《学校资源建设》PPT课件

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《建设节约型校园》课件

制度化管理
制定节能管理制度和奖惩措施，确保节约型校园建设的持续推进。
技术创新
积极引进和推广节能技术，提高能源利用效率。
全员参与
鼓励师生积极参与节约型校园建设，形成共建共管的良好局面。
06
建设节约型校园的未来展望
未来发展趋势
资源节约型校园建设将更加注重可持续发展，强调资源的循环利用和高效利用。
在较大浪费。
节能意识不强
部分高校师生节能意识较为薄弱，缺乏节约资源的自觉性和主动性。
节能管理不到位
部分高校节能管理机制不健全，节能监管措施不到位，导致资源浪费现象较为严重。
建设节约型校园的意义
促进可持续发展
降低办学成本
建设节约型校园有利于实现高校可持续发展，提高资源利用效率，降低能源消耗和排放污染物，保护环境。
《建设节约型校园》ppt课件
CONTENTS
• 引言 • 节约型校园的内涵与特点 • 建设节约型校园的必要性 • 建设节约型校园的具体措施 • 建设节约型校园的实践与案例 • 建设节约型校园的未来展望
01
引言
背பைடு நூலகம்介绍
我国资源消耗大，浪费现象严重
01
随着经济的快速发展，我国资源消耗量逐年增加，浪费现象也
浙江大学
通过实施节能改造、推广节能文化等措施，成为全国节约型校园的典范。
北京师范大学
注重资源循环利用，建立完善的废弃物分类回收体系，有效减少垃圾产生。
南京农业大学
积极推广节水器具，加强用水管理，实现用水量的大幅下降。
实践经验的总结与启示
强化节能意识
通过宣传教育提高师生节能意识，形成节约能源的良好氛围。
。
我国资源状况

数字化教育资源建设和应用ppt课件

数字化教育资源的种类
分类方法不同种类不同
❖按承载物分类：光盘资源、IP资源、资源库资源、互联网资源等；
❖按用途分类：公共资源、学科资源、专用资源、教学资源、学习资源等；
❖按文件类型分类：文本、图像、动画、音频、视频、网页等；
❖……
资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
认识数字化教育资源
教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源数字化教育资源的种类常用数字化教育资源我们视野中的数字化教育资源
资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源
任务：
✓基础设施动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
第三阶段 —— 整合应用
特征：信息化资源在教育教学中有效使用，功能得到充分发挥，表现在教育从管理、科研、教学、与外界交流，以及自身的改革和发展对信息技术的依赖，信息化成为赖以生存和发展的基础。
各学校数字化教育资源建设方式基本上以购买市场资源库为主，教师自己制作为辅。由于受资金短缺和市场化资源库产品种类有限，导致各地区、学校重复购买，资源内容雷同，造成极大的浪费。
资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值

教学资源建设课件

五、资源库建设工作指南解读
（五）资源建设
（2）拓展资源根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设
拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。
（3）资源冗余
库பைடு நூலகம்资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程
所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生
教学资源建设
五、资源库建设工作指南解读
（二）功能定位
能学、辅教能学——指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。辅教——指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。
教学过程记录、教学评价等环节教，学资支源持建设线上教学或线上线下混合教学。
五、资源库建设工作指南解读
（五）资源建设
（5）资源类型资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、
视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应控制文本和图形（图像）资源在总资源中的占比，充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例，努力实现资源类型多样化。
教学资源建设
五、资源库建设工作指南解读
（四）项目组织
6.持续更新。验收通过的资源库仍须保持更新，鼓励探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的有效机制，保证每个资源库每年资源更新比例不低于总量的10%。中央财政根据监测结果给予竞争性奖励。一旦立项，这是一个终身的项目，持续更新通过平台说话。

