关于提高教师文学修养的几点思考

语文教师文学素养[如何提升语文教师的基本素养]提升语文老师的基本素养的方法一、自己的抱负和理想。

我认为不想当训练家的老师不是有远大理想的老师。

人，要有自己的宏图大志，我们走上训练工作岗位，应当是创名师，做优师，当讨论型老师，做学者型老师。

老师要具有小人物做大事业的气魄!二、提高自身的综合素养。

一位老师的综合素养，对同学共性有很大的影响力。

闻名训练家孙敬修先生说："孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。

录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导行动。

'这就要求老师的行为符合规范。

老师的综合素养有四个要素：①无私奉献的师魂。

②喜爱同学师德。

③和谐训练的师生观。

④教书育人的师能。

在老师素养中，责任是老师的核心素养。

同学没有其次次青春，我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会专心去做好工作中的每一件事。

语文老师更应当这样去修身、养性和锤炼。

三、努力实现老师自身的转变。

老师要不断地更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。

特殊是语文老师尤其要注意这一点。

中央教科所训练学博士朱小曼女士关于老师素养得出一个公式，即：老师素养=教学力量(长)训练素养(宽)训练思想(高)。

这就是说，老师的素养是立体的，而训练思想代表着老师素养的高度。

就目前来讲，我们面临新课程改革，就必需从以下五个方面实现转变：①从一次性学习转向终生学习。

学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。

②从单一的语文学科学问转向跨学科学问和综合性学习。

③从内容性学问转向方法性学问。

④从构建单一的语文课堂学习环境转向构建语文课堂内外相结合的综合学习环境。

⑤从传授同学的语文学问和技能转向全面提高同学的语文素养。

四、勤奋读书。

"年华不负苦读人'。

步入语文教学的讲坛，就意味着你在人生的道路上开头了艰辛的跋涉。

作为语文老师，首先要树立一个信念，那就是读书。

古语说："木无本则枯，水无源则竭。

提高人文素养做一个有魅力的老师人文素养是指一个人具备的对人文知识、文化历史和艺术审美等方面的修养和素质。

在教师这个职业中，提高人文素养是至关重要的，因为只有拥有广博的人文知识和优秀的人文素养，才能成为一个有魅力的老师，给学生带来更多的启迪和教益。

**人文素养提升的必要性**首先，提升人文素养可以帮助老师更好地理解和传达人类的智慧和情感。

在传授知识的过程中，有些知识是不能简单地通过书本来学习的，需要通过人文素养的积累和体验才能真正领悟。

只有教师自身具备了深厚的人文底蕴，才能够引导学生深入体会历史的风云变幻、文学的魅力以及艺术的表现形式。

其次，提高人文素养可以塑造老师独特的教育风格和个人魅力。

一个拥有广博人文知识的老师，会在教学过程中展现出自己独特的魅力和风采，吸引学生主动学习并产生共鸣。

而那些只注重知识传递而忽视人文素养的老师，则很难在教学中展现出深厚的内涵和独特的个性。

最后，提高人文素养可以使老师更好地处理人际关系和教育关系。

人文素养使得老师更关注学生的情感需求和情绪变化，能够更有效地引导和激励学生，帮助他们更好地成长和发展。

同时，拥有高人文素养的老师也更容易与同事合作，形成和谐的教育团队。

**如何提高人文素养**提高人文素养需要老师通过系统的学习和不断的实践来实现。

首先，老师可以通过阅读文学作品、历史书籍和艺术作品等途径来开阔自己的视野和增长见识。

其次，老师可以参加一些人文素养培训班或者学术讨论会，与同行交流学习，激发自己的思考和创新能力。

此外，利用自己的业余时间参与一些文化活动、艺术展览和历史考察等，增强自己对人文素养的感悟和体验。

除此之外，老师还应该在平时的教学中融入人文素养的元素，引导学生去领悟人文的魅力和价值。

比如，在讲授历史课程时，老师可以通过讲述历史人物的故事和历史事件的背景来引发学生对历史的兴趣和热爱；在进行文学阅读时，老师可以带领学生去品味作家的文字之美和情感之深，激发学生对文学的体验和认知。

