鲜活灵动的色彩 个性飞扬的美术——记杭州市美术学科骨干

全国一线色彩名师出版书籍：《色彩视线》《色调》《感悟色彩》《格调》2013年至今一直致力于色彩教学，2017年起任教学部主任，所带学生取得十一个校考状元。

对学生严谨负责，为九大美院和各大院校培养多名优秀学生，专注考前色彩，针对性极强；教学过程不厌其烦，循循善诱。

在杭州言志画室，小志们眼中的他是“多面老王”“老王他像个孩子，除了很会教画以外，感觉他好天真。

”“老王他贼凶了，那次我没有认真画画被他整怕了，所以我现在那么乖还画的好。

”“老王，哪个老王，是大家说的隔壁老王吗？他好爱卖萌啊哈哈~”“老王不让我们喊他‘老王’，让我们喊他‘大王’，没办法，谁让他教的好，我们只能服从。

”“老王！！我最喜欢的老师！没有之一，他太负责任了太敬业了。

”“关于老王，我只想说‘谢谢’，因为真的是他带我领略了色彩的美妙。

”“老王他好呆萌的，喜欢开玩笑，还有一副可爱的吃相。

”小志们眼中的老王，真的有点多面和风趣呐！对每一个学子负责到底！“对每一个学子负责到底！”是王老师说过最多的一句话，也是他一直在践行的事情。

王老师在多年的从教生涯里，一直秉持着：在教学过程中不仅仅应当重视学生的学习情况，同时还需要关注学生思想观、价值观、人生观的培养。

“敬业的老王最帅！”——是言志师生一致的共鸣。

王老师说心得时光荏苒，作为一名美术老师已经八载有余了，暮然回首自己一路走来的过程，欣慰的是除了保质保量完成每一次教学任务之外，还有那么多可爱的孩子们每天围绕身边。

执教以来最怕的是对不起学生，因为我知道每一个孩子背后都是一个家庭，十七八岁是一个人生命中最美好的年华，希望他们不留遗憾，也希望他们可以用画笔完成各自人生中重要的一次升华。

这些年我一直有这样的感触：画画有天赋固然好，但也不是绝对的，因为我始终信奉“天道酬勤”，愿共勉。

另外，画画的路上或许有很多困难需要克服，但是我希望你调整好状态，不要放弃，毕竟艺考可以实现你之后人生路上很多的精彩！王华平作品欣赏。

五彩世界，描绘多彩——基于美术活动提升中班幼儿色彩表现力的培养研究发布时间：2021-04-07T11:22:49.283Z 来源：《教育研究》2021年2月作者：明欢[导读] 色彩是绘画的重要语言和表现手段，是对生活、对世界的重要表现形式。

在幼儿期，幼儿将丰富的情感、看到的世界用色彩进行描绘。

美术活动是幼儿对色彩、对艺术常见的表达方式之一，它不仅可以让幼儿掌握色彩的方式，还能培养孩子对色彩的浓厚兴趣。

杭州市笕桥花园幼儿园明欢 310021【摘要】色彩是绘画的重要语言和表现手段，是对生活、对世界的重要表现形式。

在幼儿期，幼儿将丰富的情感、看到的世界用色彩进行描绘。

美术活动是幼儿对色彩、对艺术常见的表达方式之一，它不仅可以让幼儿掌握色彩的方式，还能培养孩子对色彩的浓厚兴趣。

笔者在分析中班幼儿绘画表现的基础上，从色彩感、认知方面进行挖掘，组织有别于日常较少见的艺术欣赏活动，通过构图、名画欣赏等方面，以提高幼儿的感受力及作品的色彩表现力。

【关键词】中班幼儿美术活动色彩表现力【正文】一、问题发生与提出美术活动是幼儿园艺术教学活动中的内容之一。

在美术教学过程中，教师应从多角度对幼儿的作品进行鼓励、支持，教师尊重幼儿的作品，感受幼儿在创作过程中的心理发展，才能了解儿童绘画的作品及表现的特点，为孩子提供更好的支持。

在中班幼儿接触绘画前期，笔者发现幼儿对“想画什么”已经有了一定的经验基础，但在颜色上呈现色彩单一、构图不清晰或是单调等现象。

并且，在日常生活中，教师们常常会碰到这样的场景。

【案例1】色彩不丰富的画在中班一次绘画活动中，教师进行了导入环节等铺垫，幼儿开始了作画。

有的孩子马上打好了底稿，小手在水彩笔前进行挑选，选来选去不知道该拿什么颜色。

有的幼儿兴奋的打好底稿后，马上选择了自己喜欢的颜色进行涂色，整张画面只有一种颜色。

有的幼儿拿了深色画笔又选择了另一种深色画笔进行涂色，画面有浓厚的气息。

从上述案例中可以发现，造成幼儿美术色彩表现力缺乏的原因有以下几个方面：1.色彩感觉缺乏美术活动的教学方式往往是教师为幼儿带来的。

让美行走在爱的诗意间——记艮山路小学五年级组陈捷教师初识陈捷老师是在学校的一堂人事招聘实践课考核上：只见一位身材高挑、秀发披肩的美女老师亭亭欲立在讲台旁，随着娓娓动听的导语引入，一堂有关美的艺术的熏陶就逐渐弥散在听课的师生心间。