第五讲：资源教室方案的建设与实施PPT课件

12
三、资源教室建设与运作
（一）资源教室的定位
“随班就读”理念下的资源教室 “全纳教育”理念下的资源教室 “支持性教育”理念下的资源教室
13
（二）资源教室运作模式与服务理念
资源教室
硬件建设
软件建设
特殊学生
普通学生
自我成长
场地设施的建设、学具’’\辅助
教师、教育技术
14
（三）资源教室的功能
教师应该为每位接受资源教育的学生建立个案资料。个案
资料包括学生的个人基本情况，教育诊断的结果，资源教育的
具体目标，还应在资源教室方案的实施过程中观察学生的表现、
记录辅导的过程、评价辅导的结果。
选择恰当的服务方式。资源教育的服务方式可分为直接服务和间接服务两大类。直接服务是资源教师直接对学生进行教学指导。间接服务是资源教师不直接对学生进行教学指导，但是通过提供其它的服务间接地促进学生的发展
学生，也可以是有其它学习困难的普通学生。这些非随班就读的普通学生可能是某一课程学习困难或者某一课程的某个方面学习困难，也可能使学生个人或家庭遇到影响其情绪和学习的突发事件，需要特别的教学帮助。
10
由刘明清主持，分管副校长、教务主任、资源教师、任课老
。师共同参与的个案会
11
3.建立个案资料，制定服务计划
16
（四）资源教室的规划与建设
1.资源教室建设的基本要求
固定的人员固定的专用场地基本的资源基本的功能
17
2.资源教室的规划
功能区域规划包括：办公、接待、诊断与咨询、观察、康复训练、教学资源等。常规设施设备包括：档案柜、桌椅、办公设备、视听设备、康复训练设备等。其他各类资源包括：测查评估专业资源、图书音像资源、学具教具资源等。

幼儿园课程资源开发、利用与管理PPT幻灯片课件

活动3：教师提供仿真的释迦水果。
活动4：教师提供真实的释迦水果。
2019/510/14
各种形式的水果活动1：单词“释迦”
特征无
数量 0
活动2：图片：
形状、颜色
2
活动3：仿真释迦水果
形状、颜色、触感
3
活动4：真实释迦水果形状、颜色、触感、味道、
8
品质、口感、喜恶、对身体
的影响……
2019/610/14
1. 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 3. 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
14
5. 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
3
课程资源开发利用的逻辑起点
课程观：知识学习观：端坐静听教学观：直接指导
课程观：经验学习观：活动教学观：提供丰富适宜的环境
Ｘ

4
假设你是第一次接触释迦水果，通过下列四个活动，你分别能发现哪些特征？
活动1：教师在黑板上写了“释迦”二字，然后口头介绍释迦水果的特征。
活动2：教师出示
图片。
幼儿园课程资源的开发、利用与管理
南京师范大学原晋霞江苏·南京
2015.3.30
1
三个问题
• 为什么要开发利用幼儿园课程资源？
• 如何开发利用幼儿园课程资源？
• 如何提高幼儿园课程资源开发利用的效率？
内容提纲
• 开发利用课程资源的意义 • 开发利用课程资源的步骤 • 课程资源管理
2
一、课程资源开发利用的意义

(2024年)校本课程PPT课件

家长评价
邀请家长参与评价过程，了解学生在家庭中的表现和学习进步情况，为教学提供更全面的反馈。
20
05 教师团队建设与培训
2024/3/26
21
教师团队组建及分工协作
选拔优秀教师，组建高素质教学团队
建立有效沟通机制，促进团队协作
2024/3/26
明确团队成员职责，实现分工协作
22
专业能力提升途径探讨
26
交流平台搭建及功能实现
线上交流平台选择
选用适合学生的线上交流平台，如腾讯会议、钉钉、微信等，确保稳定流畅的交流体验。
线下交流环境营造
提供舒适的线下交流场所，如教室、图书馆等，配备必要的设备和资源，营造良好的交流氛围。
互动交流功能实现
通过线上平台的文字聊天、语音通话、视频连线等功能，实现学生之间的即时互动和交流。
划和自我管理能力。
2024/3/26
提供学习资源支持
为学生提供丰富的学习资源，如参考书目、在线课程、学习网站等，满足学生个性化学习需求。
鼓励探究式学习
鼓励学生进行探究式学习，通过独立思考、实践操作等方式，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
建立学习共同体
组建学习小组或学习社区，促进学生之间的交流与合作，共
准备教学资源
根据教学计划，提前准备好所需的教学资源，如课件、案例、实验设备等，确保教学工作的顺利进行。
31
长远发展规划及愿景
2024/3/26
完善课程体系
根据学科发展趋势和学生需求，不断完善校本课程体系，提高课程的系统性和科学性。
提升教学质量
通过改进教学方法、加强教师培训、优化教学资源等途径，不断提升校本课程的教学质量。

