教师资格考试《教育理论基础知识》知识点 积累

《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识是教师招聘考试、教师资格证考试等各类教育相关考试的重要内容。

在考前，对这些知识进行系统的梳理和重点记忆，有助于我们在考试中取得好成绩。

以下是为大家整理的一些考前必背的要点。

一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

2、教育的基本要素教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育手段）是教育活动的基本要素。

3、教育的功能从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。

4、教育目的教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

5、教育制度学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。

6、课程课程的类型多种多样，如学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。

7、教学教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。

教学原则和教学方法是教学中的重要内容。

8、德育德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。

德育原则和德育方法也是需要重点掌握的。

二、心理学1、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学和认知心理学等。

2、感觉和知觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

3、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

4、思维思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

5、想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

教师资格证考试《教育理论》知识点梳理教师资格证考试《教育理论》知识点梳理以下是店铺整理的的教师资格证考试《教育理论》知识点梳理，希望对大家有所帮助一、所有的“第一”1.世界上第一部研究教育问题的论著：《学记》2.世界上第一部研究教学法的论著：《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)3.世界上第一部详尽地论述教学法：《大教学论》4.中国和西方最早采用启发式教学的人：孔子、苏格拉底5.西方教育史上第一个由大量著作流传的人：柏拉图6.第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家：培斯泰洛齐7.第一位将心理学引入教育学的人：赫尔巴特8.中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江《新教育大纲》9.世界上第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫《教育学》10.首次颁布的第一个学制：壬寅学制11.首次实施的第一个学制：癸卯学制12.第一个具有资本主义性质的学制：壬子癸丑学制13.新中国成立以来的第一个学制：1951年《关于学制改革的决定》14.第一本终身教育专著：耶克斯利《终身教育》15.首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的.：斯宾塞16.教育史上第一部课程专著：博比特《课程》17.课程评价模式首先是谁提出的：泰勒18.最早使用“教学论”一词：拉特克和夸美纽斯19.我国最早采用班级授课制的是：1862年的京师同文馆二、所有的“之父”教育学之父：夸美纽斯科学/现代/传统教育学之父：赫尔巴特慈爱的儿童之父：裴斯泰洛齐世界幼教之父：福禄贝尔中国幼教之父：陈鹤琴乡村幼教之父：陶行知平民教育之父：晏阳初终身教育之父：保罗朗格朗现代课程之父/课程评价之父：泰勒心理学之父：冯特教育心理学之父：桑代克俄罗斯教育心理学之父：乌申斯基三、“中心”教育——学校教育——教学——上课教学——领会知识——理解教材班主任工作的中心环节：组织和培养班集体课程标准的中心：课程目标课程资源——教材——教科书——课文个性——性格——态度——情绪情感——需要四、大人物。

教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必考点最新版(二)1、单选题依据“最近发展区”而提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是_____。

A : 皮亚杰B : 埃里克森C : 布鲁纳D : 维果斯基参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：“最近发展区”的概念由前苏联心理学家维果斯基首先提出。

2、简答题简述我国中小学主要的德育原则。

参考答案:参考解析：(1) 导向性原则；(2) 疏导原则；(3) 因材施教原则；(4) 知行统一原则；(5) 集体教育和个别教育相结合原则；(6) 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；(7) 正面教育与纪律约束相结合的原则；(8) 依靠积极因素，克服消极因素的原则；(9) 教育影响的一致性和连贯性原则。

3、简答题注意的品质特征是什么？参考答案:参考解析：(1) 注意广度；(2) 注意稳定性；(3) 注意分配；(4) 注意转移。

4、简答题定势参考答案:指先于一定的活动，而又指向该活动的一种动力准备状态。

它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。

5、单选题教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。

这表明，教师职业道德具有_____A : 高尚性B : 奉献性C : 全局性D : 导向性.参考答案: A本题解释:参考答案：A。

6、单选题在问题空间中搜索，从问题的初始状态到目标状态的思维过程叫_____A : 概念形成B : 问题解决C : 发散思维D : 创造思维参考答案: B本题解释:参考答案：B。

