七年级语文上册 15《走一步再走一步》教案 新人教版

《走一步，再走一步》教学设计
一、教学设计思想
2011版课程标准明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”基于此，我在教学中重点指导学生从多角度阅读文本，先给予事例指导，再小组合作探究，提出自己的问题并找到答案，充分发挥小组成员各自的优势，给每个学生搭建展示的平台，注重素质教育，培养学生的创新精神和合作意识。

二、媒体设计思路
这篇课文篇幅不长，事件简单明了，却道理深刻。

为此，我综合使用了电子课件和电子白板媒体辅助教学，目的在于激发学生的学习兴趣，图文并茂的提高教学效率。

首先，制作课件，创设情境，激活思维。

将授课中要点问题制成课件，在教学过程中适时展示出来，增强直观性；将课外拓展知识图文并茂的展示给学生，增强了形象性、趣味性，进而提高教学效率。

其次，使用电子白板。

利用幕布创设情境，增强了学生的好奇心、求知欲；利用聚光灯集中学生注意力，便于观察思考；利用书写功能，让学生体验书写的乐趣，也拓宽了学生展示的平台。

总之，多媒体参与教学，不是红花热闹图好看，而是真正优化了教学结构，增大了课堂容量，激发了学生兴趣，从而提高了教学效率，可谓一举多得。

三、课堂教学过程结构流程图
【教学目标】
1、掌握重点词语,用简洁的语言概括故事情节。

2、多角度阅读课文，培养探究学习的能力。

3、培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。

4、生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理。

【教学重点】
多角度阅读课文，培养学生探究学习的能力。

【教学方法】
多角度探究学习法。

【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入
同学们，今天老师给大家介绍一个人。

他八岁的时候和小伙伴们去爬悬崖，可是爬到一半，他太害怕了，再不敢往上动一步，也不敢原路爬下悬崖，正在他不知所措的时候，爸爸及时赶来，告诉他：“不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步”，这样，在爸爸的指导下，他成功地爬下了悬崖。

这件事让他受益匪浅。

56年后，他已经是64岁的老人，却对此事仍念念不忘，写下了一篇文章——《走一步，再走一步》。

你们知道他是谁吗？
二、作者简介
莫顿·亨特（1928——1998）美国作家、心理学家。

早年曾是空军飞行员，二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

三、预习检查
1. 汉字听写：根据拼音和解释写出词语。

①lín xún（）形容人瘦削
②chuò qì（）抽噎，抽抽搭搭地哭
③nà hǎn （）惊奇，诧异
④sǒng lì（）高起，直立
⑤níng shì（）聚精会神地看
2.复述故事情节。

导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

时间：七月里一个闷热的日子
地点：美国费城
人物：“我”和五个小伙伴
起因：别出花样去爬悬崖
经过：中途被弃进退两难
结果：父亲指点摆脱困境
3.归纳主旨。

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

四、多角度探究课文
1.“我”的角度。

（1）组织学生开展辩论：“我”是一个懦弱的人吗？引导学生注意下列问题
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。

②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？
明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。

这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。

这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。

③“我”脱险过程中有哪些变化？
明确：毫无信心：害怕会摔死——啼哭。

萌发信心：似乎能办到——移、探。

信心大增：是能办到的——啜泣。

④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？
明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。

这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

（2）教师补充作者故事：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到8000
米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。

就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

一步又一步，终会达到自己的目的地。

教师小结：莫顿亨特或许小时候是胆小懦弱的，但这并不影响他长大后成为一名勇敢的飞行员，将来成为著名的作家。

人最重要的是不能失去勇气，勇敢的战胜困难与挫折的勇气。

2、“父亲”的角度。

①父亲怎样教“我”脱险？
明确：第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。

没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。

第二步：告诉我“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办到的”。

指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。

总结：安慰——指导——鼓励。

②怎样评价父亲？
明确：是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。

3、“母亲”的角度
①如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
慈母多败儿。

这位母亲一直告诫我不要冒险。

在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。

如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。

之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。

从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

4、“四个小伙伴”、“杰利”的角度。

①你赞成四个小伙伴的做法吗？
明确：四个小伙伴的行为是不对的。

但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。

反而反应了生活的真实性。

他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。

②怎样评价杰利？
明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。

对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。

5、写法探究的角度。

以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。

明确：这些描写渲染了气氛，与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。

也衬托
了父亲教育方法的智慧。

6、题旨解析的角度。

（1）为什么以“走一步，再走一步”为标题？
明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。

（2）作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。

也给了我们许多启示：
1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。

2.教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。

3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。

4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。

5、生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。

五、课外拓展
走一步，再走一步
溪流走一步是江河，
江河走一步是海洋。

咫尺天涯路，
第一步往往很难迈出。

路尽天绝处，
不妨尝试着再走一步。

寒冬再走一步是暖春
失败再走一步是成功。

走一步，再走一步，
天地就将大不相同！
六、布置作业
在你的生活中有没有一件事给与你留下某些方面的财富？请将你的一次生活感悟写下来，要有真情实感。

300字左右。