【精品】小学六年级数学实践活动课教案

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。

为了让学生在日常生活中发现数学，体验数学，运用数学，我校开展了以“生活中的数学”为主题的小学数学实践课活动。

本次活动旨在让学生在实践活动中感受数学的乐趣，提高数学素养。

二、活动目标1. 让学生了解数学与生活的密切关系，提高学生对数学学习的兴趣。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、探究、创新的精神。

4. 培养学生良好的数学学习习惯。

三、活动内容1. 课前准备（1）教师根据教材内容和学生实际情况，设计具有趣味性和挑战性的数学实践活动。

（2）学生收集生活中的数学问题，提前做好准备。

2. 活动过程（1）导入教师通过一个简单的数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生思考数学与生活的关系。

（2）小组合作探究将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的数学问题进行探究。

教师提供必要的指导，帮助学生找到解决问题的方法。

（3）成果展示各小组汇报探究成果，教师点评并给予鼓励。

（4）拓展延伸教师引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决更多实际问题。

3. 活动总结教师总结本次活动的收获，强调数学与生活的密切关系，鼓励学生在日常生活中发现数学、运用数学。

四、活动案例1. 案例一：购物中的数学活动内容：让学生在家长陪同下，到超市购买生活用品，并记录下购买物品的价格和数量。

回家后，计算购买物品的总价，比较不同商家的优惠活动，培养学生的购物能力和数学思维能力。

活动过程：（1）学生分组，每组由一名家长陪同。

（2）学生到超市购物，记录下购买物品的价格和数量。

（3）回家后，计算购买物品的总价，比较不同商家的优惠活动。

（4）各小组汇报购物成果，教师点评并给予鼓励。

2. 案例二：时间管理中的数学活动内容：让学生记录自己一周的时间安排，分析时间分配的合理性，提高时间管理能力。

活动过程：（1）学生记录自己一周的时间安排，包括学习、休息、娱乐等。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学已经从传统的知识传授型向能力培养型转变。

六年级是小学阶段的最后一年，学生在这一阶段的学习内容更加丰富，难度也相应提高。

为了更好地培养学生的数学思维能力、实践能力和创新能力，本学期我们将开展六年级数学综合实践教学活动。

二、活动目标1. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

2. 培养学生的团队协作精神，增强学生的沟通能力。

3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的动手能力。

4. 培养学生的创新意识，激发学生的探索精神。

三、活动内容1. 数学游戏活动（1）活动名称：数独游戏（2）活动目的：培养学生的逻辑思维能力和观察力。

（3）活动过程：①教师简要介绍数独游戏规则。

②学生分组进行数独游戏比赛。

③教师点评，总结获胜小组的优点。

2. 数学实践活动（1）活动名称：测量校园内物体长度（2）活动目的：培养学生的测量能力和团队合作精神。

（3）活动过程：①教师讲解测量工具的使用方法。

②学生分组，选择校园内物体进行测量。

③学生记录测量结果，计算平均值。

④小组讨论，分析测量误差。

3. 数学探究活动（1）活动名称：探索正方形的性质（2）活动目的：培养学生的探究能力和空间想象力。

（3）活动过程：①教师引导学生回顾正方形的性质。

②学生分组，进行实验验证正方形的性质。

③学生分享实验结果，教师点评。

4. 数学应用活动（1）活动名称：设计校园平面图（2）活动目的：培养学生的空间想象能力和实际应用能力。

（3）活动过程：①教师讲解校园平面图的设计方法。

②学生分组，设计校园平面图。

③小组展示作品，教师点评。

四、活动实施1. 教师提前准备活动所需的教学资源，包括数独游戏卡片、测量工具、实验器材等。

2. 将学生分成若干小组，每组6-8人，确保每个小组都有不同性格和能力的学生。

3. 活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，鼓励学生积极参与。

4. 活动结束后，教师组织学生进行总结和反思，分享活动心得。

六年级下册数学实践活动教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握分数的基本概念，能够进行分数的加减乘除运算。

