扎根泥土-共生共荣

扎根泥土-共生共荣
【共同体发展报告】
扎根泥土共生共荣培养习惯快乐成长
付宗亮隆树英
潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学
二0一三年十月
乡约自然共同体的四处学校座落在潍水湖畔、峡山脚下。

各学校立足于“着眼未来，求真务实，追求卓越”的高起点，秉承“培养良好的习惯，成就学生美好的未来。

让学生快乐地学习，让学生在学习中体验快乐”的教育理念,四校联动，团结奋进，开拓创新，各项工作取得了优异的成绩，其中赵戈小学、邢戈小学、解戈小学先后获得“市级规范化学校”、“市级绿化先进单位”、“峡山区教学工作先进单位”等荣誉称号,受到了学生、家长及社会各界的广泛好评。

一、乡约自然风景这边独好
乡约自然教育联盟，是以乡约自然共同体为主体学校的教育共同体，取名乡约意味着携手并进，站位自然意味着生态发展。

教育的进步在于理性思考，教育的发展在于激情创新。

大树扎根泥土，教育依托人民，落叶归根，办人民满意教育，是乡约联盟的起点也是终点。

乡约教育联盟旨在打造生态高效课堂，还教育一片净土，引领学生放飞理想，使联盟学校在规范中塑造品牌，老师在教研中成就自我，学生在成长中展现个性。

四校乡约，均衡教育资源，联盟联动，风景这边独好！成立联盟之后先后组织了硬笔书法大赛、军训、广播操比赛；开展了骨干教师“送课助教”活动；确定了省级实验课题，引领教科研创新；开展了“唱经典，颂祖国”爱国主义主题教育活动等。

立意乡约，努力使教学回归原点，凸显学生个性，促进教育最生态、最优化发展。

好校园，好教师，好学生是做好
教育的最基本追求，坚持不浮躁、不折腾的工作作风，遵循教育发展规律，全面推进素质教育，坚持德育为主，智育优先，美育同步的教育原则，坚决不做以牺牲学生个性发展为代价片面追求“知识数字化”的教育。

在乡约自然共同体的带动下，联盟各学校从校园抓起，从孩子抓起，科学规划，以人为本，精致管理，提升理念，使四处农村学校的发展更生态、更文化、更均衡，更进步。

二、经典浸润人生，书香伴我成长
走进乡约自然共同体各学校，看到的是一尘不染、四季如画的校园；听到的是朗朗的读书声、悠扬的歌声、温馨的校园广播提示语；感受到的是浓浓的文化气息。

这一切得益于学校经典诵读活动的实施。

四学校围绕“四项基本功锻造工程”，结合“中华诵.经典诵读”活动，开展了“晨读、午练、放学唱”等一系列活动。

活动开展以来全校师生迅速行动起来，校园内掀起了读书背书、感悟经典的热潮。

学生的读书热情高涨，读书的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生的生活，陶冶了情操，启迪了智慧，提升了内涵。

（一）、灵活安排，确保诵读时间。

学校利用每天早晨学生到校到上第一节课前这段时间进行经典诵读活动；还在每周的课程表上专门排出一节传统文化课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；每周四下午的活动课时间由语文教师组织“阅读欣赏”兴趣小组，引导学生品美文；每天上下午放学时组
织班级集体唱古诗文，诵读由校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间及诵读质量。

（二）、开展活动，坚持小型多样。

在每天的红领巾广播时间由大队辅导员协调安排一～二名学生展示自己的诵读情况；每天中午从学生到校到上下午第一节课这段时间让学生硬笔书法时练习诵读名句，选出了优秀的作品在书法展示栏中展示。

利用上午大课间时间进行集体诵读，下午大课间利用校园广播聆听老师们的经典诵读，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

学期初学校举办了“书香伴我过暑假”活动展示，每月举行一次古诗文诵读、读经典诵读比赛。

所有学生全员参加，专门组织评委现场打分，同级比较选出了优胜班级现场颁奖。

其他班级均按要求划档记分，并在例会上及时总结。

（三）、措施方法到位
重形式又重过程。

面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力，求速度又求效果。

开展古诗文诵读，学校要求四年级以上的学生每周背诵二至四首古诗，低年级每周背一首古诗，做到厚积薄发。

要数量又要质量。

正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学
期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。

