八年级下册语文教案：《诗词五首》

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人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案【教学目标】1、自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。

2、学习初步的解读诗歌的方法3、体味诗歌语言美和艺术之美【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料1)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平2)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品3)有关赤壁的历史事件和文学作品4)文天祥生活的历史背景5)我国古代词的主要特点6)我国古代散曲的主要特点7)搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。

2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

3、教师评改论文，指出优劣。

4、学生修改小论文。

二、课堂活动(一)导入中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。

古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。

今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。

(二)研读1、教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。

1)品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。

2)体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。

因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。

诗人情感越真，诗就越美。

要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。

3)学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。

一、《诗词曲五首》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解和掌握《送元二使安西》、《赋得古原草送别》、《春夜喜雨》、《静夜思》和《登高》五首作品的诗义和意境。

2.掌握诗词的基本特征和常见表现形式，如意境、音韵、押韵等。

3.运用所学的知识，进行诗词赏析和创作。

2. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点是：1.理解和掌握五首诗词的意义和诗歌特征。

2.运用所学的知识进行诗词赏析和创作。

3. 教学方法1.导入法：运用图片、视频或雕塑等多媒体形式，激发学生兴趣。

2.诗词朗诵法：让学生进行诗词朗诵，以帮助学生理解和感受诗词的意境和情感。

3.诗词鉴赏法：通过分析诗词的意义和表现形式，引导学生进行诗词鉴赏。

4.诗词辨析法：通过对比不同的诗词，教导学生掌握诗词的特征和表现形式。

4. 教学过程第一步：导入通过图片、视频或雕塑等多媒体形式，让学生了解古典诗词的韵律美和情感表现能力，同时引导学生思考和感受古典文化的魅力。

第二步：引入《诗词曲五首》1.通过辨析五首诗词中的意境、情感和表现形式，让学生了解和掌握古诗词的特点和表现方式。

2.进行诗词朗诵，让学生感受诗词的韵律美和情感表达。

第三步：分析《诗词曲五首》的主题和表现形式1.分析每首诗词中的主题和情感表达。

2.分析每首诗词中的表现形式，如意境、音韵、押韵、修辞等。

第四步：进行诗词鉴赏1.分别对五首诗词进行深入的鉴赏分析，让学生更加深入地了解诗词的意义和表现方式。

2.让学生进行诗词创作或模仿，以帮助学生掌握诗词创作的基本技巧和特点。

第五步：总结反思总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学的知识，同时让学生对自己的学习进行反思和总结。

5. 教学评价标准1.学生能够理解五首诗词的意义和情感表达。

2.学生能够掌握诗词的基本特征和表现形式。

3.学生能够运用所学的知识，进行诗词鉴赏和创作。

二、教学反思本节课的教学反思如下：1. 教学准备本节课的教学准备需要充分考虑学生的兴趣和需求，利用多媒体手段进行导入，以激发学生的学习积极性。

24《诗词五首》教案教学目标：一、知识目标：使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。

二、能力目标：1、体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

领会诗的意境和语言形式特点。

2、指导学生把握古代诗词的多种体裁。

三、情感态度与价值观：领略诗的优美意境、语言美，培养对古代优秀文化的兴趣。

教学设想：一、教学重点：1、反复诵读，在诵读中体会诗的意境和语言风格，理解诗歌的独特表达手法。

2、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

二、教学难点：领会古代作者的思想感情。

三、教学准备：ppt课件。

四、教学方法：诵读法、点拨法。

五、课时安排：5课时教学过程：第一课时：学习《十五从军征》课时目标:1、了解诗歌大意，初步把握乐府诗的语言特点。

2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

3、了解古代兵役制度的残酷,感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

一、回顾导入请同学们回顾一下:我们曾经学过哪些有关战争的课文?【《赤壁》、《山坡羊〃潼关怀古》等等】其实，描写战争的文章远不止这些。

因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。

今天我们学习的这首诗，也与战争有关，题目是：《十五从军征》。

(学生齐读诗名)二、介绍《乐府诗集》本文是一首乐府诗。

汉乐府，指汉朝的乐府诗。

乐府，是古代音乐机关的名称。

乐指音乐，府是官署。

乐府作为掌管音乐的机关，始建于秦代，到汉武帝时规模扩大。

乐府的任务是制定乐谱、训练乐工、搜集歌辞、整理配乐并演唱。

后来所配的乐谱都失传了，只保留下歌词，人们就把乐府歌辞称作乐府，这样乐府的含义就由音乐机关的名称演变为一种新的诗体名称。

宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。

今天学习乐府诗《十五从军征》。

三、诵读活动1、检查朗读情况（正音）：冢zhǒng 窦dòu 雉zhì舂chōng 羹gēng 贻yí2、欣赏录音朗读。

人教版八年级下册语文第30课《诗五首》教案一、教学目标1.理解并背诵五首古诗。

2.分析诗人的思想感情，体会古诗的意境。

3.提高古诗文鉴赏能力。

二、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。

难点：把握诗歌的意境，提高鉴赏能力。

三、教学过程第一课时：《登岳阳楼》1.导入“同学们，今天我们要学习唐代诗人杜甫的《登岳阳楼》。

大家知道，杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌具有很高的艺术成就。

这首诗是他在晚年流离失所时所作，让我们一起走进他的内心世界。

”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。

（2）学生自读诗歌，理解诗意。

（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。

3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。

4.课堂小结第二课时：《早春呈水部张十八员外》1.导入“同学们，上一课时我们学习了杜甫的《登岳阳楼》，今天我们来学习唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。