2. 学生能够通过实际操作，解决生活中的数学问题，提高解决问题的能力。

过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队协作的能力，提高解决问题的效率。

2. 学生通过实际操作，培养观察、思考、分析问题的能力。

情感态度价值观1. 学生能够积极主动地参与数学实践活动，体验数学的乐趣。

2. 学生能够认识到数学在生活中的重要性，提高学习数学的积极性。

二、教学内容分数的基本概念1. 学生回顾分数的定义，理解分数表示的是整体的一部分。

2. 学生掌握分数的加减乘除运算规则，能够熟练进行分数的计算。

生活中的数学问题1. 学生通过实际操作，解决生活中的数学问题，如购物时如何计算价格，如何分配物品等。

2. 学生通过小组合作，共同解决复杂的数学问题，培养解决问题的能力。

三、教学过程课前准备1. 教师准备相关的数学问题，如购物问题、分配问题等。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

课堂导入1. 教师通过引入实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对数学问题的理解，引出本节课的主题。

课堂讲解1. 教师讲解分数的基本概念，引导学生理解分数的含义。

2. 教师讲解分数的加减乘除运算规则，引导学生进行计算。

课堂实践1. 学生通过实际操作，解决教师给出的数学问题。

2. 学生通过小组合作，共同解决复杂的数学问题。

课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

2. 学生分享自己的学习心得，提高学习的积极性。

课后作业1. 教师布置相关的数学作业，巩固所学知识。

2. 学生完成作业，巩固所学知识。

四、教学评价学生评价1. 学生通过自我评价，了解自己的学习情况，提高学习的积极性。

2. 学生通过同伴评价，了解彼此的学习情况，相互鼓励，共同进步。

教师评价1. 教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

《自行车中的数学》教学设计教学目标:1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系2.引领学生经历“提出问题一一分析问题一一建立数学模型一一解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。

3.在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识教学重难点：1.探索普通自行车的速度与其内在结构的关系。

2.弄清变速自行车能变化出多少种速度。

教学准备：多媒体课件教学过程一、情境导入出示自行车图片，师生对话引入课题。

二、学习准备1.观察并思考：自行车里蕴藏道哪些有趣的知识呢？预设1：车架是三角形，这利用了三角形具有稳定性的特点；预设2：车轮是圆形的，车轴装在圆心的位置，这里利用了同一圆的半径都相等；预设3……2.讨论：自行车是怎样向前行进的呢？（引导学生得出：脚踏板带动前齿轮，前齿轮带动后齿轮，后齿轮又带动后轮转动。

）3.王老师骑着一辆车轮半径为30cm的自行车，从家到学校车轮刚好转了100圈，你能算出王老师家到学校有多远吗？三、探究普通自行车的速度与内在结构的关系。

1.提出问题:一辆自行车，脚踏板蹬一圈。

能走多远?引出学生对自行车里的数学的研究。

2.学生讨论如何解决问题3.方案一:直接测量。

学生讨论得出直接测量的方法，并根据实际条件进行测量，然后根据测量结果得出：测量的方法误差较大，不太准确。

4.方案二：计算的方法（1）思考：要计算自行车蹬一圈能走多远？该怎样计算呢？需要知道哪些信息呢？引导学生通过讨论得出：蹬一圈的路程=车轮转动的圈数×车轮的周长。

(2)探究车轮转动的圈数与什么有关？有什么关系？（学生先独立思考，然后小组内交流。

）学生展示：预设1：车轮转动的圈数与前后齿轮有关。

预设2：前齿轮转动几个齿，后齿轮也转动几个齿，也就是说“前齿轮转动的总齿数=后齿轮转动的总齿数”。

预设3：根据以上分析我得出：前齿轮齿数×1=后齿轮齿数×后齿轮转动圈数，从而得出：后齿轮转动圈数=后齿轮齿数前齿轮齿数1× 预设4：得出了后齿轮转动的圈数，也就知道了车轮转动的圈数，接下来用“车轮转动的圈数×车轮的周长”就得出了自行车蹬一圈所走的路程。

第一课小读者与大作家教学目标：1.使学生明白，读名家的作品，不仅要弄清楚文章的主要容，体会作者表达的思想感情，还要有自己的见解。

2.选读一位或几位你感兴趣的作家的作品，和同学交流见解，培养学生的阅读能力。

3.通过不同的形式采访作家，在与名家进行思想碰撞的同时，培养学生的人际交往能力。

4.运用阅读.调查.研究的方式体会作家的写作基本方法和创作源泉，培养学生的写作能力。

教学重难点：1.对名作家的作品进行品读，体会作者表达的思想感情，能有自己的见解。

2.通过不同的形式采访作家，在与名家进行交流的同时，培养学生的人际交往能力。

教学准备：1.要求学生课前精读一篇优秀儿童文学作品，并写下自己的感受。

2.教师准备电子课件（课本中的朗读材料）。

教学时间：3课时教学过程：一、谈话导入。

同学们，你最喜欢阅读哪类作品？为什么？但对于少年儿童来说，怎样的作品才最适合我们？……二、作家与读者：作家写作时要考虑作品的阅读对象，而读者阅读作品就是和作家对话.交流思想.探讨问题。