《教育资源》课件

信息资源
包括教材、课件、网络资源等数字化资源，是教育活动的重
要补充。
02
CATALOGUE
教育资源的分配与利用
教育资源的分配原则
公平性原则
效率性原则
确保所有地区和人群都能获得必要的教育资源，避免资源过度集中于某些地区或群体。
确保教育资源的分配能够最大化地发挥其效益，即投入的教育资源能够获得相应的教育产出。
鼓励社会参与
吸引社会力量参与教育资源的建设和维护，形成政府、学校和社会共同参与的格局。
创新发展模式
探索新的教育发展模式，如在线教育、混合式教育等，以拓展教育资源的覆盖面和利用效率。
THANKS
感谢观看
推动不同学科和领域之间的合作与交流，实现教育资源的整合与共享，促进教育的多元化
和创新发展。
03
CATALOGUE
优质教育资源的建设
优质教育资源的标准
内容质量
教育资源的内容应准确、完整，符合学科要求和学生认知发展规律。
教育性
教育资源应具有明确的教育目标，能够有效地支持学生的学习和教师
的教学。
02
不同地区的教育资源分布不均，发达地区与欠发达地区之间的
教育资源差距较大。
校际间资源竞争与不公
03
同一地区内的不同学校之间也存在教育资源竞争，导致部分学
校获得更多优质资源，而其他学校则处于劣势。
教育资源的更新与维护
硬件设施的更新
随着科技的不断发展，学校的硬件设施需要不断更新，以满足教学需求和提高教学质量。
合作开发
与高校、企业等机构合作，共同开发优质教育资源，实现资源共享。
众包模式
利用众包模式，广泛征集优质教育资源，提高资源建设的多样性和创新性。

新课程资源建设PPT范本

资源库管理的三个发展时期
（一）各自为政时期（二）元数据规范初期（三）分布式存储时期
我国基础教育资源建设和管理的历史进程
（一）起始阶段（课本搬家式）PPT
（二）前期
以教师为中心
初级发展阶段（表演式课件）authware 方正奥思
（三）中级发展阶段（普通课件----线状课程）director
flash
结束语：
XXXX访问中国期间发表演讲指出“互联网和教育决定了人类的未来。”XXX说，作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力！
谢谢大家！
义务教育学科课程领域改革的基本理念主要概括为
•注重全体学生的发展，改变学科本位的观念； •从生活走向学科知识，从学科知识走向社会； •注重科学探究，提倡学习方式多样化； •学习对终身发展有用的学科内容； •注意学科渗透，关心科技发展； •构建基于现代信息技术的学科课程； •建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
成。学学习习领领域域
科科目目
模模块块
普通高中课程结构
学习领域
语数
言与
学
人文与
科学
技体艺综
术
育与
术
合实
文
社
健
践
科目
学
会
语外数政历地物化生ຫໍສະໝຸດ 文语学治史理理学物通用技术信息技术体育与健康康美术音乐艺术
综合活动实践活动
（略）
模块
语
文语语语语语

课程开发与资源建设 ppt课件

概述20102010年年20112011年年20122012年年20132013年年20142014年年111188141414146060概述项目编号项目编号专业专业牵头学校牵头学校备注备注2010201011数控技术数控技术无锡职业技术学院无锡职业技术学院通过验收通过验收201120111111园林技术园林技术江苏农林职业技术学院江苏农林职业技术学院通过验收通过验收201120111144软件技术软件技术常州信息职业技术学院常州信息职业技术学院通过验收通过验收201220122222轮机工程技术轮机工程技术南通航运职业技术学院南通航运职业技术学院通过验收通过验收2013201355机电一体化机电一体化南京工业职业技术学院南京工业职业技术学院在建在建2013201377食品加工技术食品加工技术江苏食品职业技术学院江苏食品职业技术学院在建在建201320131414电气自动化设备安装与维修电气自动化设备安装与维修常州常州技师学院技师学院在建在建2014201411园艺技术园艺技术江苏农林职业技术学院江苏农林职业技术学院在建在建2014201422现代宠物技术现代宠物技术江苏农牧科技职业学院江苏农牧科技职业学院在建在建2014201444建筑装饰工程技术建筑装饰工程技术江苏建筑职业技术学院江苏建筑职业技术学院在建在建2014201466工业机器人技术工业机器人技术常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院在建在建2014201488物联网应用技术物联网应用技术无锡职业技术学院无锡职业技术学院在建在建201420141212连锁经营管理连锁经营管理江苏经贸职业技术学院江苏经贸职业技术学院在建在建201420141313中国工艺美术非遗传承与创新中国工艺美术非遗传承与创新苏州工业职业技术学院苏州工业职业技术学院在建在建6161软件知识技术更新快与其他行业渗透性强不同类型不同层次的自主学习需求软件产业软件产业需求需求多元学习多元学习需求需求人才培养人才培养需求需求企业内在企业内在需求需求全国近300所高职院校开设软件专业21所示范及骨干院校重点建设的专业现有资源整合度差利用率低缺少交流无法共享软件企业2万家从业人员250万人业务收入突破13万亿元预计2015年从业人员达500万人员工业务培训产品推介形象宣传人才招聘项目背景6262自主学习的平台自主学习的平台供需互通的桥梁供需互通的桥梁企业宣传的窗口企业宣传的窗口技术交流的

