三下unit 2 are you Lingling

Unit 1 How are you?1.重点单词:glad see again fine too now evening night 2.重点短语：good morninggood afternoongood eveninggood nightvery well3.重点句型:Good morning, Peter.I’m glad to see you again.How are you?I’m fine, thanks.I’m not well.And you?I’m fine,too.Good afternoon.Good evening.Unit 2 Are you Lingling？习题一、写出单词或句子。

1. 男人2. 女孩3. 给你。

4. 婴儿____________________5. 你是玲玲吗？______________________6. 女人7. 男孩8. 给你。

9. 婴儿____________________10. 你是玲玲吗？______________________二、选择正确的汉语意思。

( ) 1. womanA. 女人B. 男人( ) 2. Are you Linda?A. 你是琳达吗？B. 你的名字是琳达吗？( ) 3. boyA . 女孩 B. 男孩( ) 4. Here you are.A. 你在这里。

B. 给你。

三、给下列句子选择正确的汉语翻译。

( ) 1.Thank you!.( ) 2. Are you Lingling?( ) 3. What's your name?( ) 4. Here you are..( ) 5. No,I’m not.A.给你。

B. 你是玲玲吗？C. 我叫李燕。

D.谢谢！E. 我不是。

四、你知道在下列情景中该用什么交际用语吗？把正确选项填在括号内。

（）1. 当你递给别人东西时，你说：A.Here.B. Here you are.（）2. 当别人递给你东西时，你说：A. Thank you!B. I’m glad to see you! ( ) 3. 当你询问别人是否是汤姆时，你可以说：A. Are you Tom?B. You are Tom.( ) 4. 回答第3题的问题，你可以说：A. Yes.I amB. Thanks.五、连一连，把上句和下句连起来。

Step 2 While learning
E.Let’s learn to learn
1.呈现情景图，T: What words can you see?
学生认读图中的单词或句子。
2.Watch and say. 看动画听说练习。
3.What’s missing? 游戏活动。
4.Make a new chant. 改编句子并说唱练习。 F. Let’s chant. 1.Watch and learn. 观看视频听歌谣，初步理解大意。 2.Look and say. 认读并理解字母 f 及在单词中的发音。 3. Listen and chant. 通过 chant 活动，理解记忆 f 在单词中的发音。 4.Try to read. 读出符合读音规则的单词。 5.Watch and follow. 观看视频听歌谣。 6.Let’s chant. G. Let’s have fun 1.Look and say. 跟老师读歌词，理解歌词大意。 2.Let’s sing. 视频播放歌曲并跟唱。 3. Let’s write. 引导学生在四线格上正确书写单词。 Step 3 After learning 1.Sum up. 2.Homework. 板书设计：
4.文化品格：ຫໍສະໝຸດ 1)重视与同学的分享与交流。发扬尊师爱友的精神。
教学重点：
能够听录音说唱歌谣，在趣味练习中感知所学语言和语音知识；了解字母 Ff
在单词词首的发音特点，读出符合读音规则的单词；能够按照正确的格式书写单词。
教学难点：
在歌谣中理解并感知所学语言知识。
教学准备：单词卡片、多媒体课件
教学课时：The third period
Period 3
副备者意见：

Unit 2 Are you Lingling?
你是玲玲吗？
What's your name? 你叫什么名字？ 我是…… 我的名字叫……
Who are you?
你是谁？
Who is she?
What's this? It's a bag.
She is Lingling. ba g
B
boy
男孩
Here you are. 给你。
这里
“Here you are.”是英语口语中 常用的句子，意为“给你”或“你 要的东西在这里”，多用于把东西 递给对方的时候。
Oh, thank you.
Here you are.
给你。
Are you Lingling?
你是玲玲吗？
No,I'm not
Yes, I'm Tim.
I'm so glad to see you again.
This is my room.This is my English room. 这是我的房间。这是我的英语房间。 A word here. A word there. I see English 一个单词在这儿 一个单词在那儿 我看见到处都是英语单词 words everywhere.
Here you are.
Yes,I am.
Oh, thank you.
Role play!
角色扮演
Oh! A schoolbag!
Are you Lingling?
No,I'm not Are you Lingling?
Here you are.
Yes,I am.
Oh, thank you.

Unit2 第4课时参考教案教学目标1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2．学生能两人一组表演本故事。

教学准备1．教师准备：( 1)Read a story部分狐狸和乌鸦的头饰。

(2)一块便于携带的蛋糕。

2．学生准备各自喜欢的动物头饰一个。

教学过程一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答：T: Hello, boys and girls. I’m Fox.Ss: Hello, Fox.T: How are you, pretty girls?（教师问所有的女同学）Girls: I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T: I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学）Boys: I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T: I’m very well.（教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐狸有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。

教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）2．新课导入教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。

请学生想办法让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。

SI: Hello!（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问）T: …S2: How are you?T: …S3: How are you, pretty girl?T: I’m fine. Ouch!S3: Yeah!（该生吃一小口蛋糕）How nice!（教师引导学生边吃边赞美）（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来）二、课程展示活动(Presentation)和过程的设计建议（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）1．听、说、跟读故事（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。