集团化办学的校企深度合作研究
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科 技风 ２ ０ １ ７年 ５月 下
理 论 研 究
善
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ９ ３ ９ ２ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ６ ７ １ － ７ ３ ４ １ ． ２ ０ １ ７ １ ０ ２ ３ ４
集 团化 办 学 的校 企 深 度 合作 研Байду номын сангаас究
张 健
辽宁建筑职业学 院 辽 宁辽 阳 １ １ １ ０ ０ ０
一
化 的互 融 。
集 团化办学 的校企深 度合作 首先是 高职院校 的办学 目标 的要求 ， 高职院校的办学 目标是 以提高毕业生质量 和企业 的核 心竞争力 为出发点 ， 因此 ， 这是要求结合校企双 方的诉 求 ， 这样 的办学理念能够尊重各 自个性化特征发展 ， 同时又相互有机结 合、 相互促进提高 ， 双方 的利益 都得 到了最大 化。通过教 育和 产业对接 、 学校和企业对接 、 学生和 岗位对 接、 教学过程和生产 过程对接 ， 形成 了课程体 系、 师资 队伍共 同建设 、 教学过程共 同 管理 、 评价标准共 同制定 、 教育资源共 同分享 、 校企文化共 同融 合 的校企一体人才 培养 模式 。我校 集 团化办学 的校企 深度合 作 的特点表现在 以下几点 ： １ ） 以 岗位技能为核心开发新课程。通过校企合作 ， 在学校 设立 了关 于行业通用知识课程和企业定 向相关课程 ， 并科学安 排两种课程 。以岗位技能为中心 ， 以现场模 拟与实 际操 作为载 体组织课堂教学 ， 课程 内容 围绕企业 的职业 能力 为核心 ， 组成 理论教学 与现场教学 的结合 ， 校内实训与企业 实操 的结合 。 ２ ） 以“ 双导师 ” 、“ 双班 主任” 结 构构建 教学和管 理队伍建 设 。从校企双方分别 聘请 双师型教 师和 企业骨 干担任 教学导 师， 聘请 本专业教学骨 干和 内专家担 任专业 带头人 ， 聘请 本专 业和企业管理者担任班 主任 。采 用这种 “ 双导 师” 教 学以 、 “ 双 专业带头人 ” 治学以及 “ 双班主任 ” 管 理等方式 ， 都进行 了全方
摘 要： 本 文以我 院设备 工程 系为实例 ， 研 究其集 团化 办学的过程 ， 建筑设备 专业集团化办学的校企 深度 合作 ， 按 照企业 需求 开展 校企联合培养 ， 建立人 才培 养模 式。 ． 关键词 ： 集团化 办学 ； 校企深度合作 ； 人 才培 养模 式 《 教育部关 于推进高等职业教育改革创新 引领职业教 育科 学发展的若干意见》（ 教 职成 ［ ２ ０ １ １ ］ １ ２号 ） 对于 集 团化办学 提 出： “ 创新 办学体制 ， 鼓励 地方 政府 和行 业 （ 企业 ） 共建 高等 职 业学校 ， 探 索行业 （ 企业 ） 与高等 职业学 校 、 中等职业 学校组 建 职业教 育集 团 ， 发挥 各 自在 产业规 划 、 经 费筹措 、 先 进技 术 应 用、 兼 职教 师选聘 、 实 习实训 基地建 设 和学生就 业等 方面 的优 势， 形成政府 、 行业 、 企业 、 学 校等各 方合 作办学 ， 跨 部 门、 跨 地 区、 跨领域 、 跨专业协 同育人 的长效 机制 。 ”现 阶段 ， 校 企 深度 合作成为高职 院校 改革 的重要途 径 ， 而职 教集 团的建设 ， 以及 集 团化办学 的开展是实现校企深度合 作的重要措施 ， 集 团化办 学和职教集 团的实现是工学结合 的最好载体 。 我省 一批省 级示范 院校对集 团化办学 的校企 深度合 作 的 研究进行 了有益 的探索 和尝试 ， 并取得 了一定成果 。建 筑类集 团化办学 的校企深 度合作 的研究 也如 火如荼 地进行 着… 。作 为首批辽 宁省职业教育发展改革示范 院校 ， 我校各系部 开展 了 相关专业 的教学改革 的实践工作 。２ ０ １ ５年 ， 我 院建筑设备 系牵 头组建辽 宁建 筑设 备 职教 集 团 ， 是整 合建 筑设 备 职业 教 育资 源、 深 化校企合作的重 大举措 ， 有 利于 开创建 筑设备 类职 业 院 校和企业优势 互补 的职教 发展新 途径 、 新模 式。 目前 ， 我 院建 筑设备系供热通风 与空调 专业 又与大 连供 暖集 团已经取 得初 步合作意 向 ， ２ ０ １ ４年起从 我院设备 工程 系供 热与通风 空调专业 中招 收部分学生定 向培养 ， 成立 “ 订单班 ” ， 以后还有 形成 连续 合作 。从大连供 暖集 团的发展来看 ， 随着其 建设进程 的进一步 展开 ， 结合我国供暖需 求 的逐 年增加 ， 近十年 内对人 力资 源 的 需求是连续增大 的。这些 工作 的完成都 为本课 题 的深入 研究 提供 了有利 的条件 。 以我院建筑 设备 系牵头组 建的辽 宁建筑设 备职业教 育集 团为契机 ， 研究建筑设 备专业 集 团化办学 的校 企深度 合作 ， 按 照企业需求开展校企联合培养 ， 建立人才培养模式 Ｊ 。 １ ） 邀请集 团成员企业专家组成专业指导 委员会 ， 兼 任集 团 兼职教师 。因为他们具备丰 富的现场实践经验 ， 所 以充分发挥 企业现场管理人员 、 工 程师 和技术 骨干 的优势 ， 让 高职教 师和 企业专家合作 ， 共 同培养 企业 认 可 的理论 和 实践 相结 合 的人 才 。共 同建设基 于工作过程课程 体系 ， 以建 筑行业 的发展趋势 为依托 ， 参照企业员工 职业 岗位工作 要求 ， 校 企联合 制定 建筑 设备专业 人才培养方案 、 构建突 出深化校企 合作一 工学结合 的 课程体 系。 ２ ） 与集 团中企业合作 ， 共建 “ 双师” 型专业教学 团队。加强 教学 队伍结构 的最优化 ， 使其成为 “ 双师 ” 结构教 学团 队， 也就 是构建专职教师与兼 职教师相结合 的“ 工程 型” 专业教学 团队。 专业实践教学 运行 机 制 ， 实现 高职 院校 与企 业合 作共 同建立 “ 校 中厂 ” 即实训 工 厂 和 “ 厂 中校 ” 也 就是 实 习基 地 的建设 模 式 。共建高职 院校 内 的实训 基 地和 在企 业里 生产 实训 基 地。 按照企业现场 的要求并且结合实训 的实际情况 ， 结合 “ 工学交 替” 的教学要求 ， 在现有学 校实训设 备与企 业生产 设施 的基础 上， 校企 合作 建设 集理论 教学 与工程 实践 、 校 内外 人员执 业资 格培训和技能鉴定 、 企业 职工 岗前 培训和职业晋 升考 试辅导为 体 的生产实 训基 地 ， 能 够满 足本 专业 老师 教学 实践 和 学生 “ 顶 岗实习” 需要。 ５ ） 在集团化办学的校企深度合作实践 中， 建立校 企文化融 合 的模型与案例 。企业文化在学校 中无 处不在 ， 在学 校的信息 板和宣传栏 中， 在学校 的 网站 和广播 站 中， 到处感 受到企 业 的 管理和发展理念 。校 企合作 的各个 公 司在宣传企 业文化 的时 候也加入 了更多 的高职 院校专业教育 的内容 ， 真 正做 到校企文