学校资源建设PPT课件

1、大大提高了教师备课的效率和备课质量
• 备教材、选资源、做PPT课件一气呵成：使教师省去了备课过程中大量查找资料的时间，可以将主要精力集中在教学设计和研究上。有了大量高质量的教学参考资料和相关教学素材，可以帮助教师快速生成适合自己的教案，并可通过网上教研等交流功能帮助教师快速完善自己的教案，提高备课和授课质量。
四、学校课程资源中心的应用 1、对教师的作用 2、对管理者的作用 3、对学生的作用 4、学校课程资源体系 5、科学动画教具
1、对教师的作用
◆在线备课：
教师可利用“资源收藏”、“课件生成”、“教学笔记”等功能在线制作课件，进行在线备课。
◆多媒体教学：
教师可利用“在线备课”制作的课件进行多媒体教学，也可以直接利用“电子化教材”和“配套资源”，根据自己的教学思路选择恰当的素材直接演示，同时利用批注功能教师可以在引导学生读教材、看素材的同时，在教材和动画素材上书写板书。
1、组织保障
• 为解决现有课程资源分散、孤立、不能积累、不便共享利用等种种问题，通过建立由学校主管领导直接牵头的课程资源管理机构（如课程资源中心），整合学校的相关力量，共同为建设学校个性化的课程资源，让课程资源更好地为教学一线服务。
2、技术保障
• 通过和有实力、服务好的专业机构合作，引进技术平台和基础性的优质资源（这些都是不适宜学校自己开发的），搭建学校课程资源的基本框架。在专业机构的技术指导和服务支持下，建立相关技术和内容标准，形成学校课程资源的雏形。
服务器中存在，教师不好“找”，所以就不愿去找。 2、资源与教材脱节：
现在的课程资源与教材脱节，没有“一对一” 配对，教师不能“直接”使用，结果就“不用”。
3、日常教学资源得不到保护开发利用：最有价值的资源是教师日常教学中形成的“资