7、简答题试述我国新型师生关系的特点。

参考答案:参考解析：(1) 尊师爱生。

尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。

(2) 民主平等。

民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。

《教育理论基础》知识点整理完整版一、教育概述1. 教育的定义：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。

2. 教育的功能：教育具有培养人才、传承文化、促进社会进步等功能。

3. 教育的类型：教育可分为家庭教育、学校教育、社会教育等。

4. 教育的历史：教育的历史可以分为古代教育、近代教育和现代教育。

二、教育目的与价值1. 教育目的：教育目的是指通过教育活动，使受教育者在知识、能力、情感、品德等方面得到全面发展。

2. 教育价值观：教育价值观是指人们对教育价值的认识、评价和追求。

3. 教育目的的制定：教育目的的制定要遵循国家教育方针、社会发展需求和个体发展规律。

三、教育原则与方法1. 教育原则：教育原则是教育活动的指导思想和基本要求，如科学性原则、实践性原则、系统性原则等。

2. 教育方法：教育方法是指教师为实现教育目的而采用的各种手段和技巧，如讲授法、讨论法、实验法等。

3. 教育过程：教育过程是教师与学生、教育内容与教育方法相互作用的过程。

四、课程与教材1. 课程设置：课程设置是指根据教育目的和培养目标，合理规划教育内容和课程体系。

2. 教材编写：教材编写是指根据课程设置和教育内容，编写符合教育规律和学生认知特点的教材。

3. 课程评价：课程评价是指对课程设置、教材编写、教学效果等方面进行评价和改进。

五、教师与学生1. 教师角色：教师是教育活动的组织者、引导者和参与者，具有传道、授业、解惑的职责。

2. 学生角色：学生是教育活动的主体，具有接受教育、主动学习、自我发展的权利和义务。

3. 师生关系：师生关系是教育活动中教师与学生之间的相互关系，包括师生间的认知、情感、行为等方面。

4. 教师专业发展：教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，提高自己的专业素养和教育教学能力。

六、教育改革与发展1. 教育改革：教育改革是指对教育制度、教育内容、教育方法等方面的改革，以适应社会发展需求。

2. 教育发展：教育发展是指教育事业的规模、质量、效益等方面的不断提高。

《教育理论基础》知识点考点总复习整理（完整版）教师招聘考试必备《教育理论基础》知识点整理(完整版) 教育理论基础教育学（所占比重较大，应重点复习）章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外、校外教育第十章教育研究及其方法第1章教育与教育学第1节教育及其产生与发展1、教育的概念、属性与基本要素（1）教育的概念教育是人类有目的（有意识的）地培养人（严格说，动物界没有教育）的一种社会活动（相对于先天而言，必须是后天获得的），是传承文化、传承生产与社会生活经验的一种途径。

例如：小孩生下来就会吸奶——不属于教育（先天的）；小孩无意识间学会了用火——不属于教育。

基本属性：目的性、育人性、社会性“教育”一词最早见于《孟子。

尽心上》——易出单选题。

从两种角度对教育的定义（社会角度和个体角度）广义的教育：包括社会教育、学校教育、家庭教育（例如：三人行必有我师、听君一席话，胜读十年书）狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

（名词解释）更狭义的教育：德育（思想品德课）个体角度：教育等同于个体学习与发展的过程综上，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。

个体社会化的对立面是个体自由化（学习很多的社会规范）社会个体化——共同的社会规范在个体身上的个体化表现（2）教育的属性本质属性——育人性（教育的本质是育人，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性）——单选教育具体而实在的规定性体现在：（多选题）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人）教育的社会属性：（1）永恒性：只要有人类社会存在，就存在着教育。

教育理论基础》知识点整理(完整版)教育理论基础教育学是教育理论和实践的学科，包括教育的基本规律、目的、制度、师生关系、课程、教学、德育、班级管理、课外校外教育、教育研究及其方法等内容。

以下是教育学的主要章节。

第一章教育与教育学第一节教育及其产生与发展教育是一种目的性、育人性、社会性的有意识的社会活动，其目的是促进个体的社会化和社会的个体化。

教育的属性是育人性，即教育的本质是育人。

教育具体而实在的规定性体现在目的性、社会性和育人三个方面。

教育的定义可以从社会角度和个体角度两种角度来看。

广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，狭义的教育指学校教育。

更狭义的教育是德育，即思想品德课。

个体角度上，教育等同于个体研究与发展的过程。

教育的社会属性是永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性和生产性。

教育是人类社会存在的必然现象，不同历史时期的教育都前后相继，教育有其自身的规律，特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致。