语文教师文学素养的重要性语文教师作为学生语文素养的引领者和培养者，在语文教学中发挥着至关重要的作用。

与传统的语文教学注重课本知识点和文言文的背诵不同，现代语文教师应该具备较高的文学素养，以提供更加全面和深入的教育。

然而，许多教师存在文学素养不足的问题，这对整个语文教学的质量和效果产生了不可忽视的影响。

本文将重点探讨语文教师文学素养的重要性，并提出相应的解决方法。

文学素养的含义文学素养是指教师在文学方面的素质和修养。

它涵盖了文学常识、文学积累、文学欣赏和文学创作等多个方面。

首先，文学素养要求教师具备广泛的文学知识和文学常识，包括各个文学流派、各个时期的作品和作家等。

其次，教师需要具备一定的文学积累，熟悉诗歌、散文、小说等不同文学形式，并能熟练掌握文学技法和表达方式。

最后，教师还需要具备良好的文学欣赏能力，能够敏锐地发现作品中的文学价值和美学魅力，并通过讲解和引导，引发学生对文学的兴趣和喜爱。

语文教师文学素养的重要性提升教学质量语文教师的文学素养直接影响着他们的教学质量。

具备较高的文学素养的教师能够更加深入地理解和解读文学作品，准确把握作品的内涵和艺术特点，从而能够更好地给予学生启发和指导。

他们能够将文学知识与学生的生活经验和心理需求相结合，使得语文教学更具有针对性和实用性。

同时，教师还可以通过运用各种文学形式和技巧，使得语文教学不再枯燥乏味，而更具趣味性和吸引力。

培养学生的综合素养语文教育的最终目标是培养学生的综合素养，而文学素养则是其中的重要组成部分。

具备文学素养的教师能够引导学生进行深入的文学阅读和分析，让学生感受到文学的美学魅力并培养审美情趣。

通过学习文学作品，学生可以丰富自己的情感世界，培养对美的感知与表达能力。

此外，文学作品中蕴含的各种思想和道德观念能够引发学生的思考和思辨能力，提升他们的人文素养和社会责任感。

塑造良好的语文学习氛围拥有良好文学素养的教师能够为学生营造良好的语文学习氛围。

论教师的文学修养高邮戴广美“教书育人”是每一个教师的崇高职责，向学生传授系统的科学文化知识，便是这一职责的具体体现。

笔者认为：无论是文科老师还是理科老师，都应多读一点优秀的文学作品，重视自身文学修养的提高。

我国著名数学家苏步青教授在任复旦大学校长期间，就在全国首先提倡：“大学理工科要开设《大学语文》课。

”目的是为了提高学生的文学修养。

因为文学是永远有生命力的，读一点文学作品，搞一点文学创作不仅有助于提高我们文字能力和写作水平，而且可以陶冶情操，帮助我们正确面对人生。

如何学会更好地做人，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。

”讲的就是这个道理。

教师是学生的表率，也是学生崇拜的对象。

教育中的崇拜效应告诉我们：学生对教师的崇拜心理一般表现在“人格崇拜，学识崇拜，情感崇拜，能力崇拜”等几个方面。

尤其是学识崇拜，学生对知识渊博、才华出众的教师最为欢迎。

学生在报刊杂志上读到自己教师诗歌、散文或论文等作品，更会发自内心崇敬自己的老师。

文学修养高的老师更会受到学生喜爱，因为他不仅用文学提高自身素质，也用文学陶冶了学生情操。

从这个角度来讲，加强教师文学修养是“教书育人”的需要。

文学是语言的艺术。

而教师的工作，无论是教学生科学知识，还是教学生做人的道理，都要通过课堂讲述或课外谈话进行，语言便是教师工作的重要手段。

从这个意义上说加强教师的文学修养，是搞好教学工作的需要。

辽宁特级老师魏书生、上海特级教师钱梦龙等人讲课生动活泼，妙趣横生，很受学生欢迎。

其中一个重要因素就是他们都具有很高文学修养，知识广博，旁征博引，课堂举例，信手拈来。

同样理科教学也离不开语言艺术，也需要有广博知识。

当然文学修养的提高决不是一朝一夕能够达到的。

古往今来的名人大师，几乎没有哪一个不是经过苦读，从基础知识一点一滴积累起来的。

如何加强文学修养，提高写作水平呢？其途径很多，而最主要两点即是多读书，勤练笔，不断积累。

古人云：“腹有诗书气自华”，多读书，不仅能丰富知识阅历，更能使人通达明理。

论语文教师的文学素养文学素养是指一个人对文学知识的理解、欣赏和运用能力，是文学修养的一种表现。