不知不觉间，那堂有关《蝴蝶》的儿童画美术课即将结束，满黑板是孩子们的即兴成功之作，一只只大胆想象、构思新颖、纷彩异常的蝴蝶霎时充满整个课堂，孩子们创作的潜能是如此强大，不由对这位“美女教师”心生赞叹：原来，美的教学竟是这般美妙动人；孩子们对美的创造竟是这般强烈；教师对美的播洒竟是这般轻盈动人！再识陈捷老师是在校长的教师会议上的介绍：原来陈老师不仅是美术学科的杭州市教坛新秀、江干区优秀教师，区美术学科骨干教师，更是一位不同寻常的才艺双全的“品牌美女” ：19 岁被星探发现拍广告40 余部、拍电影、被喜得宝模特公司选中，曾上百次参加国内、外大型服装秀，业余担任省、区群艺馆、省少儿频道模特队艺术总监，受省群艺馆委派担任温州地区、绍兴地区、宁波地区选美比赛的赛前艺术指导；应中央电视台之邀代表浙江省，在深圳体育馆参加申奥大型文艺晚会演出，作为一个独立节目现场作画，作品水墨画《清荷》现被北京申奥博物馆收藏。

1992 年（21岁）获首届“杭州西湖小姐” 称号；1993年（22 岁）获“全国华夏小姐”称号，并获最佳才艺奖！多不平凡的经历啊，也许陈捷老师原本是可以走一条灿烂夺目的“星光大道”，是什么使她甘愿洗尽铅华，抛弃鲜花与掌声，与朴素的讲台为伴，与顽皮的孩子为伍，将自己的才华尽情挥洒在孩子们的欢声笑语中？带着好奇、欣赏，走近陈捷教师，走进她的班级，她的美术课堂……渐渐的，老师们发现校园有了微妙的变化，孩子们有了可爱的变化。

要问学生们最喜欢哪一天？有美术课的那一天；最喜欢去哪里？陈老师的美术教室；最喜欢谁的笑脸？美术陈捷老师。

校园里共有8 个陈老师，唯陈捷老师独占鳌头，是学生们的最爱！慢慢的，老师们发现陈捷老师有与众不同的吸引孩子们的“妙招”：妙招一：用心记住孩子们的名字；开学初的第二周，去一年级班听陈捷老师的美术课，课堂上，只听见陈老师不断呼唤着刚上学不久的孩子们的小名：“灵灵，你说呢？洋洋，仔细听哦！斌斌，你有什么发现？……”感觉特亲切，小朋友也特听陈老师的话。

杭州美术教研组总结近年来，杭州美术教研组在美术教育方面做出了卓越的成就。

通过不断探索和创新，我们积极推动美术教育的改革与发展，为学生提供了更广阔的艺术视野和更丰富的创作空间。

我们注重培养学生的审美能力和创造力。

在教学中，我们注重培养学生对艺术的感知能力，引导他们从生活中去发现美的瞬间。

通过丰富多样的艺术创作活动，我们激发学生的创造力，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，培养他们独立思考和解决问题的能力。

我们注重培养学生的艺术技能。

美术教育不仅仅是培养学生的审美情趣，更重要的是培养他们的实际绘画能力。

我们通过系统的教学安排和精心设计的课程，让学生逐渐掌握绘画的基本技巧和表现手法。

同时，我们鼓励学生大胆尝试各种媒材和风格，培养他们的多元化艺术表达能力。

我们注重培养学生的艺术鉴赏能力。

艺术不仅是创作，更是欣赏。

我们通过引导学生欣赏经典艺术作品，学习艺术史和艺术理论，培养他们对艺术作品的理解和鉴赏能力。

通过培养学生的艺术鉴赏能力，我们希望他们能够从艺术中汲取灵感，提升自己的艺术修养。

除了注重学生个体的培养外，我们还积极推动美术教育的课程改革。

我们注重将美术教育与其他学科融合，通过跨学科的教学模式，让学生在创作中学习，让知识在创作中得到应用。

我们还通过与社会艺术机构和专业艺术家的合作，为学生提供更多的艺术资源和实践机会，让他们在实际的艺术活动中得到锻炼和提升。

总的来说，杭州美术教研组致力于培养学生的艺术素养和创造力，推动美术教育的改革与发展。

我们注重培养学生的审美能力、艺术技能和艺术鉴赏能力，通过多样化的教学方式和资源整合，为学生提供更广阔的艺术发展空间。

我们相信，通过我们的不懈努力，杭州的美术教育必将迈上一个新的台阶，培养更多具有艺术才华和创造力的人才。

浙教版八年级美术说课稿美丽的西湖
美术课《美丽的西湖》说课稿
说教材：
说课内容：浙教版八年级《美丽的西湖》
教材分析
1.编写思路。

“上有天堂，下有苏杭”，杭州之胜，在于西湖。

西湖，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地上，三面青山一面城，远山含黛，湖光旖旎。

它是大自然和我们人类共同创造的杰作。

许多声名显赫的文人贤士曾用诗一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“长堤数痕、岛浮几点”的基本格局。