阅读《岁久情愈真》，了解读者从作家那里获得了精神食粮。

三、阅读思考。

1.读《蜘蛛大婶儿》，体会作者表达的思想感情。

2.小组交流：①文章给我们留下印象最深的是什么？②文章中还有哪些不足，提出自己的建议。

3.将交流的观点填入P5的“谈一谈”中。

4.教师小结。

5.阅读作品《爱的教育》——“灾难”，你有什么感受？四、实践探索，了解分类的好处。

1.针对课前读的儿童文学作品，让学生谈自己的读后感。

2.你认为要读懂一篇优秀的文章，我们要做好哪些准备？3.以语文教材为例，如果我打乱课文的排列顺序和目前的分组做比较，你觉得哪种更好？为什么？4.教师小结：将作品进行分类，更有利于我们在学习和研究时，分析它们的共同点和不同点，归纳出其中的规律，从而找到更适合于自己的写作方式，提升自己。

5.大屏幕显示一组同类文章，学生阅读后谈自己的感受和见解。

五、实践活动（采访作家）。

1.你觉得采访可以通过哪些方式进行？2.你准备在采访时提出怎样的问题？3.教师根据学生的回答，针对采访需要注意的问题做补充。

小学六年级数学综合实践活动课方案[五篇范例]第一篇：小学六年级数学综合实践活动课方案人教版六年级数学上册综合实践活动课设计“圆”设计活动目标：《圆的秘密》活动内容：根据人教版版教材六年级数学课本第四单元1、通过活动使学生巩固圆的一些简单的知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。

2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的联系。

3、通过活动渗透美的教育，让学生养成良好的学习习惯。

活动准备：1、让学生通过网络、杂志等途径收集圆周率的历史。

2、分成若干小组。

活动学具：档案夹、铅笔、彩笔、A4纸、橡皮、直尺。

活动过程：1、学生优化组合，确定分组。

2、小组分工，明确任务，收集资料。

3、小组代表汇报交流。

（可选用日记、绘画、介绍、表演等方式汇报。

）（引导学生思考：在交流过程中，你知道了什么？你发现了什么？你有何感想？）第二篇：小学六年级数学综合实践活动课方案小学六年级数学综合实践活动课方案《圆的秘密》活动内容：根据北师大版教材六年级数学课本第一单元“圆”设计活动目标：1、通过活动使学生巩固圆的一些简单的知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。

2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的联系。

3、通过活动渗透美的教育，让学生养成良好的学习习惯。

活动准备：1、让学生通过网络、杂志等途径收集圆周率的历史。

2、分成若干小组。

活动学具：档案夹、铅笔、彩笔、A4纸、橡皮、直尺。

活动过程：1、学生优化组合，确定分组。

2、小组分工，明确任务，收集资料。

3、小组代表汇报交流。

（可选用日记、绘画、介绍、表演等方式汇报。

）（引导学生思考：在交流过程中，你知道了什么？你发现了什么？你有何感想？）圆的认识（一）圆的认识（二）美丽的图案圆的周长圆周率的历史圆的面积4、对这些知识，你还有什么想法？（学生讨论交流）5、说出自己的感受，并在自己的日记本上写出。

6、拓展体验：利用所学知识设计一副美丽的图案。

六年级数学教案数学实践活动教案概述：本教案适用于六年级学生，旨在通过数学实践活动提升学生的数学能力和实践能力。

通过实践活动，学生能够在实际中运用所学数学知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。

教案目标：1. 了解实践活动的概念与意义；2. 掌握实践活动的基本过程与方法；3. 运用数学知识解决实践问题；4. 培养学生的团队合作精神和创新思维。

教学重点：1. 实践活动的概念与意义；2. 实践活动的基本过程与方法。

教学难点：1. 运用数学知识解决实践问题；2. 培养学生的团队合作精神和创新思维。

教学准备：1. 教师准备：电子白板、投影仪、实践活动资料；2. 学生准备：笔、纸、计算器等数学工具。

教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师通过引入实例和提问，激发学生对实践活动的兴趣和探究欲望。

