第三课 多彩的消费(详案)

第三课多彩的消费第一节消费及其类型一、教材分析《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。

这一框既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。

同时，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。

二、学情分析学生已经在前面两课中初步接触了与自身关系密切的货币和价格问题，本课又让学生明确有关消费的知识。

期中，消费、消费的类型和消费结构等知识比较简单，学生容易接受。

而影响消费水平的因素、恩格尔系数则属于重点知识，学生也比较难把握，所以教室要重点讲解。

三、教学目标知识目标1.了解：影响消费水平的主要因素；钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；有形商品消费和劳务消费；生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律；消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；恩格尔系数的含义。

2.理解：居民收入水平对消费水平的影响；物价总体水平的变化对消费水平的影响；恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

能力目标综合认识影响消费水平因素的能力；辩证分析我国消费结构变化的能力；结合经济形势，提高理论联系实际的能力。

情感、态度与价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

四、教学方法：情境教学法、合作探究法分组讨论法五、教学重点与难点影响消费水平的因素是本课的重点。

因为消费是社会再生产中的重要一环，是社会生产总过程的最终目的和动力。

也是家庭日常生活不可缺少的一部分。

只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。

也只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理解和自觉执行党和国家采取的促进经济发展、增加居民收入、调节物价、进行分配体制改革、完善社会保障制度等宏观调控措施，提高认识经济现象的能力。

六、教学过程导入新课刚刚过去端午。

同时，请大家回忆一下：现在的端午节和过去的端午节，我们的消费状况发生了什么变化，为什么？大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢？这就是我们这节课学习的内容——消费及其类型。

讲授新课（一）影响消费的因素端午节的变化很大程度上是因为人们的收入水平提高了。

收入是消费的基础和前提。

在其他条件不变的情况下，收入和消费量成正比的关系：可支配性收入多，消费量就大；可支配性收入少，消费量就小。

（强调在其他条件不变的情况下），同时我们要注意这个可支配性收入，它是指扣除个人所得税和“三险”及住房公积金等剩下的收入，才是可支配收入。

收入在时间上有过去、现在和未来之分，这个与消费又有什么关系呢？（学生回答），消费水平决定于当前的收入，受过去和未来收入的影响。

过去收入影响着当前的消费，就像书上的阿明一样，现在的收入减少了，但在短期内仍希望维持以前的消费水平，但是迟早还是会因为当前的收入而减少消费的。

同样，未来收入也影响着现在的消费，如果我知道我下个月会下岗，那么我就会减少消费以备不时之需，对吧？如果我知道下个月会加工资，那么就可能会增加消费。

未来收入还对下面我们要讲到的信贷消费有着重要影响。

收入水平对人们消费水平有重要影响，提高消费水平就必须提高人们的收入。

我国政府采取各种措施增加农民收入，原因就在于只有收入增加，消费才有可能增加。

这是对于个人的消费水平来说的，对于社会的总体消费水平来说，它和人们的收入差距的大小有关。

收入差距越大，总体消费水平就越低；收入差距小，总体消费水平就高。

这就好像是平均分一样，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60 分以下的，那么我们班总体的平均分水平是不高的。

但是，如果80分以上的有25个，60－79的有20个，剩下的是60分以下的，那么，平均起来就比第一个的平均分高。

现在国家采取各种措施缩小城乡差距、地区差距也就是这个道路。

大家想一想：我国实施的一个什么政策和这原理有关？（学生思考回答），共同富裕。

除了收入的影响外，还有什么主要因素在影响着消费？（学生回答），是的，价格同样在影响着人们的消费。

关于价格的影响，我们上节课已经讲了，分为一般情况、生活必需品和高档耐用品、替代品和互补品。

收入和价格是影响居民消费最主要的因素。

除了这两个最主要因素外，我们在购物的时候还会考虑到哪些因素呢？（学生回答），是的，商品的性能、外观、质量、包装等，以及服务态度、售后情况等等的这些因素都在影响我们的消费选择。

（二）、消费的类型现在我们看消费的类型。

消费类型有不同的划分方式，按照交易方式的不同可分为：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

首先，我们看课本，找出钱货两清的消费有哪两种情况，有什么相同的地方。

（学生思考，回答）总结：一种是一手交钱，一手交货；另外一种是对较复杂、品质不易辨别的商品，部分责任没有与商品一起交给消费者，这些未发生转移的责任通过合同和保证书加以界定，比如一些大件商品的“三包保证”。

