《小兔运南瓜》学习效果评价

口语交际小兔运南瓜评价
对于“小兔运南瓜”这一口语交际的评价，可以从以下几个方面来展开：
首先，故事导入环节是一个亮点。

袁老师能够抓住儿童对故事的兴趣，利用故事情节引导学生进入话题，激发学生的学习兴趣。

学生一进入情境，就产生了强烈的表达冲动，积极参与到口语交际中来。

其次，老师在设计课程时注重营造语言环境。

在课程中，老师鼓励学生自由发表意见，独立思考，并尝试用自己的语言描述问题。

这不仅培养了学生的表达能力，也提高了他们的独立思考能力。

此外，袁老师在指导过程中还特别注重学生的心理体验。

她引导学生体会小兔和兔妈妈的心理，激发学生的表演欲望和说话欲望。

全班互动商量时，袁老师也鼓励学生有自己的主张，只要能想出合理的方法就给予充分的肯定。

这不仅激发了学生的兴趣，也提高了他们的自信心。

最后，袁老师还注重从故事中来，回到故事中去。

她要求学生把自己想到的办法写下来，把故事绘声绘色地写下来。

这一环节不仅锻炼了学生的写作能力，也使他们更好地理解和记忆了课程内容。

综上所述，“小兔运南瓜”这一口语交际课程设计巧妙，课堂结构紧凑，注重学生的心理体验和语言环境营造，同时也锻炼了学生的表达、思考和写作能力。

是一堂生动有趣、富有成效的口语交际课。

幼儿园大班教学计划《小兔运南瓜》带反思泰班课《小兔运南瓜》包含对大班教学活动主题的思考，使孩子们可以发展学生的自由表达，清晰表达，表达自我的能力，创造交流的环境，激发交流欲望，让学生敢于主动交流，成为愿意交流，锻炼思维，培养合作解决问题的能力，让我们一起思考一下幼儿园《小兔运南瓜》的情况。

【教学目标】1.创造一种交流的环境，激发交流的欲望，让学生敢于交流并乐于交流。

2.培养学生自由表达，清晰表达和自我表达的能力。

3.锻炼思想，发展合作和解决问题的能力。

4.体验创建协作游戏的乐趣。

5.积极参加游戏活动并学会保护自己。

[上课前准备]几个小南瓜，绳索，小杆子，小推车（模型），水槽（代表溪流）.[课程表]1学时。

【活动步骤】头等时首先，创造实际情况并激发孩子的思维展示几个小南瓜，绳索，小杆子，小推车（模型），水槽（代表溪流）等。

老师：孩子们，你看到了什么？注意：（指向婴儿推车的型号）这是一个可以载东西的小推车（指向水槽）。

这是一条可以漂移的小溪。

看到这些东西，你猜，我们在做什么？（在学生回答之后，老师指出了“参加南瓜游戏”的意图，同时还指出了“月亮南瓜”的板书）1.观察活动：考虑这些南瓜，使用这些材料或工具，我们可以采取什么方法从左到右发送南瓜？2.合作讨论：我们将开始运送南瓜的游戏。

我们如何才能更快更快地运输它们？我必须想一想！现在，每个小组讨论该讨论。

可以使用什么方法？3.交流评价：（1）什么方法可以运输南瓜？（史半书滚下山坡，合作起吊绳索，拉平负载，接车，水上旅行.”）（2）哪种南瓜运输方式是好的，为什么？（如果每个人都认为只有一种方法可以做到，那么可以肯定的是英雄看到了同一件事，并鼓励思考更多的方法；如果存在两种以上不同的意见，最好鼓励学生讨论谁更好。

）[设计意图]根据南瓜的实际交流情况，更容易激发学生的思考和交流欲望；通过合作与交流，他们可以相互启发，进一步促进沟通。

其次，该游戏运送南瓜，点燃了交流兴趣的“火炬”1.团体活动，开始运输南瓜（准备好的南瓜应该很小，以免伤害学生）。

《小兔运南瓜》评课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编整理的《小兔运南瓜》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小兔运南瓜》评课稿1《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。