例如，教师说：“同学们，你们曾经参加过什么实践活动吗？实践活动对我们的学习有什么帮助？也听说过一些与数学有关的实践活动吗？”Step 2 知识讲解（15分钟）教师简要讲解实践活动的概念、意义和基本过程与方法，引导学生理解实践活动对数学学习的重要性。

例如，教师说：“实践活动是指通过实际动手操作和观察，让学生在实践中运用所学的数学知识，解决实际问题的学习方式。

通过实践活动，能够帮助我们深入理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。

”Step 3 实践活动示范（20分钟）教师通过具体的实践活动示范，引导学生学习如何运用数学知识解决实践问题。

可以选择适用于六年级的经典实践活动，例如“测量与图形”、“数与运算”、“数据分析与统计”等。

例如，教师可以选择测量与图形的实践活动，让学生团队合作，在教室内测量并绘制不同物体的尺寸和图形，然后通过计算和分析，总结出一些规律和性质。

Step 4 学生实践活动（30分钟）学生小组自主进行实践活动，教师鼓励学生提出问题、互相讨论并解决问题，培养学生的创新思维和团队合作意识。

例如，学生小组可以选择“数与运算”的实践活动，在生活中应用数学知识解决问题，例如家庭账目的管理、购物比价等。

人教版小学综合实践教案：六年级上册全册教案一：数学课教学目标- 学习整数的概念和运算规则- 掌握整数的加减法运算- 能够灵活运用整数解决实际问题教学内容1. 整数的概念和基本性质2. 整数的加法运算3. 整数的减法运算4. 整数的实际应用教学步骤步骤一：导入- 通过生活实例引入整数的概念，让学生了解整数的意义和作用。

步骤二：概念讲解- 介绍整数的定义和基本性质，与学生一起讨论整数的特点和规律。

步骤三：加法运算- 通过具体例子，引导学生掌握整数的加法运算规则，进行相关练习。

步骤四：减法运算- 介绍整数的减法运算规则，通过实例让学生巩固掌握减法运算方法。

步骤五：实际应用- 利用整数的概念和运算规则解决实际问题，培养学生的应用能力。

教学评价- 通过课堂练习、小组合作等形式进行教学评价，检查学生对整数概念和运算规则的掌握情况。

教学延伸- 鼓励学生多参与数学实践活动，如解决具体问题、设计数学游戏等，提高数学综合素养。

教案二：语文课教学目标- 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力- 培养学生的写作能力和创新思维教学内容1. 课文阅读和理解2. 词语解释和运用3. 作文写作和创新思维拓展教学步骤步骤一：导入- 制定小组合作游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

步骤二：课文阅读和理解- 学生阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。

步骤三：词语解释和运用- 通过课文中的生词和短语，引导学生学习词语解释和运用方法。

步骤四：作文写作和创新思维拓展- 给学生一个主题，让他们进行作文写作，并鼓励他们展示创新思维。

教学评价- 通过学生的课堂表现、作文质量等进行教学评价，检查学生对课文的理解和语言运用能力。

教学延伸- 鼓励学生进行阅读拓展，培养阅读兴趣和阅读理解能力。

以上是人教版小学综合实践教案的大致内容和步骤安排，旨在帮助学生全面提高自己的数学和语文能力。

具体教案中的细节和活动可以根据教师的实际情况进行调整和补充。

1、数学六年级上册实践活动课《节约用水》优秀一等奖说课稿各位老师大家好：今天我说课的内容是人教版义务教育数学教材六年级上册中的实践活动课《节约用水》。

一、课前分析1、教材分析《节约用水》一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。

旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源的浪费问题，让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。

2、学情分析六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。

但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。

二、我的思考基于这样的认识，我对本节课的教学思路大致确定为：1、以小见大，通过一个小小的漏水的水龙头用数据折射出浪费的大问题，培养学生用数据说话的意识和能力。

2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主展开对孟州水资源现状的研究，并在交流对话中增强孩子们的节水意识。

3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水情况整合进课堂与孟州淡水资源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。

1、说教学目标针对以上思路我将本节课的教学目标确定为知识与技能通过收集、整理、分析数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学与现实生活的联系。

过程与方法通过一个小小的漏水的水龙头，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生用数据说话的意识和能力。

情感态度与价值观使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养节约用水、从我做起的责任意识和环保意识，自觉采用可持续发展的生活方式。