对于一位语文教师来说，拥有良好的文学素养至关重要，因为这不仅直接关系到其教学水平和教学效果，更关系到其对学生的文学启蒙和引领作用。

本文将就论语文教师的文学素养进行探讨，从多个角度来分析其重要性和必要性。

一位具有高文学素养的语文教师能够更好地领会文学作品的内涵和精髓。

文学作品是人类智慧的结晶，其背后往往蕴含着丰富的思想和情感。

只有通过深入的阅读和研究，才能够真正地领会作品所要表达的意义。

而一个对文学素养不足的教师很难完全理解作品的内涵，更谈不上对学生进行深入的解读和引导。

提高语文教师的文学素养有助于提升其对文学作品的理解和把握能力，进而为学生提供更加全面和深入的文学教育。

高文学素养的语文教师能够更好地激发学生的文学兴趣和创造力。

文学作品具有独特的审美价值和情感共鸣，而懂得欣赏和理解文学作品的教师往往能够将这种魅力传递给学生。

通过传授和引导学生阅读名著经典，教师可以激发学生对文学的热爱和热情，引导他们走进文学的殿堂，体验文学的魅力。

而一个对文学素养浅薄的教师无法给予学生足够的启蒙和引领，很难引发学生对文学的兴趣，甚至可能使学生对文学产生厌恶情绪，这对于学生的文学修养和审美情感发展都是一种损失。

良好的文学素养有助于丰富语文教师的教学方法和手段。

文学作品是教学的重要资源和材料，通过教学文学作品，不仅可以加深学生对文学作品的理解和欣赏，更是培养学生的语言表达和思维能力的重要途径。

一个具有高文学素养的教师往往能够更加灵活地运用不同的教学方法和手段，组织学生进行文学鉴赏、文学创作等活动，从而丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和教学效果。

相反，一个对文学素养匮乏的教师则往往只能采用传统的讲解和填鸭式的教学方式，无法真正激发学生的学习热情和创造力，对学生成长和发展的影响也会大打折扣。

论语文教师的文学素养对于教学工作和学生的成长都具有重要的意义。

幼儿园老师的文学修养提升幼儿园老师作为孩子的第一任教育者，文学修养的提升对教育工作的质量和效果有着至关重要的影响。

这里笔者从以下几个方面来探讨幼儿园老师的文学修养的提升：一、学习阅读优秀的文学作品首先，要提升文学修养，就必须多读优秀的文学作品。

读书可以使人的世界观、价值观、审美观得到升华，而幼儿园老师需要处理的是孩子的这些方面，所以，必须对自己进行文学素质的提升。

幼儿园老师可以选择经典的童话、寓言、儿童文学作品等，比如《安徒生童话》、《格林童话》、《彼得·兔》、《小熊和松鼠》等。

阅读这些作品，能够帮助幼儿园老师构建自己的美学观念，理解孩子的认知心理，得到心理上的共鸣，同时还能积累一定的教育素材，在教育工作中更好地帮助孩子获取知识，增强自己的教育效果。

二、写作训练提高语言表达能力其次，要提升文学修养，需要训练自己的写作能力。

文章的写作是语言表达能力的体现，幼儿园老师需要通过写作来更好地表达自己的想法和感受。

写作可以锻炼幼儿园老师的思维能力、语言表达能力、想象力和创造力。

写作训练可以从简单的日记、随笔开始，逐渐提高难度，写出更有内涵、更有深度的文章。

幼儿园老师可以选择一天记录下自己的所见所感，将这些内容以优美的语言进行表述，提升自己的写作水平。

此外，幼儿园老师还可以写一些和孩子相关的文章或者故事，帮助孩子更好地理解自己的思想和情感。

三、参加相关的文学活动幼儿园老师可以参加各种文学活动，例如诗歌朗诵比赛、文学作品评选等活动。

这些活动可以带来一定的挑战和刺激，为幼儿园老师提供了一个锻炼自己的机会。

同时参加这些活动，可以结交更多志同道合的朋友，相互交流、学习，共同提高文学修养。

此外，幼儿园老师还可以组织孩子参与一些文学活动，例如儿童文学阅读、角色扮演故事等活动，这些活动有利于激发孩子的兴趣，促进他们的思考和感性认识。

四、与孩子互动，将文学贯穿于教育中最后，幼儿园老师可通过与孩子互动，将文学贯穿于教育中。

语文教师的文学修养一、语文教师为什么要具备文学修养从这几年我个人的教学经验来看，作为一名教师，如果长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。