韩愈是唐代著名的文学家、思想家，他的诗歌具有很高的艺术价值。

”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。

（2）学生自读诗歌，理解诗意。

（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。

3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。

4.课堂小结第三课时：《江畔独步寻花》1.导入“同学们，上一课时我们学习了韩愈的《早春呈水部张十八员外》，今天我们来学习唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》。

这首诗是杜甫在成都草堂时期所作，描绘了他对美好生活的向往。

”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。

（2）学生自读诗歌，理解诗意。

（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。

3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。

4.课堂小结第四课时：《书湖阴先生壁》1.导入“同学们，上一课时我们学习了杜甫的《江畔独步寻花》，今天我们来学习宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁》。

八年级语文下册第29课《诗词五首》教案（语文版）第29课诗词五首【教学目标】1．知识目标：会读会写生字。

熟读成诵。

2．能力目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

学习借景抒情的表达手段。

体会诗歌的特点。

培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

3．情感态度与价值观：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

体会诗人感情和志向。

【教学要点】重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。

理解并背诵诗歌。

难点：学习借景抒情的表达手段。

体会诗歌的特点。

培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

【教学设想】⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。

⑵领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。

【教学步骤】五课时第一课时【教学要点】学习《长歌行》【导入新课】同学们，中国是诗的国度。

中国的古文学源远流长，丰富多彩。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。

学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

【新课探究】一、解题。

汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。

乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。

魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗或“乐府”。

今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。

今天一起学习《长歌行》。

此诗选自汉乐府，长歌行：汉乐府曲调名。

二、朗读与意思理解长歌行《乐府诗集》青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

1．请同学们各自放声读一读。

把字音读准，句子读通顺。

2．请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。

3．请你和同桌议议这些字句的意思。

这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）4．请你把诗句与意思连起来。

语文版八年级语文下册第24课《诗词五首》教案一、教学目标1.理解诗词内容，感受诗词的意境美。

2.掌握诗词的基本表达技巧，提高欣赏和分析能力。

3.培养学生的朗读、背诵和默写能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗词内容，感受诗词的意境美，掌握诗词的基本表达技巧。

2.教学难点：分析诗词中的修辞手法，体会诗人情感。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的古诗词，如：“同学们，我们已经学过哪些著名的诗词？它们分别描绘了怎样的画面？”激发学生对古诗词的兴趣。

2.诗词介绍简要介绍本课的五首诗词：《钱塘湖春行》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《题临安邸》、《江南逢李龟年》。

包括作者、创作背景、诗词主题等。

3.诗词欣赏（1）分组朗读将学生分成五个小组，每组选择一首诗词进行朗读。

要求：声音洪亮，感情饱满。

（2）个人展示鼓励学生主动展示自己的朗读、背诵和默写能力。

教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

（3）讨论交流引导学生就诗词内容、意境、修辞手法等方面进行讨论交流。

教师适时点拨，帮助学生理解。

4.诗词解析（1）解析《钱塘湖春行》重点分析诗句：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”引导学生理解诗人的情感。

（2）解析《泊船瓜洲》重点分析诗句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”引导学生体会诗人的离愁别绪。

（3）解析《游园不值》重点分析诗句：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”引导学生理解诗人的寓意。

（4）解析《题临安邸》重点分析诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

”引导学生体会诗人的讽刺意味。

（5）解析《江南逢李龟年》重点分析诗句：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

”引导学生理解诗人的怀旧情怀。

5.课堂小结6.课后作业1.背诵并默写本课五首诗词。

2.结合诗词内容，写一篇300字左右的作文，题目自拟。

八年级下册诗词五首教案教案标题：领略中国古代文化之美——八年级下册诗词五首教案教学目标：1. 通过学习古代诗词，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

2. 提高学生对古代诗词的欣赏能力和表达能力。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养。

教学重点：1. 理解并背诵五首古代诗词。

2. 分析诗词的意境和艺术特点。

3. 运用适当的表达方式，进行诗词的朗读和演绎。

教学难点：1. 理解古代诗词中的意象和修辞手法。

2. 运用正确的语音语调进行诗词的朗读和演绎。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源，唤起学生对古代诗词的兴趣。