理 论 研 究
善
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ９ ３ ９ ２ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ６ ７ １ － ７ ３ ４ １ ． ２ ０ １ ７ １ ０ ２ ３ ４
集 团化 办 学 的校 企 深 度 合作 研Байду номын сангаас究
张 健
辽宁建筑职业学 院 辽 宁辽 阳 １ １ １ ０ ０ ０
一
化 的互 融 。
集 团化办学 的校企深 度合作 首先是 高职院校 的办学 目标 的要求 ， 高职院校的办学 目标是 以提高毕业生质量 和企业 的核 心竞争力 为出发点 ， 因此 ， 这是要求结合校企双 方的诉 求 ， 这样 的办学理念能够尊重各 自个性化特征发展 ， 同时又相互有机结 合、 相互促进提高 ， 双方 的利益 都得 到了最大 化。通过教 育和 产业对接 、 学校和企业对接 、 学生和 岗位对 接、 教学过程和生产 过程对接 ， 形成 了课程体 系、 师资 队伍共 同建设 、 教学过程共 同 管理 、 评价标准共 同制定 、 教育资源共 同分享 、 校企文化共 同融 合 的校企一体人才 培养 模式 。我校 集 团化办学 的校企 深度合 作 的特点表现在 以下几点 ： １ ） 以 岗位技能为核心开发新课程。通过校企合作 ， 在学校 设立 了关 于行业通用知识课程和企业定 向相关课程 ， 并科学安 排两种课程 。以岗位技能为中心 ， 以现场模 拟与实 际操 作为载 体组织课堂教学 ， 课程 内容 围绕企业 的职业 能力 为核心 ， 组成 理论教学 与现场教学 的结合 ， 校内实训与企业 实操 的结合 。 ２ ） 以“ 双导师 ” 、“ 双班 主任” 结 构构建 教学和管 理队伍建 设 。从校企双方分别 聘请 双师型教 师和 企业骨 干担任 教学导 师， 聘请 本专业教学骨 干和 内专家担 任专业 带头人 ， 聘请 本专 业和企业管理者担任班 主任 。采 用这种 “ 双导 师” 教 学以 、 “ 双 专业带头人 ” 治学以及 “ 双班主任 ” 管 理等方式 ， 都进行 了全方
摘 要： 本 文以我 院设备 工程 系为实例 ， 研 究其集 团化 办学的过程 ， 建筑设备 专业集团化办学的校企 深度 合作 ， 按 照企业 需求 开展 校企联合培养 ， 建立人 才培 养模 式。 ． 关键词 ： 集团化 办学 ； 校企深度合作 ； 人 才培 养模 式 《 教育部关 于推进高等职业教育改革创新 引领职业教 育科 学发展的若干意见》（ 教 职成 ［ ２ ０ １ １ ］ １ ２号 ） 对于 集 团化办学 提 出： “ 创新 办学体制 ， 鼓励 地方 政府 和行 业 （ 企业 ） 共建 高等 职 业学校 ， 探 索行业 （ 企业 ） 与高等 职业学 校 、 中等职业 学校组 建 职业教 育集 团 ， 发挥 各 自在 产业规 划 、 经 费筹措 、 先 进技 术 应 用、 兼 职教 师选聘 、 实 习实训 基地建 设 和学生就 业等 方面 的优 势， 形成政府 、 行业 、 企业 、 学 校等各 方合 作办学 ， 跨 部 门、 跨 地 区、 跨领域 、 跨专业协 同育人 的长效 机制 。 ”现 阶段 ， 校 企 深度 合作成为高职 院校 改革 的重要途 径 ， 而职 教集 团的建设 ， 以及 集 团化办学 的开展是实现校企深度合 作的重要措施 ， 集 团化办 学和职教集 团的实现是工学结合 的最好载体 。 