六年级数学综合实践活动,节约用水节约用水是每个人的责任，而作为学生更应该积极参与节约用水的实践活动。

为了帮助学生更好地理解和实践节约用水的重要性，我们决定开展一场六年级数学综合实践活动，以此引导学生深入了解节约用水的意义，并在实践中感受数学知识的应用。

具体活动安排如下：一、活动主题：节约用水，从我做起二、活动目的：通过数学实践活动，引导学生深入理解节约用水的重要性，掌握数学知识在日常生活中的应用，培养学生的节约意识和环保意识。

三、活动内容安排：1.学习水资源知识：在课堂上向学生介绍水资源的重要性，以及当前我国水资源的紧缺状况，引导学生认识到节约用水的紧迫性。

2.实地考察：组织学生到学校周边的水源地进行考察，了解水资源的来源和利用情况，感受水资源的珍贵。

3.数学实践活动：设计节约用水的数学实践活动，如计算家庭用水量、比较不同用水方式的节水效果等，让学生在实践中应用数学知识，深入体会节约用水的重要性。

4.制定水资源保护计划：让学生结合实践活动，制定个人或班级的水资源保护计划，包括节约用水、杜绝浪费等方面的具体措施，并进行实施。

5.总结交流：组织学生进行活动总结，分享实践中的收获和体会，以及学习到的数学知识在实践中的应用。

四、活动评价方式：通过学生的水资源保护计划的执行情况、总结报告的内容和质量等方面对活动进行评价，鼓励学生树立正确的环保观念和节约意识。

五、活动预期效果：通过此次综合实践活动，引导学生树立正确的节约用水观念，加强学生对水资源紧缺问题的认识，培养学生的环保意识和责任感，同时提高学生的数学实践能力，使数学知识得以在实际生活中得到应用。

结语：通过此次六年级数学综合实践活动，我们希望能够引导学生树立正确的节约用水观念，让他们在实践中深入体会到水资源的珍贵，培养起节约用水的习惯，为未来的环保事业贡献自己的一份力量。