本课有三幅图。

第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。

小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

陈老师制定的教学目标是1、锻炼学生自主、合作解决问题的能力。

2、激发学生主动交际，乐于交际的能力。

3、培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。

对于一年级的孩子来说，一个好的情景导入是非常重要的，其目的是激趣，引发学生说的愿望和激情。

所以一开始，陈老师戴上了兔妈妈的头饰，说：“今天妈妈病了，特别想吃南瓜粥。

兔宝宝们，你们愿意帮妈妈去菜园里摘个南瓜吗？”陈老师先让学生仔细观察第一张图片，用语言来描述这是一个怎样的南瓜，小兔用什么办法能把大南瓜运回家的呢？请孩子们开动脑筋，大胆想象，看谁想的办法最好，最合理。

由同桌讨论到全班汇报交流，让学生的'思维产生碰撞，生发出各种各样的办法。

在这一过程中，陈老师鼓励学生大胆说出自己想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。

如，学生说出小兔看到路边小熊骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友帮着抬回家。

陈老师在启发学生想想有没有更巧妙的办法。

一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。

如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。

小白兔运南瓜的精选教学设计教案与反思一、教学目标1.1 让学生通过故事理解小白兔运南瓜的寓意，培养学生的团队合作意识。

1.2 通过故事情节，提高学生的想象力和语言表达能力。

1.3 培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学内容2.1 故事梗概：小白兔种了一颗南瓜，当南瓜长得很大时，它不知道该怎么运回家。

经过思考，小白兔决定邀请朋友们一起帮忙，最终成功将南瓜运回家。

2.2 教学重点：通过故事让学生理解团队合作的重要性。

2.3 教学难点：如何引导学生运用想象力，创造性地思考问题。

三、教学方法3.1 讲授法：教师讲述故事，引导学生理解故事情节。

3.2 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的想法，培养学生的团队合作精神。

3.3 实践法：学生通过动手操作，体验团队合作带来的成就感。

四、教学准备4.1 教具：故事课件、南瓜图片、团队合作游戏道具。

4.2 场地：教室、户外活动场地。

五、教学过程5.1 导入：教师展示南瓜图片，引导学生思考如何将南瓜运回家。

5.2 讲述故事：教师讲述小白兔运南瓜的故事，引导学生理解团队合作的重要性。

5.3 讨论环节：学生分组讨论，分享自己的想法，如何将南瓜运回家。

5.4 实践环节：学生分组进行团队合作游戏，体验团队合作带来的成就感。

5.5 总结反思：教师引导学生总结故事寓意，培养学生的团队合作意识。

5.6 作业布置：让学生回家后，与家人分享故事，观察生活中的团队合作现象。

教学反思：本节课通过讲述小白兔运南瓜的故事，引导学生理解团队合作的重要性。

在教学过程中，学生积极参与讨论，分组实践，表现出较高的热情。

通过实践活动，学生体验到团队合作带来的成就感，培养了团队合作意识。

在教学方法上，采用讲授法、讨论法和实践法，使学生在多种教学活动中提高自己的想象力、语言表达能力和团队合作能力。

但在实践环节，部分学生对团队合作游戏的规则理解不够，导致游戏进行得不顺畅。

在今后的教学中，应加强对学生团队合作意识的培养，提高学生的规则意识。

幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思一、教学目标：1.同学能听懂故事内容并理解故事意义，目的是让幼儿形成倾听习惯，激发其想象力、制造力及厚爱之情感。

2.同学能够复述出故事的大约情节，提高他们的语言表达本领以及思维本领。

3.同学能够动手制作南瓜灯笼，发挥他们的想象力和制造力，同时提高他们的手眼协调本领和动手本领。

4.同学能够领悟故事中的思想内涵，明确道德准则，拥有游戏规定和合作精神。

二、教学内容和方法：1.故事时间（10分钟）：老师讲故事《小兔运南瓜》。

过程：老师用简单清楚的语言叙述故事情节，让同学把注意力放在故事内容上，引导他们理解故事中的情感、思想和价值，形成同学的读书喜好和喜好。

2.复述故事（15分钟）：小组学习，复述故事内容。

过程：同学分为小组，每个小组通过听讲、思考、讨论后，用本身的语言复述故事，可以把本身对故事中某些情节的疑问和困惑提出来，可以给其他小组呈现本身的复述模式，激励同学间相互借鉴和学习。

