 帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里 提着一个纸包和一只长烟管，那手也不是我记得 的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松 树皮了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄
的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜。其 间猹(chá)尽力地刺去。那猹却 将身一扭，反从他的胯(kuà)下逃 走了。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān） 帽，颈(jĭng)上套一个明晃晃的银项圈，
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文 通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、 聪明能干、见识丰富而又活泼可爱的农村少 年──闰土的形象，表达了“我”与闰土儿 时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。 祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或 祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。 值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流 负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。 五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信 的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。 闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行 齐全。 许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈 求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给 以某种好处。
17 少年闰土
作者：鲁 迅 节选自小说《故乡》
写作背景 短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故 乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命 后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那 个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同 族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北 京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城 来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲 述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨 处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺 术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这 个深刻隽永的人物形象。
装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把 弶装置好，用来捉鸟。 竹匾：一种边较浅的圆形竹器。 秕谷：干瘪的谷子。 潮汛：一年中定期来的大潮。 跳鱼儿：指弹涂鱼，体长约10厘米，稍 侧扁，浅褐色，栖息于海滨滩涂，常出 水跳跃，上陆觅食，可食用。我国南北 沿海都有出产。
便是 没有知道 无端地觉得 素不知道 如许 先前
小组议一议：你是怎样体会出“我”对闰土 的佩服之情的？你还从这两句话中体会到了什么？
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇 的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。
说说少年闰土给你留下了怎样的印 象？
• 我和闰土第一次见面时，闰土是什 么样子的？快速读课文，画出有关 的句子。
• 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一 顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他 死去，所以在神佛面前许下愿心，用 圈子将他套住了。
• 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的 时候，便和我说话，于是不到半日，我们 便熟识了。
看插图， 设身处地想一 想，两位感情 深厚的小伙伴 分别时会说些 什么。请大家 小组讨论讨论， 然后演给大家 看。
正月很快过去了，闰土必须回家，我急得大哭， 他也躲到厨房里，哭着不肯出门，第二天， 天下着 鹅毛般的大雪。“我”匆匆忙忙地跑出来，这时， 闰土已经在门外了。
“我”满脸愁容，两只手紧紧地握住闰土的双手， 依依不舍地说：“闰土你可以不走吗？”闰土无可 奈何地说：“哎，不行啊！家里实在太忙了，父亲 一个人忙不过来，我必须回家。”说完，深深地叹 了口气。 “我”伤心地说：“可我们这次分手了， 要等到何年何时何月才能见面呀！”闰土安慰道： “有缘千里来相会嘛！夏天，你可以 常到我们这儿 来，我陪你去捡贝壳，看跳鱼好不好？”闰土的爸 爸把闰土带走了，我目送着他们远去，直到看不见 他们为止。
单知道
只知道 没有原因地觉得 如此 以前 就是 不知道
向来不知道
课文记叙了“我”和闰土的哪几件 事？
快速在阅这读四课件文事6－中1，6自你然最段喜，欢思哪考件填事空：？ 请你像闰土那样，把你最感兴趣的一
闰 件事土向向其“他我同”学讲介了绍哪介几绍。件事？
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
跳鱼儿：弹涂鱼体长约 10 厘米，稍侧扁，淡褐色栖息于 海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南北沿 海都有出产……
小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁 迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“ 我”就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙，题目《少年闰土》是编 者加的，节选出来的章节所表现出来的中心思想与《故乡》整篇小 说的主题是有差异的。
先阅读课文， 想一想课文 主要讲了什
么？
天仍然下着大雪，我此时的心情也仿佛下着大雪， 显得十分痛苦，凄凉。我默默地祈祷着：“但愿我 能和闰土再见面。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰 土，但又不是我这记忆中的闰土了。他身材增加 了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而 且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周 围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终 日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡 帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里 提着一个纸包和一只长烟管，那手也不是我记得 的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松 树皮了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄
的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜。其 间猹(chá)尽力地刺去。那猹却 将身一扭，反从他的胯(kuà)下逃 走了。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān） 帽，颈(jĭng)上套一个明晃晃的银项圈，
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文 通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、 聪明能干、见识丰富而又活泼可爱的农村少 年──闰土的形象，表达了“我”与闰土儿 时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。 祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或 祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。 值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流 负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。 五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信 的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。 闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行 齐全。 许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈 求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给 以某种好处。
17 少年闰土
作者：鲁 迅 节选自小说《故乡》
写作背景 短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故 乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命 后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那 个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同 族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北 京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城 来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲 述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨 处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺 术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这 个深刻隽永的人物形象。
装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把 弶装置好，用来捉鸟。 竹匾：一种边较浅的圆形竹器。 秕谷：干瘪的谷子。 潮汛：一年中定期来的大潮。 跳鱼儿：指弹涂鱼，体长约10厘米，稍 侧扁，浅褐色，栖息于海滨滩涂，常出 水跳跃，上陆觅食，可食用。我国南北 沿海都有出产。
便是 没有知道 无端地觉得 素不知道 如许 先前