同时，也希望通过活动的开展，学生能够深入理解数学知识在生活中的应用，提高数学实践能力，为今后的学习打下坚实的基础。

六年级数学综合实践活动方案
一、指导思想：
综合实践活动能够体现学生的综合能力与创新精神。

学生将学到的数学知识能用来解决现实生活中某些具体问题，这是实践活动的根本。

二、学情分析：
六年级的学生好胜心强、动手能力也较强，有了一定的合作意识，同时具备了初步的复杂运算及推理归纳能力。

因此在活动课的选择上主要是让学生合作、动手操作、计算、归纳总结。

将所学到的数学知识进一步在生活中应用，从而达到教学目的。

三、课程目标：
１、情感目标：通过开展综合实践活动，让学生养成良好的数学思维习惯而不仅仅是靠自己的直观判断，同时增强学生参加实践活动的兴趣。

２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。

３、能力目标：培养学生相互协作的能力、动手实践能力以及对知识的归纳总结能力。

４、过程目标：让学生逐步掌握综合实践活动的活动方法与过程。

四、活动要求：
1、激发兴趣：
激发学生的学习兴趣，激活学生进一步探究的欲望。

2、养成习惯：
在教学时要有意识地培养学生良好的学习习惯，包括勤于思考勇于质疑的习惯，善于梳理归纳总结的习惯。

3、能力培养：
1、提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、培养搜集信息、处理信息的能力。

3、培养学生综合运用知识的能力。

5、指导到位。

在综合实践活动实施的全过程中，教师都要合理地发挥自身的指导作用。

要善于引导，而不是越俎代庖。

小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。

2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。

二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。

材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。

步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。

（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。

（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。

2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。

材料：彩纸、剪刀、胶水等。

步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。

（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。

（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。

3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。

材料：数学游戏卡片、计时器等。

步骤：（1）教师讲解游戏规则。

（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。

（3）学生汇报游戏结果，教师点评。

三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。

2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。

3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。

四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。

2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。

3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。

五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。

2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。

小学六年级数学教学中的实践教学活动设计1. 导言在小学六年级数学教学中，采用实践教学活动设计是一种有效的教学方法。

通过实践活动的设计，学生可以深入参与，并从中获得数学知识的实际应用与体验。

本文将介绍几个适用于小学六年级的实践教学活动设计。

2. 教学活动一：量的比较与测量活动设计：小组竞赛-量水材料准备：透明塑料瓶、量杯、水、颜色标记活动流程：- 将透明塑料瓶按不同高度标记，每个小组分配一瓶。

- 学生用量杯测量不同高度的水，并记录下来。

- 学生根据测量结果，找出水量多的瓶子，并进行比较。

- 最后，学生用颜色标记出水量多的瓶子。

活动目的：通过实践测量和比较水量，培养学生的观察和推理能力，加深对量和比较的理解。

3. 教学活动二：几何形状与图形识别活动设计：散步寻找几何形状材料准备：学校校园、纸和笔活动流程：- 学生在校园中自由行走，并记录下看到的几何形状。

- 学生观察并画出看到的几何形状，如长方形、正方形、三角形等。

- 学生将记录的几何形状进行整理和分类，以图表形式展示给其他同学。

活动目的：通过实地观察和图形绘制，帮助学生认识不同的几何形状，并加深对图形的识别和分类。

4. 教学活动三：数据的统计与分析活动设计：调查与图表制作材料准备：学生调查表、纸和笔活动流程：- 学生设计自己感兴趣的调查问题，并准备调查表。

- 学生根据调查表，走访同学并记录数据。

- 学生将数据整理，并利用适当的图表进行展示，如柱状图、折线图等。

- 学生分析图表，回答调查问题，并进行相关讨论。

活动目的：通过实践调查与数据统计，培养学生的观察和分析能力，加深对数据统计和图表制作的理解。

5. 教学活动四：数学游戏与竞赛活动设计：实践解决问题与角色扮演材料准备：数学游戏卡片、计算器活动流程：- 将六年级数学题目制作成游戏卡片。

- 学生分组进行游戏，每个小组随机取得一张卡片，计时并解答题目。

- 学生通过角色扮演，模拟现实情境，并运用数学知识解决问题。

六年级数学综合实践活动课-----《起跑线》教学设计教学内容：北师大版课程标准实验教材六年级上册第45页。

教材分析：本节是一节数学综合应用的综合实践课。

学情分析：在教学本课之前，绝大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法以及圆的周长计算方法等知识。

通过调查我发现学生非常喜欢体育运动，对体育场的跑道和起跑线并不陌生。

即使这样学生也没有从数学的角度去思考过这些问题，所以教学中可能会遇到一点点的困难。

教学目标：1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。

同时解决圆弧长的相关计算问题。

2、通过活动培养学生利用小组合作，探究解决问题的水平。

3、通过活动让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。

教学重点：使用圆的相关知识解释、计算实际问题。

教学难点：结合具体问题，让学生独立思考提升解决简单问题的水平。

教学准备：多媒体课件一套教学过程：一、课前谈话：同学们，你们都看到电视上运动会比赛了吗？（学生回答）老师也看了一些比赛，不过老师和同学们一样要上课，还有很多精彩比赛都错过了。

今天，我要先带大家去观摩一场小型的运动会。

二、创设情景，提出问题1、情景导入：小动物的运动会。

（多媒体播放）四只小兔子从同一条起跑线起跑，分四个道次沿椭圆形跑道跑一圈，再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。

师：同学们对这场比赛有什么看法吗？你有什么办法能够使比赛公平呢？2、赛事回放：欣赏运动场上运动员起跑时的图片。

教师同步讲解：同学们的想法与我们体育比赛中的想法一样，实行400米的比赛，如果从同一条起跑线起跑，外道比内道长，相邻跑道之间有差别，为了公平的原则，会将起跑线依次向前移。

3、提出问题：体育比赛中，相邻两道起跑线都提前一定的距离，这个距离是随便移动的吗？相邻起跑线相差多少米？你能看出来吗？4、揭示课题：今天，我们就带着这个问题走进运动场，用我们的知识找出相邻起跑线相差多少米？重新确定一个公平的起跑线。

第1篇一、活动背景为了让学生更好地将数学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力和创新能力，我校六年级数学组组织了一次以“数学与生活”为主题的社会实践活动。

本次活动旨在让学生通过观察、调查、分析等活动，将数学知识与社会生活紧密联系起来，培养学生的综合素质。

二、活动目的1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 增强学生对数学学科的兴趣，提高数学素养。