3.手工制作—南瓜灯笼（30分钟）：幼儿制作南瓜灯笼。

过程：首先，老师向同学介绍南瓜灯笼的制作方法，让同学学习如何制作南瓜灯笼，让他们了解风俗文化，体会节日氛围。

其次，让同学依照老师的引导，动手制作南瓜灯笼，在制作过程中，引导他们发挥想象力和制造力，思考如何让南瓜灯笼更美丽，更可爱。

4.游戏—小兔运南瓜（30分钟）：同学依据规定和合作精神一起比赛运输南瓜。

过程：老师向同学介绍游戏规定和目的，让同学通过合作、游戏等形式来加强同学感性认得，启发同学的思维、察看和反应本领。

5.呈现成果（15分钟）：同学向全班呈现本身的制作成果。

过程：同学自由呈现本身制作的南瓜灯笼，同时与其他同学共享本身的感受与经过，激励同学间互动交流，加强同学的自信念及表达本领。

三、反思：这堂课是一堂综合性教学，融合了多种教学形式、多种教学手段。

通过讲故事、复述、手工制作、游戏等形式，让同学在活动中收获了新学问、磨练了多方面的技能和本领，同时也使同学加强了合作精神、游戏规定和思考本领。

一年级上册《小兔运南瓜》教后反思一年级上册《小兔运南瓜》教后反思一年级上册《小兔运南瓜》教后反思《小兔运南瓜》一课是人教版一年级上册的口语交际课。

在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。

所以，在教学时，主要是想到这样几个问题：一、这样一个有趣的故事能让孩子更感兴趣。

二、如何指导学生有序地说，合理展开联想说。

三、如何让学生在交际中，锻炼口语。

因此，我把这样一节课作为了我们组的教研课来上。

在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。

我的做法是：一、创设情境，激发表达。

故事是学生喜闻乐见的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，我捉住孩子们的这一年龄特征，不仅让孩子的很短的时间内，安静下来，也让孩子能更快的进入了角色当中。

二、角色引领，有序表达。

当孩子进入到角色了，我以“可爱的小兔子们，请你看看有什么好法子，能把这大南瓜搬回家吧。

”这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已经手舞足蹈地示范了起来。

这个环节也为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高。

当孩子们将自己的办法汇报出来时，想法之新奇着实让我惊叹，在这列举几个与大家分享。

他们的办法有：和同伴一起抬回家、把南瓜当车轮滚回家，请大象的长鼻子来帮忙，用一辆汽车将南瓜拉回家，用一辆手推车把南瓜推回家。

有些想法虽不切合实际，但孩子的敢想敢说是值得赞赏的！三、从故事中来，回到故事中去学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。

于是我就要求孩子把自己刚想到的办法，结合课文的三幅图，完整地练说故事。

幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思大班教案《小兔运南瓜》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力，创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际，锻炼思维，培养合作解决问题的能力，快来看看幼儿园大班《小兔运南瓜》含反思教案吧。

【教学目标】1.创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。

2.培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。

3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。

4.体验合作创编游戏的乐趣。

5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

【课前准备】小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）……【课时安排】1课时。

【活动过程】第一课时一、创设实际情境，激活儿童思维呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等师：小朋友，看到些什么东西？注意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车，（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。

看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？（待学生回答后，教师点明意图“运南瓜比赛”，同时板书“运南瓜”）⒈观察活动：想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢？⒉合作讨论：我们即将开展运南瓜的比赛，怎样才能运得又快又多呢？这得想些办法哟！现在各组讨论讨论，可以采用哪些办法呢？⒊交流评价：（1）哪些办法可以运南瓜？（师板书“滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂……”）（2）哪些运南瓜的办法好，为什么？（若大家都认为只有一种办法好，就肯定英雄所见略同，同时鼓励想更多办法；若有两种以上不同意见，就鼓励学生讨论谁的办法更好。