所以只有通过加强自己的文学修养，从而更好的驾驭教材，处理教材，引导学生学好语文。

我从以下几个方面谈谈语文教师为什么要具备一定的文学修养。

（一）语文学科的性质决定语文学科的性质，一直以来是公众争论的焦点，但是一般认为不外以下几个特性：1、语文学科的工具性。

语文的工具性体现在它是“思想的直接现实”，和思想紧密相连，是交流思想的工具。

这是它区别与其他工具的显著标志。

2、语文学科的思想性。

学生在学习课文时，接受的不仅是它的外部形式--语言文字，同时也在接受每篇课文所包含的内部因素--即作者的观点和感情。

尤其是在学习教材中的优美文学作品时，文章中的爱憎分明的情感，必然会使学生受到感染和熏陶。

3、语文学科的基础性。

语文学科要培养学生的听，说，读，写的能力。

这是一个人一生日常生活必须具备和使用的能力。

同时这种能力还关系到学生学习其它学科和以后的发展。

（二）由语文教材的特点决定语文教材的主要特点是：1、加强人文性，特别是教材的选文，包括丰富的人文内涵，包含了情感态度和价值观的导向，这些都体现了一个人文性。

2、现在的实验教材，很大程度上体现了自主性。

自主性就是以学生为学习的主人。

教材要求跟孩子平等对话。

所以，教材的编写语言有了一个非常大的转换。

3、教材体现了它的开放性。

我觉得它的开放性表现在思考和练习中，不追求固定的思维模式，不追求标准答案，让孩子遐想联翩，给教师与学生的教与学留下很大的空间。

（三）教材体现工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点”，这是语文《新课程标准》对语文课性质的明确表述。

教师加强语言修养心得体会教师是传递知识的使者，也是学生人生中的引路人，更是一种文化的传承者。

随着现代教育不断实践和探索，语言教育已不再是一个简单的词汇教学和语法练习，而是已涉及到词汇、文化、思维方式等多个方面的教学。

教师的语言水平对教学质量和效果至关重要。

因此，加强语言修养对于教师的职业发展和教育前景必不可少。

一、语言基础口语训练语言基础是语言修养的基础，要成为一个出色的语言老师，首先要进行口语训练，扩大口语词汇量，学会合适的表达方式和语调，并增强对不同场合的语言适应能力。

教师一定要多听多说，提高自己的语言能力，以便更好地传递知识。

二、完善语言教学技能语言教学技能涉及多方面的方面，如语言教学理论、话题设计、课堂讲授、讲课技巧等。

教师需要深入了解各种常见的语言教学方法，掌握更多的语言教学技能，从而更好地应对不同群体的学生，帮助学生更好地掌握语言能力。

三、提高文化理解能力语言和文化是相互联系的，教师除了要对语言知识有深刻的理解，还要对讲授的语言文化有所体会，尽量准确地传递而不失去文化内涵。

教师需要不断学习文化知识，积极运用多种文化元素，才能让学生真正明白语言的内涵和文化背景。

四、提高解释说服能力教师的授课要对学生产生积极影响和深厚的印象，需要具备一定的说服能力和解释能力。

教师应该注重学生思维的引导，灵活运用思维启发、逻辑分析和结论总结等方法，让学生对知识内容产生兴趣和理解，从而更好地吸收。

总之，教师通过加强语言修养，可以更加有效地传递知识和文化，并更好的掌控教学领域。

希望广大教师朋友们，不断提高语言修养，以更好的姿态和精神面貌投入到教育事业中。

谈谈小学语文教师的文学修养吕小彭章业从走进课堂的那一刻起，教师就开始用自己的服饰、动作、神态、修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射。