“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨
雪风霜,都呈现出各自特有的美景。

”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。

西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。

本课整体上的框架就是以西湖深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了他们热爱西湖、热爱大自然的美好情感。

本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏。

水彩画有系统、专业的知识与技能，本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。

色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试探索中自主获得。

在呈现。

杭州市中小学"具象、意象、抽象“水墨教学研讨活动7:30报到8；00——9:30 各区水墨课堂学生作品展板布置——请各区参展的教师将展板送至现场戴红色工作证的老师手上，统一布展。

在两天的活动过程中，老师们如果有疑问或者需要帮助，我们戴着红色工作证的滨江美术老师们也非常乐意帮助大家。

9:25——（开场准备）尊敬的各位领导，亲爱美术老师们，大家好！我是江南实验的美术老师徐剑、我是杭州浦沿中学的美术老师徐俊君，我们代表滨江区所有同行对参加这次教研活动的各位专家、领导和各位美术教师的光临和指导表示热烈的欢迎。

在我们的美女教研员李芳老师的精心安排下，我们有幸请到了大家耳熟能详的朱国华老师，，让我们用大家掌声欢迎这两位国宝级的美术教育专家。

此刻滨江区教育局的局长，同时也是高新实验学校的校长：来江飞局长也来到了活动现场，让我们以热烈的掌声欢迎来局长致词？来局的话，饱含深情，既有上级领导和政府的关怀，又有对全体辛勤付出的老师们的深情祝福,再次用掌声谢谢来局长热情洋溢的欢迎词。

今天，我们怀揣着对国画教学的殷殷期待，相约在清新的初冬。

一同踏上“具象、意象、抽象”水墨教学研讨活动之旅，共同探讨课堂教学这一永恒话题。

本次教研活动的安排分两天进行，今天的活动程序是这样安排的：9；00——11；00我们一起聆听全国知名少儿美术教育专家朱国华老师的讲座11：00 请各位老师到学校食堂用餐12:00——1:00午餐后自由观摩各县市区水墨课堂学生作业展1:10—3:35观摩学习来自三位优秀美术教师的课堂展示请全体老师认真听课观课，收集教学信息,并在听课时将您的手机调为静音模式,谢谢合作为了我们在国画教学这条道上少走一点弯路，在杭州市美术教研员李芳老师的精心安排下，今天，我们有幸请来了全国知名少儿美术教育专家朱国华老师，浙江省美术特级教师、中国美术家协会少儿艺术委员会第三、四届委员。

曾获“全国优秀美术教师”、“国家级‘园丁工程’美术骨干教师培养人”、“浙江省青少年英才奖”、“浙江省名师培养对象”、“下城区教育名家”等荣誉或称号。

斑斓绚丽的美术，身心和谐发展的艺术发布时间：2022-02-17T12:53:37.845Z 来源：《基础教育参考》2022年2月作者：高扬[导读] “美”是天性，从生活中产生，人们对美的追求从未停止脚步。

美术是一门课程，也是一门艺术，更是人类艺术思想、艺术文化传承发展的结晶。

在小学教育中进行美术教学，最终目标不是要让学生具备多么精湛的艺术造诣，而是希望以美术为途径开启学生的艺术潜能，让学生在美术的熏陶中建立艺术的基础，实现身心健康发展①。

高扬常熟市昆承湖外国语学校摘要：“美”是天性，从生活中产生，人们对美的追求从未停止脚步。

美术是一门课程，也是一门艺术，更是人类艺术思想、艺术文化传承发展的结晶。

在小学教育中进行美术教学，最终目标不是要让学生具备多么精湛的艺术造诣，而是希望以美术为途径开启学生的艺术潜能，让学生在美术的熏陶中建立艺术的基础，实现身心健康发展①。

关键词：美术教育寻找美发现美创造美身心和谐发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）02-100-02美术教育在小学教学中的作用是十分重要的，通过美术学习和教育，学生能够陶冶情操，提高审美能力，培养美术素养，实现个性发展。

随着教育事业的不断发展，人们对于学生创造力的培养越发重视，教师在教学中要高度重视，结合实际情况创新教学活动和教学方式，为学生提供展现自己的平台，这样才能更好地培养学生的创造力，有效提升学生美术核心素养②。

那么，如何让学生充分领悟美术的无穷魅力呢？我们的做法是：以学生发展为本，给学生提供鲜活的美术教学内容，让学生在充满情趣的美术课堂上，积极地参与到美术学习活动中；让美术课堂走进学生心灵，让学生释放自己的艺术张力；引领学生从多层面、多角度去探究美术课程中的秘密，开阔其视野，陶冶其情操。

一、在大自然和生活中寻找美，丰富体验。

绘画反映了学生内心对世界的认识，因此，在美术教学过程中，教师要自然地将美术与生活融合，积极引导学生对于世界的认识，学生才会更好地感受到美术中存在的魅力，才能形成健康的人生态度，树立正确的价值观，让学生在表情达意的同时，发展自己的个性，实现身心的和谐发展。