它们的共同点是无论责任是否完全转移，钱货都两清了。

接下来我们看贷款消费。

找出贷款消费的含义（学生回答）思考怎样看待书上两位老太太的消费，（学生思考，回答）总结：对于收入稳定、未来收入乐观的个人和家庭来说，贷款消费是可行的、明智的，有利于个人生活水平的提高，也有利于拉动经济的增长；对于收入不稳定、未来收入也不好的个人和家庭来说，贷款消费是不可行的、不明智的，加重个人负担，也对银行和社会经济不利。

因此，对于贷款消费，我们要做全面的分析，不能一概否定，也不能盲目贷款，必须视具体的情况而定。

一般，同学们都喜欢去校门口的书店租书看，这又是一种什么消费呢？（租赁消费），我们找出租赁消费的含义，并归纳出它的原因、总结：原因：使用次数有限，为暂时的使用买来不划算。

特点：商品的所有权不变，消费者获得一定时期的使用权。

优点：便宜、避免浪费；节约资源；商品的使用价值得到充分利用。

第三种划分方式是按照消费的目的来划分，生活消费可分为：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。

其中，生存资料消费是最基本的消费；发展资料消费满足人们发展的需求；享受资料消费满足人们享受的需求，是最高层次的消费。

对此，我们做一般的了解。

我们学习完了不同的消费类型，可见今天社会的消费是多种多样，丰富多彩的。

暑假快到了，很多人出外旅游。

旅游消费属于以上的哪种消费？（学生回答）旅游消费属于劳务消费、享受资料消费。

按照消费对象不同，可分为有形商品消费和劳务消费。

前者是具体的产品，如钢笔、面包、衣服等；后者是服务消费，如家教、理发、旅游等。

这个比较容易理解。

由此，我们要注意：任一种消费都要从不同的类型上去分析，不能简单地说它属于哪种消费。

（三）、消费结构我国居民的消费水平近几年来得到很大的提高，消费水平的提高和消费结构的优化有一定的关系。

什么是消费结构呢？它和消费水平有什总结：消费结构就是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

它会随着经济的发展和收入的变化而变化，变化的方向由生存需要到发展需要再到享受需要。

消费结构和消费水平的关系是：消费结构的完善和优化意味着消费水平的提高；反之，消费结构的劣化意味着消费水平的降低。

看书本P22的居民恩格尔系数图，这副图中可以告诉我们什么。

（学生思考）这里关系到一个新的概念——恩格尔系数。

恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，公式表示为：食品支出费用÷消费总支出费用。

从公式中我们可以知道：食品消费多，也就是恩格尔系数过大，必然影响其他消费的支出，消费结构层次低；相反，恩格尔系数减少，表示人民生活水平提高，消费结构改善。

国际粮农组织划分穷国富国的标准：恩格尔系数 60％以上绝对贫困国家恩格尔系数 50％——59％勉强度日国家（温饱型国家）恩格尔系数 40％——49％小康水平恩格尔系数 20％——39％富裕国家恩格尔系数 20％以下极度富裕国家我们现在再来看这副图，它表明我国农村和城市居民的恩格尔系数呈下降趋势，说明人们生活水平不断提高；同时，城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。

七、板书设计第三课多彩的消费一、消费及其内容（一）、影响消费的因素居民的收入（当前可支配收入、收入预期、收入差距）1、最主要的因素物价总水平2、其他影响因素（二）消费的类型1、按照交易方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费2、按照消费目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费3、按照消费对象分：有形商品消费、劳务消费（三）消费结构1、消费结构的含义2、消费结构和消费水平的关系3、恩格尔系数八、课后反思这节课我们学习了影响消费的因素、消费的内容、消费结构。

其中影响消费的因素是本课的重点，贷款消费也是要求重点把握的内容，要注意我们要分清什么情况下的贷款消费是可取的，什么情况是不可取的。

整节课环节紧凑，过渡顺畅，条理清晰，教态自然，时间卡的准。

板书的字迹有些乱，条理不够清晰。

第二节树立正确的消费观一、教材分析这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。

它具有十分浓厚的人文色彩，十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

二、学情分析学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。

青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。

所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。

学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。

三、教学目标1、知识目标了解：消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评。

理解：正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。

2、能力目标结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

3、情感、态度和价值观目标（1）通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

这一代学生大都是独生子女，加之是在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗的作风逐渐有了距离感、陌生感。

因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强对学生进行这方面的教育。

（2）通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。

此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。