所以，一言一行，一举一动都要大方、得体。

内在修养的儒雅，潇洒，既能给学生无声的影响和熏陶，又能给学生无穷的活力。

1、先要做个有情人语文教师一定要有丰富的情感，其中包括关注孩子的情感需求，从学生上课是否听得懂、喜欢听、听得感动等方面来认定学生学有所获，学得投入；还要理解语文文本的情感，把教材中的情感挖掘出来，展示在课堂之中，才能打动学生的心弦，激起情感的共鸣，使课堂教学情趣充满。

2、要会发掘自身的创新潜能教师要有能力对教学能力行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的意见，对教学情境中的问题有着自己的经验，教师要在教学实践中不断反思、探究、审视努力成为教学环境的创设者、策划、营造者。

3、要重视语言修养，提高语言表达力结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。

语文教师语言不仅应准确鲜明生动，还应简明形象风趣，状物能使学生如临其境，抒情能使学生如坐春风，言志能使学生精神抖擞，说理能使学生眼亮心明。

教师一旦具有了高超的语言技巧，不仅能使学生学得轻松愉快，而且能给自身增添几多诱人的光彩。

4、语文教师要有丰富的文化知识教师勤于读书，才能潜移默化地影响学生读书，教师热爱文学，才能教育学生热爱文学。

胸中无墨，自然不能泼洒成文。

“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”。

阅读是写作的基础，直接的和间接的积累，才能解决写作之源这个关键问题，学生提笔作文时，也才能做到厚积薄发。

在教学中我十分重视学生对文学知识的积累，尤其对名著的督促和强调，采用多种方法和形式让他们广泛涉猎、博闻强记，打好坚实的文学基础。

文学的积累不仅是阅读的积累，也是除知识的积累之外的人生的积累。

有一句话叫“秀才不出门，遍知天下事”，语文教师要有孜孜以求的对文学修养的素质，才可能带动学生产生提升文学修养的渴望。

小学语文教师提高自身文学素养高新三小孙世丽课余曾调查了解，得知学生心中敬佩的中学语文老师应该是：教学中文采飞扬，言谈里出口成章，举止上温文儒雅，生活中落落大方的老师。

那么，当前中学语文教师应怎样提高自身的文学素养，才能有效提高学生的学习兴趣和维护好自身的良好形象？一、语文学科的文学性呼唤语文教师的文学修养说来很怪，中学语文这个学科，现在竟成了不受一些人欢迎的学科，好些学生认为枯燥无味，提不起他们的兴趣、学起来没劲，甚至一些语文教师也觉得教起来没有意思。

内容丰富多采，以形象见长的语文学科为什么竟然使他们觉得索然无味，以至受到他们的冷落呢？原因固然是多方面的，但多年来语文教育中忽视语文学科的文学性，追求应试教育的高分数，用固定的应试教育手段代替文学素养培养是一个原因，众多语文教师自己对文学素养的忽视则是最重要的原因。

那么，学小语文教师在文学素养方面应引起怎样的反思呢？文学素养是指一个人在文学知识方面长期积累，最后形成的稳定的气质类型。

在中学语文教学中，文学素养的培养对学生的思想道德、文化修养、审美情趣、人格塑造等方面有着不可忽视的重要影响，是实现素质教育目标的重要因素，有利于学生的终生发展。

从我个人十余年的教学实践的角度来看“培养文学素养，可以使学生有三点收获：一是领悟文学作品主题的时代美和永恒美。

二是欣赏辨析文章,深化理解主题。

三是分析人物形象的典型意义。

”随着教育界和上级教育主管部门的重视程度的增加，培养学生的文学素养被写进了语文课程标准，《语文课程标准》的总目标涉及文学作品的要求是：“初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”这直接促进了中学语文教学中的文学教育的开展，对当前中学语文教师培养文学素养起到了决定性的作用。

二、语文教师的形象性要求语文教师具备文学素养我现在所在的学校曾经有过如下几种现象。

现象一：有的教师课堂出现浓重的方言口音。

现象二：语文老师不喜欢读书。

教师文化素养问题及整改措施：提升教师文化修养1. 引言教师是教育系统中最重要的组成部分，他们直接参与到学生的教育教学过程中。

教师的文化素养对于他们的教育教学水平和教育质量的提高具有关键性的作用。

然而，当前存在着一些教师文化素养不足的问题，这不仅会影响到教师个人的发展，也会对学生的教育产生负面影响。

因此，本文将探讨教师文化素养问题，并提出相应的整改措施，旨在提升教师的文化修养。

2. 教师文化素养问题的成因2.1 学历要求不高目前，教师招聘中的学历要求相对较低，导致一些教师的文化水平不够高，缺乏对于文化知识的深入了解和理解。

2.2 教师培训不足教师培训是提升教师文化素养的重要途径，然而，目前一些地区和学校对教师培训的投入不够，培训内容也不够丰富和实用，无法满足教师提升文化素养的需求。