第二章教育的基本规律教育的基本规律是教育发展的客观规律，包括教育的普及规律、发展规律、差异规律和相互作用规律。

教育的普及规律是指教育的普及程度与社会经济发展水平成正比；教育的发展规律是指教育的发展与社会的发展相互依存、相互促进；教育的差异规律是指教育的发展不同于地区、不同于个体；教育的相互作用规律是指教育与社会、教育与教育之间的相互作用。

第三章教育目的与教育制度教育的目的是培养合格的公民和有用的人才。

教育制度是教育目的的具体实现方式，包括教育的类型、层次、阶段和课程设置等。

第四章教师与学生教师是教育实践的主体，学生是教育实践的客体。

教师应当具备专业知识、教育素养和创新能力，学生应当具备自主研究、批判思维和创造能力。

第五章课程课程是教育目标、教育内容和教育方法的有机结合。

课程的设计应当考虑学生的认知水平、兴趣爱好和实际需求。

第六章教学教学是教育实践的核心环节，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。

教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必看考点最新版(二)1、简答题学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？参考答案:参考解析：在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。

从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。

学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。

学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。

2、单选题把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同教材，在一节课堂上对不同年级的学生进行教学的组织形式属于_____A : 班级授课制B : 小组教学C : 复式教学D : 现场教学.参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：3、单选题个性心理特征是在_____实践的基础上形成和发展起来的。

A : 认知过程B : 情感过程C : 意志过程D : 认知过程、情感过程、意志过程.参考答案: D本题解释:参考答案：D。

4、简答题试述动机的归因理论及其教育意义。

参考答案:动机归因理论，是由美国的维纳提出的。

归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。

理解学生对成功或失败所给予的原因或归因是一种鉴别控制学生行为的动机类型的方法。

维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气 (机遇) 好坏、身心状态和外界环境。

根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。

它的教育意义有：(1) 教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习的进步与努力程度，强调内部、稳定和可控制的因素。

教育理论基础知识必背考点1. 教育学的定义和基本概念
•教育学的概念及其特点
•教育的基本概念和作用
2. 教育学的发展和演变
•教育学的起源和发展历程
•世界教育学派别及其代表人物
•中国近现代教育学的发展概况
3. 教育目的与确立
•教育目的的分类
•教育目的与价值观念
•教育目的之间的关系
4. 教育活动要素与方式
•教育活动的基本要素
•教育活动方式和形式
•教育活动评价指标
5. 教育方法与手段
•教育方法的种类及特点
•教育手段的分类与应用
•现代教育技术的应用
6. 儿童教育心理学
•儿童发展的基本规律
•儿童认知和情绪的发展特点
•儿童教育心理学理论
7. 教育管理与领导
•教育管理的内容和原则
•教育领导的基本要素及能力
•教育机构组织与管理模式
8. 教育制度与政策
•教育制度的组成和功能
•教育政策对教育发展的影响
•教育改革的主要方向及措施
9. 教育伦理与教育法律
•教育伦理的基本原则
•教育法律的内容和适用范围
•教育工作中的伦理和法律挑战
10. 教育学研究方法
•教育学研究的基本方法
•教育学研究的设计和实施
•教育学研究的应用与推广
以上是教育理论基础知识必背考点的相关内容，希望考生能够认真学习和掌握，为未来的教育工作和研究打下基础。

《教育理论基》必背知识点一、教育基础知识1孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不蹬等、藏息相辅等。

3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。

班级授课制的萌芽。

【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说“；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。

《教育理论基础知识》考试要点【教育学部分考试要点一】一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。

1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化2、教育发展的阶段及其特点：四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。

⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。

②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。

③教育具有原始性。

⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。

⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。

⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。

《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。

二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。

1、影响个体发展的基本因素：主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响2、个体身心发展规律：⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。

⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。

⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生;掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。

⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。

《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识是从事教育工作和参加相关考试所必备的重要内容。

它涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规等多个方面，对于理解教育现象、掌握教育方法以及提升教育实践能力都具有关键作用。

在考前，对这些知识进行系统梳理和重点背诵，能够为考试取得好成绩打下坚实基础。

首先，教育学部分是教育理论基础知识的核心之一。

教育学主要研究教育的本质、目的、功能、教育制度等方面的内容。

在这部分中，要牢记教育的定义和发展历程，了解不同教育家的教育思想和理论。

比如，孔子的“有教无类”“因材施教”思想，夸美纽斯的“泛智教育”理论等。

同时，要掌握教育与社会发展、教育与人的发展之间的关系，明确教育在促进社会进步和个体成长中的重要作用。

心理学部分也是不容忽视的。

心理学主要研究人的心理现象及其发生发展规律。

在考前，需要重点掌握感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程，以及情绪情感、意志、个性心理等方面的知识。

例如，了解感觉的特性、记忆的分类和遗忘规律等，对于理解学生的学习和心理特点有很大帮助。

此外，还要熟悉不同心理学流派的观点和主张，如行为主义、精神分析学派、人本主义等。

教育心理学则是将教育学和心理学相结合，研究教育教学情境中教与学的基本心理规律。

在这部分，学习动机、学习策略、知识的学习、技能的形成等内容是重点。

要明白学生的学习动机是如何产生和维持的，以及如何培养和激发学生的学习动机。

同时，掌握不同的学习策略，如认知策略、元认知策略、资源管理策略等，能够帮助学生更有效地学习。

教育法律法规也是考试的重要内容。

要熟悉我国教育法律法规的体系，包括《教育法》《义务教育法》《教师法》等。

了解教育法律责任的类型和构成要件，以及教师和学生的权利和义务。

在教育实践中，能够依法执教，保障教育活动的合法性和公正性。

在背诵这些知识时，要有方法和策略。

可以采用分类整理的方式，将相似的知识点归纳在一起，便于对比记忆。

例如，将不同教育家的教育思想按照时间顺序或者教育理念的特点进行分类。

《教育理论基础》知识点整理教育是人类社会发展的基石，而教育理论则是指导教育实践的重要依据。

以下是对《教育理论基础》中一些关键知识点的整理。

一、教育的本质教育是一种有目的、有意识地培养人的社会活动。

这意味着教育不是随机发生的，而是基于一定的目标和计划来进行的。

它旨在促进个体的全面发展，包括知识、技能、品德、价值观等方面的提升。

教育的本质特点包括：1、教育是人类所特有的社会现象。

动物界不存在教育现象，只有人类通过教育来传承文明和知识。

2、教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

3、教育活动在一定的社会环境中进行，受到社会政治、经济、文化等因素的制约。

二、教育的功能教育具有多种功能，主要包括个体发展功能和社会发展功能。

个体发展功能：1、促进个体的社会化。

使个体掌握社会规范、价值观念，适应社会生活。

2、促进个体的个性化。

发掘个体的潜能，发展个体的独特性。

社会发展功能：1、教育的经济功能。

培养劳动力，提高劳动生产率，促进经济发展。

2、教育的政治功能。

培养政治人才，传播政治意识，促进社会政治民主化。

3、教育的文化功能。

传承、创新、融合文化。

三、教育目的教育目的是教育活动的出发点和归宿，它对教育活动的方向、内容、方法等起着指导作用。

我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

确定教育目的的依据包括：1、社会的政治、经济、文化背景。

2、人的身心发展特点和需要。

教育目的的价值取向主要有个人本位论和社会本位论。

个人本位论强调教育要从个人的需要出发，满足个人的发展；社会本位论则强调教育要从社会的需要出发，培养社会需要的人才。

四、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

现代学校教育制度主要有双轨制、单轨制和分支型学制。

我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

义务教育是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

《教育理论基础知识》考点必背1、教育学的研究对象是学校教育现象。

2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。

3、教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科。

4、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。

6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。

7、杜威是“进步主义教育学派”的代表。

8、历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。

9、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。

10、调查研究法包括：调查、研究、访问。

11、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。

12、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。

13、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。

14、曾子的学生子思的著作是《中庸》。

15、我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

16、德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

17、自由联想不属于行为矫正治疗。

18、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。

19、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。

20、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。

21、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

心理学者把此时期称之为关键期。

22、智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）X1OOo23、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

