1~2年级看图写话作文教学计划

二年级看图写话教学模式实施方案设计理念：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。

于习作教学而言，一旦学生有了兴趣，尤如手中握有进入习作殿堂的敲门砖。

由此可见，习作教学中教师首先要解决的问题是如何唤起学生的主体意识，不断强化学生对习作的兴趣，使学生乐学、愿写。

一、摆正位置，确立学生的“主体”地位。

学生是习作的主人，各人的生活经验、情趣爱好、价值取向不同，怎样命题，选什么材料，想说明什么问题，如何把意思表达清楚……各有各的想法。

教师应该激活学生的主体意识，让主观能动性得到最大限度的发挥。

可按大至的要求让学生自由命题，让学生按自己的习惯方式选自己喜欢的内容写，完成后让学生独自或相互欣赏一番。

教师的作用仅是在适当时机加以引导、点拨与肯定。

如此，作为习作的“主体”，无需看教师的“脸色”，迎合教师的好恶，有的是自由发挥。

好表现的学生必然会各展所能，思维的火花必然会点燃。

有了思维的兴奋点，学生的兴趣也就有了支点。

二、放低要求，强化学生的自信心理。

在习作起步教学过程中，教师要认识到在习作能力上学生起点不一样，无论是认识水平，还是表达能力、习作志趣都不可能在同一水平上，过多用同一“标准”衡量，必然使一部分学生勉为其难。

新的课程标准将以往大纲中的“作文”提法改为“习作”，并且隐去了“有中心，思想健康”的要求，“有条理”也改为“有一定条理”，旨在降低篇的要求，突出练笔性质与习作能力的提高。

有的教师用了不少工夫精批细改，把学生习作改得面目全非。

殊不知这种“高要求”不但不能发挥学生的自我意识，而且严重打击了学生习作的自信心。

从心理学角度来思考教学，自信是一种强大的内驱力，有自信的学生才能写出有个性、有丰富想象力的习作。

因此，教师要少提要求，不定框框，使学生打消顾虑，放开手脚，放胆习作，做到“敢写”；其次要有宽容、赏识的眼光，发现习作中成功之处、闪光之点，多肯定，多鼓励，让学生体验到成功的快乐。

美国教育家杰丝·雷耳说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它我们就无法成长开花。

小学低年段看图说话写话教学计划小学低年段看图说话写话教学计划小学低年段说话写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。

《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：1、对写话有兴趣，写自已想说的话，写想象中的事物，写出自已对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

新课标强调了注重学生写话的兴趣和个性化的感悟体验。

对于低年级孩子来说，激发兴趣是关键，用直观的画面来激发学生的说话写话兴趣，也是激趣的一种手段。

看图说话写话画面生动形象，学生能言之有物。

为了发展学生的言语和思维，在指导学生看图说话写话上，试拟定以下计划：一、充分调动学生说写的兴趣。

说话是写话的.基础，有了说的欲望，也就自然地能够唤起学生写话的兴致来。

学生愿意并敢于说话了，可以训练说完整话，力求完整、通顺。

其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些，同时注意观察方法的渗透和指导。

1、一年级能就画面简单的描述这件事，教会学生看主要的内容，说写主要内容。

力争达到由写一句话到写几话，使句子由完整变得具体。

2、二年级能抓住图画的主要内容，根据事物之间联系，展开想象和联想。

由写几句话到一段话，为求生动具体。

通过观察图画来训练学生的口语表达，现计划从：㈠训练状物性的说写【①形状、色彩、尽收眼睛②蔬菜、水果、尽收口中】㈡训练记事性的说写【风声、雨声，尽收耳中】㈢训练写景性的说写【花香、食香、尽收鼻中】二、尽量活化图片，采用多种趣味性活动。