2.3 教师自身意识不足一些教师认为教育教学只需要掌握专业知识即可，对于文化修养的重要性认识不足。

他们缺乏对于文学、历史、艺术等方面的兴趣和了解，无法将这些文化知识融入到教学活动中。

3. 整改措施3.1 提高教师学历要求提高教师的学历要求，对于招聘新教师来说是必要的。

只有具备较高学历的教师，才能对文化知识有深入的了解和理解，从而更好地将其融入到教学中。

3.2 加强教师培训教师培训应该成为持续的过程，不仅仅是入职前的培训。

学校和教育机构应该加大对教师培训的投入，提供更加丰富和实用的培训内容，包括文化知识的学习和应用。

培训形式可以多样化，包括线上课程、研讨会、交流讲座等，以满足教师的不同需求。

3.3 增加文化课程学校可以调整课程设置，在课程中增加一些文化课程，如文学、历史、艺术等。

教师可以通过这些课程的学习和教学实践，提高对于文化知识的了解和运用能力。

3.4 建立文化交流平台学校和教育机构可以建立起文化交流平台，为教师提供一个交流和学习的机会。

教师可以分享自己的学习心得和教学经验，互相借鉴和学习，提升自身的文化修养。

4. 结论教师文化素养的提升对于提高教师的教育教学水平和教育质量具有重要的意义。

论语文教师文学修养在教学中的作用共五则教师是学生的引路人，文学修养是语文教师必备的素养之一。

在教学中，语文教师若具备了优秀的文学修养，将会对学生的学习产生积极的影响。

接下来将从五个方面探讨论语文教师文学修养在教学中的作用。

首先，语文教师的文学修养可以提升其审美情趣。

语文教师作为教学的主导者，其文学修养高低直接影响到教学内容的有趣性和吸引力。

一个富有文学修养的语文教师，可以将丰富多彩的文学知识和情感融入到教学中，使学生在学习语文的过程中感受到美的力量，培养出对文学的热爱和对美的追求。

其次，语文教师的文学修养可以提高其教学水平。

文学修养不仅仅是对文学知识的了解和掌握，更重要的是培养了教师对语文教学的热爱与责任感。

一个具有高度文学修养的语文教师，往往具备丰富的教学经验和创新意识，能够灵活运用各种教学手法，激发学生学习语文的兴趣，提高学生成绩和语文素养。

第三，语文教师的文学修养可以提升其人格魅力。

文学修养深厚的语文教师不仅仅是一名知识传授者，更是一位师德高尚的楷模。

在教学中，语文教师所表现出来的修养和风范，会深深地影响学生，潜移默化地培养学生的道德情操和价值观念，在学生中树立起良好的榜样形象，培养出德智体美全面发展的新时代学生。

第四，语文教师的文学修养可以丰富其教学内容。

文学修养高深的语文教师往往拥有多样丰富的文学修养，能够灵活运用各种文学资源，为学生呈现出更加生动有趣的教学内容。

通过引导学生阅读名著名篇，开展文学欣赏活动，让学生在感受文学魅力的同时提高自身的语感和鉴赏水平，为他们的文学修养奠定坚实的基础。

最后，语文教师的文学修养可以激发学生的学习潜能。

优秀的语文教师不仅仅是灌输知识的传道者，更重要的是是激发学生的学习热情和潜能开发者。

一个深谙文学的语文教师，能够敏锐地洞察学生的特点和需求，用激励性的语言、启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，使他们在语文学习中能够迸发出更大的创造力和学习积极性。

２００７．０５文学教育２０００年以来，随着《语文教学大纲》和《语文课程标准》的修订和颁布，新的语文教材以各种不同的版本呈现在人们的面前。

虽然这些教材版本不同，但从教材的选文标准来看，一个与以往教材最大的不同点就是所选课文的文学性大大增强。

具体表现就是，课本中选入了大量古今中外不同流派风格各异的诗歌、散文、小说、戏剧以及其他文学样式的课文。

这些课文除了继续强化学生的语文素养以外，一个重要的意图就是要“以文学的内容进行教育、以文学的手段进行教育、以文学的姿态进行教育”，从而进一步提高学生的文学素养，提高文学审美情趣。