24、桑代克认为尝试一一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。

25、能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。

教师招聘考试必备辅导教材教育理论基础知识教育学必考知识点心理学必考知识点新课程理论知识教育心理学与教材教法教师职业道德修养教育法规基础知识说课基础知识汇编第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识考前必背教育理论基础知识是教育学专业考试中的重要组成部分，它是教育学生必须要掌握的基本理论和概念。

掌握教育理论基础知识不仅对于考试备考有着重要的作用，更对于日后从事教育工作具有指导意义。

本文将从教育的定义、教育思想流派、教育学派、教育目标以及人格教育等方面进行介绍，帮助考生做好考前复习的准备。

1. 教育的定义教育是指通过有意识有计划地引导和促进个体的个性、能力和素质全面发展的过程和活动，是社会对个体的有意识的影响和引导。

2. 教育思想流派2.1 教育主义教育主义是强调以教育为中心的一种思想流派，代表人物有孔子、庄子、孟子等。

他们认为教育是人的本质需求、人格修养和社会责任的体现，强调文化教育和道德教育的重要性。

2.2 心理主义心理主义是强调以心理学为基础的一种思想流派，代表人物有皮亚杰、弗洛伊德等。

他们认为教育应该根据学生的心理发展规律，科学地引导和促进学生的认知、情感和社会发展。

2.3 社会主义社会主义是强调以社会为基础的一种思想流派，代表人物有马克思、恩格斯等。

他们认为教育是社会经济形态的产物，教育应该为社会主义事业服务，培养社会主义建设所需要的合格劳动者和公民。

2.4 人本主义人本主义是强调以人为本的一种思想流派，代表人物有罗杰斯、马斯洛等。

他们认为教育应该关注学生的个体需求和情感体验，尊重学生的个性差异，培养学生全面发展的能力。

3. 教育学派3.1 行为主义行为主义是强调行为塑造和条件反射的教育学派，代表人物有斯金纳、沃特森等。

他们认为教育应该通过外部刺激来引导学生的行为，培养学生正确的习惯和技能。

3.2 认知主义认知主义是强调思维过程和知识建构的教育学派，代表人物有皮亚杰、维果茨基等。

他们认为教育应该关注学生的思维发展，激发学生的思考能力和创造力。

3.3 心理主义心理主义是强调情感体验和人格发展的教育学派，代表人物有罗杰斯、马斯洛等。

他们认为教育应该关注学生的情感和人格发展，培养学生的自尊和自我实现的能力。

教师上岗考试知识点总结一、教育理论基础教育理论基础是教师上岗考试的重要知识点之一。

这部分的内容主要涉及教育哲学、教育社会学、教育心理学、教育法规等方面的知识。

教育哲学是研究教育的目的、价值、原理和方法的学科，需要掌握一些教育思想的发展历程，以及各种教育思想家的代表作品和思想观点。

教育社会学是研究教育与社会之间关系的学科，需要了解教育与社会的互动关系，以及教育在社会中的地位和作用。

教育心理学是研究教育活动中的心理过程的学科，需要了解学生的心理发展特点，以及教师在教育实践中的心理辅导技巧。

教育法规方面的内容主要涉及我国的教育法律法规，包括《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等，需要掌握这些法规的基本内容和要求。

二、教学设计教学设计是教师上岗考试中的重要知识点之一。

这部分的内容主要涉及课程标准、教学设计原理、教学设计方法等方面的知识。

课程标准是教育部门颁布的针对各个年级和学科的教学大纲，需要了解各个学科的课程标准的基本内容和要求。

教学设计原理是指教学设计的一些基本原则，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学手段的设计等。

教学设计方法是指教师在具体的教学实践中设计教学方案和教学活动的方法，需要了解几种常用的教学设计方法和技巧，如项目式教学、探究式教学等。

三、教学方法教学方法是教师上岗考试中的重要知识点之一。

这部分内容主要涉及各种教学方法和教学技巧，需要了解教师在教学实践中运用各种教学方法和技巧的原则和要点。

教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、练习法、游戏法等，需要了解这些教学方法的特点和运用条件，以及如何在教学中巧妙运用这些方法来提高教学效果。