3. 培养学生的团队协作精神和社会实践能力。

4. 让学生了解数学在生活中的应用，感受数学的魅力。

三、活动内容1. 观察与调查：组织学生分组，对学校周边环境进行观察，如商店、超市、餐馆等，调查各种商品的价格、折扣等信息。

2. 数据收集与整理：引导学生收集调查数据，整理成表格或图表。

3. 分析与计算：引导学生运用数学知识对收集到的数据进行分析，如计算商品的平均价格、折扣力度等。

4. 撰写报告：要求学生以小组为单位，撰写一份关于数学与生活的调查报告。

四、活动过程1. 准备阶段：教师向学生介绍活动目的、内容、要求等，并分组。

2. 实践阶段：学生分组进行观察、调查、收集数据。

3. 分析与讨论阶段：学生运用数学知识对收集到的数据进行分析，讨论数学在生活中的应用。

4. 撰写报告阶段：学生根据分析结果，撰写调查报告。

5. 交流与展示阶段：各小组进行成果展示，分享活动经验。

五、活动成果1. 学生在活动中积极参与，充分运用数学知识解决实际问题。

2. 学生对数学学科的兴趣有所提高，认识到数学在生活中的应用。

3. 学生培养了团队协作精神，提高了社会实践能力。

4. 学生撰写了高质量的调查报告，展示了活动成果。

六、活动总结本次六年级数学社会实践活动取得了圆满成功。

活动过程中，学生充分运用所学知识，将数学与生活紧密结合，提高了自己的综合素质。

以下是活动总结：1. 活动组织有序，学生积极参与，达到了预期目的。

2. 学生在活动中充分运用数学知识，提高了解决问题的能力。

3. 活动培养了学生的团队协作精神和社会实践能力。

教案一教学内容：小学六年级上册数学《小数的认识与运用》教学目标：1.知识与技能：能够正确读写小数；能够通过具体的实例将小数与分数进行转化；能够灵活运用小数进行四则运算。

2.过程与方法：能够运用不同的方法解决问题，培养学生的观察、分析和推理能力。

3.情感态度价值观：培养学生的实际操作能力和团队合作意识，激发学生的学习兴趣和创造力。

教学重点：1.小数的认识与读写；2.小数与分数的相互转化；3.小数的四则运算。

教学难点：1.小数与分数的相互转化；2.小数的四则运算。

教学过程：一、导入（15分钟）1.通过比较图中不同长短的线段来引入小数的概念，让学生感受小数与整数的不同之处。

2.回顾学生已学过的分数知识，并与小数进行对比，引导学生思考小数与分数之间的关系。

二、概念讲解与拓展（25分钟）1.展示小数的表示方法，如0.1、0.01等，并解释小数点的作用和意义。

2.指导学生如何正确读写小数，并通过实例帮助学生灵活应用小数进行问题解答。

3.引导学生利用小数和分数的关系进行转化，如0.25可表示为25/100。

三、巩固练习（30分钟）1.分组活动：将学生分为若干小组，每组给一些小数和分数的例题，让学生互相交流讨论，找出小数和分数的相互转化方法。

2.教师巡视各组的讨论过程，发现问题并给予指导。

3.随堂练习：在黑板上出示一些小数和分数的例题，让学生上台解答，让全班同学评论答案是否正确。

四、拓展延伸（30分钟）1.引导学生灵活运用小数进行四则运算，如加减乘除等，并与分数进行对比。

2.设计一些实际应用的问题，如计算购物时的打折折扣等，让学生通过小数计算结果，培养学生解决实际问题的能力。

五、总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，强调小数的认识与运用，并与学生共同总结小数相关的规律和技巧。

2.学生针对本节课的学习过程和结果进行反思，并提出自己的问题和困难。

教学评价：1.教师根据学生的小组讨论表现，了解学生对小数与分数转化的掌握情况。

六年级数学综合实践教案最新模板教学中学生的个体差异是客观存在的。

在承认差异存在、尊重学习个体差异的前提下，超越个体差异，以促进全体学生的全面发展，应是我们努力的新方向。

今天小编在这里整理了一些六年级数学综合实践教案最新模板，我们一起来看看吧!六年级数学综合实践教案最新模板1教学目标：1.结合具体情境，认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