2. 引导学生谈论他们对诗词的认识和感受，激发学生的思考和表达。

二、学习诗词（20分钟）1. 介绍第一首诗词的背景和作者，简要解读诗词的意境和主题。

2. 分段朗读诗词，帮助学生理解诗句的意义和表达方式。

3. 分组讨论，学生互相交流对诗词的理解和感受。

4. 教师进行总结，引导学生对诗词的意象和修辞手法进行分析。

三、诗词欣赏（15分钟）1. 分发诗词文本，让学生阅读并理解第二、第三首诗词。

2. 引导学生欣赏诗词的艺术特点和美感，鼓励学生表达自己的感受和理解。

四、诗词演绎（20分钟）1. 学生自由选择第四、第五首诗词进行朗读和演绎。

2. 引导学生运用正确的语音语调，表达诗词的意境和情感。

3. 学生互相欣赏和评价演绎的效果，提出改进意见。

五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生积极参与。

2. 学生进行自我评价，思考自己在诗词学习中的进步和不足之处。

教学资源：1. 多媒体设备（图片、音频或视频等）2. 诗词文本3. 分组讨论工具（白板、笔等）教学评估：1. 学生的课堂参与度和表达能力。

2. 学生对诗词意象和修辞手法的分析能力。

3. 学生的朗读和演绎效果。

拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多的古代诗词作品，拓宽视野。

2. 组织学生进行诗词创作活动，培养学生的文学创造力。

八年级下册语文《诗五首》的最新教案五篇语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。

下面小编给大家带来关于八年级下册语文《诗五首》教案，方便大家学习。

八年级下册语文《诗五首》教案1《饮酒》一、导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!二、作者及写作背景介绍1.陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。

一说名潜，字渊明。

自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称“靖节先生”。

九江柴桑(今江西九江市)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。

相关作品有《饮酒》、《桃花源记》《五柳先生传》等。

陶渊明“性刚才拙，与物多忤”(《与子俨等疏》)，有心出仕，但又厌倦官场世俗的束缚，总处在出仕与归隐的心理冲突之中。

他29岁开始人仕，时官时隐13年，这种“一心处两端”的矛盾贯穿一生，所以鲁迅说他“并非浑身是静穆”。

2.《饮酒》诗是陶渊明诗歌成熟时期的作品，42岁辞官归乡至此53岁作《饮酒》诗回归以往，内心产生积累复杂矛盾而又无法克服的心境的表露。

正所谓其诗非属回顾往事，又非尽在言理，正是即景生情，有所感怀而作。

《饮酒》共二十首，此诗为第五首。

写作时间大约是417年。

通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理。

三、研习课文1.整体把握，理清思路。

(1)听《饮酒》录音一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。

八年级下册语文教案：诗词五首教学目标1.理解五首古诗词的背景与意义。

2.掌握五首古诗词的基本知识，如词牌、韵律、意境等。

3.进一步提高学生的审美能力，培养学生的文学素养。

4.培养学生的阅读能力，感悟和理解诗词中的情感。

教学内容五首诗词1.《清明》作者：杜牧2.《登高》作者：杜甫3.《静夜思》作者：李白4.《江雪》作者：柳永5.《将进酒》作者：李白教学过程课前准备1.整理讲义材料与教案。

2.精心准备五首诗词的背景与作者简介，并附图介绍。

3.打印五首诗词的完整文本材料，并为学生准备留言空间。

课堂教学1.背景介绍让学生了解五首诗词的背景，如作者的生平、对时局的反映等。

2.展示手写草书诗词展示一些手写草书诗词，在课前讲师可以提前精心准备，以此激发学生学习诗词的主动性。

3.欣赏诗词播放五首诗词，并在课堂中让学生聆听、欣赏和感受每一首诗词的音乐韵律。

4.分析词牌和韵律分别分析五首诗词中的词牌、韵律、字数等基本元素。

5.理解诗词情感通过学生的留言，让学生表达对每首诗词的理解和感受，并进一步阐释诗词中蕴含的情感。

6.广泛交流让学生进行广泛交流，推举优秀的学生出来分享自己对于古文的体会与理解。

课后延伸1.学生自行学习鼓励学生自行学习和研究五首诗词，以此提高学生的阅读能力和文学素养。

2.课后作业让学生撰写自己对诗词的理解与感悟，并提供必要的指导与反馈。

教学评估1.教学后作业——完成作业的学生自行阐述自己对诗词的理解与感悟，并根据这些回答来考核学生是否能够理解和领会每首诗词中所传递的情感。

2.课堂表现——在课堂教学中，能够积极发言、提问的学生将得到额外的加分。

总结通过本次课程，学生们对五首古诗词有了更深入的理解和认识。

教学的过程中需要学生们的参与与广泛交流，这可以进一步提高学生们的阅读、理解能力。

同时，通过鼓励学生们自行研究五首诗词，可以更好地提升学生们的文学素养和阅读能力。