教学技巧包括提问技巧、讲解技巧、辅导技巧、引导技巧等，需要了解教师在教学实践中如何巧妙运用这些技巧来引导学生的学习和提高教学效果。

四、教学评价教学评价是教师上岗考试中的重要知识点之一。

这部分内容主要涉及评价目的、评价原则、评价方法和评价技巧等方面的知识。

教育理论基础考点要点整理完整版一、教育的概念1.教育的本义与现代教育概念的区别2.教育的客体、目的、内容、方法和过程3.教育与社会、文化及价值观的关系二、教育学的起源与发展1.教育学的起源及其发展的历史阶段2.学派：进化论学派、实证学派、批判理论学派、社会重构主义学派、后现代学派3.当代中国教育学的主流学派三、教育与人的全面发展1.教育与人的本质及其关系2.教育与生理发展、心理发展、智力发展、道德发展、精神发展的关系3.人的全面发展的内涵与要求四、教育的价值体系与价值教育1.教育的价值及其构成2.教育的价值体系：人本主义、民主平等、科学文化、经济发展、国家安全3.价值教育的目标、内涵、方法和策略五、教育的社会功能与现代化进程1.教育的社会功能：人力资源、社会控制、文化传承与创新、社会变革、国家发展2.教育的现代化进程及其特征3.中国教育改革与发展的历史进程及现状六、教育方法与教育手段1.教育方法的概念、种类和原则2.教育手段的概念、种类和评价3.现代教育技术手段的分类和应用七、教育评价与教育质量1.教育评价的基本概念和方法2.教育质量的内涵和评价3.教育质量保障体系及其建设八、教育实验、研究与发展1.教育实验的概念、种类和意义2.教育研究的概念、分类和方法3.教育发展的战略目标和路径以上内容涵盖了教育理论基础的具体考点和要点，包括教育概念、教育学起源与发展、教育与人的全面发展、教育的价值体系与价值教育、教育的社会功能与现代化进程、教育方法与教育手段、教育评价与教育质量以及教育实验、研究与发展等方面的内容。

对于教育理论基础的学习和考试备考都具有很好的帮助。

初级中学教师资格证理论考试重点总结初级中学教师资格证理论考试是成为一名合格初中教师的重要关卡。

对于广大考生来说，了解考试重点并进行有针对性的复习至关重要。

以下将为大家详细梳理初级中学教师资格证理论考试的重点内容。

一、教育知识与能力（一）教育学基础知识1、教育的产生与发展需要了解教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。

掌握不同历史时期教育的特点，包括古代教育、近代教育和现代教育。

2、教育与社会的发展明确教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等因素之间的相互关系。

例如，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度，政治经济制度决定着教育的性质和目的。

3、教育目的理解教育目的的概念、层次结构和确立依据。

熟悉我国当前的教育目的及其基本精神，以及素质教育的内涵和实施要求。

（二）心理学基础知识1、认知过程包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等方面的知识。

比如，了解注意的种类和品质，掌握记忆的过程和遗忘规律。

2、情绪情感和意志认识情绪和情感的分类、意志的品质和意志行动的过程。

3、个性心理熟知需要、动机、兴趣、能力、气质和性格等内容。

理解气质和性格的类型，以及它们在教育中的应用。

（三）教育教学知识与能力1、教学过程掌握教学过程的本质、基本规律和基本环节。

2、教学原则和教学方法熟悉我国中小学常用的教学原则，如直观性原则、启发性原则、循序渐进原则等。

了解各种教学方法的特点和适用范围，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法等。

3、教学组织形式了解常见的教学组织形式，如班级授课制、个别教学、分组教学等，以及它们的优缺点。

4、教学评价理解教学评价的类型和功能，掌握常用的教学评价方法。

二、综合素质（一）职业理念1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求，树立正确的教育观。

2、学生观掌握“以人为本”的学生观，认识学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

3、教师观明确新课程背景下教师角色的转变和教师专业发展的途径。

（二）教育法律法规1、教育法律法规基础知识了解我国主要的教育法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。