然而，在传统语文教学思想的束缚和应试教育的重压之下，一些语文教师的文学热情几乎消失殆尽，“文学修养”一语竟成了一个陌生的话题。

笔者曾经在中学语文教师中随机进行了调查，发现在工作之余研读文学名著者寥寥无几，个人订阅文学类杂志者更是稀少，面对课本上的文学作品，也只是照着《教师用书》上的专家鉴赏文章来备课，缺乏对原著的深入阅读和亲身感悟，所以讲起课来难免有隔靴搔痒之嫌。

对当代文学发展的动态几乎不去关心，对外国近代以来的文学发展也是知之甚少。

当问到平时有没有文学创作的欲望和行动时，大多默然以对。

可见，一些语文教师的文学意识亟待重新唤起，文学修养亟待提高。

不然，不但无法提高学生的文学修养，恐怕连固有的语文素养也要丢掉。

这将对整个语文教学产生极其不良的影响，将会极大的降低语文教学的总体质量，极不利于学生的健康成长。

为此，笔者在此呼吁，必须采取多种手段强化语文教师的文学修养。

语文教师应从以下几个方面加强文学修养：一、热爱文学一般来说，语文教师都是汉语言文学专业的毕业生，他们在当初报考文科时，必定有对文学的痴情，甚至不少人还有做文学家的梦；上了大学以后，在学校老师的熏陶和教导下，还在继续保持着对文学的一片热情。

此后，有的人真的走上了专门从事文学创作的道路，但大多都在做平凡的语言文字工作或语文教学工作。

在工作中，由于具体事务缠身，往日那种对文学的痴情正在渐渐消退。

浅析教师的文学修养第一篇：浅析教师的文学修养浅析教师的文学修养教师是教育改革与发展的第一主力军，教师的素质是素质教育的基础与重要教育对象，实施素质教育，关键在教师，重点在于教师素质的提高。

教师的教书育人，首先是教师是否具有必要的教育教学理论素质与教书育人方式方法，教育质量的提高，教书育人的教育艺术水平的展示，需要教师提高自身的修养。

教师的素质提高问题是教育改革与发展过程中一个相当重要的问题，教师教书育人，一方面需内在的科学文化知识和一定的思想进行指导；教师为人师表，另方面又需有外在的良好个人形象和个人的社会交流能力。

作为一名教师在社会发展中有它的传承作用，先进文化的代表作用，科学技术教育的作用，同时教师的能力、气质、性格等个性素质的变化，又在很大程度上影响教师的教育教学效果，因此，教师首先应当成为素质教育的对象。

“育人者，必先受教育”。

教师的文学修养提高问题的提出是基于教师职业与教师队伍现状，从教师职业上讲，教师的职业是语言传递为中介的职业，教师的语言形象极大的影响教师的教育教学效果。

教师的职业语言一是教师的口头语言，二是书面语言，三是形体语言。

在人与人的交际中，教师是语言的传递者和运用艺术者，教师的语言作用对学生的学习和心理的影响、对学生的心理体验和心理发展都有极为重要的语言心理效应。

教师应是语言形象的设计大师，教师应有语言艺术的基本修养。

教师的教育教学效果很大程度上取决于教师的语言表达能力的高低。

教师的语言表达能力高低又在很大程度上取决于语言素材是否丰富。

教师的语言素材我们认为首先与教师本身具备的文学修养水平有密切联系，与教师的语言经验丰富与否相联系。

教师在开展自身的素质教育过程中，不能忽视语言文学修养的教育，不能忽视语言经验的积累与提炼。

从教师队伍现状上讲，学术论文不会写，文学作品不知多少，文字表现能力差的教师不在少数，究其原因，中学文学学习时间不够，大学没有文学时间的学习，就业后无时间和无要求学习是根本的原因。