2.运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。

3.进一步体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：目标1、2。

教学难点：目标2。

教学过程：活动一、创设情境，引入新知笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。

1.出示平面图。

2.观察图，说说从图中知道了什么?3.思考：比例尺1：100是什么意思?(1)独立思考。

(2)同伴交流。

(3)汇报。

得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。

1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。

4.量一量平面图中笑笑卧室的长是( )厘米，宽是( )厘米。

笑笑卧室实际的长是( )米，宽是( )米，面积是( )平方米。

直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米?(1)学生四人小组合作完成。

(2)汇报交流。

强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。

5.笑笑家的总面积是多少平方米?(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

6.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。

(1)理解题意。

(2)独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。

(3)进行计算。

7.笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。

(1)图上1厘米表示的实际距离是多少厘米?(2)她画的平面图的比例尺是多少?活动二、试一试1.小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。

算一算两地之间的实际距离大约是( )千米。

(1)理解题意，独立思考。

六年级数学综合实践教案六年级备课组2012学年第二学期《早餐的学问》（3课时）一、活动目标1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。

二、活动准备1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车2. 跟家长买一次早餐3. 教师收集一些早餐材料。

三、活动设计第一课时：选题与确立主题（一）制定活动方案一、创设问题情境，确定研究课题。

1、师生交流。

同学们好。

早上吃饭了吗？（交流）前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们小学生早餐情况的，想看吗？2、分析柱形统计图（早餐内容）。

课件出示统计图。

师生观察，师可以相机指导学生看图。

师：从这张图中，我们可以看出些什么？预设：（生1）都是我们平常早上会吃的东西。

（生2）早上吃鸡蛋的人最多。

（生3）吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。

（生4）早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。

（生5）好像大家早上吃的东西都差不多哦，除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。

（生6）我还发现一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。

关于这个发现，师应相机鼓励，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。

……师小结：大家的观察能力真强。

我们平时的早餐内容是怎么样的？（交流）有这张图里没有出现的吗？（交流：没有或很少）这说明，我们的早餐内容，丰盛吗？（不）对，很单一。

（课件强调：单一）3、信息分享。

师：这儿还有一则官方消息：（课件出示）中山医科大学营养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。

第一组每天吃的早餐和大家差不多。

第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。

一周之后对两组进行测试，结果如下。

大家会看到，在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。

六年级数学综合实践活动课方案六年级数学综合实践活动课“从节约一滴水做起”活动内容：在课前测量一滴水的重量，然后在课堂上统计出一滴水的平均重量值和全国13亿人每人节约一滴水的总量值，引出做有关水资源的电子作品，分小组上网查询相关资料，共同设计出本组电子作品。

活动目标： 1、通过实践，让学生发现数学问题，增强数学意识，根据具体情况选择适当的测量工具以及测量方法，掌握体积、容积、重量单位之间的转化。

培养学生探索和解决问题的能力以及创新能力。

2、通过实践活动，培养学生合作精神，学生能在团队中自主组织活动，在学习活动过程中共同工作、研究出成果，体验合作与成功的喜悦。

3、培养学生收集信息、处理信息和利用信息的能力。

4、通过实践活动，让学生了解世界水资源情况，增强节约用水保护水资源的环保意识。

活动准备： 1、课前实践活动研究一滴水的重量。

2、收集有关水资源的资料。

活动过程：（一）、用世界水危机这一事实导入活动： 3月22日是什么日子你们知道吗？看来这个日子不被大家所重视，它是“世界水日”（电脑显示世界水日宣传图片）。

目前水危机已是全球性的事实，据联合国预计到2025年，全球三分之二的人们将生活在不同程度的缺水地区。

3月22日到3月28日是中国水周，在这一周里老师已交给你们一个任务，研究一滴水的重量，现在大家来说说，你是怎样采集到一滴水的？（水与人们的生活息息相关，目前全球已形成水危机，而节约用水又不被学生所重视，3月22日是世界水日更不为学生所知，引导学生对水问题的探究，可培养学生关心社会，关心生态环境，关心可持续发展的社会责任感。

让学生在课外通过多种有效手段，多种途径获取信息，并恰当利用信息引起对水资源的关心，引起对世界水危机这一事实的重视，并在测量一滴水的过程中，充分发挥自己的想象力，独立思考能力，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，积极主动探索，融各学科知识为一体，激发他们创新。

）（二）小组合作交流测量一滴水的的方法你们的办法真不错，那你们又是怎样测出一滴水的重量的呢？肯定也有不少方法吧，今天把你的实验成果带来先小组互相交流，互相提出建议，再向全班同学展示怎么样？（三）向全班展示实验成果： 1、各小组逐一汇报测量方法和数据，教师在表中记录数据。