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3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3、课程资源建设基本思路 • 以新课标为指导，以“教材”为主线，以资源管理和整合工具为依托建设学校课程资源中心。 • 引进与教材整合好的基础优质资源：如科学动画、教学素材、微格课例、教学案例、测试题库等。 • 整合外部资源：将学校外购的优质资源、互联网资源按教材和课程章、节、页、段甚至是句、词进行整合。 • 资源建设常态化：把课程资源建设与教师日常备课、授课、复习、教科研、专业研修等工作结合起来，将学校在日常教学过程中生成的资源进行整合，逐步形成学校个性化的课程资源体系。
学校新课程资源的建设与整合
西安市现代教育信息技术中心柏俊涛 2018年11月22日星期四
一、为什么要建设学校课程资源中心
二、学校课程资源中心的价值和作用
三、怎样建设个性化的学校课程资源中心
四、学校课程资源中心的应用
一、为什么要建设学校课程资源中心 • 1、资源不好找
• 2、资源与教材脱节
• 3、日常教学资源得不到保护开发利用 • 4、外部资源不能直接用
四、学校课程资源中心的应用 1、对教师的作用 2、对管理者的作用 3、对学生的作用 4、学校课程资源体系 5、科学动画教具
1、对教师的作用 ◆在线备课：教师可利用“资源收藏”、“课件生成”、“教学笔记”等功能在线制作课件，进行在线备课。 ◆多媒体教学：教师可利用“在线备课”制作的课件进行多媒体教学，也可以直接利用“电子化教材”和“配套资源”，根据自己的教学思路选择恰当的素材直接演示，同时利用批注功能教师可以在引导学生读教材、看素材的同时，在教材和动画素材上书写板书。 ◆业务学习和教学研究：教师可以利用“课程资源管理平台”提供的系列多媒体资源及链接的文献资源和“在线教研”等功能开展业务学习和教学研究。
4、课程资源建设内容
• 现有版本教材数字化（委托开发） • 将学校已有各种数字化教学资源进行面向课程的整合，具体来说就是与数字化教材进行逐章、逐节、逐页、逐段甚至逐句逐词的配套和链接（可委托开发，也可利用平台工具组织本校教师自行建设） • 利用平台工具，将本校日常教学过程中随时产生的各种教学资源（如教师教案、课堂实录、课件、相关练习、学生作业、试卷以及各种教学参考资料等）与数字化教材进行配套链接，形成与教材配套的动态的、可连续积累的个性化课程资源。学校的个性化课程资源既是完全适合于本校教师和学生需求的资源，也是学校多年教学经验和相关资源的积累，将为今后的师资培养和教学活动提供极大的方便。
5、协助学校对教师进行绩效考核管理
• 利用课程资源中心对教师备课、授课、教研等过程的自动记录功能，可以对教师的工作行为进行过程监控，实现对教师的客观评价，为绩效考核提供有效依据。 6、为教师提供专业发展平台
• 利用课程资源中心提供的各种丰富的教学专业资源和基于网络的互动功能，将教师的业务进修和专业发展与日常教学紧密结合，变成一个常态行为，促进教师特别是青年教师专业素质和专业能力的不断提高。
4、实现学校课程资源的知识管理
5、协助学校对教师进行绩效考核管理 6、为教师提供专业发展平台
1、大大提高了教师备课的效率和备课质量 • 备教材、选资源、做PPT课件一气呵成：使教师省去了备课过程中大量查找资料的时间，可以将主要精力集中在教学设计和研究上。有了大量高质量的教学参考资料和相关教学素材，可以帮助教师快速生成适合自己的教案，并可通过网上教研等交流功能帮助教师快速完善自己的教案，提高备课和授课质量。 2、实现信息技术与学科教学的高效整合 • 利用课程资源中心，可以尝试“学案式”教学、分层教学、自主探究、研究性学习等新的教学方式，有效整合信息技术与学科教学，也可以为学生自主学习提供学习平台。
2、对管理者的作用 • 资源应用评价：学校管理者可“用户管理”和“日志管理”等功能进行分用户资源统计分析。 • 校本资源建设：学校管理者可利用“资源整合工具”组织教师创建校本课程资源。 3、对学生的作用学生可以利用课程配套资源、知识网络、阅读笔记等功能开展自主学习、探究学习和研究性学习。
3、为学校开发校本课程提供平台和环境 • 利用课程资源中心，可以开发学校的特色课程，为学生量身打造相关的辅导教材，甚至为不同的学生定制不同的课程，为逐步实现因材施教、个别化教学服务。 4、实现学校课程资源的知识管理 • 可以对备课、授课、训练测试、教科研等环节进行记录和管理，自动积累学校自己的教学资源，通过知识管理帮助学校教师不断总结、完善、提高和创新。
1、资源不好找：学校的课程资源以“库”或“光盘”的方式在服务器中存在，教师不好“找”，所以就不愿去找。 2、资源与教材脱节：现在的课程资源与教材脱节，没有“一对一” 配对，教师不能“直接”使用，结果就“不
ห้องสมุดไป่ตู้
用”。
3、日常教学资源得不到保护开发利用：最有价值的资源是教师日常教学中形成的 “资源”，这些资源没有得到有效的保护、开发和利
三、怎样建设学校课程资源中心 1、组织保障 2、技术保障 3、基本思路 4、建设内容
1、组织保障 • 为解决现有课程资源分散、孤立、不能积累、不便共享利用等种种问题，通过建立由学校主管领导直接牵头的课程资源管理机构（如课程资源中心），整合学校的相关力量，共同为建设学校个性化的课程资源，让课程资源更好地为教学一线服务。 2、技术保障 • 通过和有实力、服务好的专业机构合作，引进技术平台和基础性的优质资源（这些都是不适宜学校自己开发的），搭建学校课程资源的基本框架。在专业机构的技术指导和服务支持下，建立相关技术和内容标准，形成学校课程资源的雏形。
用。如：老教师的教学经验，在退休时被“带走
了”。
4、外部资源不能直接用：
商业资源和互联网资源没有条件变成教师可“直
接利用”的校本资源，尽管学校购买了或收集了，
但不能共享，服务大多数人。
二、学校课程资源中心的价值和作用 1、大大提高了教师备课的效率和备课质量 2、实现信息技术与学科教学的高效整合 3、为学校开发校本课程提供平台和环境