关于提高教师文学修养的几点思考摘要：文学修养是教师的重要素质，对其工作教学、为人师表都有重要的辅助作用。

基于此，本文分析了当前教师提高文学修养的必要性，同时又分析了文学修养对教师生活和工作的影响。

关键词：教师；文学修养；影响引言：文学修养具有一定的复杂性和全面性，同时又有一定的时间性，是长时间累积形成的。

对于每个人来说，文学修养都对自身的发展有重要的意义，例如能够优化交流，提高写作能力，提高工作能力等等。

作为一名教师，提高自身的文学修养，对教学和学术研究都有重要的意义。

思想的源泉是生活，我国的第一首诗就是劳动人民在劳作时喊的号子，由此可见生活是文学的来源。

对于一名教师，提高文学修养首先要丰富自己的生活经验，并从生活中有所感悟，将生活、文学和思想结合到一起，才能算是全面的文学修养。

一、提高文学修养是大势所趋（1）促进素质教育的全面推进素质教育在教育改革的不断推进中，已经成为当前重要的教学思想，同时也是社会发展的需要，素质教育主要是以提升学生的根本素质为目的。

在素质教育实施的过程中，教师起到了决定性的作用，教师的素质和思想对学生有潜移默化的影响和引导。

因此为了能够落实素质教育，提高教师的自身的素质，提高文学修养是其中重要的部分。

文学修养中呈现的不仅是文学知识含量，还有思想意识、道德品质的体现。

教师的“三观”对学生的影响十分重大，因此教师一定摆正自己的“三观”，提高文学修养进而促进学生素质的提升。

文学中的故事、人物、思想在一定程度上都具有一定的教育意义，作为一名教师，我们应该把书中的思想和知识融入自己的思想情感中，促进综合素质的提升。

当前对于人才的要求不单单是传统的娴熟技能，更注重人才的综合性，对其多方素质都有一定的要求。

教师作为人才的培养者，只有丰富自身的文化素养，才能够教导出文学修养较高的人才。

而且推进素质教育已经成为了当前社会中人才培养的必然趋势。

（2）促进教师专业化发展给人一滴水自己要有一碗水，这句至理名言是在提醒每一名从事教育的工作者，要树立终身学习的观念，不断地提高自身的修养，以此来传道授业，培养出优秀的人才。

如何培养语文教师的文学修养摘要：随着素质教育的全面实施，党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。

作为教书育人的老师加强文学修养迫在眉睫，语文教师加强文学修养显的更为迫切。

本文结合自己的亲身教学经历，就如何提高语文教师的文学修养进行粗浅的分析与思考。

关键词：语文教师文学修养教育教学新世纪需要复合型人才，复合型人才对知识的储备要求极高，文学修养作为其中一个不可缺少的部分，需要老师从小培养。

作为教书育人的老师加强文学修养迫在眉睫，语文教师加强文学修养显的更为迫切。

语文老师只有不断的加强文学修养才能适应素质教育的需要，才能正确引导学生学习、培养学生健康成长。

当前语文老师的文学修养存在着较多问题，提高文学修养是一长期、艰巨的过程，不能一蹴而就，是一个不断积累的过程。

提高语文老师的文学修养，要从文学理论知识、文学常识、文学创作能力、教学艺术等方面下功夫。

本文结合自己亲身教学经历，就如何提高语文教师的文学修养进行粗浅的分析与思考。

加强学习提高文学修养语文教师本身的文学修养和人格魅力对学生的影响较之教科书更大，语文老师一定要博览群书，加强学习，只有自己的知识丰富了，才能够有效地指导、培养、提高学生。

在学习方式上坚持以自学为主，以参加集中培训、专题辅导为辅，尤其是要多听、多观摩教学课，学习优秀教师的经验，以弥补自己的不足。

自己多练习讲课，让别人来评价，以找出自己的优点和存在的问题，从而有针对性的进行提高。

在学习内容上坚持以中国名著为主，以外国名著为辅，以文学常识为补充，不断的充实和完善自我。

在学习方法上坚持在吃透教学大纲的前提下，积极主动的阅读相关篇目，收集、归纳、整理相关知识，从而提高自我，使自己具备扎实的文学理论知识、丰富的文学常识、较强的文学创作能力，达到从事语文教育教学工作游刃有余。

加强练习提高文学修养俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”，要想提高自己的文学修养，必须做到脑勤、嘴勤、手勤。

脑勤就是要勤于思考，善于思考，时刻保持清醒的头脑。