我省 一批省 级示范 院校对集 团化办学 的校企 深度合 作 的 研究进行 了有益 的探索 和尝试 ， 并取得 了一定成果 。建 筑类集 团化办学 的校企深 度合作 的研究 也如 火如荼 地进行 着… 。作 为首批辽 宁省职业教育发展改革示范 院校 ， 我校各系部 开展 了 相关专业 的教学改革 的实践工作 。２ ０ １ ５年 ， 我 院建筑设备 系牵 头组建辽 宁建 筑设 备 职教 集 团 ， 是整 合建 筑设 备 职业 教 育资 源、 深 化校企合作的重 大举措 ， 有 利于 开创建 筑设备 类职 业 院 校和企业优势 互补 的职教 发展新 途径 、 新模 式。 目前 ， 我 院建 筑设备系供热通风 与空调 专业 又与大 连供 暖集 团已经取 得初 步合作意 向 ， ２ ０ １ ４年起从 我院设备 工程 系供 热与通风 空调专业 中招 收部分学生定 向培养 ， 成立 “ 订单班 ” ， 以后还有 形成 连续 合作 。从大连供 暖集 团的发展来看 ， 随着其 建设进程 的进一步 展开 ， 结合我国供暖需 求 的逐 年增加 ， 近十年 内对人 力资 源 的 需求是连续增大 的。这些 工作 的完成都 为本课 题 的深入 研究 提供 了有利 的条件 。 以我院建筑 设备 系牵头组 建的辽 宁建筑设 备职业教 育集 团为契机 ， 研究建筑设 备专业 集 团化办学 的校 企深度 合作 ， 按 照企业需求开展校企联合培养 ， 建立人才培养模式 Ｊ 。 １ ） 邀请集 团成员企业专家组成专业指导 委员会 ， 兼 任集 团 兼职教师 。因为他们具备丰 富的现场实践经验 ， 所 以充分发挥 企业现场管理人员 、 工 程师 和技术 骨干 的优势 ， 让 高职教 师和 企业专家合作 ， 共 同培养 企业 认 可 的理论 和 实践 相结 合 的人 才 。共 同建设基 于工作过程课程 体系 ， 以建 筑行业 的发展趋势 为依托 ， 参照企业员工 职业 岗位工作 要求 ， 校 企联合 制定 建筑 设备专业 人才培养方案 、 构建突 出深化校企 合作一 工学结合 的 课程体 系。 ２ ） 与集 团中企业合作 ， 共建 “ 双师” 型专业教学 团队。加强 教学 队伍结构 的最优化 ， 使其成为 “ 双师 ” 结构教 学团 队， 也就 是构建专职教师与兼 职教师相结合 的“ 工程 型” 专业教学 团队。 专业实践教学 运行 机 制 ， 实现 高职 院校 与企 业合 作共 同建立 “ 校 中厂 ” 即实训 工 厂 和 “ 厂 中校 ” 也 就是 实 习基 地 的建设 模 式 。共建高职 院校 内 的实训 基 地和 在企 业里 生产 实训 基 地。 按照企业现场 的要求并且结合实训 的实际情况 ， 结合 “ 工学交 替” 的教学要求 ， 在现有学 校实训设 备与企 业生产 设施 的基础 上， 校企 合作 建设 集理论 教学 与工程 实践 、 校 内外 人员执 业资 格培训和技能鉴定 、 企业 职工 岗前 培训和职业晋 升考 试辅导为 体 的生产实 训基 地 ， 能 够满 足本 专业 老师 教学 实践 和 学生 “ 顶 岗实习” 需要。 ５ ） 在集团化办学的校企深度合作实践 中， 建立校 企文化融 合 的模型与案例 。企业文化在学校 中无 处不在 ， 在学 校的信息 板和宣传栏 中， 在学校 的 网站 和广播 站 中， 到处感 受到企 业 的 管理和发展理念 。校 企合作 的各个 公 司在宣传企 业文化 的时 候也加入 了更多 的高职 院校专业教育 的内容 ， 真 正做 到校企文