学生能亲临的让学生演一演，做一做，来提高他们的说写兴趣。

三、走进生活，观察生活。

可以让学生用一句话或几句话，说写生活中做过的、看到的、听到的、闻到的、尝到的、触到的等训练，也可以进行仿写训练，写自已最高兴的事或最喜欢的人。

四、注重表扬，发现闪光点。

以多鼓励为主，让他们尝到说话、写话的甜头，从而喜欢表达，乐于写作，做到写好。

总之，一二年级说话、写话训练任重而道远，多多教他们方法，给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样展翅翱翔，一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

小学看图写话教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。

2. 培养学生运用语言表达图片内容的能力。

3. 引导学生学会从图片中提取信息，发展思维能力。

二、教学内容：1. 学会观察图片的技巧。

2. 学会用词语描述图片内容。

3. 学会从图片中提取关键信息。

三、教学重点与难点：重点：培养学生观察图片、想象和表达能力。

难点：引导学生运用恰当的词语描述图片，发展思维能力。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察图片，培养观察能力。

2. 互动法：引导学生相互交流，发展表达能力。

3. 启发法：教师提问，学生思考，培养思维能力。

五、教学准备：1. 准备一组图片，内容丰富，形式多样。

2. 准备记录卡片，用于学生记录关键词语。

教学过程：1. 导入：教师展示图片，引导学生观察，激发学生兴趣。

2. 观察图片：学生观察图片，教师提问，引导学生关注图片细节。

3. 描述图片：学生用词语描述图片内容，教师给予指导和鼓励。

4. 提取关键信息：学生从图片中提取关键信息，教师引导学生进行思考。

5. 互动交流：学生相互展示自己的描述，进行互动交流，教师给予评价。

6. 总结提升：教师引导学生总结看图写话的技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。

7. 作业布置：让学生课后根据所学内容，自行选择一张图片进行写话练习。

教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了观察图片、描述图片的技巧，以及是否能在日常生活中运用所学知识。

根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 通过课后作业收集和课堂表现，评价学生对看图写话技巧的掌握程度。

2. 关注学生在描述图片时的语言表达能力和观察细节的能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行看图写话的比赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

2. 邀请家长参与课堂活动，共同观察图片，促进家校合作。

3. 结合其他学科，如美术、自然科学等，进行跨学科的教学活动。

一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。

2. 引导学生运用词语和句子进行表达，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生热爱生活，关注周围事物的情感。

二、教学内容：1. 观察图片，描述图片内容。

2. 运用词语和句子进行表达。

3. 进行看图写话练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察图片，运用词语和句子进行表达的能力。

2. 教学难点：引导学生关注细节，生动形象地表达图片内容。

四、教学方法：1. 观察法：让学生仔细观察图片，培养观察能力。

2. 引导法：引导学生运用词语和句子进行表达，提高语言表达能力。

3. 练习法：进行看图写话练习，巩固所学知识。

五、教学准备：1. 准备相关图片，图片内容丰富多样，富有生活气息。

2. 准备词语和句子，以便于学生进行表达。

3. 准备练习本，供学生进行看图写话练习。

六、教学步骤：1. 导入新课：展示图片，引导学生关注图片内容，激发学生兴趣。

2. 观察图片：让学生仔细观察图片，培养观察能力。

3. 描述图片：引导学生用词语和句子描述图片内容，提高语言表达能力。

4. 拓展想象：引导学生发挥想象力，对图片内容进行延伸，培养创新思维。

5. 看图写话练习：让学生根据图片进行写话练习，巩固所学知识。

七、课堂互动：1. 学生之间相互展示看图写话作品，互相评价，取长补短。

2. 教师选取优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励。

3. 针对学生的不足，进行针对性的指导和辅导。

八、课后作业：1. 让学生根据自己的兴趣爱好，选择一幅图片进行看图写话练习。

2. 要求学生注意图片细节，力求生动形象地表达图片内容。

3. 家长协助监督，确保作业完成质量。

九、教学评价：1. 评价学生看图写话的能力，关注学生的语言表达和观察能力。

2. 评价学生课堂参与程度，鼓励积极主动参与课堂互动的学生。

3. 评价学生作业完成情况，关注学生的学习态度和作业质量。

十、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生。