要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

经典浸润人生，书香伴我成长。

经典诵读犹如一道亮丽的风景，为学校师生带来了一片生机。

著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。

幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

三、细化管理，重在习惯养成
一列列整齐的路队，一声声有力的口号，这成为了乡约自然共同体上学、放学路上的亮丽风景线。

通过建设“星级路队”，乡约自然共同体为农村步行学生撑起了一片安全的天空，培养了学生良好的行为习惯。

乡约自然共同体所辖学校交通地理环境复杂，区、街道、村三级道路纵横交错，运输、客运车辆较多，交通安全形势较为严峻，特别是步行学生安全隐患较大。

针对实际情况，各校制订了详细的《学生路队实施方案》，根据步行学生的聚居地位置划分出4条路队，每条路队根据聚居地名来定名，制定路队牌，并在中心村庄设立站点，便于早上集合。

同时，由学生自荐、竞选的方式选出有一定组织能力和管理能力的学生为正、副路队长，进行路队管理能力培训，定出《路队长职责》。

学校将路队建设与少先队工作相融合，每周开展“星级路队、星级路队长”评比活动；期末进行“安
全小卫士”评比，通过树典型、学榜样，使学校的学生路队管理工作更能顺利开展。

加强学生的上学放学路队建设和管理，不仅保障了学生的人身安全，减少了各种安全隐患，更重要的是培养了学生良好的行为习惯，激发了学生珍惜集体荣誉的荣誉观。

乡约自然共同体的“星级路队”实施至今已有一年，目前学生良好的路队习惯已经养成，师生文明守纪的风貌得到了充分展示，成为了展示校园风采的一道亮丽风景线。

四、立足学校实际，构建高效课堂
为最大限度的提高课堂教学效率、全面提高学生素质，探寻符合新课程要求、轻负高效的课堂教学模式，乡约自然共同体高度重视高效课堂建设，扎实推进课堂教学改革，学校的全体教师正凭借“学校课堂教学达标”这个大舞台，以“构建高效课堂”为目的，学校的课堂教学手段和教学模式不断创新，真正实现课堂教学的快乐高效。

（一）、师生的角色互换
教师的角色由知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、共享者，在整过课堂学习过程中，教师以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。

教师驾驭课堂的能力不得不大幅度的提高，实现从传统到高效课堂的转变的跨越。

（二）、教法和学法的改变
过去老师备课和教学是凭着一支钢笔和一根粉笔。

现在学校全体教师实行电子备课。

老师们都能用“班班通”设备实施多媒体教学，充分调动学生学习积极性，激发学生的趣味性，逐步呈现出学生的学习方法显现出自主学习、主动参与、乐于探究、敢于动手的教学新格局。

孩子们都分成小组，围在一起，无论什么问题都能交流探讨，教师能根据教材内容、学生实际及年龄特点运用合作或结对帮扶活动等形式培养学生参与及合作交流的能力。

我们的课堂教学已由过去“重教法、轻学法；重书本、轻实践；重讲解、轻过程；重积累、轻能力发展。

”的传统模式，逐步向“学法优先、书本与实践并举，师生互动，生生互动，深刻体验知识发生过程，创新精神与基本能力同步发展”新形式过渡。

（三）、学生创新意识和创新思维能力的提高
高效课堂是以培养学生的创新思维能力和实践能力作为重点的。

如何在教学中实施这是研究的重要课题。

我们学校有的教师从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的某一个或几个方面入手，注意激活学生思维兴趣，鼓励学生的创新热情。

使学生认识到创新重在求“异”，涉及到生活实践的哪个方面都行。

对于学生的大胆猜想我们教师能给予充分的鼓励。

（四）、课改新秀崭露头角
老教师李玉珍老师老骥伏枥，她虚心向年轻老师学习现代设备的运用，在课堂教学中能够积极运用现代多媒体设
备，感染学生。

八零后教师在教学中积极探索，充分利用现代多媒体设备，大胆实践，设计了一系列创新课，特色课，她们逐步成为课改队伍中的佼佼者。

“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”。

乡约自然共同体全体教师正以坚韧和稳健的步伐在课堂改革的征途中奋进，为农村小学的学生提供最优质的教学环境。

共同体全体师生在享受教育、创造教育的同时，也在走一条通向成功的教育之路。

这里是一域正在崛起的教育新星，这里是一群蓬勃向上的师生群体。

“水涓涓不息，木方欣欣而向荣”，乡约自然共同体四学校将站在新的起点上志存高远，戮力同心，踏实肯干，勇往直前，为峡山区打造教育的一片新天地。