）〔设计意图〕有了运南瓜的实际交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望；通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。

二、比赛运南瓜，点燃交际兴趣的“火把”⒈分组活动，开始运南瓜（准备的南瓜要小，以免伤着学生）。

2．统计各组运南瓜的数量。

《小兔运南瓜》教师教学反思总结
在教授《小兔运南瓜》这个故事时，我注意到学生们对这个故事有很大的兴趣。

他们
非常喜欢故事中的动物角色和简单的情节。

首先，我觉得我选取了适合学生年龄的故事。

这个故事简单明了，没有太多复杂的情节，容易让学生理解和记忆。

同时，故事中的动物角色活泼可爱，吸引了学生的注意力。

其次，我利用了一些教学方法，增强了学生的参与度。

我通过提问、鼓励学生讲述故事，帮助学生理解故事的内容和情节。

学生们也积极参与了故事演练和角色扮演的活动，增加了他们对故事的投入感。

然而，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我注意到一些学生在理解故事时遇到
了困难。

他们对一些生词和表达方式不太理解。

所以，我在课堂上加入了一些解释和
举例的内容，以帮助学生更好地理解故事。

其次，我觉得我可以更加充分地利用故事
中的语言材料，开展更多与语言相关的活动。

比如，我可以让学生进行对话练习，或
者根据故事内容进行写作任务。

总结起来，通过教授《小兔运南瓜》这个故事，我发现学生对故事内容有很大的兴趣，同时也存在一些理解上的困难。

在今后的教学中，我会更加注重调整教学策略，更好
地满足学生的需求，提高他们的语言理解能力。

《小兔运南瓜》教学实录和评析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小兔运南瓜》教学片断及评析执教福建省厦门市集美小学吴金红评析福建省厦门市集美小学李碧慧【教学片断】师：（戴上小白兔头饰、胸前贴红萝卜图片，表演唱）“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

”小朋友们好，我是小白兔妹妹。

天蓝蓝、云儿白，今天天气真是好，可是有一件事我想起来真烦恼。

（稍停，表情苦恼）生：什么事呀？师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜这么大，我拿不动它，怎么把它运回家？小朋友们，快快帮我想想办法吧！（板书课题：小兔运南瓜）生：老师！（师示意其停下，假嗅）师：叫我小白兔妹妹。

（生齐笑）生：小白兔妹妹，我可以帮你，我们一起把南瓜抬回家。

师：谢谢你！请人帮忙倒真是好办法，我怎么没想到呢？还是你行！生：小白兔妹妹，我也有一个办法，你可以把南瓜切开，一块一块地拿回家呀。

生：不行！不行！（生有点着急，话都说不全了。

）师：（微笑着，摸摸他的头）别急！慢慢说，我们都想知道为什么呢！生：因为把南瓜切开了，南瓜放不了多久就会烂掉了。

生：没关系，让小兔妈妈请客，叫很多朋友来把它吃光就行了嘛。

（表情得意、语调夸张）师：好！我问问妈妈，如果今天妈妈要请客，我就用这个办法。

你们有没有办法让切开的南瓜不会那么快烂掉！（生跃跃欲试）生：还可以把南瓜放到冰箱里保鲜。

师：不错！这样可以保存一段时间。

生：我补充，应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。

我妈妈把西瓜放进冰箱时就是这样做的。

师：想得真周到。

还有其他运南瓜的方法吗？生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三轮车里拉回家。

师：真不赖！你能想到借助其他运输工具来运南瓜。

咦？你怎么会想到用三轮车的？生：课间餐时，食堂里的阿姨就是用三轮车给我们送点心的呀！（生表情得意：这还不简单！）师：对哟！你能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。

好！我这就回去骑辆三轮车来。

一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。

（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。

（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。

2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。

（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。

（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。

3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。

（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。

（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。

（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。

（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。

二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。

（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。

（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。

2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。

（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。

（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。

3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。

（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。

（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。

三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。

（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。

（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。

2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。

（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。

（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。

（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。

（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。